小学二年级《有趣的七巧板》教学反思
有趣的七巧板教学反思
“有趣的七巧板”教学反思有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。
反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。
抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。
本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。
2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。
并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。
这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。
教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。
在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。
让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
3．掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。
本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。
通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。
《有趣的七巧板》教学反思范文(精选5篇)
《有趣的七巧板》教学反思范文（精选5篇）《有趣的七巧板》教学反思1这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等有趣活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的美妙。
在动手动脑的过程中发展空间想象力、语言表达能力和创新能力，同时激发学生对数学的兴趣，培养与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。
通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
我积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时鼓励学生自主探索、合作交流、大胆实践，积极实现对学生学习方式的转变，体现了先进的教育理念。
能充分体现活动课的基本特征――活动性、主体性、过程性、实践性。
实实在在地经历了探求知识的过程，重视了获取知识的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。
注重培养学生的探究性学习能力和合作学习意识。
课堂中通过小组合作、交流展示、相互欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。
通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自带的七巧板自主设计精美的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。
通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。
同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
真正做到了学生之间的交往互动与共同发展。
《有趣的七巧板》教学反思2刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。
二年级上册数学教案及教学反思-2有趣的七巧板丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思2 有趣的七巧板丨苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案及教学反思——有趣的七巧板。
一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级上册的数学教材中的第七章第二节《有趣的七巧板》。
我们将通过认识七巧板，了解它的组成和拼图技巧，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握七巧板的组成和拼图技巧，难点是培养学生的空间想象力和动手操作能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了七巧板教具和一些拼图素材，同时也为学生准备了练习用的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些用七巧板拼出的图案，让学生观察并猜测这些图案是由哪些形状组成的。
2. 知识讲解：接着，我会向学生介绍七巧板的组成，讲解每个板块的形状和拼图技巧。
3. 例题讲解：然后，我会通过一些例题，让学生了解如何使用七巧板进行拼图。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些时间进行随堂练习，让他们亲自动手操作，巩固所学知识。
5. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，让他们互相交流，分享自己的拼图成果。
六、板书设计板书设计如下：七巧板1. 三角形2. 平行四边形3. 正方形4. 组合形状拼图技巧：1. 观察图形2. 选择合适的板块3. 动手操作七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用七巧板拼出一个自己喜欢的图案，并拍照记录下来。
答案：学生可以根据自己的喜好，选择一个图案进行拼图，答案不唯一。
2. 请学生思考，七巧板还可以拼出哪些生活中的物品？答案：学生可以发挥自己的想象力，思考七巧板可以拼出哪些生活中的物品，比如房子、汽车等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对七巧板产生了浓厚的兴趣，他们在拼图过程中积极思考，动手操作能力强。
但在教学过程中，我也发现有些学生对七巧板的拼图技巧掌握得不够熟练，因此在课后，我需要加强对这部分学生的辅导。
人教版小学二年级数学下册《有趣的七巧板》教学反思
有趣的七巧板这节课重点是学会用七巧板创造性的拼组各种图形，发展学生的创新、想象、动手操作能力，这节课以实践为主，学以致用，只有亲身实践，才能得到技能的体验，这节课中让学生人人动手参与，通过引导学生观察选用了那几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创新思维，激发学生兴趣，但是这节课中教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。
苏教版二年级数学：《有趣的七巧板》教学设计及反思
