咏唱古诗词
李白将进酒古诗词赏析
李白将进酒古诗词赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最经典的古诗词(精选150句)
最经典的古诗词(精选150句)最经典的古诗词(精选150句)古代中国文化中，诗词一直占据着重要的地位。
无论是闲适自娱、吟诵咏唱，还是表达情感思索、褒扬美好，古诗词都以其独特的艺术魅力和深刻的文化底蕴，深深地影响着人们的思维方式和审美观念。
在悠久的历史长河中，留下了许多精彩绝伦的经典之作。
本文将为您精选了150句最经典的古诗词，以飨读者。
一、诗经篇章1. 采薇：采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
2. 赋得古原草送别：离离原上草，一岁一枯荣。
二、唐诗篇章3. 白日依山尽，黄河入海流。
4. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
三、宋词篇章5. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？6. 问世间，情为何物，直教生死相许？四、元曲篇章7. 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
8. 天净沙·秋思：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
五、明清诗篇章9. 登高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
10. 江城子·密州出猎：白日依山尽，黄河入海流。
六、宋元词经典11. 一剪梅·舒州中秋：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
12. 临江仙·滚滚长江东逝水：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
七、宋辽词文化13. 渔家傲·秋思：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
14. 天净沙·秋思：白日依山尽，黄河入海流。
八、唐诗宋词绝色15. 驻云楼·春思：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
16. 破阵子·春景：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
九、王之涣诗选17. 登鹳雀楼：白日依山尽，黄河入海流。
18. 出塞：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
十、唐宋诗词之华丽篇章19. 平山堂春·立春：一年四序各不同，暮春阳和共晏同。
20. 相见欢：无言独上西楼，月如钩。
十一、古诗词之常见佳句21. 静夜思：床前明月光，疑是地上霜。
22. 望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
23. 清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
中华经典诗词咏唱教程
中华经典诗词咏唱教程
嘿，朋友！你知道吗，中华经典诗词就像是一座无比珍贵的宝藏！
咱就说，那一首首诗词，可不单单是文字的组合，那简直就是一个个
奇妙的世界呀！（就好比李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，那壮观的景象仿佛就在眼前。
）
想象一下，你走进这个诗词的宝库，里面的每一首诗都好像在跟你
打招呼。
（像杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，是不是感觉他在激
励你勇攀高峰呢？）你可以在里面尽情遨游，感受古人的喜怒哀乐。
咏唱这些经典诗词，那感觉就更棒啦！当你用自己的声音把那些优
美的词句唱出来的时候，哇，真的太奇妙了！（就像你唱着“床前明月光，疑是地上霜”，是不是感觉自己仿佛置身于那个宁静的夜晚呢？）学习中华经典诗词咏唱教程，就像是踏上了一场超级有趣的冒险！
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首我一首地唱着，那场面多欢乐呀！（这可比自己一个人闷头学有意
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花城版小学音乐五年级上册 《春晓》 教案 教学设计
1、观看视频《春晓》杯子舞，跟着舞动。
2、引导学生对本首歌曲进行律动编创、加入伴奏乐器等不同形式的创编。
3、对其他古诗词进行旋律创编。
4、将创作的作品发老师指定邮箱，对于优秀作品进行展示并颁发线上奖状。
［设计意图：开放性的创编能开阔学生思维，为同学们提供更加广大的创作舞台。同时，作品的甄选评比能激发学生的积极认真的进行创作，提升能力。］
《咏唱古诗词》之《春晓》教学设计
教学内容：花城版小学音乐五年级上册第11课《咏唱古诗词》第二课时《春晓》
