五年级数学各单元试卷分析

五年级数学下册第一单元测试试卷分析

张祠小学 周玉平

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

本次考试的成绩：全班41人全部参加，最高分96分；90分以上6人；80—89分13人；70—79分11人；60—69分7人；60分以下4人；最低分27分；总分3100分；平均分75.6分。成绩不太理想。

本试卷共七道大题。

第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。

第二大题：判断题

此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。

第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。

第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。

第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没用简便方法，错误不多。

第六大题：看图回答问题。

此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。

第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。

改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。






人教版新课标五年级数学下册第二单元试卷分析 2010-05-21 08:53:09| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大
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一、试卷命题特点：
本次测试卷的命

题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、学生成绩分析：

本次测验全班41人全部参加，总分3048分，平均74.4分，最高分99分；最低分33分。90分以上6人；80—89分12人；70—79分10人；60—69分6人；不及格7人。及格率82.9%；优秀率43.9%

三、试卷分析：
1 首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。
4、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
6、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

四、改进措施：
1 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强对分数知识的拓展。















人教版新课标五年级数学下册第三单元试卷分析 2010-05-21 08:55:19| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大
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一、试卷分析：

1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课

程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试分数统计与分析：

五年级有41人参加了这次测试，总分是2720分，平均分是66.3分；有

14人不及格，及格率为65.85%;有12人80分以上优秀率为29.26%。最高分是100分，最底分是16分。

三、学生卷面分析：

总体来看学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但第一题的第6、7两小题错误率高，长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、不透彻；第二题的第1小题，第三题的第1小题，学生缺少灵活性，

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题和第六题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

3、计算能力较差。

部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及计算题里。

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等。

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角

度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。

4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。






第四单元考试卷分析

张祠小学 周玉平

一、试题分析

本次试卷的知识面比较广，试题百分之九十来自于课本和练习册。本试卷包含“填空、判断、选择、比较、计算、解决问题”六种题型，主要是通过侧面考查学生能否利用数学知识生活化的能力。

二、考试情况

本班共有41人，及格率81%，平均分71，优秀率25%。最高分92分；90分以上2人；80—89分12人；70—79分13人；60—69分6人；不及格8人；最低分29分。成绩不理想。

三、具体答题分析

（一）填空题

填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握情况，学生完成较好，出错较少。

其中第8小题“将35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的（ ）。”部分学生审题不够仔细而出错，没注意到 “糖水”一词。

第10小题“43秒＝（ ）分，39小时＝（ ）日”个别学生因缺少实际生活经验和对时间单位理解不够而出错。

（二）判断题

这道题同学们完成的较好，只有第3题有个别同学出错。

（三）选择题

第4、5小题有部分学生选择错误，个别同学是速度和时间概念较差出错，还有同学是审题不够仔细而出错。

（四）比较大小

大部分学生都能顺利答对，个别学生不细心而出错。

（五）用分数表示图中的阴影部分

少数学生对假分数的概念不清而填错。

（六）通分和约分

少数学生存在约分不彻底和通分没用最小公倍数作分母。

（七）解决问题

5道题都和生活实际相关，但都是抽象思维的问题而且还很灵活，思维不敏捷的学生往往容易出错，特别是第5小题，有8种可能性，大部分学生只写出一种或两种，全对的不多。

总的来说这次考试大部分

学生完成得还不错，少部分学生考得很不理想，师生还得加倍努力。加强培养学生良好的学习习惯，对优生应加以引导，使他们更好地发展。对差生要做辅导工作，使他们的学习水平能够达到学段教学的基本要求，尽量缩小差距，让他们的学习更上一层。








人教版新课标五年级数学下册期中试卷分析 2010-05-21 10:05:49| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大
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五（1）班数学期中考试试卷分析

张祠小学 周玉平

一、试卷题型分析
（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
下面，根据各类型题谈谈我的看法：
1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。

2、计算题为看图计算。计算长方形和正方形的体积和表面积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；

4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系
试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题2都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、试卷卷面分析
本次考试全班41人，最高分95分；95—100分的有3人，占全班人数的7.3%；80—89分的4人，占全班人数的9.8%；70—79分的4人，占全班人数的9.8%；60—69分15人，占全班人数的36.6%；

不及格的15人，占全班人数的36.6；比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：
（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如：10以内质数的和是（ ），a是偶数，与a相邻的两个偶数分别是（ ）和（ ）等，很多学生没有做对。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算内容，共2个小题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高
应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会用画图的方法理解题意，从而找到题中的数量关系。
三、有待改进和加强方面
这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：
1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知化学工业出版社主页识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力小学数学教学案例。
2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。
3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些

基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。






小学五年级数学第五单元试卷分析 2010-11-18 10:39:53| 分类： 试卷分析 | 标签： |举报 |字号大
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一、考试成绩

参考28人，及格23人，良好21人，优秀16人，高分6人。

二、测试内容

数学第五单元混合运算单元。

三、学生基础知识、基本技能掌握情况：

大部分学生比较好地掌握了小数的乘法、除法、小数的四则混合运算的运算方法，并能正确的进行计算。学生们对概念的掌握、单位的换算也都打下比较好的基础。同时大部分学生都具备解决简单方程、简单应用题的能力。

