人教版(部编)八年级下册语文《卜算子咏梅》课件
合集下载
人教版部编八年级下册语文《卜算子咏梅》课件
《卜算子·咏梅》
陆游
学校：钦州港经济技术开发区中学 执教：黄明丽
一、学习目标 1.有感情的朗读并背诵词。 2.了解梅的特点，体会词的寓意和作者 的感情。 3.以毛泽东的《卜算子·咏梅》进行比 较阅读，找出两首词的异同点。
二、解题
词牌名 题目
咏物诗（词）： 借描写客观事物（山川河岳、
花草虫鸟）的特点（形态、色彩 或其处的环境），表达诗人理想、 志向、情怀的诗（词）。
五 、探究写法
思考：这首诗运用了怎样的艺术手法？
托物言志
六、赛读诗词，读出情感，读 出气氛，读出个性。
七、比较阅读 《卜算子·咏梅》——毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。
待到山花浪漫时，她在丛中笑。
小组讨论： 比较这两处梅花在内容及思想感情表达上
有什么异同？
相同点
《卜算子·咏梅》
毛泽东
Hale Waihona Puke 陆游1.都写出了梅花不畏严寒、不与群芳争春的特点。 2.都歌颂了梅花的高尚品格。
3.都以梅花自比，抒发了某种特定的情怀。
时代 自然灾害严重，国际形 金朝攻打宋朝，战乱频繁，民
背景 势复杂，内忧外患。
不聊生，报国无门。
不 同 点
梅花 形象
傲雪俊俏、乐观谦逊
思想 感情
九、课堂小结 谈谈这节课你收获了什么？
咏物诗的学法： 1、抓住诗中实写之物的形态、色
泽、生活习性、生长环境等特点。 2、由物及人，由实到虚，探究其
精神品格。 3、再用托物言志，拟人等手法，
明确借所咏之物抒何种特定情怀。
三、初读：整体感知 1.自由放声朗读，要求读得准确、流 畅、有节奏感。 2.概括词的上下片的内容。 上片：写梅花孤独寂寞与备受摧残的 境况。 下片：赞美梅花的高尚品格。
陆游
学校：钦州港经济技术开发区中学 执教：黄明丽
一、学习目标 1.有感情的朗读并背诵词。 2.了解梅的特点，体会词的寓意和作者 的感情。 3.以毛泽东的《卜算子·咏梅》进行比 较阅读，找出两首词的异同点。
二、解题
词牌名 题目
咏物诗（词）： 借描写客观事物（山川河岳、
花草虫鸟）的特点（形态、色彩 或其处的环境），表达诗人理想、 志向、情怀的诗（词）。
五 、探究写法
思考：这首诗运用了怎样的艺术手法？
托物言志
六、赛读诗词，读出情感，读 出气氛，读出个性。
七、比较阅读 《卜算子·咏梅》——毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。
待到山花浪漫时，她在丛中笑。
小组讨论： 比较这两处梅花在内容及思想感情表达上
有什么异同？
相同点
《卜算子·咏梅》
毛泽东
Hale Waihona Puke 陆游1.都写出了梅花不畏严寒、不与群芳争春的特点。 2.都歌颂了梅花的高尚品格。
3.都以梅花自比，抒发了某种特定的情怀。
时代 自然灾害严重，国际形 金朝攻打宋朝，战乱频繁，民
背景 势复杂，内忧外患。
不聊生，报国无门。
不 同 点
梅花 形象
傲雪俊俏、乐观谦逊
思想 感情
九、课堂小结 谈谈这节课你收获了什么？
咏物诗的学法： 1、抓住诗中实写之物的形态、色
泽、生活习性、生长环境等特点。 2、由物及人，由实到虚，探究其
精神品格。 3、再用托物言志，拟人等手法，
明确借所咏之物抒何种特定情怀。
三、初读：整体感知 1.自由放声朗读，要求读得准确、流 畅、有节奏感。 2.概括词的上下片的内容。 上片：写梅花孤独寂寞与备受摧残的 境况。 下片：赞美梅花的高尚品格。
人教版部编八年级下册语文第六单元课外古诗词《卜算子咏梅》课件 (共20张PPT)
诗眼： “愁”“寂寞”
感情基调： 悲凉低沉
赏读想像，再现画面
已是黄昏，却下起了雨，冬天的风雨总让人 感觉更加寂寞。我信步走出驿站，却发现断桥边 的梅花开了，清雅高洁。只是跟我一样逢着这冷 风凄雨，独守一隅，凭添几多惆怅。
梅花孑然独立，悠悠傲骨，开在那万物凋零 的寒冬，迎接生机勃勃的春天的到来。正因为这 个原因，莫名的遭到群花的嫉妒。要不为什么春 天群花盛开的时节，她却悄然退去？暮色已深， 梅花的花瓣受风雨吹打，零落而下，溶于泥土， 最终也会碾成尘土，但我相信，即使她化作尘土， 那清幽的暗香却不会消散，永远如故。
3.赏析咏物诗的写作技巧。
悟读延展，建构文化
卜算子 ·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春 到，已是悬崖百丈冰，犹有 花枝俏。
俏也不争春，只把春来 报。待到山花烂漫时，它在 丛中笑。
背景资料
此诗作于1961年，当时中国面临 的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸； 面临的国内环境是经济困难，灾害重 重。面对困难和压力，毛泽东想要表 明共产党人的态度和斗志，便酝酿写 一首词。恰逢他读陆游的《卜算子· 咏梅》，感到文辞好，但意志消沉， 只可借其形，不可用其义，所以他写 了与陆游的词风格不同的咏梅词。
风格不同：
毛词：明亮欢快、天真烂漫、豁达大度； 陆词：凝重阴郁、沉闷感伤、慷慨悲壮。
思想境ห้องสมุดไป่ตู้不同：
毛词：助人为乐、大公无私、后天下之 乐而乐，是达则兼济天下； 陆词：克己保节、洁身自爱、为保志节 不惜粉身碎骨，是穷则独善其身。
赏
品 生 活 之
寻 文 化 基 因
中 华 诗 词
美
板书设计
咏物诗 鉴赏
托物言志
自然万物
作者自己的生活观、 价值观、审美情 趣等
感情基调： 悲凉低沉
赏读想像，再现画面
已是黄昏，却下起了雨，冬天的风雨总让人 感觉更加寂寞。我信步走出驿站，却发现断桥边 的梅花开了，清雅高洁。只是跟我一样逢着这冷 风凄雨，独守一隅，凭添几多惆怅。
梅花孑然独立，悠悠傲骨，开在那万物凋零 的寒冬，迎接生机勃勃的春天的到来。正因为这 个原因，莫名的遭到群花的嫉妒。要不为什么春 天群花盛开的时节，她却悄然退去？暮色已深， 梅花的花瓣受风雨吹打，零落而下，溶于泥土， 最终也会碾成尘土，但我相信，即使她化作尘土， 那清幽的暗香却不会消散，永远如故。
3.赏析咏物诗的写作技巧。
悟读延展，建构文化
卜算子 ·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春 到，已是悬崖百丈冰，犹有 花枝俏。
俏也不争春，只把春来 报。待到山花烂漫时，它在 丛中笑。
背景资料
