修鞋姑娘
《修鞋姑娘》课后反思
《修鞋姑娘》课后反思《修鞋姑娘》课后反思（3篇）《修鞋姑娘》课后反思篇1上周，我执教了《修鞋姑娘》一课，这篇课文写了一位修谢姑娘，不计个人报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本节课的教学有成功之处，也有遗憾之处，现反思如下：成功之处：备课时，我围绕教学目标，从有效提高课堂效率出发，精心巧妙地设计教学思路，力求使学生活学，教师只做知识的点播者，充分体现自主、探究、合作的教学理念。
首先，我抓住描写姑娘外貌的语句，导入课题，让学生回顾课文内容，理清课文脉络，在此简单强调倒叙的的作用，设置悬念，引起读者阅读兴趣。
此时巧设过渡语，课文两个部分写苦苦寻觅修鞋姑娘，为什么要寻找修鞋姑娘呢？接着，我让学生按阅读提示画出文中描写修鞋姑娘动作、外貌、语言的语句，并在旁边做简单批注，完成后，小组交流，全班交流。
同学们从中体会到修鞋姑娘技术娴熟、动作麻利、工作辛苦、热情真诚等品质，又让学生找“我”感情变化的词和句，学生汇报，老师简单点拨，概括为怀疑——同情——怀疑。
然后进入第三个环节，让学生从我与休鞋姑娘的对话中去理解两个“相信”的不同含义，通过分析、比较，学生进一步体会出修鞋姑娘的诚实信任的美好心灵。
同时老师引导学生发现的感情变化又到惭愧——感动，衬托了修鞋姑娘的美好品质，升华到人与人之间需要真诚信任，引入信任无价，结束全课。
整节课，学生能够积极投入到学习之中，学有所成，学有所获，真正培养了学生的听、说、读、写能力。
遗憾之处：课堂的预设预生成环节没有把握好，在备课中涉及的分角色读课文，使课堂结尾不精彩，拖延时间。
学习第三个环节时，没有提出读书要求，学生并不是带着要求去读，浪费课堂时间，感情线所处理不太到位，课堂升华拓展没有升到高层次，对学生思想教育欠缺，只是简单的号召而已。
在此，我想应该让学生举例说说自己身边诚实信任的例子，可以给课文来个续写，假如我找到了修鞋姑娘，或者没有找到修鞋姑娘，我怎么说？怎么做？怎么想？这样既可以课内延伸，又可以课外延伸；既上出了语文课的内涵，有上出了语文科的外延。
《修鞋姑娘》教学设计6篇
《修鞋姑娘》教学设计6篇修鞋姑娘篇一一、导入：1. 板书：修鞋（齐读）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
（齐读课题）二、初读整体感知：1.课文主要讲了件什么事？通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）。
结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
2.文章是按照这个顺序写的吗？先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应.三、品读感悟，合作交流：这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
（一）默读2——7段（修鞋部分）1.请大家默读课文的2——7自然段。
划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。
）课件出示相关语句：1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”（指导朗读读出自信）2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）a 谁来读读这个句子？b 大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？c 小结板书：动作d 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
《修鞋姑娘》课堂教案
《修鞋姑娘》课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《修鞋姑娘》。
（2）理解课文内容，了解修鞋姑娘的工作环境和她的敬业精神。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修鞋姑娘形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的思想感情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
3. 分析课文中的修鞋姑娘形象，体会她的敬业精神。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 激发学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
（2）学生跟读课文，注意生字词的读音。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，学生跟读。
3. 分析课文（1）教师引导学生逐段理解课文内容，注意体会修鞋姑娘的形象。
（2）学生合作探讨，分析修鞋姑娘的敬业精神。
4. 朗读感悟（1）教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分享自己的朗读感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬劳动者的价值观。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于尊敬劳动者的作文。
六、教学拓展1. 教师出示一些关于劳动者图片，让学生来说说他们的工作特点以及他们辛勤劳动的场景。
2. 学生分享自己观察到的身边劳动者的事例，讨论他们给我们生活带来的便利。
七、实践环节1. 学生分组讨论，结合课文内容和生活实际，设计一份尊重劳动、热爱劳动的宣传标语。
2. 各组派代表分享自己的宣传标语，全班投票选出最佳标语。
八、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在尊敬劳动者方面的认识和体会。
