unit1教学反思
unit1 teenagelife 教学反思
unit1 teenagelife 教学反思1. 教学目标达成情况：本节课的主要教学目标是通过学习和讨论青少年生活的各个方面，帮助学生更好地理解自己和他人的生活，并培养他们的批判性思维和口语表达能力。
从课堂讨论和学生的反馈来看，这一目标基本得到了实现。
2. 学生参与度：在课堂活动中，学生的参与度较高，对每个话题都表现出了浓厚的兴趣。
通过小组讨论和全班分享，学生能够积极表达自己的观点和看法，也能听取和尊重他人的意见。
3. 教学内容与教学方法：本节课的教学内容主要包括青少年生活的主要方面，如学习、社交、情感等。
在教学方法上，我采用了话题讨论、案例分析和小组合作等方式，旨在帮助学生深入了解和思考这些问题。
同时，我也尽可能地使用了贴近学生生活和兴趣的教学资源，如图片、视频和真实案例等。
4. 教学效果：通过本节课的学习，学生不仅对青少年生活的各个方面有了更深入的了解，也在批判性思维和口语表达能力方面得到了锻炼和提高。
同时，我也注意到一些学生在课堂上表现出了自信心不足的问题，需要在今后的教学中加强鼓励和支持。
5. 改进方向：在今后的教学中，可以考虑进一步优化教学方法和教学资源，如利用更加多样化的教学工具和活动形式，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，也需要加强对个别学生的关注和支持，帮助他们克服困难并取得更好的进步。
综上所述，本节课在教学目标的达成、学生参与度、教学内容与教学方法以及教学效果方面都有一定的收获，但也存在一些需要改进的地方。
在今后的教学中，需要继续努力优化教学策略和方法，以更好地帮助学生成长和发展。
新起点英语二年级上unit 1教学反思
新起点英语二年级上unit 1教学反思
摘要：
1.教学内容概述
2.教学方法与策略
3.学生学习情况分析
4.教学反思与改进措施
正文：
在新起点英语二年级上Unit 1的教学过程中，我对教学内容、方法、学生学习情况以及自身教学进行了深刻的反思。
以下是我的教学反思总结。
一、教学内容概述
Unit 1的主要内容涵盖了日常生活中的基本交际用语，如问候、介绍、道别等。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的英语口语表达，为今后的学习打下良好的基础。
二、教学方法与策略
在教学过程中，我采用了互动式教学法，结合实物、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣。
同时，我还运用了游戏、角色扮演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、学生学习情况分析
经过观察，我发现学生在学习过程中表现出较高的积极性。
他们对新学的单词、句型很快就能掌握，并能运用到实际交际中。
然而，部分学生在发音方面还需加强练习，尤其是对一些元音、辅音的准确发音。
四、教学反思与改进措施
1.在今后的教学中，我将继续关注学生的发音问题，通过示范、对比、练习等方法，帮助学生掌握正确的发音。
2.针对不同水平的学生，我将调整教学难度，给予个别学生更多关注，确保他们在课堂上能够跟上教学进度。
3.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
4.发挥家庭教育的作用，提醒家长关注孩子的英语学习，共同培养学生的学习兴趣。
通过本次教学反思，我认识到教学中存在的不足，明确了今后的改进方向。
Unit1Myclassroom第一课时教学反思
Unit1Myclassroom第一课时教学反思
Unit1Myclassroom第一课时教学反思
Unit 1 My classroom第一课时教学反思
本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等根本能力。
现将本课的反思总结如下：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的.知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用幻灯,图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在缺乏之处，个别学生有点紧张，不敢答复下列问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。
在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思(10篇)
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思（10篇）小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 1优点:这个班整体上是成功的，很多学生对英语学习有浓厚的兴趣。
不足:但是这门课对于学生的机械训练是不够的，需要给学生足够的时间来巩固练习。
改进措施：采取多种形式加强学生的训练。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 2优点：本节课总体来说上的的'比较顺利，大多数同学能够积极主动的参与到各项活动中去。
不足：但是课前准备不够充分，没有达到更好的教学效果。
改进措施：课前应做好充分的准备，让每名学生都能掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 3优点:这节课是对话课。
在呈现完句型后，我给了学生足够的时间练习，学生也表现出积极的态度，取得了良好的教学效果。
不足：但在上课是对学生的引导不到位，并且在以后上课时要注意引导，要充分创设情景，使学生在语境中学习对话。
改进措施：今后上课的时候应多创设情境，让学生在情景中掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 4优点：这是一节词汇课，我让学生借助他们自己手中的文具来学习本课，并且尽量使每一个同学都有去表现练习的机会，并且能够展示它们的.学习成果。