课型：歌唱课（合唱）
课时：1课时
教材分析：
歌曲《春晓》是由著名作曲家谷建芬近年所创作的《新学堂歌》中的其中一首，歌词来源于唐朝诗人孟浩然的五言绝句《春晓》。歌曲为带再现的三段体结构，七声宫调式。第一乐段有四乐句组成，在结构上具有起、承、转、合的特点，旋律主要以级进和小跳为主，节奏轻快平稳；中段是由衬词“啦”构成的一个二声部乐段，跳进旋律，切分和附点八分节奏，使音乐显得更为活跃，音乐形象较第一乐段更为鲜明可爱；第三乐段为第一乐段的变化再现，尾声乐句在节奏上拉宽，既和诗歌的意境相吻合，又具有诗歌吟颂的韵味。整首歌曲旋律质朴，简洁上口，歌词多为一字一音，整首歌曲既蕴藏着诗歌所表现的春天的美丽意境，又充满了童趣。
②出示第二声部歌谱，跟琴唱歌谱，并说说第一二声部的旋律特点。
（第一声部行进主要是上行，第二声部行进主要是下行，有相同音121）
③师生进行两个声部的合作
［设计意图：教师加入第一声部，分析两个声部的旋律特点，引导学生从感性聆听到理性分析再到感性歌唱，循序渐进地完成两个声部的合作。］
二、承（学唱歌曲，体验意境。）
教学重点：能用轻快、和谐的声音歌唱并表现歌曲意境
43个古诗词朗诵背景制作PPT背景专用
诗 词
中华古
朗 诗 词 咏唱经典诗词，传承经典文
诵
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轻争花低错庭
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古中华古诗词朗诵 诗
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诗 题
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本
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中华古诗词
古 典
雅
致
野有蔓草，零露漙兮。有美一人， 清扬婉兮。
邂逅相遇，适我愿兮。
花城出版社广东教育出版社小学音乐五年级上册(简谱) 歌曲《春晓》-国赛一等奖
用头声位置，有气息支持的声音进行演唱，学会用齐唱、轮唱和合唱的方式来表现歌曲的内涵。
教学重点
感受音乐与诗歌的完美结合，对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望。
教学难点
歌曲B段的演唱方式
教学内容
分析
《明日》是由明代文嘉写的一首古诗，由教材编写组根据古典歌曲《木兰辞》音乐主题编曲。歌曲调式是bB调，小调式，旋律优美、节奏鲜明，是一首二段体结构的歌曲，A段运用了齐唱的演唱形式，B段运用了轮唱和合唱的演唱形式。通过歌曲来抒发“百年明日能几何，努力请从今日始”的情感，告诫学生要珍惜美好事物，珍惜光阴，及时努力。
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入
新课
播放歌曲，带学生做律动。
听歌曲范唱，跟老师做律动。
电脑课件
师生互动
以律动导入，将学生带进音乐电脑课件作品的意境中进行情感体验。
展开
阶段
出示课题《咏唱古诗词》。
1.让学生自由诵读。
2.欣赏诵读视频。3ຫໍສະໝຸດ 指导学生用文学中的抑扬顿挫来朗读。
4.观看《明日》诵读片段。
广州市中小学音乐学科教学设计
课题
花城版第9册第11课咏唱古诗词
课型或模块
唱歌综合课
学校
越秀区旧部前小学
年级
五年级
执教人
何红桢
性别
女
年龄
41岁
职称
音乐小学
高级教师
教学目标
1．情感·态度·价值观
感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望。
2．过程与方法
用咏和唱来感受古诗词的韵味，知道珍惜光阴和美好事物的道理。
咏雪的古诗词
咏雪的古诗词雪，是诗人们咏唱的对象。
它纯洁如白花，轻盈如羽毛，使人们怀着美好的情感，纵情挥洒文字。
下面是一些咏雪的古诗词，将带你领略雪的美丽与神奇。
寒梅凌雪雪花飘飘洒落天，寒梅凌雪傲冬寒。
白雪纷飞披素衣，银装素裹彩云端。
寒梅虽苦却不香，雪中依旧生芬芳。
惊蛰未至花先放，独自凌霜读书堂。
冰雪皑皑冰雪皑皑四野寒，山河尽染银色丹。
风吹雪舞纷纷降，大地铺展洁白帷。
梅花寒傲无人比，白雪映刘心无边。
江山无数皆入画，独留白雪留心田。
霁日千峰霁日千峰万古苍，飞雪满天似细漫。
巍巍峰岳矗云端，望不尽天地悠悠广。
泉水涓涓洒冰光，峡谷银装更璀璨。
神农大地盛果实，雪峰绿谷饱含香。
雪中行雪中行，雪中行，世事如雪恒如此。
纷飞雪花无穷尽，人生旅途荆棘起。
天地茫茫雪白色，前路迷离不可知。
勇往直前踏雪行，飞扬自如如飞翼。
雪夜静夜雪飘如花舞，寒风凛冽化心虑。
美酒一杯暖胸襟，世间纷扰冻寂寞。
星光点点照霜白，寂寞落叶似旧诗。
雪夜之间思无尽，独自倚窗寄相思。
诗人们对雪的抒发，处处流露出他们的心情与感动。
雪，是纯洁的象征，是静谧的底色，是诗人们灵感的源泉。
让我们在这个寒冷的冬季，与雪为伴，在文字中感受雪的美丽与神奇。
愿雪花飞舞的诗句，唤起你内心最深沉的情感。
让我们共同咏唱雪的古诗词，感叹它带给我们的感动与启示。
《经典咏流传》咏唱考级活动方案