修鞋姑娘作文6篇
修鞋姑娘作文6篇修鞋姑娘作文6篇在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的修鞋姑娘作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
修鞋姑娘作文1是的，这样大的城市，到哪儿去找修鞋姑娘啊?然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。
修鞋姑娘，你在哪里？我苦苦寻找的这个姑娘，大概、岁左右，个子不大高。
第一天，没找到……第二天，没找到……第三天、第四天、第五天……都没找到，正当我要放弃的时候，我看见了一个矮胖的身影，是她！修鞋姑娘！我急忙跑过去，她似乎已经不记得我欠她钱的事了，还热心的问我要不要修鞋。
我和他聊了一会，聊开了，她告诉我，她叫敏儿今年岁了，家是贫困山区的，因为家境太贫寒了，没办法，她岁就辍学了，为了多挣些钱贴补家用，只好出来修鞋。
虽然辍学了，可是他是那么的渴望知识，渴望上学，渴望填饱自己的肚子。
可是她没有这个能力。
我听了他的遭遇，决定把她送进当地的中学，圆她的上学梦，而她课外还会去修鞋，但大部分资金由我提供。
现在她在学校里名列前茅，在课外也成了一个小小的修鞋匠，大家都知道她的技术好，都找他来修鞋。
价钱虽不高，但她每天都能赚很多钱！其实，我找的不单单是修鞋姑娘，还有人与人之间的诚实和信任，人人都以诚相待。
修鞋姑娘作文2冬去春来，时间一天天地过去了，但我仍没放弃心中的那一丝希冀，上下班时总是有意识地往街边多看两眼，盼望找到那个修鞋姑娘。
那是一个阳光正好、微风不燥的日子，和同事去鞋店，同事说：“那家鞋店的质量好，价格还不贵，老板为人还和善。
”我们穿过小巷，来到了这家“诚品鞋店”刚一进店，只见一个矮个子姑娘正在给顾客介绍鞋的价格，同事告诉我那就是老板，近了，那老板矮胖的身材，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下一双圆圆的眼睛，微笑地与顾客交谈着，这个形象太熟悉了，我实在忍不住激动的心情，问道：“姑娘，你还认识我吗？”那姑娘惊讶地看着我，摇摇头……我忙说道：“我去年修鞋欠你三角钱，是要拿这个手表给你抵押，你不仅没要，还选择了相信我……”经过我的一番诉说，她认出了我。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自人教版小学语文五年级下册第四单元。
本课内容主要讲述了修鞋姑娘虽然生活贫寒，但依然乐观向上，诚实善良的优秀品质。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐观向上、诚实善良的品质，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学会生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解修鞋姑娘的优秀品质，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示修鞋场景图片，引导学生关注修鞋这一职业，讨论修鞋姑娘的形象。
提问：你们眼中的修鞋姑娘是什么样子的？2. 学习课文学生自读课文，理解大意。
教师带领学生分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
课堂讨论：修鞋姑娘的优秀品质。
3. 例题讲解出示例题：请用“虽然……但是……”造句。
学生练习，教师点评。
4. 随堂练习小组合作：讨论修鞋姑娘的优秀品质，每组派代表发言。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调修鞋姑娘的优秀品质。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点词语：贫寒、乐观、诚实、善良3. 课文结构：描述修鞋姑娘的生活环境、优秀品质、感悟七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，用“虽然……但是……”造句。
写一段话，描述你心中的修鞋姑娘。
2. 答案：生字词：略造句：虽然修鞋姑娘生活贫寒，但是她依然乐观向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需在以后教学中加强引导。
小学五年级下册语文《修鞋姑娘》课件5篇
小学五年级下册语文《修鞋姑娘》课件5篇课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。
下面是小编为大家整理的小学五年级下册语文《修鞋姑娘》课件，希望对你们有帮助。
小学五年级下册语文《修鞋姑娘》课件1一、说教材：《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册的一篇课文，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。
一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。
进入五年级下学期，学生一般能够较好的预习课文，在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容，对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握，所以，针对教材的特点和学生的学习实际，我确定本课的教学目标是：1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。
教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她?”二、说教法：新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。