但是这节课也有不足，在操练上略有些欠缺，没有给学生充足的时间去练习。
改进措施:多种形式的练习，巩固所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 5第一节新课，学生们不停地用“Hello,MiLuo１“Hello１热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的`持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
有待思考。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 6本单元主要掌握show me your…句型以及简单的问候和几个简单的关于文具的英文单词，教学任务还是比较重的，在进行教学时，先通过对熟悉的.动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。
小学英语：PEP四年级上册 unit1 My classroom第一课时教学反思
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学四年级英语教案编订：XX文讯教育机构PEP四年级上册 unit1 My classroom第一课时教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学四年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1.对教学目标的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。
学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或drive train的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
4.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。
例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。
Unit1 SectionA(1a-1c)教学反思 人教版九年级英语全册
初中英语人教版九年级全一册Unit1 How can we become good learners?SectionA(1a-1c)教学反思1、教材分析初中英语课程标准对本节课的学习要求：掌握本单元出现的单词、短语和句型；学会讨论各种学习方法和策略，并找出适合自己的学习方法。
本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》九年级全一册第一单元。
本单元的核心话题是用介词by谈如何学好英语，要求学生掌握by的用法，因此“How do you study English? I study by...”等是教学重点。
本单元是本教材的第一单元，围绕如何学好英语谈话展开。
着重引导学生养成良好的学习方法，为以后的英语学习打下基础。
2、学情分析有基础：本课的教学对象是初三学生，经过初一和初二对英语课本的学习，多数学生具备了一定的英语学习能力，大部分的同学已经能够自主阅读教材内容并尝试仿写教材句子。
有兴趣：本单元取材与学生日常生活息息相关，学生有强烈的代入感，学习兴趣浓厚。
有必要：当前，初三学生正处于初中和高中过渡的关键阶段，中考标准对当前初三学生的英语能力提出了一定要求。
除了考试的要求，以后的英语学习也提出了明确要求。
掌握本单元内容是以后的英语学习的基础。
第三，学好本单元内容有利于学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。
有难度：学生对于本单元涉及内容的汉语表达有一定了解，但是对与本单元内容相关的英语表达认识不足。
3、整体设计思路教师依据学科特点，根据课程标准，结合学生的学情，对教材内容进行划分本节课学习如何学英语的几种方法和一个句型“How do you study English?”“I study English by+v-ing回答。
在此过程中，注重引导学生培养正确的学习观，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习效率和学习能力。
4、教学过程分析（1）导入部分通过师生自由对话引出学习主题，让学生很快掌握本节课所要学习的内容是什么，很自然的进入到如何学英语How do you study English?这个主题。
Unit1《HowcanIgetthere》教学反思
Unit1《How can I get there》教学反思
Unit1《How can I get there》教学反思
身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的Unit1《How can I get there》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本课单词比较简单，其中sciencemuseum一次读音有些难，可以多加练习。
在学习单词的基础上要让学生能用where is the…?It’snext to the bookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的'具体位置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。
本课的重点句型where is...?学生以前就已经初步接触过。
教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。
小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识。
新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。