滨淮镇中心小学“经典咏流传”咏唱考级活动实施方案一、指导思想：国学经典，博大精深，内涵丰富，她是古代先哲圣贤思想与智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，是中华民族的立世之本。
咏唱经典，可以引领我们去认识美、感知美、欣赏美，享受快乐人生。
“咏唱”就好比给古诗词插上了音乐的翅膀，让古诗词搭上了音乐的快车，使得辛苦的学习变得轻松愉快，同时获得文学和音乐双重的审美愉悦。
我们期望通过开展“经典咏流传”古诗词咏唱考级这一活动，让学生在活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
二、活动主题：弘扬民族文化，品味诗词精华，咏唱经典美文，争做博学少年。
三、活动目标：发现校园中的咏唱小能手，在全体学生中树立榜样，激励更多的学生乐唱古诗，善唱古诗，形成浓浓的校园学唱氛围，激发学生“传承民族精神，弘扬民族文化，做了不起的中国人”的民族自尊心、自信心。
让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，最终使此次活动逐渐成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成自己的特色。
四、组织领导：组长：支银龙副组长：王前何秀靖考级评审委员会成员：王军、孙菊清、王海霞、沈育国、郑拥军、姚龙成、祁杰、程春豪、陈园园、沈青五、参加对象：1-6年级全体学生六、活动内容：咏唱古诗词（校本教材《经典咏流传》，按考级要求及标准定级。
）七、活动形式：1.班级推荐一至六年级各班在比赛的基础上推荐班内的“咏唱小能手”，到班主任处报名，经班级统计，交到教导处。
2.学校考核定级由学校古诗词咏唱考级评审委员会统一安排时间进行考级定级，发给等级证书。
八、考级要求及标准：1.总体要求：节奏准确、情感丰富、表情达意。
2.考级标准：经典咏唱考级共分5星级，咏唱5-10首为1星级，咏唱11-20首为2星级，咏唱21-30首为3星级，咏唱31-40首为4星级，咏唱41-50首为5星级。
3.具体篇目（校本教材《经典咏流传》）：（附后）。
九、主要措施：1.“经典咏流传”古诗词咏唱考级这一活动将作为学校特色之一进行开展，我们要求全体教师要提高认识，站在学校整体荣辱感的高度，大张旗鼓的组织、宣传和参与。
唐代诗人的古诗词
唐代诗人的古诗词唐代诗人的古诗词精选篇11登高杜甫〔唐代〕风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
杜甫的《登高》总体上给人一种萧瑟荒凉之感，情景交融之中，融情于景，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，极尽沉郁顿挫之能事，使人读来，感伤之情喷涌而出，如火山爆发而一发不可收拾。
2白雪歌送武判官归京岑参〔唐代〕北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
(难着一作：犹著)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
此诗是岑参边塞诗的代表作，作于他第二次出塞时期。
此时，他很受安西节度使封常清的器重，他的大多数边塞诗成于这一时期。
3山居秋暝王维〔唐代〕空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗为山水名篇。
描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。
全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。
它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
唐代诗人的古诗词精选篇21行路难·其一李白〔唐代〕金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
(羞同：馐;直同：值)停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(雪满山一作：雪暗天)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
(碧一作：坐)行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
幼儿园古诗咏唱：古代诗词学习与诗意表达活动
幼儿园古诗咏唱：古代诗词学习与诗意表达活动近年来，幼儿园教育注重培养儿童的语言表达能力和情感表达能力，古诗咏唱活动作为一种有益的教学方式被越来越多地引入到幼儿园的课堂中。
古代诗词作为中华文化的瑰宝，其优美的语言和深邃的意境往往能够启发儿童的诗意表达能力，提高他们的审美情趣和语言文字的感知能力。
本文将就幼儿园古诗咏唱活动的意义、实施方式及其强调的古代诗词学习和诗意表达能力进行探讨。
一、古诗咏唱的意义及作用1.1 激发幼儿的情感表达能力在古诗咏唱活动中，通过学习古代诗词，让幼儿感受其中蕴含的深刻情感和意境，从而激发他们的情感表达能力。