苏教版二年级数学：《有趣的七巧板》教学设计及反思1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已认识的图形师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫七巧板。
这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。
（板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1、认识七巧板师：你想了解有关七巧板的哪些知识？生1：七巧板有几块？生2：七巧板是由几种图形组成的？生3：七巧板有什么奇妙？师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫东方模板。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。
就把老师拼的作品奖励给这个小组。
（出示作品）2、用两块拼师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
《有趣的七巧板》的教学案例教案及反思
《有趣的七巧板》的教学案例教案及反思教学理念数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。
老师应激发同学的学习乐观性，想同学供应从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，取得广泛的数学活动阅历。
同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。
教学内容教科书第22~23页的内容。
教材分析“好玩的七巧板”是一次实践活动。
利用七巧板拼图是我国一种传统的数学嬉戏。
教材支配这次实践活动，可以使同学在好玩的活动中感悟平面图形的特点，培育学习爱好，进展空间观念。
这节课的教学重点是通过拼图形，体会图形的变换，进展空间观念。
教学难点是用七巧板制造性地拼图形。
教学目标1、通过拼图形，体会图形的变换，进展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中进展想象力，培育创新意识。
教学预备七巧板、课件、用于嘉奖的星星等。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
谈话：小伴侣，你们玩过拼图嬉戏吗？小明最喜爱玩拼图嬉戏，看，现在他又在拼图。
（电脑出示拼成的图形——人、鱼、帆船）这些图美丽吗？这些美丽的图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（通过电脑将人、鱼、帆船各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）对！这是一副七巧板，七巧板又称才智板，是我国古老的智力嬉戏玩具之一。
七巧板中有几种不同的图形，请你数一数，每一种图形各有几个？五个三角形中哪些三角形的大小是一样的？【爱好是最好的老师。
《数学课程标准》指出，数学学习必需从同学的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们感到数学就在身边，对数学造成或产生亲切感。
在这里通过电脑创设了情境，从而使同学造成或产生心情昂扬的学习需求，乐观投入到熟悉七巧板的活动中。
】二、自主探究，开发潜能。
1、组织竞赛。
谈话：小伴侣，你们想不性也来拼一拼？今日我们临时分成6个小队来比一比。
有趣的七巧板教学反思
有趣的七巧板教学反思七巧板是一种古老而有趣的智力玩具，它由七块板组成，可以拼出各种形状和图案。
在小学数学教学中，七巧板是一种非常有用的教学工具，可以帮助学生培养空间观念、想象力和创造力。
最近，我进行了一次七巧板的教学，在这个过程中，我有了许多深刻的反思。
在教学准备阶段，我精心挑选了适合学生年龄和认知水平的七巧板材料，并准备了丰富的教学示例和练习。
我原本以为这样的准备已经足够充分，但在实际教学中，还是发现了一些问题。
当我开始上课时，我先向学生们展示了一些用七巧板拼成的有趣图案，如动物、房屋、人物等，学生们立刻被这些图案吸引，表现出了浓厚的兴趣。
然而，当我开始讲解七巧板的基本构成和拼法时，部分学生开始注意力不集中，他们似乎更急于自己动手尝试，而不是听我讲解。
这让我意识到，在教学过程中，应该更加注重学生的主体地位，让他们更多地参与到探索和发现中，而不是单纯地接受我的讲解。
在学生们开始自己动手拼图案时，我发现了一些学生存在空间想象力不足的问题。
他们无法在脑海中构想出图案的形状，导致在拼板时遇到了很大的困难。
这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生空间想象力的培养，可以通过更多的直观演示和实践操作来帮助他们提高这方面的能力。
同时，我也发现学生之间的差异较大。
有些学生能够迅速拼出复杂的图案，而有些学生则连简单的图案都拼不出来。
针对这种情况，我在教学中进行了个别指导，但由于时间有限，无法照顾到每一位学生。
在今后的教学中，我应该更加注重分层教学，为不同水平的学生提供不同难度的任务和指导，让每一位学生都能在学习中有所收获。
在小组合作环节，我原本希望学生们能够通过交流和合作，共同完成更复杂的图案，但实际情况却并不理想。
有些小组的成员之间缺乏有效的沟通和协作，导致任务进展缓慢。
这让我明白，在今后的教学中，需要加强对学生合作能力的培养，让他们学会倾听他人的意见，分工合作，共同解决问题。
此外，在评价学生的作品时，我发现自己的评价方式过于单一，只是简单地表扬或指出不足之处。
苏教版二年级数学上册《有趣的七巧板》教学设计及反思
苏教版二年级数学——《有趣的七巧板》教学设计及反思教学目标：1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已认识的图形师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。
这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。
（板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1、认识七巧板师：你想了解有关七巧板的哪些知识？生1：七巧板有几块？生2：七巧板是由几种图形组成的？生3：七巧板有什么奇妙？……师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。
就把老师拼的作品奖励给这个小组。
（出示作品）2、用两块拼师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
有趣的七巧板教学反思
有趣的七巧板教学反思教学反思：引领学生参与、合作和创造力的培养七巧板是一种具有趣味性和教育性的益智玩具。
它不仅能够培养学生的动手能力和思维能力，而且可以鼓励学生参与、合作和创造力的培养。
在教学过程中，如果能够巧妙地融入七巧板教学，将会为学生带来愉悦的学习体验，并且能够促使学生更加主动地参与到学习中来。
本文将从教学反思的角度出发，探讨如何在教学中运用七巧板，并分享一些教学实践经验和反思。