unit1she's my aunt教学反思
unit1she's my aunt教学反思摘要：一、引言二、教学目标分析三、教学过程反思四、学生反馈与改进措施五、总结与建议正文：【引言】在本篇教学反思中，我将针对Unit 1的教学过程进行深入剖析，以期找出存在的问题，并提出相应的改进措施。
此次教学主题为“She"s My Aunt”，旨在帮助学生掌握家庭成员关系的表达方式。
【教学目标分析】教学目标明确，即让学生熟练运用关系代词（如who，whom，whose，which）来描述家庭成员关系。
在教学过程中，我注重引导学生在实际语境中体会和运用这些关系代词，以便他们在实际交际中灵活运用。
【教学过程反思】1.导入环节：通过展示一张家庭合影，引导学生观察并运用关系代词描述照片中的人物关系。
这一环节激发了学生的兴趣，使他们更容易参与到课堂活动中。
2.实践环节：将学生分成小组，让他们根据事先准备的家庭成员资料，用关系代词编写一段介绍家庭成员的短文。
这一环节提高了学生的实际操作能力，使他们在团队合作中相互学习、相互促进。
3.反馈环节：邀请各小组朗读他们编写的短文，并请其他同学指出其中的错误。
通过这一环节，学生不仅巩固了所学知识，还学会了如何互相检查、共同进步。
4.巩固环节：布置课后作业，要求学生运用所学关系代词，结合自己的生活实际，写一篇关于家庭成员的短文。
这一环节有助于巩固课堂所学内容，并促使学生将理论知识运用到实际生活中。
【学生反馈与改进措施】1.学生反馈：在课后调查中，大部分学生表示对关系代词的掌握有了明显提高，但在实际运用中仍存在一些问题，如容易混淆who和whom等。
2.改进措施：针对学生反馈的问题，在今后的教学中，我将更加注重强调关系代词的区别与用法，并通过举例、演练等方式，帮助学生加深对关系代词的理解。
此外，我还将在课堂上增加有关关系代词的练习题，以提高学生的熟练程度。
【总结与建议】综上所述，本次教学在很大程度上达到了预期目标，但仍有改进空间。
Unit1 What’s he like教学反思
Unit1 What’s he like教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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unit 1 meeting new friends 教学反思
unit 1 meeting new friends 教学反思摘要：一、引言二、教学内容回顾1.课程主题2.教学重点与难点3.教学方法与策略三、教学反思1.成功之处1) 课堂氛围2) 学生参与度3) 教学内容与方法2.不足之处1) 教学资源配备2) 课堂互动环节3) 个性化教学关注四、改进措施1.优化教学资源2.增强课堂互动3.关注学生个体差异4.反思自身教学方法五、总结与展望正文：【引言】作为一名教师，我对Unit 1 "Meeting New Friends"的教学进行了深刻的反思。
这节课的主题是结识新朋友，旨在帮助学生提高英语交流能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，取得了一定的成功，但也存在不足之处。
以下是对这节课的教学反思。
【教学内容回顾】1.课程主题：Unit 1 "Meeting New Friends"2.教学重点与难点：本节课的重点是掌握介绍自己和他人的日常用语，难点是运用正确的语法和词汇表达。
3.教学方法与策略：我采用了任务型教学法、角色扮演和小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与课堂。
【教学反思】1.成功之处：- 课堂氛围活跃，学生积极参与互动；- 通过任务型教学法，学生能够在实践中掌握新知识；- 角色扮演环节让学生充分运用所学内容，提高了口语表达能力。
2.不足之处：- 教学资源配备不足，如图片、视频等，使课堂显得较为单一；- 课堂互动环节过于依赖学生主动提问，导致部分学生参与度不高；- 在关注全体学生的同时，忽视了个体差异，部分学生未能跟上教学进度。
【改进措施】1.优化教学资源：以后教学中，我会充分利用网络和教材资源，制作更多富有创意的课件，丰富课堂内容。
2.增强课堂互动：通过设计多样化的互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。
3.关注学生个体差异：在教学过程中，关注每个学生的学习情况，针对个体差异进行针对性辅导。
七年级上册英语unit 1教学反思500字
七年级上册英语unit 1教学反思500字
在本单元的教学中，我旨在创建一个开放且富有创造性的学习环境，使学生们能够自由地表达自己的观点，感受英语学习的乐趣。
一、教学内容与目标
本单元的主题是“Getting to know you”，主要围绕介绍自己和询问他人的个人信息展开。
通过学习，我希望学生们能够掌握基本的自我介绍和他问句型，并能在实际情境中运用。
二、教学策略与手段
我采用了多种教学策略和手段，包括角色扮演、小组讨论、互动游戏等，以增加学生的参与度和兴趣。
我还使用了多媒体教学，通过图片、音乐和视频等方式，使课程内容更加生动有趣。
三、教学效果与反思
总体来说，我认为本单元的教学效果是积极的。
学生们积极参与课堂活动，表现出对英语学习的热情。
他们能够流畅地使用自我介绍和他问句型，并在角色扮演和小组讨论中自信地表达自己的观点。
然而，也有一些地方需要改进。
例如，我在讲解一些生词和语法点时，应更注重
培养学生的自学能力，鼓励他们主动查找资料，以加深对知识的理解。
此外，我也需要更加精心设计课后作业，以便更好地巩固学生的学习成果。
四、未来教学计划
在未来的教学中，我计划继续注重培养学生的语言运用能力，同时加强他们的阅读和写作技巧。
我还打算引入更多的文化元素，以便学生们能够更全面地了解英语语言和文化。
七年级上册英语Unit 1的教学是一次有挑战但也有收获的经验。
通过不断反思和改进，我相信我会成为更优秀的教师。
unit1she's my aunt教学反思