基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
讲、说《修鞋姑娘》(说课和优质教案
讲、说《修鞋姑娘》(说课和优质教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自人教版小学语文第十册第四单元的一篇精读课文。
本课讲述了在一个风雪交加的夜晚，一位修鞋姑娘不计前嫌，免费为“我”修鞋，展现了修鞋姑娘真诚善良、乐于助人的美好品质。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容，学会分析文章中的关键句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受修鞋姑娘的美好品质，学会关爱他人，培养真诚善良的情感。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解修鞋姑娘的美好品质。
难点：如何引导学生从生活中发现美好品质，学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示风雪交加的图片，引导学生谈谈自己在这样的天气里的感受。
（2）导入语：在一个这样的夜晚，发生了一个感人的故事。
让我们一起走进《修鞋姑娘》。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么故事？3. 课文解析（1）分析课文第一段，了解故事背景。
（2）分析课文第二段，体会修鞋姑娘的热情。
（3）分析课文第三段，理解修鞋姑娘的善良。
（4）分析课文第四段，感受修鞋姑娘乐于助人的品质。
4. 例题讲解（1）请同学们找出文章中你认为最关键的句子，并说明理由。
（2）讲解关键句子，引导学生分析句子表达的意义。
5. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）交流答案，教师点评。
6. 主题探讨（1）引导学生讨论：从修鞋姑娘身上，我们学到了什么？7. 课堂小结（1）让学生谈谈本节课的收获。
六、板书设计《修鞋姑娘》美好品质：真诚善良、乐于助人关爱他人，传递美好情感七、作业设计1. 作业题目（1）熟读课文，背诵你喜欢的一个段落。
修鞋姑娘阅读理解及答案
修鞋姑娘阅读理解及答案”此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待( )着她答应我。
她却笑了笑说:“我也相信你，这钱足够了。
”“不，这只有三角钱啊!”我告诉她。
“是的，不过你还给了我别的。
”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。
“别的?我给了你什么?”我纳闷地问。
“诚实、信任呀!”她坦然地回答。
我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?我向她保证，第二天一定给她送钱来。
她说:“这我相信，不过为三角钱值得吗?再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊!”是的，这样大的县城，到哪儿去找啊!然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。
修鞋姑娘，你在哪儿?《修鞋姑娘》阅读题(1)结合上下文解释词语。
无地自容:坦然:难堪:(2)在文中的括号里写出加粗词语的近义词。
(3)把文章分为三大段，在段首用“△”表示。
(4)结合文章内容按要求填空。
①“我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。
看来，她不是我想象的那种人”中“断定”的意思是，“那种人”指的是。
②“是的`，不过你还给了我别的”中，“别的”指的是。
③“我”惭愧的是。
(5)简要回答:“我”为什么要寻找修鞋姑娘?答：(6)选择。
这篇文章是按( )记叙的。
①事情发展顺序②按不同地点③倒叙的方法《修鞋姑娘》阅读答案(1)略(2)寻觅:寻找、找寻开绽:裂开、绽开期待:期望、期盼(3)开头第1自然段为一段，倒数第1、2自然段为一段，其余部分为一段。
(4)①十分肯定为了赚钱，昧着良心漫天要价，坑害顾客的人②诚实、信任③对修鞋姑娘怀有戒心，把她当做唯利是图的小人;然而她对人却非常真诚，没有把金钱看得比什么都重要(5)因为修鞋姑娘善良、真诚的品质深深地打动了“我”，“我”要实践自己的许诺，做一个遵守诺言的人。
(6)③怎么做语文阅读题语文阅读题除了上面最核心的技巧以外，当然还需要一些其他的方法。
做语文阅读会遇到很多题型，同学们如果能大致了解这些题型怎么答，就会在考试时更有把握，答题时也会更游刃有余。
《修鞋姑娘》教案
《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文第八册第四单元的一篇精读课文《修鞋姑娘》。
教学内容包括课文第一至三自然段，重点学习课文生字词，理解段落大意，体会修鞋姑娘的勤劳、诚实、善良品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会修鞋姑娘的优秀品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度价值观：培养学生勤劳、诚实、善良的品质，激发关爱他人的情感。
三、教学难点与重点教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会修鞋姑娘的优秀品质。
教学难点：如何引导学生通过课文细节描写，感悟修鞋姑娘的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个生活中的修鞋经历，引出本课课题，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生感悟修鞋姑娘的品质。
4. 例题讲解：讲解课文第二自然段，分析修鞋姑娘的语言、动作、神态，体会她的善良和诚实。