在学习《静夜思》这首古诗时，幼儿可以通过朗诵来表达对大自然的喜爱和对自己内心情感的体验，从而培养其情感表达和情感体验的能力。
1.2 提高幼儿的语言表达能力古诗咏唱活动有助于丰富幼儿的语言表达能力，通过学习古代诗词，让幼儿接触到高雅的语言，培养他们的语感和文学素养，提高他们的语言表达水平。
在学习《登鹳雀楼》这首古诗时，幼儿可以学会使用形象生动的语言来描述所见所闻，丰富了他们的语言表达能力。
1.3 培养幼儿的审美情趣通过古诗咏唱活动，让幼儿接触到优美的古代诗词，激发他们的审美情趣，使他们对文学艺术产生浓厚的兴趣。
在学习《将进酒》这首古诗时，幼儿可以感受到其中的豪放和豪情，从而培养其对美的感知和欣赏能力。
二、古诗咏唱的实施方式2.1 选择合适的古诗在进行古诗咏唱活动时，应根据幼儿的实际情况选择合适的古诗。
可以选择语言简练、意境深邃的古代诗词，让幼儿易于理解，并且能够激发其对古诗的兴趣。
2.2 创设情境，引导学习在进行古诗咏唱活动时，可以通过创设情境的方式，引导幼儿学习古诗。
在学习《静夜思》时，可以通过布置一个夜晚的情景，让幼儿在这样的情境中更好地感受诗中的意境。
2.3 多种形式的表达古诗咏唱活动可以采用多种形式的表达，比如朗诵、表演、绘画等。
通过多种方式的表达，可以让幼儿更全面地理解古诗的意境，同时也能够培养其不同形式的表达能力。
幼儿园古诗咏唱：传统诗词音乐教学案例
一、幼儿园古诗咏唱的传统诗词音乐教学案例在幼儿园教育中，音乐教学一直都是非常重要的一环。
而传统诗词的咏唱更是我国优秀传统文化的重要组成部分，通过幼儿园古诗咏唱的教学，不仅可以传承优秀的传统文化，还可以培养幼儿的语言表达能力、音乐欣赏能力和审美情感。
下面，我们将以幼儿园古诗咏唱为主题，探讨传统诗词音乐教学的案例及其重要性。
1. 传统诗词在幼儿园音乐教学中的价值传统诗词是我国古代诗人们用最精细的语言艺术创作的精华之作，是我国文化的瑰宝。
通过传统诗词咏唱的教学，可以让幼儿在儿时就接触到优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
传统诗词中的音律优美，有利于培养幼儿的听觉感知和音乐鉴赏能力，对幼儿的语言表达和情感体验能力也有着积极的促进作用。
2. 传统诗词音乐教学的教学案例为了有效地将传统诗词融入幼儿园音乐教学中，可以采取以下教学案例：（1）选用经典古诗词，如《咏鹅》、《小曲》等，根据古诗词的意境和音乐特点，编排相应的音乐曲目。
（2）通过游戏化的方式，让幼儿在教师的指导下，学唱古诗词音乐曲目，同时了解古诗词的含义和背景故事。
（3）组织幼儿进行小型的古诗词音乐表演，可以是单独表演、小组合唱或者大合唱形式，培养幼儿的表演能力和团队意识。
3. 个人观点和理解在我看来，幼儿园古诗咏唱是非常有益的教学活动。
通过古诗词的音乐教学，可以让幼儿在欢乐的氛围中接触到优秀的传统文化，潜移默化地接受着我国传统文化的熏陶。
古诗词音乐教学也能够培养幼儿的语言表达能力、音乐鉴赏能力和审美情感，为幼儿的综合素养发展奠定良好的基础。
幼儿园古诗咏唱的传统诗词音乐教学在幼儿园音乐教育中具有重要的地位。
通过有效的教学案例和方法，可以让幼儿在快乐中学习，感受到传统文化的魅力，同时也为他们的全面发展注入了强大的文化能量。
希望幼儿园能够更加重视传统诗词音乐教学，为幼儿们创设更加丰富多彩的音乐教育环境。
整篇文章主要围绕幼儿园古诗咏唱的传统诗词音乐教学展开，从传统诗词在幼儿园音乐教学中的价值、传统诗词音乐教学的教学案例和个人观点和理解三个方面展开深度和广度兼具的探讨。
歌声里的古诗词
歌声里的古诗词作者：哆哆来源：《课外生活·高分素材》2023年第12期我愛记诗词梅花﹝宋﹞王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
在线云翻译凌寒：冒着严寒。
遥：远远地。
为：因为。
墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。
远远地就知道这些洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。
文人档案馆档案人物：王安石生卒年：1021—1086 学历：宋朝进士性格：坚毅倔强追梦无悔的王安石在很久很久以前，一个有梦想、有才华的人想做一件造福于民的大事。
为了这件事，他呕心沥血、四处奔走，终于有了美好的开始。
然而，很多很多年过去了，史学家们评价他时，总会陷入两难的境地。
他的才华和人品都是毋庸置疑的好，但他做的那件大事，却要打上一个问号：说它好也不是，不好也不是。
连史学家对这个人的评价都变得复杂起来。
这个人就是王安石。
根据史料记载，王安石长得“牛目虎头，视物如射”，在人群里一眼就能被看到，让人印象深刻。
除了相貌，很多方面他都能给人留下深刻的印象。
他有让人羡慕的才学。
天资聪颖加刻苦学习，让王安石成功进入“唐宋男团”，成为“唐宋八大家”成员之一。
他有悲天悯人的胸怀。
因为从小跟着父亲东奔西走，王安石看遍了富贵，也看尽了疾苦，更看到了国家繁荣背后苍白的底色，小小年纪就想做出一番事业，改变国家积贫积弱的状况，让每一个人都能安居乐业。
他还有足够的耐心。
虽然心中早有思量，但王安石并不急于去做，因为时机未到。