此诗作于1961年，当时中国面临 的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸； 面临的国内环境是经济困难，灾害重 重。面对困难和压力，毛泽东想要表 明共产党人的态度和斗志，便酝酿写 一首词。恰逢他读陆游的《卜算子· 咏梅》，感到文辞好，但意志消沉， 只可借其形，不可用其义，所以他写 了与陆游的词风格不同的咏梅词。
风格不同：
毛词：明亮欢快、天真烂漫、豁达大度； 陆词：凝重阴郁、沉闷感伤、慷慨悲壮。
思想境ห้องสมุดไป่ตู้不同：
毛词：助人为乐、大公无私、后天下之 乐而乐，是达则兼济天下； 陆词：克己保节、洁身自爱、为保志节 不惜粉身碎骨，是穷则独善其身。
赏
品 生 活 之
寻 文 化 基 因
中 华 诗 词
美
板书设计
咏物诗 鉴赏
托物言志
自然万物
作者自己的生活观、 价值观、审美情 趣等
部编版八年级下册课外古诗陆游《卜算子 咏梅》课件37张
词的上阙，写梅花的生存状况。从生长环境 的恶当，到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁 苦，写出梅花处境的悲凉，侧面凸显出梅花的品 格精神，也为下阙抒情做铺垫。
5.有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情 调，你是否同意这种看法，说说你的理由。
词的下阙写梅花无意争抢春光，却惹来众 多凡花俗朵的嫉妒。但它与众不同的是， 纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是 香气不改精神犹在。陆游一生在仕途上屡 遭排斥，怀才不遇。他所写的梅花，正是 他独立不倚、坚持正义的人格写照。
怀才不遇 饱受排挤
解题
卜算子：词牌名 咏梅：题目
学习活动二 抓字眼 明诗意
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
小结
1.结合下阙词句，说说梅花与作者有什么关联？
这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是 梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法 和比拟手法，用梅花来表现词人自己独立不 倚、坚持正义的坚贞品质和高尚情操。
小结
2.写作手法
（1）以花喻己，托物言志 （2）寓情于景，借景抒情 （3）反衬
学习活动五 诵诗句 背诗文
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
朗读
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
背诵
卜算子 咏梅
陆游
5.有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情 调，你是否同意这种看法，说说你的理由。
词的下阙写梅花无意争抢春光，却惹来众 多凡花俗朵的嫉妒。但它与众不同的是， 纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是 香气不改精神犹在。陆游一生在仕途上屡 遭排斥，怀才不遇。他所写的梅花，正是 他独立不倚、坚持正义的人格写照。
怀才不遇 饱受排挤
解题
卜算子：词牌名 咏梅：题目
学习活动二 抓字眼 明诗意
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
小结
1.结合下阙词句，说说梅花与作者有什么关联？
这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是 梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法 和比拟手法，用梅花来表现词人自己独立不 倚、坚持正义的坚贞品质和高尚情操。
小结
2.写作手法
（1）以花喻己，托物言志 （2）寓情于景，借景抒情 （3）反衬
学习活动五 诵诗句 背诗文
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
朗读
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
背诵
卜算子 咏梅
陆游
【公开课课件】人教部编版八年级下册第六单元课外古诗词《卜算子 咏梅 》课件(共34张PPT)
“碾” 将东西压碎、压平，
在这里指梅花落地之后与泥土混
合之后的情景。表现出摧残者的
无情，被摧残者承受的压力之大，
描绘出梅花
的图景。
5、为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？
陆游的一生可谓充满坎坷。 他出生于宋徽宗宣和七年（1125），正值北宋摇摇欲 坠、金人虎视耽耽之时。不久随家人开始动荡不安的 逃亡生涯，“儿时万死避胡兵”是当时的写照，也使 他在幼小的心灵深处埋下了爱国的种子。 宋高宗绍兴二十三年（1153），陆游赴临安应进士考 试，因其出色的才华被取为第一，但因秦桧的孙子被 排在陆游之后，触怒了秦桧，第二年礼部考试时居然 被黜免。秦桧黜免陆游的原因，一方面是挟私报复， 一方面也是因其“喜论恢复”，引起这一投降派首脑 的嫉恨。直到秦桧死后，陆游方开始步入仕途。 这之后，陆游的仕途也并非一帆风顺，而是几起几落。
零落成泥碾作尘，
。
卜算子·咏梅 毛泽东
一九六一年十二月 读陆游咏梅词反其意而用之
风雨送春归，飞雪迎春到。已是 悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到 山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子·咏梅
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把 春天迎来。悬崖已结百丈尖冰， 但梅花依然傲雪俏丽竞放。
意象
驿外 断桥 野梅 黄昏 风雨
感受
荒凉 破败
孤独 寂寞 惆怅 萧瑟 凄凉 惨淡
烘托愁
拟人
表达了梅的怎样的品格？
无意苦争春， 一任群芳妒。
孤傲高洁、独立不依
零落成泥碾作尘， 只有香如故。
矢志不渝、坚守正义
4、下片中“零落成泥碾作尘”中的 “碾”字有何表达效果？
人教部编版 八年级下册卜算子_咏梅(48张ppt)(共49张PPT)