5. 随堂练习：学生仿写一个人物的语言、动作、神态，展示并交流。
7. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，进一步体会修鞋姑娘的品质。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 生字词：勤劳、诚实、善良、修鞋、感谢、微笑等。
3. 课文结构：第一至三自然段。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于修鞋姑娘的作文。
答案要求：围绕修鞋姑娘的品质，运用课文中的细节描写，表达自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的美好品质，学会关爱他人，传递正能量。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度价值观培养。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文细节描写，感悟修鞋姑娘的品质。
北师小学语文五下第四单元《修鞋姑娘》课文解读
课文解读
这篇课文记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事，刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象。
主要人物有两个——“我”和修鞋姑娘。
“我”是故事发展的线索人物，“我”的心理变化一步步揭示出修鞋姑娘高尚的精神品质。
修鞋姑娘的表现“我”的心理变化
①坦然自信吧吧吧怀疑能否扎透
②指着鞋面刺啦刺啦决计不还价
③叫我脱下另一只蒙上一层阴影
④只要六角钱“她不是我想象的那种人。
”
⑤嫣然一笑“相信你”“足够了”友好而又顽皮窘极了—紧张—难堪—摘手表—期待—纳闷—惭愧—保证
①“我”怀疑的是修鞋姑娘的修鞋技术。
但修鞋姑娘的神态、语言、动作却显示出，她技术娴熟，“三个钉子钉进去”，鞋修得非常结实，还免了绱鞋的工夫，实际上钉鞋比绱鞋还省钱。
②和③“我”通过观察修鞋姑娘的外貌，知道她经历过“风霜艰辛”；又得到修鞋姑娘的主动服务——修补鞋面和另一只鞋、分析线烂掉的原因，不再怀疑她的修鞋技术和劳动态度了，却又产生了新的怀疑：会不会多要钱？“断定她会漫天要价的。
”凭什么做这样的“断定”呢？因为太多的人只用金钱衡量一切，常常以为别人无论做什么好事都是为了赚钱，人和人之间都是钱与物、钱与力、钱与利的交易，“我”把修鞋姑娘也想象成“那种人了”，这是对修鞋姑娘思想品质的怀疑。
正因为有这一重怀疑，“我”没体会到修鞋姑娘是为顾客着想，。
修鞋姑娘（全文5篇）
修鞋姑娘（全文5篇）第一篇：修鞋姑娘《修鞋姑娘》教学设计分析《修鞋姑娘》是小学语文北师大教材第十册第四单元的一篇课文,这篇课文讲一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
在设计这篇课文的教学时，紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感。
进而表达自己的阅读所得。
而且把反复诵读课文与合作性、研究性学习方法有机结合，开辟了阅读的新天地，发挥了学生的独立性、主动性和创造性。
课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，通过“划”自己最喜欢、感受最深或最体现姑娘品质的句子，“圈”出这一句中最能体现姑娘品质关键词，再将自读过程进行交流。
包括作批注，有感情的朗读指导等不但保证了学生有充分的时间研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，同时也为下一步学生的自能读书打下基础。
读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律，如何找到恰当的切入点，激发学生想说想写的欲望，是每一堂阅读教学课的关键。
“小练笔”的设计是在学生“情到深处自然言”的时候提出的。
《修鞋姑娘》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，理解“我”理解为什么作者要寻找修鞋姑娘，以及学生提出的其他问题。
2、抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。
3、认识倒叙手法，初步体会其作用。
第一课时一、导入：师：同学们，你们见过修鞋人吗？他们给你们的印象是什么？(生谈自己对修鞋人的观察。
)师：这节课就让我们一起走进一位与众不同的修鞋姑娘，去了解在他身上发生的事。
二、初读课文，整体感知：1、请同学们自读课文，将课文读通读顺，注意生字词。
2、认识本课生字词。
3、抽生分段读文，边听边想：这篇课文究竟讲了一件什么事？4、给课文分分段。
修鞋姑娘阅读理解
修鞋姑娘阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊《修鞋姑娘》这篇文章。
你说这修鞋姑娘，她就像咱生活中的那些平凡却又闪着光的人，不是吗？就好比那冬日里的暖阳，看似不起眼，却能给人带来温暖和希望。
文章里，修鞋姑娘那熟练的手艺，哎呀，不就跟咱街头巷尾那些老手艺人一样嘛！她认真地对待每一双鞋，就像对待宝贝一样。
我读着文章的时候就在想，咱自己在做事儿的时候，有没有像她那样认真和专注呢？
还有啊，她对待顾客的那份真诚和善良，可不是谁都能做到的哩！记得那次我去修鞋，那师傅也像这修鞋姑娘一样，满脸笑容，让人心里特别舒服。
这修鞋姑娘面对各种麻烦的情况都不抱怨，咱平时遇到点困难咋就不能学学她呢？
“她为什么能一直坚守这份修鞋的工作呢？”咱们是不是也得有自己坚守的东西呀！她的坚持和努力难道不值得我们佩服吗？她在那小小的鞋摊前，展现出的可是大大的能量啊！
读这篇文章，真的让我感触良多。
修鞋姑娘给我们树立了一个好榜样，告诉我们无论从事什么工作，都要有那份执着和热爱。