unit1she's my aunt教学反思摘要：一、引言二、教学目标分析三、教学过程反思四、学生反馈与改进措施五、总结与建议正文：【引言】在本篇教学反思中，我将针对Unit 1的教学过程进行深入剖析，以期找出存在的问题，并为今后的教学提供有益的改进措施。
本节课的主题是“She"s my aunt”，主要目标是让学生掌握家庭成员的英文表达以及相关的语法知识。
【教学目标分析】课堂教学目标是引导学生学会表达家庭成员的关系，并通过实际语境进行交流。
在教学过程中，我尽量让学生参与互动，提高他们的口语表达能力。
然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对家庭成员的英文词汇和语法结构掌握不足，这为课堂教学带来了一定的挑战。
【教学过程反思】首先，在导入环节，我通过展示图片和引导学生猜测的方式，激发学生的兴趣。
然而，在这个环节中，部分学生对图片的观察不够仔细，导致在后续的问答环节中，他们对家庭成员的英文表达不够准确。
其次，在课堂互动环节，我发现部分学生过于害羞，不敢主动参与讨论。
这使得课堂氛围不够活跃，影响了其他学生的学习效果。
为了改善这一现象，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与课堂活动。
再次，在语法讲解环节，我尽量以简洁明了的方式进行讲解，并通过实例进行巩固。
但在此过程中，部分学生对语法规则仍存在模糊认识。
这表明我在讲解过程中，未能充分考虑到学生的个体差异，今后的教学中，我将针对不同学生的基础知识，调整教学策略。
【学生反馈与改进措施】根据学生的反馈，我发现他们在课后仍需要更多的练习，以巩固所学知识。
为此，我计划在课后布置相关作业，并利用微信群等平台，与学生保持联系，及时解答他们在练习过程中遇到的问题。
【总结与建议】综上所述，本节课的教学过程中，我在导入、课堂互动和语法讲解等方面存在不足。
为了提高教学效果，我将在今后的教学中，关注学生的需求和个体差异，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，并加强对学生的课后辅导。
小学六年级英语unit1教学反思
小学六年级英语unit1教学反思小学六年级英语unit1教学反思（精选10篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺帮大家整理的小学六年级英语unit1教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语unit1教学反思 1本单元的话题是Transportation，要求学生能够运用目标语进行问答凭借何种交通工具到达目的地。
培养学生自觉遵守交通规则的意识，同时了解中西方国家在交通规则上的文化差异和常见的交通标志。
重要词汇有：by ship、by bus、by bike、on foot、traffic lights、traffic rules、stop、wait。
重点句型有：How do you go to…? I go to…by…/on foot.Usually/ Sometimes I go to…by…/on foot.How can I get to…? You can go there by…/on foot.我分6个课时完成了本单元的教学内容，然后进行1课时的单元测验和1课时的测试后师生共同反思。
在教学过程中发现学生通过我的教学设计基本能掌握这些单词的读音及意思，但在运用这些句型来谈论自己，朋友及其他人去某一目的地所采用的交通工具时，语言表达不是很流畅。
针对这个问题，我利用课前warm-up的时间，首先是由我提出问题，学生进行一定原因的回答，再逐步过渡到学生自己提出问题，由partner回答。
这样多层次的滚动，激发很大一部分同学的发言积极性，从而达到语言的有效运用。
另外，我还辅助以音素拼读记忆，单词听写等形式，让学生能够听，说，读，写这8个词汇。
整个一单元的学习下来，班上大部分学生能够掌握单词和句型，效果还好。
小学六年级英语unit1教学反思 2本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger， older，taller， shorter， longer， smaller， bigger， thinner， heavier，stronger；比较级句型：I’m … than ….You are … than ….Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? I’m …metres.How heavy are you? I’m …kilograms.What size are your shoes? Size …。
人教版九年级英语Unit1-8教学反思（精选五篇）
人教版九年级英语Unit1-8教学反思（精选五篇）第一篇：人教版九年级英语Unit1-8教学反思九年级英语Unit1教学反思本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写，用“I go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。
这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。
本节着重从以下几点入手1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。
九年级英语Unit 2教学反思本节课让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。
学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。
我在课前先让学生欣赏歌曲《Yesterday once more》，让学生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片，再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词。