象征主战派，毛词傲寒俊俏象征坚贞不屈的共产党人）
感情基调不同（毛词积极乐观，陆词
低沉孤高）
课堂练习
1、《卜算子.咏梅》中“-------”是词牌名， “--------”是题目。 2、这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭 遇？用简洁的语言概括出来。
3.词人托物言志，借助梅花含蓄的表达了自 己怎样的品质？
课堂练习
4.词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设 了一种怎样的氛围？ 5.这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外， 作者的言外之意是什么？ 6.收集描写梅花的诗句。
课.卜算子 咏梅 2.独自开放无人欣赏，黄昏来临又被风吹雨 打. 3. 性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的 品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨。 4.寂寞、苦闷、凄清 5.表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国 志向。
学习目标
1、能感情诵读《卜算子 咏梅》，背诵中把握作者感情。
2、积累关于“愁”与“梅花”的诗句。 3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。 4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与毛泽东的《卜算子咏 梅》。 5、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式
名文比读（谈谈二者的相同点与不同点）
卜算子•咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
相同点与不同点
相同的：1.都写了梅花不畏严寒。 2.都表现了梅花不与群芳争春。 3.都赞扬梅花的高尚品格。 4.都以梅花自比。 不同点：形象不同（陆词寂寞凄凉饱受摧残
感情基调不同（毛词积极乐观，陆词
低沉孤高）
课堂练习
1、《卜算子.咏梅》中“-------”是词牌名， “--------”是题目。 2、这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭 遇？用简洁的语言概括出来。
3.词人托物言志，借助梅花含蓄的表达了自 己怎样的品质？
课堂练习
4.词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设 了一种怎样的氛围？ 5.这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外， 作者的言外之意是什么？ 6.收集描写梅花的诗句。
课.卜算子 咏梅 2.独自开放无人欣赏，黄昏来临又被风吹雨 打. 3. 性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的 品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨。 4.寂寞、苦闷、凄清 5.表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国 志向。
学习目标
1、能感情诵读《卜算子 咏梅》，背诵中把握作者感情。
2、积累关于“愁”与“梅花”的诗句。 3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。 4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与毛泽东的《卜算子咏 梅》。 5、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式
名文比读（谈谈二者的相同点与不同点）
卜算子•咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
相同点与不同点
相同的：1.都写了梅花不畏严寒。 2.都表现了梅花不与群芳争春。 3.都赞扬梅花的高尚品格。 4.都以梅花自比。 不同点：形象不同（陆词寂寞凄凉饱受摧残
初中语文人教版(部编)八年级下册卜算子咏梅 (65)》课件
苏轼于“乌台诗案”后贬居黄州，初寓定 惠院。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院 月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余， 灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时， “平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时 尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。 此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定 环境下的处境与心情。
【 原文】 缺月挂疏桐，漏断
人初静。谁见幽人独往 来？缥缈孤鸿影。
幽人月夜独行图
惊起却回头，有恨 无人省。拣尽寒枝不肯 栖，寂寞沙洲冷！
惊鸿弃枝宿洲图
【译文】 残月高挂在稀疏的梧桐，
滴漏声断了，人群开始安静。 谁能见幽居人独自往来徘徊？ 唯有那缥缈高飞的孤雁的身 影。
它突然惊起又回首匆匆， 心里有恨却无人能懂。它拣 遍了寒冷的树枝不肯栖息， 却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。
2.表现梅花高洁傲岸的句子是： 无意苦争春，一任群芳 妒。
3.《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己 至死不变的爱国之心的词句是： 零落成泥碾作尘,只有香 如故。
卜算子 咏梅
毛泽东
比\
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之.)