我们不能小瞧任何一个平凡的职业，因为每一个努力生活的人都是值得尊重的。
所以啊，我们都应该向修鞋姑娘学习，学习她的那种精神，让自己的生活也能绽放出光彩！。
《修鞋姑娘》公开课教案
《修鞋姑娘》优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的基本情节，理解故事的主题。
（2）培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的感情。
（3）提高学生的朗读、复述、表演能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内涵。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表演技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
二、教学内容1. 教学文本：课文《修鞋姑娘》2. 教学重点：故事情节的掌握、角色性格的分析、故事主题的理解。
3. 教学难点：如何引导学生深入理解故事主题，培养尊重劳动、热爱劳动的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《修鞋姑娘》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合课下注释，理解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中各个角色的性格特点。
（2）全班交流，分享讨论成果。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的角色，进行表演练习。
（2）教师指导，纠正表演中的不足之处。
5. 情感教育：（1）教师引导学生深入理解故事主题，培养尊重劳动、热爱劳动的价值观。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重劳动、热爱劳动的价值观。
四、课后作业1. 复述故事情节，加深对故事的理解。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对劳动的认识，培养尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
3. 选取一个角色，深入分析其性格特点，并结合自己的生活实际，谈谈如何向该角色学习。
五、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与程度及表现。
3. 学生在角色扮演中的表现及对情感价值观的把握。
4. 学生课后作业的完成质量及对劳动的认识。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有情感的教学氛围，让学生更好地进入角色。
《修鞋姑娘》说课稿
《修鞋姑娘》说课稿《修鞋姑娘》是一本讲述爱与奉献精神的故事书，由丁宅莉绘制并编写。
首先，我将介绍书的梗概。
这是一个关于一位善良的年轻姑娘的故事，她名叫苏珊娜。
在小镇上，苏珊娜以修补鞋子的技艺出名。
她用自己的技能帮助那些需要修鞋的人，并常常帮助他们做一些额外的事情。
接下来是主题。
本书主要探讨了爱与奉献的主题。
通过苏珊娜的故事，读者可以感受到她对他人的关心和帮助，以及她对自己技能的热爱。
接下来是目标读者。
我认为这本书适合年龄在6岁到9岁之间的儿童阅读。
这个年龄段的孩子已经能够理解故事的情节和主题，并且可以从中获得一些启发和教训。
然后是教学目标。
通过阅读这本书，我希望学生能够理解爱和奉献的重要性，并意识到每个人都可以以自己的方式做出贡献。
接下来是教学重点和难点。
教学重点是教会学生理解故事中的情节和主题，并帮助他们从中获得一些启示。
教学难点是如何引导学生思考爱与奉献的意义，并将其应用到他们自己的生活中。
接下来是教学方法。
我计划使用讲解、阅读和讨论相结合的方法来教授这本书。
首先，我会简单介绍故事的背景和主要人物。
然后，我会引导学生朗读故事，并解释一些生词和难句。
接下来，我会提出一些问题，帮助学生理解故事的情节和主题，并促进他们的思考和讨论。
最后，我会鼓励学生分享他们对爱与奉献的理解和体会。
最后是评价方法。
我计划通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评价他们对这本书的理解和体会。
此外，我还将鼓励学生写一篇读后感，以评估他们对故事的深入理解和个人反思能力。
这就是对《修鞋姑娘》的说课稿。
希望能够帮助你更好地了解这本书并教授给学生们。
修鞋姑娘读后感550字
修鞋姑娘读后感550字今天我们学了《修鞋姑娘》一文, 这篇文章写了一位姑娘对一位修鞋客人的信任。
读后对我的启发很大。
文章叙述“我”的鞋子坏了, 想去修修, 便找到了一位修鞋的姑娘, 修鞋期间“我”曾怀疑她, 也曾同情过她, 最终还是修鞋姑娘的诚实、善良使我打消一切疑虑。
原来她要六角, 但看“我”只带了三角便只要了三角。
但“我”保证还她, 第二天便遵守诚诺骑车去寻觅那位姑娘。
由这篇故事我想到以前的一件事。
至今我还记忆犹新。
这是一个星期天的上午, 我发现本子用完了, 便出去买本子, 刚到文具店, 我就对阿姨说：“阿姨, 我要买本笔记本。
”阿姨给在柜子里翻了翻, 我看见她方方圆圆的脸, 穿着一件粉红色的长衣, 一双表怎么粗糙的手, 可见得她并不怎么一干粗活。
微笑起来可以使所有人都看的痴迷。
我正在看着她, 她已经把作业本递到我手上。
我掏钱给她, 然而只掏出八角钱, 这个本子可一元钱, 我怎么办？我既尴尬又害羞, 红着脸向阿姨说明了情况。
阿姨说：“就二角钱没事的。
”我向她保证下午一定给她送, 而她却嫣然一笑说：“为两角钱, 不用跑了。
”到了下午, 我真的给她送钱来了。
通过这个故事说明了心与心之间要互相信任, 也说明了这位阿姨有着一颗善良、真诚、朴实的心。
我还想到了《华盛顿》《孟母》的故事。
华盛顿还是小孩子的时候, 爸爸送给他一把斧子, 他为了试斧子的锋利砍了爸爸的樱桃树。