一、培养学生的思维能力七巧板是一种培养学生思维能力的有效工具。
在解决七巧板问题的过程中，学生需要进行逻辑推理、空间想象和问题求解等思维活动。
而这些思维能力既是解决七巧板问题的必备条件，也是学生未来学习和生活中的重要素养。
因此，在教学过程中，我们可以通过引导学生动手实践、提供问题情境和启发式教学等方法，培养学生的思维能力。
例如，在解决具有一定难度的七巧板问题时，我们可以提供一些启发性的问题情境，如“能否将所有七巧板的小块组合成正方形？”或者“你能找到一种方法将七巧板按照特定规则堆叠在一起吗？”这些问题可以激发学生的思考，并鼓励他们利用已有的知识和经验进行推理和求解。
通过这样的教学方法，学生在实践中不断磨砺思维能力，提高问题解决的能力。
二、促进学生的参与和合作七巧板教学可以有效促进学生的参与和合作，培养学生的团队合作精神和集体智慧。
在解决七巧板问题的过程中，学生往往需要在小组中合作，共同研究和思考问题，并就最佳解决方案展开讨论和交流。
这样的学习环境可以激发学生的学习兴趣，激发他们的团队合作精神。
在教学过程中，我们可以将学生分组，并给予每个小组一份七巧板，让他们共同解决问题。
同时，我们可以引导学生自主分工，根据每个人的兴趣和能力分工合作，例如有的同学负责拼凑七巧板，有的同学负责思考解题思路，有的同学负责记录和总结等。
通过这样的合作方式，学生可以相互学习和取长补短，以集体力量解决问题，培养团队合作的意识和能力。
三、激发学生的创造力和想象力七巧板教学可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新思维和创造能力。
《有趣的七巧板》教学设计及反思
《有趣的七巧板》教学设计及反思简介七巧板是一种古老的智力玩具，由七种不同形状的木块组成，可以通过拼凑这些木块来形成各种图案和形状。
本文将介绍一个有趣的七巧板教学设计，并对教学过程进行反思和总结。
教学目标1.引导学生了解七巧板的起源和基本玩法；2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；3.提高学生的手眼协调能力和耐心。
教学准备1.七巧板；2.讲台；3.布告栏；4.纸和笔。
教学过程第一步：导入新知1.向学生展示一些已经拼凑好的七巧板图案，激发学生的兴趣；2.介绍七巧板的起源和基本玩法，让学生对七巧板有一个初步了解；3.引导学生思考七巧板能够拼出哪些图案和形状，鼓励他们发表自己的观点。
第二步：拼凑实践1.将学生分成小组，每组提供一份七巧板和一张拼图模板；2.让学生根据拼图模板拼凑七巧板，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力；3.教师和助教巡视各个小组，提供必要的指导和帮助。
第三步：展示成果1.让每个小组展示他们拼凑好的七巧板图案，其他同学对其进行评价和提问；2.让学生讨论如何利用七巧板拼凑出更多的图案和形状，鼓励他们发挥创造力。
第四步：总结和反思1.让学生总结七巧板拼凑的基本规律和技巧；2.引导学生思考自己在拼凑过程中遇到的困难和解决方法；3.分享学生的收获和体会，鼓励他们相互学习和交流。
教学反思本次七巧板教学设计采用了以学生为中心的教学方法，通过互动和合作的方式培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和手眼协调能力。
教学过程中，学生积极参与，表现出极大的兴趣和激情。
他们通过拼凑七巧板，不仅锻炼了大脑的思维能力，还增强了自信心和合作精神。
此外，教师在教学过程中及时提供指导和帮助，使学生能够更好地理解和掌握拼凑的技巧和规律。
通过这次教学设计，我深刻体会到了以学生为中心的教学对学生的积极性和创造力的影响。
然而，也有一些需要改进的地方。
首先，在导入新知的环节，我可以更好地设计问题和引导学生的思考，引起他们的好奇心和探索欲望。
苏教版二年级数学《有趣七巧板》教学设计及反思
苏教版二年级数学：《风趣的七巧板》教课方案及反省1、经过拼图，领会图形的变换，发展空间观点。
2、在学习活动中累积对数学的兴趣，培育与同学的交往，合作意识。
3、在着手动脑的过程中发展想象能力，培育创新意识。
教课要点：感悟平面图形特色，培育学习兴趣，发展空间观点。
教课难点：创建性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教课过程：一、动画演示，引入课题1、复习已认识的图形师：我们已经认识了很多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨识图形。
2、赏识图形师：小朋友们喜爱玩拼图游戏吗？老师拼了很多漂亮的图形，想不想赏识一下？课件演示拼好的图案，学生赏识。
3、揭露课题：师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫七巧板。
这节课我们就来学习《风趣的七巧板》。
（板书：七巧板）二、初步感知，成立表象1、认识七巧板师：你想认识相关七巧板的哪些知识？生1：七巧板有几块？生2：七巧板是由几种图形构成的？生3：七巧板有什么巧妙？师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板能够拼成几百种不一样的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个奇特的名字叫东方模板。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不一样的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有 5 个，还有 1 个正方形和 1 个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完好同样的？生： 2 个大三角形同样大， 2 个小三角形同样大。
三、自主研究，开发潜能1、组织比赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今日我们8 个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今日的冠军队。
就把老师拼的作品奖赏给这个小组。
（出示作品）2、用两块拼师：先来简单调点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友谈谈能够采纳哪两块？生：我用 2 块大三角形拼成一个正方形。
有趣的七巧板教学反思
“有趣的七巧板”教学反思有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。
反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。
抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。
本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。
2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。
