作文指导 怎样写“建议书”

作文指导怎样写“建议书”

一、习作要求

1、生活中还存有很多浪费资源和污染环境的现象，我们能够针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向相关部门反映。写建议书，一般先写清楚存有的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名（或提出建议的团体的名称）和日期。

二、教学目标：

1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。

2、通过写作建议书，提升学生珍惜资源，保护环境的意识。

三、教学重点：

交流自己了解的生活中浪费资源和污染环境的现象，了解分析现象产生的原因，掌握建议书的格式。

四、教学难点：

写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书。

五、教学准备：

收集人们浪费资源和污染环境的现象

六、教学流程：（附带设计意图）

（一）创设问题情境，明白危害性

同学们，课前老师布置同学们按照黑板上两个问题收集信息，你们完成了吗？下面那位同学来汇报一下，第一个问题：“你曾在生活中看到过人们浪费资源和污染环境的现象吗？”

学生逐一汇报自己收集的现象，教师即时订正反馈。（设计意图：以问题为一节课的切入点，体现带着问题读书的教育理念）

师：“如果浪费现象继续下去，会给我们地球带来怎样的危害？”

以一问一答的形式，反馈学生对这个问题的理解。

（二）交流、讨论分析可行性

师：同学们现在选择感受最深或最想改变的一种现象，和同学一起讨论，分析这种现象产生的原因。（设计意图：充分体现学生是学习主体的教育原则）提问从不同方面让学生讲述。

师：针对这个种现象，你认为能够采取什么措施实行改进呢？采取的措施在现实生活中是否有实现的可能性？

提问几个学生，让他们谈出自己对这两个问题的理解。（设计意图：让思想在碰撞中升华）

（三）师生交流，写成建议书

师：刚才大家提出了很多减少浪费和污染的好建议，我们能够把它写成建议书，交给相关部门，引起全社会重视。

下面哪位同学来读读你收集的建议书。选几名同学读，在他们读的时候，同学们注意听，想想建议书的格式是怎样的？（设计意图：聆听他人谈话不但是种美德，更能从听众总结出自己的观点，体现出思维扩展的训练思想）师：出示黑板左面的方格，提问：同学们谁来说说建议书的格式怎样？（找学生提问）

总结并在方格中板书：

标题：第一行的中间。

称呼：换行顶格写受建议单位或个人，后面加冒号。

师：同学们你们想把你的建议写给谁呢？找同学提问。

正文：

1、先阐明建议原因，理由及想法。

2、建议具体内容，（分条列出）切实可行。

3、提出希望采纳的想法，（谦虚、不命令）。

结尾：写敬意或祝愿的话。

落款：写单位、姓名、日期。（设计意图：板书有条理、美观在语文教学中所起到的意想不到的作用）

（四）打开书读习作要求

学生齐读书中习作要求，读出习作要求中讲了几方面的内容。

在学生归纳出后，教师展示归纳好的习作要求的几方面板书。

师：下面同学们就能够落笔写一份语言准确、可行性强，语言准确、短小精悍的建议书。

（五）学生写建议书

教师巡迴指导。

（六）选几个同学读自己的建议书。

同学聆听，取长补短，后同学互相评价。（设计意图：聆听他人作文，并能做出自己的评价，体现出作文时交流和评出来的原则）

写好本次习作，要注意以下几点：

在日常工作、学习和生活中，个人或集体有时要针对某件事某个问题提出一些建议和主张，号召人们共同做某件事。把这些建议和主张按照一定的格式写成书面材料传达给相关人员，这就是建议书。建议书的写作格式与一般书信基本相同，仅仅因为内容、用处和读者对象不同，稍有一些区别。具体表现为：1、题目。一般写在第一行中间位置，可直接用“建议书”为题；也能够直接点出建议的主要内容，以“关于某某的建议书”为题。

2、称呼。建议书和一般书信都有，而且格式相同（顶格写，后加冒号），向谁建议就写谁的称呼。

3、正文。建议书的正文，一般先写清楚存有的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议的内容多，可分列出，每条一个自然段。

4、署名和日期。建议书与一般书信一样，只不过建议书的署名有集体和个人之分（谁发出建议书就署谁的名字）