面对朝廷的多次邀请，王安石都找理由拒绝了。
这不是什么“以退为进”的法子，而是他清楚，皇帝虽然欣赏他的才华，但不愿进行改革，自己这时跟在皇帝身边，没有任何用处。
与其在朝堂上蹉跎时光，不如在小地方“实验”自己的改革想法。
王安石在鄞县当官时，根据当地民情设计了一项经济制度——青苗法。
这项制度成功地帮助农民缓解了生活压力，促使地方经济水平连年提高，百姓无不称赞。
通过此次“实验”，王安石更加坚信自己的改革思路是正确的，眼下万事俱备，只欠东风。
古诗词咏唱
古诗词咏唱
哎呀呀，古诗词咏唱，那可真是太有意思啦！你想想看，那些流传
了千百年的古诗词，就像是一颗颗璀璨的星星，在历史的长河中闪闪
发光。
就说李白的诗吧，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，哇塞，这
描写得多绝啊！当你咏唱出来的时候，是不是感觉自己仿佛就站在那
壮观的瀑布前，被那磅礴的气势所震撼呢？这就好比你去看一场超级
震撼的电影，让你全身心都沉浸其中。
还有杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，多么富有生活气息啊！每
次咏唱，都好像能闻到那春雨滋润大地后的清新味道，就好像春天的
气息一下子扑面而来。
我记得有一次，和朋友们一起玩诗词接龙的游戏，那场面可热闹了。
“春眠不觉晓”，“晓看红湿处”，“处处闻啼鸟”……大家你一句我一句，
争得面红耳赤的，可好玩啦！这不就像是一场激烈的比赛，每个人都
想争个冠军嘛。
而且啊，古诗词咏唱还能让我们更好地理解古人的情感和思想呢。
像苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，那里面蕴含的对亲人的思念之情，是那么的真挚深沉。
这就好像你在远方思念着家人朋友，心里有
着无尽的牵挂。
古诗词咏唱真的是一种超级棒的体验，它能让我们在优美的韵律中感受中华文化的博大精深。
它不是枯燥无味的，而是充满了乐趣和魅力的。
难道你不想去尝试一下，去感受那独特的韵味吗？所以啊，大家都快来加入古诗词咏唱的行列吧，让我们一起在古诗词的海洋中畅游！。
明日歌教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《明日》一、教材依据：广东花城出版社义务教育课程标准实验教科书小学《音乐》课本第十册第六单元《咏唱古诗词》第一课时歌曲《明日》。
二、指导思想：《音乐课程标准》指出：“将我国民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习名族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
”民族音乐是弘扬优秀民族音乐文化的需要，是进行民族自豪感教育和爱国主义教育的需要。
传统的民族音乐是我国民族文化宝库中的瑰宝，了解它们就是了解我们民族的历史和文化，欣赏它们就是体验我们民族的精神和情感。
三、设计理念：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”四、教材分析：本课内容为小学音乐第十册第六单元的第一课时。
教材设计意在培养学生良好的人文素养，强调音乐教育所具有的文化传承价值对提高学生整体素质的重要意义。
通过本课的学习，是学生从文化的角度了解音乐、探索音乐，加深学生对古诗词内涵和美感的体验。
五、学情分析：五年级处在小学高年级段，学生具有基本的音乐审美能力，掌握了一定的音乐基础知识，对音乐的感知与思考具有一定深度。
但同时，对于音乐学生也已形成了个性化的审美趋向。
教学环节设计中重视兴趣激发——兴趣的延续——兴趣的升华，使其成为贯彻全课教学的原动力。
三、教学内容：1、学唱歌曲《明日》；2、了解古诗词吟唱形式；3、体会现代流行音乐与古诗词结合的美感。
六、教学目标：情感与价值观目标：1、通过对本课《明日》歌曲的文化背景的感受和理解，培养学生健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的熏陶。
2、在歌声中体会祖国古老传统文化的博大精深，激发学生对中华民族传统诗词音乐文化的热爱之情。
过程与方法目标：1、通过体验古筝奏出的古韵意境，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验；2、通过模唱古韵主题积累感性经验，为音乐表现和创造力的进一步发展奠定基础;3、通过创设开放和趣味性的音乐学习情景，激发学生的探究愿望，引导学生积极参与到音乐学习的全过程中；4、充分利用合唱的实践活动，培养学生良好的合作意识和协调能力；5、通过诗词吟诵与琴韵完美的融合，帮助学生更深刻的理解音乐在人类艺术活动中的价值。
《春晓》教学设计
《春晓》教学设计执教：广州市越秀区育才学校黄文珍【教材版本】花城出版社《走进音乐世界》五年级上册【教学课型】唱歌课【教学理念】古诗词是我国古代灿烂的文化遗产，唐诗是我们中华文化的瑰宝，音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。