并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。
这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。
教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。
在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。
让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
3．掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。
本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。
通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。
《有趣的七巧板》教学反思总结 有趣的七巧板课后反思
有趣的七巧板教学反思总结引言七巧板是一种非常有趣的益智玩具，它可以激发孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力。
在本次教学中，我通过引入七巧板的概念和操作，帮助学生们在玩耍中学习并培养了一系列重要的技能。
本文将对这次教学进行反思总结，包括教学目标的设定、教学方法的选择和教学效果的评估。
教学目标在本次教学中，我设定了以下教学目标：1.学生能够了解七巧板的基本结构和使用方法。
2.学生能够通过拼接七巧板来完成给定的形状和图案。
3.学生能够自由创造并设计独特的七巧板形状和图案。
4.学生能够通过七巧板的操作培养逻辑思维、空间想象和手眼协调能力。
教学方法为了达到以上目标，我采用了以下教学方法：1. 引入概念在教学开始前，我通过图片和实物来引入七巧板的概念，向学生们展示了七巧板的基本结构和不同的形状。
同时，我向学生们解释了七巧板的基本使用方法，包括如何将不同形状的七巧板拼接在一起。
2. 示范操作在学生对七巧板有一定了解后，我进行了操作示范。
我选择了一个简单的形状，并逐步展示了如何使用七巧板拼接完成这个形状。
在示范过程中，我强调了操作的步骤和技巧，并解答了学生们的问题。
3. 学生练习在示范操作后，我让学生们进行七巧板的操作练习。
我为他们提供了一些预先准备好的图案和形状，让他们通过拼接七巧板来完成。
同时，我鼓励学生们尝试自己设计形状和图案，培养他们的创造力和想象力。
4. 分享和评价在学生练习结束后，我组织了一个分享和评价的环节。
学生们可以互相展示自己设计的形状和图案，并进行评价和讨论。
这不仅有助于学生们相互学习和借鉴，也能增强他们的自信心和表达能力。
教学效果评估通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈意见，我对本次教学的效果进行了评估。
1. 学习兴趣在教学过程中，学生们表现出了高度的学习兴趣和主动性。
他们对七巧板的玩法和操作都产生了浓厚的兴趣，并积极参与其中。
这显示出七巧板作为一种益智玩具的吸引力和教育价值。
2. 技能掌握大多数学生在教学结束后，都能够掌握七巧板的基本操作方法，能够通过拼接七巧板完成给定的形状和图案。
《有趣的七巧板》教学反思
《有趣的七巧板》教学反思本节课是一节实践活动课，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，以发展学生对所学几何关系的想象和表达能力。
这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过身边的七巧板拼图、生活中的七巧板等的欣赏，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的美妙。
反思课堂教学过程，我注重了以下几方面的设计：1．激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学生对所学的知识感兴趣，便会全身心地投入其中，积极地去探索、去发现。
课的开始，我先让学生听七巧板的自我介绍，然后拿出课前准备的一套“七巧板”学具，自主探究七巧板的秘密，接着全班进行汇报，学生发现“七巧板”是由5个三角形，1个正方形和1个平行四边形组成的，那有什么巧妙之处呢？在一系列动手操作中感悟七巧板的“巧”。
2．安排有趣的教学环节活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。
本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。
通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。
3．培养学生的探究性学习能力和合作学习意识交流和互动是活动课的生命线，课堂中通过小组合作、交流展示、相互欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。
通过一系列的教学活动的呈现，培养学生学好数学的信心和兴趣。
通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列判断种正确的有（）个①因为周长相等的两个圆，面积一定相等，所以周长相等的两个长方形，面积也一定相等：②圆锥的体积是等底等高的圆柱体的：③xy=k+5.4（k+5.4≠0），当k一定时，x和y成反比例：④一个圆的半径增加10%，它的面积增加21%：⑤甲数比乙数多，乙数比甲数少。
有趣的七巧板教学反思
“有趣的七巧板”教学反思有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。
反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。
抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。
本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。
2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。
并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。
这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。
教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。
在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。
让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
3．掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。
本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。
通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。