较 风雨送春归，飞雪迎春到， 阅 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
卜
算
陆 游
子
·
咏
梅
温故知新
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
知
诗
陆游，字务观， 人
号放翁，越州山阴人，
一生志在恢复中原，但
却受人排挤，晚年退居
山阴，始终保持昂扬的
爱国热情，使南宋杰出
【 原文】 缺月挂疏桐，漏断
人初静。谁见幽人独往 来？缥缈孤鸿影。
幽人月夜独行图
惊起却回头，有恨 无人省。拣尽寒枝不肯 栖，寂寞沙洲冷！
惊鸿弃枝宿洲图
【译文】 残月高挂在稀疏的梧桐，
滴漏声断了，人群开始安静。 谁能见幽居人独自往来徘徊？ 唯有那缥缈高飞的孤雁的身 影。
它突然惊起又回首匆匆， 心里有恨却无人能懂。它拣 遍了寒冷的树枝不肯栖息， 却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。
2.表现梅花高洁傲岸的句子是： 无意苦争春，一任群芳 妒。
3.《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己 至死不变的爱国之心的词句是： 零落成泥碾作尘,只有香 如故。
卜算子 咏梅
毛泽东
比\
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之.)
较 风雨送春归，飞雪迎春到， 阅 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
卜
算
陆 游
子
·
咏
梅
温故知新
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
知
诗
陆游，字务观， 人
号放翁，越州山阴人，
一生志在恢复中原，但
却受人排挤，晚年退居
山阴，始终保持昂扬的
爱国热情，使南宋杰出
第六单元课外古诗词诵读《卜算子 咏梅》课件(共24张PPT)部编版语文八年级下册
2、下面的词句解释有误的一项是（ )
A、驿外断桥边：驿，古代官办的交通站。这句是说，梅花开在驿站外 面的断桥旁边。寂寞开无主：无主，没有主人，即无人过问。这句是 说，冷冷清清，无人过问。 B、无意苦争春：苦，竭力。无意，没有心思，不愿。这句是说，梅花 不愿意竭力争夺春光。一任群芳妒：一任，完全听任。这句是说，百 花要嫉妒，那就由它们去嫉妒吧。 C、零落成泥碾作尘：零落，凋零落地。这句是说，梅花飘零凋落，被 碾成泥尘。只有香如故：只有梅花的香气和故乡的梅花香气一样。 D、陆游的词前四句写梅花的处境和遭遇，后四句写梅花的态度和节操。 词里的梅花可以说是作者的化身，表现了作者遭受风吹雨打，无可奈 何而又孤芳自赏的情绪。
Hale Waihona Puke 已是黄昏独自愁，更着风和雨
[着]遭受
黄昏日落，暮色降临，梅花孑然一身，愁苦 无依，又遭受风雨的摧残。
无意苦争春，一任群芳妒。
[苦]苦苦，极力 [争春]与百花争奇斗艳，此指争 权。 [一任]任凭。一，副词，全，完 全，没有例外。任，动词，任凭。
梅花本无意苦苦争权，任凭百花妒忌与排斥
毫不在乎。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
·
卜 算 子
陆
咏游 梅
歌颂梅花
词牌名 题目
新课导入
请大家回忆一下有关梅花的诗句。
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来
——王安石《梅花》 宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。
——《警世贤文 勤奋篇》
学习目标
1、有感情地朗读课文,整体感知文意； 2、抓住词中的意象感受词中的意境； 3、结合写作背景，体会作者借梅花抒发 的情感及其艺术手法。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只 有香如故。
部编版八年级下册语文《卜算子咏梅》课外古诗词诵读说课教学电子课件
苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。文与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《赤壁赋》等。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。作者“以性灵咏物语”，取神题外，意中设境，托物寓人；对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。
卜算子·黄州定慧院寓居作苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
幽居之人。
即指深夜。漏，指古人计时用的漏壶；即指深夜。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
知晓。“无人省”，犹言“无夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。黑夜中的它突然受到惊吓，骤然飞起，并频频回头，却总是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的树枝间逡巡，然而不肯栖息于任何一棵树上，最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。
卜算子· 咏梅
内容展示
卜算子· 咏梅陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。高宗时应礼部试；孝宗时赐进士出身；中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制；晚年退居家乡。政治上主张抗金。他一生创作颇丰，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等，其中《剑南诗稿》收录九千多首诗，内容极为丰富，其中最突出的主题就是爱国。著名篇目有《示儿》《书愤》等。