爸爸回来看见自己心爱的樱桃树被砍了, 十分心痛, 便问这是谁干的。
华盛顿勇敢的说：“是我干的, 我为试试斧子的锋利把树砍了。
”爸爸不仅没有责怪他而且赞美了他的诚实。
当孟家还在庙户营村市集旁居住时, 东邻有人杀猪。
孟子不解地问母亲：“邻家杀猪干什么？”孟母当时正忙, 便随口答应：“给你吃！”孟子十分高兴地等待食肉, 孟母为了不失信于儿子, 忍痛在捉襟见肘的生活费中, 拿出一部分钱买了一块肉, 让儿子吃了个痛快。
由以上三个故事说明了做人应诚实守信, 言必行, 行必果。
修鞋姑娘课文_修鞋姑娘教学设计
修鞋姑娘课文_修鞋姑娘教学设计课文《修鞋姑娘》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【课文】凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个异乡来的修鞋姑娘。
就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟绽开了的皮鞋，要求她重新绱好的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这双牛皮鞋底。
而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”我不放心地提醒她要修结实点，花钱多一点不要紧。
她只是打量我一眼，也不管我同意不同意，啪,啪，啪，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”我正要付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。
”说着，哧啦哧啦地绱起来。
借着她干活的机会，我注意了一下这个不起眼的姑娘。
她矮胖的身材，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
那冻肿了的手背，记录着她经历的艰辛。
我决定不管她要多少钱，我都不还价。
姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只没坏。
她说：“你是汗脚，线是烂断的。
就是没坏，也穿不了几天。
”说着，把我的鞋子脱去绱起来。
忽然间，我心里蒙上了一片阴影，莫非她是为了多要钱？鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要六角钱。
看来，她不是我想象的那种人。
我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏遍了，只找出三角钱，我窘极了。
想起几年前买布只差几分钱遭人白眼的事，心里更是紧张。
我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。
我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，并要摘下手表作抵押。
谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”“不，可是我没带够钱啊！”我告诉她。
“是的，不过你还给了我别的。
”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。
“别的？我给了你什么？”我纳闷儿地问。
“诚实和信任啊！”她坦然地回答。
我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？我向她保证，第二天一定给她送钱来。
修鞋姑娘的阅读答案
修鞋姑娘的阅读答案【篇一：北师大五年级语文《修鞋姑娘》】>一、教学目标1．有感情地朗读课文，理解我为什么要寻找修鞋姑娘，以及学生提出的其他问题。
理解课文主要内容，感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。
2．抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵和描写的方法。
二、教学重难点1．通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。
2．抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象。
课前活动：游戏：信任一对一三、教学过程（一）创设情境激趣1．是呀，诚信在我们生活中多么重要，今天我们和作者一起去找一个人。
（板书课题：修鞋姑娘）屏幕展示，教师感情描述：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
2.此时，你有什么问题想问？（学生质疑）预设：为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘？姑娘为什么不要三角钱了？梳理：针对我提的问题，针对姑娘提的问题。
建议：要解决同学们提地问题，我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个怎样的人。
（二）品读课文，感悟人物1．快速默读2—7自然段，分别找出描写修鞋姑娘语言、动作、外貌的词句并做简单的批注笔记，说说修鞋姑娘是一个怎样的人呢？2．学生汇报。
（课件出示）(1)抓人物的外貌进行体会。
（板书：貌）①读、谈重点词语进行体会。
（不起眼、艰辛）②想象姑娘生活的辛苦。
凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清……启发想象：凛冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉？大街上冷冷清清时，她的生意又是怎样的？小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的姑娘的一位普通姑娘。
