罗密欧与朱丽叶教案教学设计.docx

罗密欧与朱丽叶教案教学设计

1、基础知识目标：

认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语

言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。

2、基本能力目标：

①仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心

情感。

②通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解

作品的主题。

3、思想教育目标：

①通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的艺

术鉴赏审美能力。

②引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情

观。

依据教学大纲要求对学生要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”；本课所在单元教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的。”

确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。课文较长，要求

学生前，了解整部作的内容，重点文的前半部分，即从帕里斯上

到朱叶死去，注意体会人物感情。可以播放影，帮助学生建立感性。

教学中可通朗、配音，情境。

本文是自，可与活合起来。指学生排演本，加深其人物

的了解。

两（堂上）。

一、入新

1、：情是文学作品永恒的主。古往今来，不知有多少人之倒，用的感情唱出一曲曲的歌。尽管我都衷心祝愿有情人成眷属，文学史上

是留下了多凄哀婉的情故事。的情悲我接触多，能来例 ?

2、学生散答。

3、教：刘芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、宝玉与林黛玉⋯⋯今天我再来研一篇情悲——莎士比的《密欧与朱叶》。

二、交待重点，明确学任

前几天我看了由作改的影，大家都男女主人公的双双殉情感到惋惜，我本中的就是一部分。文，我重点析前半部分，即从帕里斯上到朱叶死去。要求大家在品味作品言的基上，体会人物的思想感情，把握作的矛盾冲突。

三、回放影片断，学生配音，情境

1、教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性

格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来

回放电影中的几个经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。

2、利用 VCD（多媒体效果更好）放映。 ( 指名两位学生为剧中

的男女主人公配音。 )

镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷

肠。

镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放逐。两

个人依依惜别，痛苦万分。

3、朗诵指导：两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服，教师

可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，其余同学作评价，找出差距所在，教师不失时机地进行朗诵指导。

（在诵读过程当中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去

感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步品

味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题奠定良好的基础。）

四、品味语言，重点体会罗密欧的感情

1、教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那

刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱，他们

甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的

又是怎样的命运呢 ?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望

都化成泡影。罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。

当罗密欧带着满腔痛苦，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀! 当他再次回到维洛

那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢 ?请大家打开书，来品味罗密欧的语言。

2、学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧心情的语句，作旁批。

3、引导学生分析罗密欧的感情。

(归纳 ) 暴躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。” “我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”

4 、引导：请大家回顾一下电影，罗密欧原本*一个蛮横粗暴的人吗 ?

(归纳 ) 罗密欧原本是个有教养、性情温和的青年。但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。

5、引导：除了命令、威胁仆人外，还有哪些语言体现他这种心情?

(归纳 ) 他还无理地咒骂坟墓。如：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。” 泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。

6、引导：但为什么后来他又称坟墓是“一个灯塔”，“一座充

满光明的欢宴的华堂”呢 ?这样写，是不是矛盾呢 ?

( 归纳 ) 不矛盾。“灯塔”能指引航向。罗密欧之所以来到这儿，就

是因为朱丽叶安息在这里，所以这里用比喻表明了朱丽叶在罗密欧心

中的地位。刚才罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚；而

现在，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最

好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽

叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。

7、引导：罗密欧的失去理智还有其他的表现吗 ?

(归纳 ) 还表现在他与帕里斯的决斗上。他说自己是“一个疯子”，已“不顾死活”。帕里斯本来也是无辜的，但因为他阻挠了罗密欧去

见墓中的朱丽叶，所以罗密欧不顾一切地拔剑，与之格斗，最终刺死

了他。

8、引导：这一情节中的罗密欧的确很激动，但如果我们细细品味，还能从罗密欧的言谈中找到他昔日那温和的影子，找找看。

(归纳 ) 见到帕里斯之初，罗密欧本来已经很暴躁，但尽管帕里

斯出言不逊，说他是“万恶的蒙太古”“该死的凶徒”，他还是努力

抑制自己的悲伤，反复劝说帕里斯“快快离开我吧，请你不要激动我

的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己” “别留在这儿，