8下古诗《卜算子咏梅》ppt
物之中，既是写景，又是情语。
2024/10/24
3
单击此处编辑母版标题样式
无意苦争春，一任群芳妒
单击此处编辑母版文本样式
梅花本无意苦苦争春斗艳，任凭二三级百级花嫉妒
四级
梅花生在世上，无意于炫耀自己的五级花容月貌，也不肯媚俗，
所以在空间上躲得远远的，但就是这样还会引来群芳的妒忌，
被认为是自命清高，梅花对此不予理睬，听之任之。
2024/10/24
4
单击此处编辑母版标题样式
零落成泥碾作尘，只有香如故
单击此处编辑母版文本样式
即使凋落化成泥，碾作尘土，只二三级有级清幽的芳香仍像从前一样。
四级
花落了，碾作尘土，梅花的清香五也级 会永驻人间，这不正是
诗人的自身写照吗？表现了陆游孤高，绝不争宠献媚，坚守
本心。
2024/10/24
5
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
二级
卜算子·咏梅三级 四级 五级
2024/10/24
1
驿外单断击桥边此，处寂编寞开辑无母主版标题样式
单击此处编四级 驿站外，极为偏僻之地，断桥已经五级失去了应有的作用，可
见人迹罕至。源于这些外部条件，梅花只能独自开放，没有
主人更没人欣赏。自己将会独自走完孤苦寂寥的一生
2024/10/24
2
单击此处编辑母版标题样式
已是黄昏独自愁，更着风和雨
单击此处编辑母版文本样式
已经是黄昏时分，独自忧愁，却二三级又级遭受风雨的摧残
四级
运用拟人的修辞手法，黄昏过后五级阴阳交替，气温转冷易
生风雨，条件更加的艰苦。作者将自己的感情倾注在客观景
2024/10/24
3
单击此处编辑母版标题样式
无意苦争春，一任群芳妒
单击此处编辑母版文本样式
梅花本无意苦苦争春斗艳，任凭二三级百级花嫉妒
四级
梅花生在世上，无意于炫耀自己的五级花容月貌，也不肯媚俗，
所以在空间上躲得远远的，但就是这样还会引来群芳的妒忌，
被认为是自命清高，梅花对此不予理睬，听之任之。
2024/10/24
4
单击此处编辑母版标题样式
零落成泥碾作尘，只有香如故
单击此处编辑母版文本样式
即使凋落化成泥，碾作尘土，只二三级有级清幽的芳香仍像从前一样。
四级
花落了，碾作尘土，梅花的清香五也级 会永驻人间，这不正是
诗人的自身写照吗？表现了陆游孤高，绝不争宠献媚，坚守
本心。
2024/10/24
5
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
二级
卜算子·咏梅三级 四级 五级
2024/10/24
1
驿外单断击桥边此，处寂编寞开辑无母主版标题样式
单击此处编四级 驿站外，极为偏僻之地，断桥已经五级失去了应有的作用，可
见人迹罕至。源于这些外部条件，梅花只能独自开放，没有
主人更没人欣赏。自己将会独自走完孤苦寂寥的一生
2024/10/24
2
单击此处编辑母版标题样式
已是黄昏独自愁，更着风和雨
单击此处编辑母版文本样式
已经是黄昏时分，独自忧愁，却二三级又级遭受风雨的摧残
四级
运用拟人的修辞手法，黄昏过后五级阴阳交替，气温转冷易
生风雨，条件更加的艰苦。作者将自己的感情倾注在客观景
人教部编版八年级语文下册《卜算子 咏梅》课外古诗词诵读PPT优质课件
（1）“更着风和雨”：
象征着作者受排挤、遭贬斥的政治处境；
（2）“无意苦争春，一任群芳妒”： 宋代代文盛学行的的最一高种成中就国。文宋学词体 句象裁子征，有宋长着词有作是短者一，种便不相于与对歌奸于唱古。臣体因同诗是流的合新乐合体的污诗歌，歌词之，不一故与，又苟为称宋曲且代子偷儒词安客、文乐人府智、慧乐精章华、，长标短志句宋、
作者介绍
陆游（1125－1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江
绍兴）人。南宋著名的大诗人，存诗九千余首，爱国思想是他
宋代盛行的一种中国文学体裁，宋词是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，为宋代儒客文人智慧精华，标志宋
代文诗学的中最的高成主就旋。宋律词句。子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、 诗余、琴趣等。
（注意一些诗余人、格琴趣化等的。 描写）
它始于南朝梁代，形成于唐代而极盛于宋代。宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的
阆苑里，它是一座芬芳绚丽并• 的称3、园双圃绝常。，它都见以代的姹表紫一表嫣代现红文、学手千之法姿盛百。：态后的有神同韵名，书与籍唐《诗宋争词奇》，。与元曲斗艳，历来与唐诗 宋词的代表人物主要有苏轼拟、辛人弃、疾（反豪衬放派、代表象词征人）、、托柳永物、言李清志照（。婉约派代表词人）。
群芳：当诗权余、的琴趣投等。降派
它始于南朝梁代，形成于唐代而极盛于宋代。宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的
2.这首词用了什么写作手法？ 阆苑里，它是一座芬芳绚丽的园圃。它以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗 并称双绝，都代表一代文学之盛。后有同名书籍《宋词》。 宋词的代表人物主要有苏轼、辛弃疾（豪放派代表词人）、柳永、李清照（婉约派代表词人）。
卜算子咏梅陆游ppt课件
梅花欣赏
PART 01
梅花喜欢漫天雪
破蜡红梅未上春。
满城桃李望东君，
PART 02
梅花香自苦寒来
单击此处添加标题
不受尘埃半点侵， 竹篱茅舍自甘心。
第一章节
雪虐风饕愈凛然， 花中气节最高坚。
遥知不是雪，为有暗香来。
散作乾坤万里春。
忽然一夜清香发，
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
课堂拓展： 你还读过哪些咏梅的诗，喜欢哪一首或哪一句为什么？说出来并与同学们交流。