本课以音乐审美为核心，注重音乐与语言的关系，以“情”的渲染和体验为主线，引导学生参与学习活动并在学习和活动中体验情感。
首先，让学生通过多种形式吟诵古诗，感受“古诗”吟诵的韵味，再学唱歌曲“春晓”中充分感受歌曲中春天生机盎然的景象，最后在“吟唱古诗”的实践活动中体验、学习。
本课在教学中运用吟、唱、诵、奏等形式, 感受“古诗”吟诵的韵味，再学唱歌曲“春晓”充分感受古诗吟唱的演唱，最后在“吟唱古诗”的实践活动中体验、学习。
使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉, 从而增强学生的民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的根底。
【教材分析】本教材选自五年级上册第11单元《咏唱古诗词》里的歌曲。
歌曲《春晓》是一首根据唐代诗人孟浩然的诗《春晓》所谱写的儿童歌曲。
歌曲为4/4拍，大调式。
歌词描写了春天后的清晨鸟语花香的动人情景，抒发了诗人对烂漫醉人春光的喜悦和对生机勃勃春意的酷爱。
全曲以一字一音的词曲结合方式为主，节奏前后局部较简单，中间二声部合唱局部出现切分音和附点音符，速度稍快，曲中出现两个变化音。
二声部合唱局部用衬词“啦”唱出了春天春意盎然的景象。
歌曲旋律简洁、朴实、生动活泼、郎朗上口，犹如春的画卷尽现眼前，到处充满着春天的气息。
【教学目标】1、情感态度与价值观：能用自然欢快的声音演唱歌曲《春晓》，了解并体验音乐与古诗的完美结合的综合艺术形式。
2、过程与方法：通过用不同的表现形式演唱歌曲《春晓》，体会不同的音乐情绪和音乐形象所产生的作用，感受音乐与古诗相融和谐的魅力。
(完整版)歌曲《明日》教学设计
歌曲《明日》教学设计走进音乐世界第十册音乐教材第六单元《咏唱古诗词》教学目标：一、情感态度价值观目标：感受音乐与诗歌结合的完美贴切、珠联璧合的艺术表现魅力，知道珍惜光阴的道理。
二、知识与技能:能够有感情地、以古诗词朗诵的韵律来演唱歌曲。
三、过程与方法：结合语言艺术这门姊妹学科，感受音乐与语言结合的艺术表现力，以聆听、感受、歌唱、演奏等多种形式了解歌曲内容与音乐特点。
教学内容：“明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至;朝看水东流，暮看日西坠；百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
”明代文嘉的这首《明日歌》问世数百年来，万口传颂，至今不衰.它的意思是说，今天以后有明天,明天以后还有明天，有无数的明天。
告诫和劝勉人们要紧紧抓住稍纵即逝的今天，不要把一切计划和希望寄托在尚是未知数的明天,做到今天的事情今天完成。
歌曲分成两部分，第二部分以卡农的形式出现,给歌曲营造一种此起彼伏，连绵不断的效果，更加形象地表现了“明日复明日,明日何其多"的意境.教学重点：学会有韵律地歌唱歌曲《明日》，感受音乐与诗歌的完美结合,懂得珍惜光阴道理。
教学难点:歌曲第二部分轮唱与歌曲末句合唱的学习是本课的难点。
课型：歌唱课型教学课时：第一课时教学过程：一、课前准备：二、故事《寒号鸟》导入1、看《寒号鸟》的故事视频,说说这个故事给我们的启示.（导语:同学们，老师播放一段故事视频，请大家边看边思考，这个故事给我们带来什么启示）2、在浩如烟海的古诗词当中，你能找到一两句来告诫寒号鸟吗？请同学朗诵自己觉得合适的古诗。
3、教师解析古诗大意,指导、示范朗诵《明日》，指导学生有韵味地朗诵。
明日明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠.百年明日能几何？请君听我《明日歌》!※“蹉跎”:把时光白白耽误过去.三、学习歌曲《明日》1、初听歌曲范唱，分析歌曲结构：歌曲分成几部分？2、分段学唱歌曲（1）学唱歌曲第一部分①按节奏朗诵歌词(播放第一部分音乐做背景音乐)②聆听第一部分，根据刚才我们朗诵诗歌的特点，你觉得歌曲的演唱与古诗词的朗诵韵律（节奏)有什么关联吗？③学唱歌谱④学唱歌词,注意古诗词朗诵的韵律与节奏⑤你能用告诫寒号鸟的语气来歌唱吗？试一试。
小学音乐六年级下册第一单元《花非花》教案
学 科
音乐
单 元
第一单元
备课者
课 型
唱歌综合
课 题
《花非花》
执教者及时间
学习
目标
1、学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望。
2、学生能够咏唱三首古诗词，知道珍惜光阴和美好事物的道理。
3、学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。
2、初听歌曲《花非花》根据歌词与旋律感受情景
3、分析主题、乐句及演唱风格。
4、学唱歌唱ห้องสมุดไป่ตู้
先朗诵诗词
再分两组朗诵歌词，体验词曲音调的完美结合。
5、启发学生用头声，有气息支持的背唱《花非花》。
6、分乐句学唱
7、完整跟音乐伴奏唱
板书
设计
教学
后记
学习
重难点
1、通过本课的学习，学生能够咏唱三首古诗词，知道珍惜光阴和美好事物的道理。
2、通过本课的学习，学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