（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”①抓人物的动作进行体会。
（板书：行）②吧吧吧——用声音表示动作麻利（姑娘修鞋技术非常的娴熟能干，动作利索。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四单元《人物描写》章节，详细内容为《修鞋姑娘》一文。
本文通过讲述修鞋姑娘的感人事迹，展示了她坚韧不拔、勤奋好学的品质，旨在培养学生树立正确的价值观，关爱他人，学会尊重和珍惜。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，学会人物描写的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受修鞋姑娘的勤奋、坚强和善良，激发学生学习她优秀品质的愿望，学会关爱他人，尊重劳动者。
三、教学难点与重点重点：掌握生字新词，理解课文内容，学会人物描写的方法。
难点：如何引导学生深入体会修鞋姑娘的优秀品质，将文中情感内化为自己的情感。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示修鞋姑娘的情景，让学生猜一猜她是谁，引出课题。
2. 初读课文学生自由朗读课文，了解课文大意，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 精读课文（1）学习生字新词，理解词语意思。
（2）分析课文结构，了解修鞋姑娘的事迹。
（3）通过讨论交流，深入分析修鞋姑娘的优秀品质。
4. 例题讲解（1）分析文中对修鞋姑娘的描写，学习人物描写的方法。
（2）给出一个实践情景，让学生运用所学方法进行描写。
5. 随堂练习根据实践情景，学生现场进行人物描写练习，教师给予指导。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 人物描写方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写3. 修鞋姑娘优秀品质：勤奋、坚强、善良七、作业设计1. 作业题目：根据实践情景，运用人物描写方法，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对修鞋姑娘的优秀品质有较深刻的理解，但部分学生在人物描写练习中存在一定困难，需要在课后加强辅导。
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《修鞋姑娘》教案
教学目标：
1、自学文中生字词语，把握课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。
3、认识倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。
4、联系生活实际，感受真诚在我们生活中的重要性，自觉做一个真诚的人。
教学重、难点：
体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。
教学过程：
板块一：初读课文，整体把握。
1、教师板书课题：修鞋姑娘，学生齐读；教师再板书：姑娘修鞋，学生齐读，让学生对比两个题目的不同之处（词序不同，写作的重点就不一样），让学生明白：本文是一篇写人为主的文章。
接着，教师再在课题前加上括号：（）的修鞋姑娘，要求学生认真阅读，仔细体会，走进人物的内心世界。
2、学生自读课文，边读边做好批注。
3、检查自读情况：（1）、读准生字的音（请学生读、纠正）；
（2）、说说最难写的字是哪个，你是怎样记的？
（3）、你还有哪个词或句子的意思不够明白？重点理解：嫣然一笑、尴尬、窘；
（4）四人小组合作交流，初步解决。
4、简述课文主要讲了一件什么事？生回答。
5、“我”苦苦寻觅的到底是个怎样的姑娘呢？生自由汇报，师相机板书：朴实、善良、诚实、信任……
板块二：品读感悟，渗透学法。
1、师：你凭什么说修鞋姑娘是朴实、善良、诚实、信任....的？要求学生细读文本，找到相关文字作依据。
2、生汇报，师出示相关句子与段落，用多媒体课件分层次展示并随机引导（以学定教，学生说到哪，就从哪研读）：
出示：（1）、她只是打量（liang）我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲(chong )我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧？"
（生会说从这可以看出她修鞋动作麻利、熟练，真能干）
让学生找出动词，明白作者抓住了人物的动作来描写(课件在动词下划横线，变红色字体)；指导朗读：读出动词的重音；同时注意读好象声词“叭、叭、叭”，语速稍快，以突出动作的熟练；注意“量（liang）”的读音，“打量”的“量”应读轻声；“冲”为多音字，在此应读第四声（课件出示拼音）。
采用方法：生读，评读；师示范读；再个别读，评读；后齐读。
出示：（2）、她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。
（生会说这是个不起眼的朴实的姑娘）
让学生找出描写外貌的句子，明白作者抓住了人物的外貌来描写。
同时抓住“风霜艰辛”，创设情境，展开想象：
春天，当你们陶醉在大自然的绿意中，游山玩水时，只见修鞋姑娘——
夏天，当我们躲在凉爽的空调房里，欣赏电视节目时，只见修鞋姑娘——
秋天，气候干燥，当我们忙着给自己的肌夫补水时，只见修鞋姑娘——
冬天，寒风刺骨，当我们拉紧衣服坐在温暖的课室时，只见修鞋姑娘——
引导学生通过相应的解读训练把“风霜艰辛”活化成一幅幅感人的图画，明白姑娘生活的艰辛，情感产生共鸣，为后文的心灵美好打好铺垫。
出示：（3）、“不用绱，钉几个钉子就行了。
”“这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。
”“我也相信你，这钱足够了。
”“是的，不过你还给了我别的。
”“诚实，信任哪！”......