严冬阻挡不了春天到来的脚步，深雪哪能埋藏梅花的芬芳气息。颂扬梅花的坚贞不屈的精神。
01
梅花 陈亮 一朵忽先变， 百花皆后香。 欲传春消息， 不怕雪埋藏
02
添加标题
咏梅 —王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
第一章
向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？
第一章
当年腊月半， 已觉梅花阑。 不信今春晚，俱来雪里看。
卜算子·咏梅 陆游
陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。 陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
整体感知
卜算子
词牌
咏梅
词题
卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
单击此处添加小标题
1
单击此处添加小标题
朗读欣赏
2
诵读全词
01
驿外断桥边，
人教版部编八年级下册语文《卜算子咏梅》课件
品读悟情
2、这是首词仅仅是在咏梅吗？
品读悟情
想一想，梅花在词中象征着什么？
作业
课外再去读读陆游的其他诗歌（如《梅 花绝句》 ），深入感受陆游的立志不与恶势 力同流合污的高尚情操。
《卜算子·咏梅》陆游
瑞金四中朱丽金
你能从下列九字中Байду номын сангаас别一句五言唐诗吗？
梅 墙 理 独凌死 角 凌 枝 路破开 绝 数 顶 自寒物
墙角数枝梅 凌寒独自开
王安石《梅花》 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
《卜算子·咏梅》陆游
初读感知
驿外（yì） 碾（niǎn）
着（zhuó）
读出“词”味
读好词的停顿
驿外/ 断桥边， 寂寞/ 开无主。 已是黄昏/ 独自愁， 更着/ 风和雨。 无意/ 苦争春， 一任/ 群芳妒。 零落成泥/ 碾作尘， 只有/ 香如故。
品读悟情
1、这是怎样的梅花？请结合词中的 具体词句来分析。
我从“
”读到了梅的
。
提示：抓住词句中关键的字词来分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•
石灰吟 于谦
• 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
• 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
•
竹石 郑板桥
• 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
• 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
咏物诗（词）
咏物诗是一种以客观世 界中的具体事物为描写 对象的诗体，它将作者 的写作目的以及所要表 达的思想感情寄寓在物 的描写中。
这是一首咏物词。作者以
梅花自喻，借梅花孤高正
中
直、操节自守、矢志不渝 的高尚品质，抒发自己请
心 思
缨无路、壮志难酬的苦闷 和炽热的爱国情感，其实 也正是作者一生性格孤高，
想
绝不与争宠邀媚、阿谀奉 迎之徒为伍的品格和不畏
谗毁、坚贞不渝的铮铮傲
骨的真实写照。
卜算子·咏梅
比 较
毛泽东
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？ 背景知识补充： 陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐 送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾 觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决 抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝 不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感 到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生 的低谷，，我们读他这首词，联系他的政治遭 遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写 的梅花是寂寞，愁苦，高洁的词人化身。
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
文本研读
1、陆游笔下的梅花有什么特 点？
寂寞、愁苦文本研读2、 词的来自片主要写了哪些意 象？意象
断桥 野梅 黄昏 风雨
感受 烘托愁
荒凉 破败
困
孤独 寂寞 难
惆怅 萧瑟
处 境
凄凉 惨淡
研读思考：陆游笔下的梅花是 如此的寂寞、愁苦，有何用意？ （提示：再读文本，看意象品意境）
阅 读
风雨送春归，飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，它在丛中笑。
注解：此词作于1961年，当时中国面临的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸；面临的国 内环境是经济困难，灾害重重。面对困难和压力，毛泽东想要表明共产党人的态度和 斗志，便酝酿写下这首词。
卜算子·咏梅
人。一生力主抗金，志在恢复 中原。因“喜论恢复”，受到 投降派忌恨，受人排挤,结果 被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的 诗人，《剑南诗稿》共收录
壮志难酬 9300余首诗词，加上遗稿，
有一万多首。诗中最突出的主 题就是爱国主义精神，唱出了 那个时代的最强音。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更着风和雨。