在“咏唱古诗词”环节的教学中，可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感
（一）作者简介：
白居易（772～846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。其先太原（今属山西）人，后迁下邽（今陕西渭南东北）。
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的诗人。
总结：
学完这首歌曲，大家来说说这节课的收获吧！
学古诗词咏鹅
学古诗词咏鹅近年来，古诗词的热度逐渐回升，不论是在教育领域还是在大众文化中，都有着广泛的影响力。
而其中最具代表性的一种形式，便是通过古诗词来咏唱自然万物。
而最为常见的题材之一，便是咏鹅。
这种以鹅为题材的古诗词无论是在形象描写还是在情感表达上都有着独特的魅力，因而备受喜爱。
《咏鹅》是唐代文学家骆宾王所作，以其简洁而深入的描写手法，成功地展现了鹅的特点与魅力。
这首诗以“白毛浮绿水，红掌拨清波”开头，一下子勾勒出了鹅群在清澈的水中自由游弋的景象，让人仿佛看到了眼前的一幕。
接着，诗人又写到“石榴裂墙，槟榔舞地”的情景，通过形容鹅的行为举止，展现出它们的活泼与灵动，给人以愉悦的感受。
最后，诗人将鹅的叫声比作“一声何处觅知音”，以此突出了它们无私而真挚的情感，与人类之间的共鸣。
正是古诗词中这种对鹅的咏唱，使得鹅成为了中国文化中的一种象征。
鹅的形象不仅出现在文学作品中，还出现在绘画、音乐、戏剧等各个艺术领域中。
比如，在京剧中，鹅的形象常常被用来表达喜庆和吉祥之意。
在绘画中，鹅的形象也常常出现在山水画中，被用来增添画面的生动和趣味。
而在音乐中，鹅的形象则被用来作为旋律中的一种元素，让人们能够更好地感受到音乐的韵律和美感。
为什么古诗词中的鹅能够引起人们的共鸣呢？这首诗以鹅为中心，通过对鹅的描写，既展现了鹅的外貌特点，又传达了鹅的情感与特质。
诗中描绘的白毛浮绿水、红掌拨清波等景象，让人们能够感受到大自然的美景；而将鹅的叫声比作寻找知音，使人们能够产生共鸣，感受到人与自然之间的联系。
这种情感的传达，让人们对鹅产生了一种亲近感和喜爱之情，从而使得鹅成为了古诗词中常见的题材之一。
当然，学习古诗词咏鹅，并不仅仅是为了欣赏和咏唱。
更重要的是，通过学习古诗词中咏鹅的形象，我们可以更好地了解中国古代文化的内涵和精神。
鹅以其质朴、坚韧、纯净的品质成为了古代文人笔下的常见形象。
学习古诗词咏鹅，不仅可以提升我们对古代文化的认知，更可以启迪我们对自然和生命的理解。
古诗咏唱 咏唱古诗-升华情感
古诗咏唱咏唱古诗\升华情感古诗词是中华几千年积淀下来的灿烂文化。
它短小精悍，并且富有韻律美，读起来朗朗上口，让人回味无穷。
人们通过品读、朗诵、咏唱不但可以感悟欣赏诗文的意境美，陶冶情操，而且还能够穿越时空，和诗人进行沟通，进而走进诗人的内心世界。
2021年春天，在信阳文化馆听了郑建荣老师在信阳文化馆的观摩课《送元二使安西》，本节课最精彩的是郑老师在课的后半部分引导学生咏唱《送元二使安西》，郑老师先介绍了当时的时代背景，然后和学生用消沉、哀婉的曲调声泪俱下地咏唱，再加上恰当的手势和表情语把王维送别元二时的难舍难分、哀痛、和惆怅表达得淋漓尽致。
人们仿佛就在送别现场，仿佛都在和元二话别……全部与会人员的内心深处都受到了剧烈的震撼，无不为之动容。
几年来，我始终在尝试并探讨咏唱古诗，也尝试了一些方法。
通过努力，我们学校大部分学生都会用不同的方式咏唱古诗，已经形成了咏唱古诗热潮，学生从中受益匪浅。
下面探谈谈我所接受了一些方法，供同行们参考，盼望能够起到抛砖引玉的作用。
1. 借用一些人们喜闻乐唱的歌曲曲谱咏唱古诗比方教学《小儿垂钓》时，我引导学生用《祝你生日欢乐》的曲谱咏唱，学生既找到了乐趣，又加深了的诗文内容的理解。
古诗中所描写的一个孩子用心致志垂钓的情景便出如今眼前，起到了事半功倍的效果。
在教《登鹳雀楼》时，我引导学生用《我的中国心》的曲谱咏唱，《我的中国心》那高亢悠扬的旋律和诗词“白日依山尽……〞仿佛把孩子们带到了滔滔黄河岸边，正在登高远眺，宽敞的情怀油然而生……2. 收听收看并学唱“古诗新唱〞节目比方在教学《静夜思》和《咏鹅》时，我把学生带到电教室收听收看戴梓伊演唱的《静夜思》和《咏鹅》，歌曲学生跟着一起学唱，那优美的旋律和甜甜的唱歌，把学生带到了如诗如画的境地。
特殊是教学《但愿人长期》时，邓丽君的甜蜜的歌喉，深情的演唱，拨动着每一位学生的心弦，学生听得如痴如醉，心理受到美的熏陶；教学《泊船瓜洲》《题临安邸》时，我依据诗文的特点，让学生学唱童声演唱，那活泼明快的节奏，把诗人的情怀表达的淋漓尽致。
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咏唱古诗词
---谷建芬和她的“新学堂歌“
教学目标：
1、欣赏歌曲《春晓》和《赋得古原草送别》，了解音乐与诗歌结合的综合艺术形式，体验古诗词的文学形象和音乐形象的完美结合，理解我国古诗词文化的博大精深。
2、认识和了解谷建芬和她的“新学堂歌”。
3、能准确地演唱歌曲《春晓》，感受音乐与古诗相融和谐的魅力，并能用自己的方式表现歌曲的意境。
教学重难点：用自然的声音准确演唱歌曲《春晓》.