通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法，最后以Interview 来结束本课，希望学生能珍惜现在、展望未来。
在教学中，我发现我对used to的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对used to的用法还没有完全掌握。
Unit 1 integrated skill 教学反思
Unit 1 integrated skill 教学反思
整节课所教授的内容虽然很少，但课堂中的操练容量很大。
在听力环节中，本课避免了单纯的呆板的听写，而是运用听一段内容，让学生根据所听内容画出相应的图片，即将趣味性融入与听力中，此设计充分调动了学生的兴趣和积极性，让学生更加主动的去听，去思考。
当然如果不用听力材料，而是让学生自己讲述个人的房间，其他学生根据他的讲述画出正确的图画也是个很好的内容设计。
当然听力的效果也许不如前者好。
Speak up部分中，通过与同伴互问互答的形式，争取让最大限度的让更多学生得到说的锻炼。
学生通过角色扮演，掌握用英语打电话的基本口语，可以促进学生融洽相处，体现和谐氛围。
有利学生身心更好发展。
英语Unit1教学反思(通用18篇)
英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思篇1在教学本单元时，我先教A、B局部的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s . She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一局部学生可以模拟我的话了，我又让几个优生进展示范，最后让学生进展小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.” 为了稳固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的答复：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不成认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅稳固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反响才能。
由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。
小学英语四年级unit1Myclassroom教学反思
小学英语四年级unit1Myclassroom教学反思第一篇：小学英语四年级unit1 My classroom教学反思小学英语四年级unit1 My classroom教学反思今天所上的是Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。
这是一课单词的教学，要求学生能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…。
本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。
以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
因为本节课实为新学期的第一课，而且也是与学生的第一次真正的接触。
准备的比较认真,但还是担心教学质量不能过关学生是否能听懂.Step 1 Warm-up1, Free talkHello, boys and girls!Welcome to school!I’m your new English teacher。
Nice to meet you。
（为了与学生沟通并且更好的交流 Step 2, Presentation1, T: We have a teacher。
And we have a new classroom.(出示单词卡)Student；升降语调读单词classroom。
2.Teacher；what is in the classroomStudent；pencil, ruler, desk, chair, lights…根据学生的回答,自主的调整新授单词的顺序.1)board 学唱一首歌来强化所学单词的读音歌谣如下：One board, two boards，three boards, four.Five boards, six boards, seven boards, more.（借助旧知识引出本课的新单词，既滚动了旧知识，又激发了学生的学习热情。
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中和路小学备课专用纸
Unit1单元教学反思
（以单元要素、小课题，结合课例进行反思）
Part A let’s learn
本课单词比较简单，其中science museum一次读音有些难，可以多加练习。
在学习单词的基础上要让学生能用Where is the …?It’s next to the bookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的具体位置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。
本课的重点句型Where is...?学生以前就已经初步接触过。
我通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。
小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，我应及时帮助学生巩固知识。
新知学完后，我没有急于让学生表达，而是留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
句型教学结束后用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，应逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。