词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？ 作简要分析。
①拟人。“寂寞”，表现梅的寂寞开放，孑然一 身、无人欣赏。梅花与诗人的心境融合无间，灵 犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化 。在如此衰败肃杀、寒气袭人的暗淡黄昏，这枝 独自开放的梅花怎能不愁情满怀。下片的“争” 、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性，完全 赋予了人的思想情感，显示了不同人的不同的精 神状态。写花写人，浑然一体，水到渠成。而“ 苦”和“一任”更强化了品质的深度，增强了感 人的力量，自然贴切，妙笔生花。
毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。
陆 游：低沉孤高。 毛泽东：积极乐观，充满信心。
知人论世 感受时代
不同的历史，不同的心情
陆游词背景：
毛泽东词背景：
作者生活在日益衰败 的南宋时代，一贯主张 收复失地，是坚定的主 战派，屡遭主和派的打 击，因而情绪愤懑抑郁。 通过咏梅寄托了自己的 思想感情。
比 较
毛泽东
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
阅 读
风雨送春归，飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，它在丛中笑。
比较阅读：
比较一下这两处梅花在内容 及思想感情表达上有什么不同？
（1）梅花的
不
形象不同
同
点 （2）感情基
调不同
陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残， 象征屡受排挤的自己（主战派）。
下阕的群芳则指： 当权的投降派
词的下阙表达了梅的怎样的品格？
一无 任意
只零 有落
矢志 不渝
香成
群苦
如泥
芳争
故碾
妒 春 孤傲
作
高洁
尘
艺
托物言志
术
手
法
词如何用梅花的意象来表现自己情操的？
1.“梅”实际是他人格的化身。驿 外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生艰 难的政治处境和他所遭受的严酷政治打 击；2.争春无意，妒任群芳，正写照了 他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客 们的傲岸性格；3.成泥作尘，香犹如故 ，正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚 持爱国理想、民族气节、君子操守的顽 强意志。
托物言志型——这类咏物诗 中所咏之“物”往往是作者的 自况，与诗人的自我形象完 全融合在一起，作者在描摹 的事物中寄托了一定的感情。 在诗中作者或流露出自己的 人生态度，或寄寓美好的愿 望，或包涵生活的哲理，或 表现作者的生活情趣。
卜 算 陆子
游
咏 梅
·
作 者 简 陆游，字务观，号放翁， 介 南宋著名的民族英雄和爱国词
②衬托（反衬）。“零落成泥碾作尘”极写梅 花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群芳嫉妒 深重困境下的悲怆命运——落地陨灭。同时也 为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势，将全 词推向最高处。“只有香如故”，是梅花的庄 严宣告：我的形体虽然消失，但我的清香—— 我的精神、我的品格、我的灵魂，丝毫未泯， 依然如故。这宣言是梅花心中的最强音，也充 分体现了词人坚贞不屈、爱国不渝的崇高气节 ，咏物咏怀，达到了高度的统一。
次词写于1961年12 月，当时正值三年自然 灾害时期，国际上 的 反华势力也十分猖獗， 新中国面临着严峻的考 验。即使如此，作者仍 然保持了革命繁荣乐观
主义精神和战胜一切困
难的决心和信心。
名篇补充：
山园小梅（林逋） 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
石灰吟 于谦
• 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
• 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
•
竹石 郑板桥
• 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
• 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
咏物诗（词）
咏物诗是一种以客观世 界中的具体事物为描写 对象的诗体，它将作者 的写作目的以及所要表 达的思想感情寄寓在物 的描写中。
这是一首咏物词。作者以
梅花自喻，借梅花孤高正
中
直、操节自守、矢志不渝 的高尚品质，抒发自己请
心 思
缨无路、壮志难酬的苦闷 和炽热的爱国情感，其实 也正是作者一生性格孤高，
想
绝不与争宠邀媚、阿谀奉 迎之徒为伍的品格和不畏
谗毁、坚贞不渝的铮铮傲
骨的真实写照。
卜算子·咏梅
比 较
毛泽东
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？ 背景知识补充： 陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐 送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾 觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决 抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝 不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感 到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生 的低谷，，我们读他这首词，联系他的政治遭 遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写 的梅花是寂寞，愁苦，高洁的词人化身。