（学生会说到从人物的语言中可以看出她的品质。
语言描写说明了姑娘的真诚和信任。
）
3、在学生初步说完后，教师引导再细读文本，仔细品味。
多媒体课件出示三个语段，要求学生边读边想，从这几个语段你能感悟些什么？
* 她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”
* “这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。
”说着，刺啦刺啦地绱起来。
* “你的脚是汗脚，线是烂断的。
就是没坏，也穿不了几天。
”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。
让学生认真朗读，仔细品味后感悟到：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”（说明姑娘内行、朴实，不会为了多收些钱而多修补用不着修补的地方）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。
”（检查细心，做事认真、负责。
）“我”说鞋没坏，可她：“你的脚是汗脚，线是烂断的。
就是没坏，也穿不了几天。
”（有职业道德，一切为顾客着想，善良，真诚）
4、再让学生反复自由读第9、10自然段，重点品味：“我也相信你，这钱足够了。
”
师：这钱真的足够了吗？可她为什么要这样说呢？学生理解回答后，再让他们读外貌描写段，结合“生活的艰辛”与“只要六角钱”到最后“只收下三角钱”进行对比，更深入地理解姑娘真诚、善解人意的品质。
5、师结合板书深情过渡：
多么待人真诚的姑娘呀，为了帮我修好鞋，不顾寒风的凛冽；
多么善解人意的姑娘呀，为了不让我难堪，她只收三角钱了；
多么可敬可佩的姑娘呀，虽然生活艰辛，可把信任看得比金钱重要！
然而，“我”一开始就不相信她，并一再地怀疑她，你觉得这怀疑有道理吗？两次的怀疑是一样的吗？
板块三：创设情境，角色转换。
1、让学生找出“我”怀疑的句段，并联系生活的一些不讲诚信的事例，进行换位思考，明白怀疑是合情合理的，从而充分理解“我”的心理感受。
2、师：然而，“看来，她不是我想象的那种人。
”作者想象的会是什么样的人？出示句子，让学生补充：“看来，她不是我想象的那种（）人。
”（渗透思想教育：今天的你们物质并不匮乏，但精神不能空虚，要做诚实、善良的人）
3、找出“我”对修鞋姑娘态度变化的词语（怀疑——不放心——蒙上阴影——断定——窘、尴尬——惭愧）
4、分角色朗读2——15自然段——再分角色读对话部分（去掉提示语，但要在对话中通过表情、动作把提示语的意思表现出来）。
5、师：作者写修鞋姑娘为什么还要花那么多笔墨来写“我”？（让生明白：故事情节的需要，同时起对比、反衬的作用。
）
板块四：深化情感，拓展延伸。
1、多媒体课件出示文章的开头和结尾段，男、女分别朗读。
在朗读中明白：首尾照应的特点。
2、创设情境，深情呼唤。
修鞋姑娘，你在哪里？（多媒体课件出示结尾段、配轻音乐）
师：“我”怀着内疚，踏上单车，苦苦寻觅，大声呼喊——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生齐呼，生用手做小喇叭）
师：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫茫——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生一起深情呼唤）
师：白天苦觅无果，夜深人静，“我”焦急自责——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生一起发自心灵的呼唤）
师生齐：“修——鞋——姑——娘，你——在——哪——里——？”
3、多媒体课件展示：想象：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位修鞋姑娘（“修鞋姑娘”）……让学生展开想象，续写下文，或联系生活实际，发现身边的“修鞋姑娘”，实现读写结合。
板书：
朴实自信
修鞋姑娘善解人意外貌语言动作心理
真诚信任。