“有趣的七巧板”教学反思
“有趣的七巧板”教学反思"有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必需成立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础之上，教师应激发学生的学习踊跃性，给学生提供从事数学活动的机遇，帮忙他们在自主探讨和合作交流的进程中真正明白得和把握大体的数学知识与技术、数学思想和方式，取得普遍的数学活动体会，开展一系列活动的综合全进程。
反思这节课我以为有以下四点：一、初步培育学生的问题意识在小学数学教学进程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的进程。
抓住课题提问的进程，是调动学习踊跃性的进程，也是训练思维能力的进程。
本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发觉问题的机遇，使学生敢问，培育学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的踊跃性，表现学生主体作用。
二、“做数学”，培育学生的创新能力在教学进程中，注重学生制造性拼图。
并要求学生依照自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。
这一进程更多地发挥学生的制造能力，是学习活动的进展与升华。
教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习提供了机遇，再通过对作品的展现和评判，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的制造体验在那个地址也取得了充分的体验。
在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和制造力，除书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机械人、屋子、蜡烛等等，有一个小孩还用七巧板拼出了一个超级漂亮的京剧脸谱。
让学生参观、点评作品，使学生展开丰硕的想象，并用自己的语言进行表述，增进了语言与思维的融合，同时也表现了评判方式的多样化。
3．把握技术，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有切身实践，才能取得技术的体验，同时学生的成功感也就产生了。
本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习进程中乐于试探，勇于探讨。
通过引导学生观看和试探：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？许诺学生有不同的方式和拼法，鼓舞学生进行制造性思维，激发学生的学习爱好，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成踊跃的情感与态度，在不知不觉中既培育了学生的动手能力，又进展了学生的空间观念。
小学数学“有趣的七巧板”教学反思
小学数学“有趣的七巧板”教学反思"有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。
反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。
抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。
本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。
2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。
并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。
这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。
教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。
在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。
让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
3．掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。
本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。
通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。
苏教版数学二年级上册《有趣的七巧板》教学反思
苏教版数学二年级上册《有趣的七巧板》教学反思要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
这节课的教学，我从学生爱好入手，让学生通过七巧板拼图的观赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等有味活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的精妙。
在动手动脑的过程中进展空间想象力、语言表达能力和创新能力，同时激发学生对数学的爱好，培养与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。
通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族辉煌的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动体会，还使学生把握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的积极性，培养了学生摸索问题的能力，也锤炼了学生的语言表达能力。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
我积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时鼓舞学生自主探究、合作交流、大胆实践，积极实现对学生学习方式的转变，表达了先进的教育理念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优选精品文档欢迎下载选用
二年级数学上册有趣的七巧板教学反思
活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。
本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。
通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块??，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。