教学过程：
一、导入：同学们，谁能来给老师诵读一首古诗？3-5个，要求声情并茂(配乐)。
中国的
古诗词是中华文化非常宝贵的组成部分，你们知道吗？在咱们中国古代，像《三字经》《弟子规》《千字文》等等都是那时候的少儿普及读物，也是孩子们茁壮成长的精神食粮。
有这样一个人，她把我们的许多经典诗词都变成了一首首好听的歌曲，我们来一起认识这位伟大的女作曲家---谷建芬。
简介谷建芬。
我们敬爱的谷建芬老师带着对孩子们深深的爱，带着强烈的社会责任感，选择了非常多也是非常优秀的中国古诗词谱成曲，我们把它叫做“新学堂歌”。
今天就让我们一起学习一下《春晓》，一起唱起“新学堂歌”。
二、学习歌曲《春晓》
（一）学习歌曲主题音乐部分
1、诵读经典唐诗《春晓》。
师：请同学们有感情的齐声诵读《春晓》。
师：大家来听听谷建芬老师创作的歌曲《春晓》，是否是你心中的青草莺莺，花开盈盈呢？
2、聆听歌曲《春晓》。
师：音乐就是这样神奇，能让经典锦上添花，在晴爽的今天让我们一起重温万物复苏的春天吧。
3、再听歌曲，小声跟唱。
4、跟随电子琴伴奏演唱（随之处理音准、节奏、情感方面的不足）
5、随有感情的完整伴奏演唱。
（二）学习完整歌曲，和难点处理
导语：老师想知道，在柳枝荡漾、青草茵茵的春天，你最想去干干什么？（生……）老师想带全班同学一起去感受春天，奔跑在翠绿的田间草地……听……不一样的《春晓》
1、聆听完整版《春晓》师：你们找到我们刚才唱的了吗？和我们刚才唱的有什么不一样吗？师：有旋律相同的乐句，但节奏变快了，歌曲变长了，音乐增加了衬词“啦啦啦啦”和使歌曲更加完整的结束句。
2、跟唱歌曲。
师：请同学们小声跟唱你会的部分。
教结束句，
3、再听歌曲伴奏师生接龙唱。
师：请同学们唱你会的主题音乐部分，我来唱你们不熟悉的衬词部分。
4、学习难点（衬词）先弹琴分句教唱，（反复的、由慢变快的）。
再完整跟琴慢唱。
5、跟琴慢唱完整歌曲
6、跟伴奏完整演唱
7、感情处理，有感情的（活泼、生机盎然的）演唱歌曲。
（三）表现歌曲
1、分组进行练习，中间衬词部分加入诵读。
2、完美演唱。
（有咏有唱）：师：经典的古诗词动人的旋律，我们重温了鸟语花香的春天。
3、小结和延伸：谷老师的其他作品还有很多，大家可以回家自己去网上搜索谷老师创作的20首“新学堂歌”，聆听自己喜欢的歌曲、吟诵自己熟悉的古诗。
三、欣赏《赋得古原草送别》
1、导入：时间过的真快，这节课马上要结束了，让我们一起感受这绵绵不尽的萋萋春草与四野清香、感受这弥漫原野的依依别情，让我们一起一起咏颂吧……
2、师生齐颂《赋得古原草送别》，之后聆听。
3、聆听。
老师演唱的二声部合唱《赋得古原草送别》。
3.歌曲演唱中结束本课。
导语：绿色无涯的执着与希望，使别离也弥漫着生命的明丽。
让我们的古诗词在校园里咏颂，让我们的新学堂歌为中华五千年的文化经典传承……下课。