四、学生难以掌握的基础知识、基本技能及改进的措施：

开放性的试题学生比较害怕，更多的时候只是会简单地模仿，没有深层次地形成知识体系。学生对于估算这部分知识没有很好地掌握,习惯成自然于精确地计算,没有意识到估算在生活中的应用的重要性.在应用题教学中，我认为在平时地教学或是练习中应减少机械的、重复的训练，多给学生一些方法（如何有效地寻找应用题中的等量关系，如何借助如画线段图等直观的方法分析数量关系……）地指导。同时可对应用题的结构作大胆拓展，以具有开放结构、富有真实意义的数学问题取代现行教材中封闭的应用题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。

五、存在的问题及改进的措施：

存在的问题：（1）个别学生审题不细致，计算时存在粗心，马虎的现象，因而部分学生出错较多，（2)略高于教学要求的题，平常训练较少，要求不够严格，没有达到人人都会。（3）平时操作题训练较少，学生的操作能力还有待提高。（4)学生解决生活中问题的能力还有所欠缺。

改进的措施：（1）对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯。”（2）在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。（3）注重学生数学推理能力的培养，训练学生用数学符号 图形 数学语言 条理清晰的反映自己的推理过程。（4）对难度较大的题目，平时尽量提高要求，普遍掌握的范围。（5）做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。同时通过加强同年级间的教研活动，以缩短班级间的差距。




五年级数学下册试卷分析 2012-10-28 08:03:28| 分类： 卷面分析 | 标签： |举报 |字号大
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本文转载自子母槐《（原创）五年级数学下册试卷分析》


五年级数学下册试卷分析

一、试题结构分析

本次试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映新课改后数学质量的现状。本试卷包含六种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

二、考核成绩分析

（一）填空题

填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握，出错较少。其中第3小题72立方厘米=（）毫升9=（）升许多学生还弄不清体积单位和容积单位之间的关系，不会填。第9小题一段方钢长2米，横截面是正方形，把它锯成相等的两段后表面积比原来增加18平方厘米，每段钢材的体积是（）。此题与考前练习的一体很相似只是问题是求整段方钢的体积，学生不加思索的填上了1800立方厘米。这就要求老师平时要严格要求学生读题要认真完整

（二）判断题

错题较多的是4.两个连续的自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积部分学生判断错误忘了（0除外）

（三）选择题

第1小题和第3小题学生对分数的意义掌握的还不很透彻，因此部分学生选择错误。特别是第3小题一根绳子剪成两段，第一段长1/3米，第二段占全长的1/3问：两断绳子相比哪一段长？很多学生选了无法比较，其实学生如果仔细想一想第二段占全长的1/3那第二段就占全长的2/3答案就是第一段长

（四）计算题

计算题考查学生的计算能力，和简便方法（运用运算定律简便计算），出错较少。个别学生的错误主要是因为马虎，计算不够认真，并没有检查的好习惯。

（五）统计与分

大多数学生完成的较好。第4小题，从上面的统计图你能得到哪些信息？这些信息对你有什么帮助？个别学生只叙述了彩电忽略了冰箱。抓部分特点，忽视整体上观察。

（六）解决实际问题

总体上来说，学生完成较好。

完成较好的题目有第1题、第2题、第4题。

第3题，大部分学生解题的思路明确，求粉刷这间教室要用多少千克白灰？需要先求四壁和顶部的表面积。可以直接利用公式计算，然后减去门窗的面积就行了。然而，有一些学生要么出现了计算上的错误，要么在看题不认真，计算出6个面的面积。



三、存在问题及改进措施

随着年龄的增长，思维也在逐步发展，即将学习的数学知识的系统性、概括性，以及知识间的内在联系都有所增强。而且，他们以

后还要进入新课程的学习。因此，在教学中，我们要勇于实践《数学课程标准》，要将新课程的理念渗透到课堂教学中，努力提高教学水平和教学质量，为学生后续的学习和发展打好坚实的基础。

1、坚持形象直观和抽象概括的有机结合。

小学数学教学必须遵循小学生的认知规律，要重视学具拼摆、直观感知和多媒体辅助教学等形式的直观教学，让学生在学具操作、观察等活动中再现数学知识的形成过程，使之在头脑里形成相应的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及时引导学生在直观感知的基础上进行抽象概括，把感性上的认识上升为抽象的数学概念和原理。

在教学中可先直观后抽象、边直观边抽象，促进学生的认识由具体到抽象，由感知到理解，使他们在这一认知过程中感知数学知识，理解数学知识。

2、让学生在现实情景中体验和理解数学知识的形成过程。
在教学中，教师要创设与学生生活环境、知识背景有密切联系的学习情景，引导他们联系生活实际去体验数学知识的形成过程，从现实问题中去理解数学知识。引导他们去发现一个数学问题是怎样提出来的，去理解数学概念是怎样形成的，公式是怎样推导出来的，法则是怎样归纳出来的，问题是怎样分析和解决的。

总之，要引导学生充分展现他们的思维过程，根据学生的思维活动情况及时调整教学，使学生的思维沿着数学知识的发生、发展有序展开，促使学生对数学知识形成过程的全面理解，促使思维能力进一步得到发展。

3、精心设计练习，加强知识的整理。

在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。

在教学中，要加强数学知识的整理和复习。复习课教学要引导学生对所学知识进行回顾和再现，要加以整理和沟通，将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联起来，形成比较完整的网络知识结构，促使学生在复习中“温故知新”，促使学生加深对数学知识的理解。

4、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异。

数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学

困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣，使他们的数学学习水平能够达到小学学段教学的基本要求，缩小差距，这是我们作教师务必要为之而努力的！