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
文本研读
1、陆游笔下的梅花有什么特 点？
寂寞、愁苦文本研读2、 词的来自片主要写了哪些意 象？意象
断桥 野梅 黄昏 风雨
感受 烘托愁
荒凉 破败
困
孤独 寂寞 难
惆怅 萧瑟
处 境
凄凉 惨淡
研读思考：陆游笔下的梅花是 如此的寂寞、愁苦，有何用意？ （提示：再读文本，看意象品意境）
阅 读
风雨送春归，飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，它在丛中笑。
注解：此词作于1961年，当时中国面临的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸；面临的国 内环境是经济困难，灾害重重。面对困难和压力，毛泽东想要表明共产党人的态度和 斗志，便酝酿写下这首词。
卜算子·咏梅
人。一生力主抗金，志在恢复 中原。因“喜论恢复”，受到 投降派忌恨，受人排挤,结果 被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的 诗人，《剑南诗稿》共收录
壮志难酬 9300余首诗词，加上遗稿，
有一万多首。诗中最突出的主 题就是爱国主义精神，唱出了 那个时代的最强音。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更着风和雨。
词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？ 作简要分析。
①拟人。“寂寞”，表现梅的寂寞开放，孑然一 身、无人欣赏。梅花与诗人的心境融合无间，灵 犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化 。在如此衰败肃杀、寒气袭人的暗淡黄昏，这枝 独自开放的梅花怎能不愁情满怀。下片的“争” 、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性，完全 赋予了人的思想情感，显示了不同人的不同的精 神状态。写花写人，浑然一体，水到渠成。而“ 苦”和“一任”更强化了品质的深度，增强了感 人的力量，自然贴切，妙笔生花。
毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。
陆 游：低沉孤高。 毛泽东：积极乐观，充满信心。
知人论世 感受时代
不同的历史，不同的心情
陆游词背景：
毛泽东词背景：
作者生活在日益衰败 的南宋时代，一贯主张 收复失地，是坚定的主 战派，屡遭主和派的打 击，因而情绪愤懑抑郁。 通过咏梅寄托了自己的 思想感情。
比 较
毛泽东
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
阅 读
风雨送春归，飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，它在丛中笑。
比较阅读：
比较一下这两处梅花在内容 及思想感情表达上有什么不同？
（1）梅花的
不
形象不同
同
点 （2）感情基
调不同
陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残， 象征屡受排挤的自己（主战派）。
下阕的群芳则指： 当权的投降派
词的下阙表达了梅的怎样的品格？
一无 任意
只零 有落
矢志 不渝
香成
群苦
如泥
芳争
故碾
妒 春 孤傲
作
高洁
尘
艺
托物言志
术
手
法
词如何用梅花的意象来表现自己情操的？
1.“梅”实际是他人格的化身。驿 外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生艰 难的政治处境和他所遭受的严酷政治打 击；2.争春无意，妒任群芳，正写照了 他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客 们的傲岸性格；3.成泥作尘，香犹如故 ，正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚 持爱国理想、民族气节、君子操守的顽 强意志。
托物言志型——这类咏物诗 中所咏之“物”往往是作者的 自况，与诗人的自我形象完 全融合在一起，作者在描摹 的事物中寄托了一定的感情。 在诗中作者或流露出自己的 人生态度，或寄寓美好的愿 望，或包涵生活的哲理，或 表现作者的生活情趣。
卜 算 陆子
游
咏 梅
·
作 者 简 陆游，字务观，号放翁， 介 南宋著名的民族英雄和爱国词
②衬托（反衬）。“零落成泥碾作尘”极写梅 花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群芳嫉妒 深重困境下的悲怆命运——落地陨灭。同时也 为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势，将全 词推向最高处。“只有香如故”，是梅花的庄 严宣告：我的形体虽然消失，但我的清香—— 我的精神、我的品格、我的灵魂，丝毫未泯， 依然如故。这宣言是梅花心中的最强音，也充 分体现了词人坚贞不屈、爱国不渝的崇高气节 ，咏物咏怀，达到了高度的统一。
次词写于1961年12 月，当时正值三年自然 灾害时期，国际上 的 反华势力也十分猖獗， 新中国面临着严峻的考 验。即使如此，作者仍 然保持了革命繁荣乐观
主义精神和战胜一切困
难的决心和信心。
名篇补充：
山园小梅（林逋） 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。