罗密欧与朱丽叶教案教学设计.docx
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
罗密欧与朱丽叶教案教学设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的背景和意义。
1.2 分析《罗密欧与朱丽叶》在文学史上的地位，强调其对后世文学的影响。
1.3 阐述本节课的教学目标，引导学生了解并欣赏这部经典作品。
第二章：情节梳理2.1 教师带领学生概括故事情节，让学生了解罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。
2.2 分析剧中主要人物的性格特点，如罗密欧的勇敢、朱丽叶的忠诚等。
2.3 讨论剧情中的矛盾冲突，如家族仇恨与个人情感的碰撞。
第三章：文学特色分析3.1 教师引导学生关注莎士比亚的语言艺术，如诗意般的对白和丰富的修辞手法。
3.2 分析剧中经典台词的含义和作用，如“爱情是个重病，膏肓已无药可救”。
3.3 讨论莎士比亚如何通过人物对话、独白和旁白展现主题。
第四章：角色扮演与讨论4.1 学生分组扮演剧中角色，进行角色朗读和表演。
4.2 教师组织学生讨论表演过程中的感受，引导学生深入理解角色。
4.3 分析角色在剧情发展中的心理变化，如罗密欧的喜悦、焦虑、绝望等。
第五章：主题探讨5.1 教师引导学生从多个角度探讨《罗密欧与朱丽叶》的主题，如爱情、家族、仇恨等。
5.2 分析剧中人物命运的转折点，探讨命运与自由意志的关系。
5.3 讨论作品对现实社会的启示，如如何看待家族仇恨、如何处理人际关系等。
第六章：人物关系分析6.1 教师引导学生分析剧中主要人物之间的关系，如罗密欧与朱丽叶的爱情，以及蒙太古家族和凯普莱特家族的仇恨。
6.2 探讨人物之间的冲突和矛盾，如家族利益与个人情感的对抗。
6.3 分析人物关系对剧情发展的影响，以及人物之间的互动如何推动故事进展。
第七章：剧情结构解析7.1 教师带领学生分析《罗密欧与朱丽叶》的剧情结构，包括开场、发展、高潮和结局。
7.2 讨论剧情中的转折点，如罗密欧和朱丽叶的认识、他们的婚礼以及悲剧的发生。
7.3 探讨剧情结构如何增强故事的紧张感和戏剧性。
第八章：舞台布景与道具设计8.1 教师引导学生关注舞台布景在剧中的作用，如通过不同的场景来表现不同的情感和氛围。
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇罗密欧与朱丽叶.. 篇一教学目的：1.理解剧本的主题 2.品味作品的语言 3.了解莎士比亚及其作品。
教学重点：主题和语言教学难点：语言特色教学方法：自读自赏法教学过程：一、.概括主题。
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
二。
体会人物语言中包含的情感。
1．品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词。
①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。
明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。
②“我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情”。
明确：表明他的痛苦的心情。
③“这才像个朋友。
这些钱你拿去，愿你一生幸福。
再会，好朋友。
”明确：平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。
④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。
明确：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。
朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。
罗密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来了巨大的痛苦。
⑤“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”明确：这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。
罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神。
妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。
⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”明确：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《罗密欧与朱丽叶》的兴趣。
2. 介绍莎士比亚及其作品背景。
3. 概述《罗密欧与朱丽叶》的主要情节。
教学内容：1. 介绍莎士比亚的生平和作品。
2. 简述《罗密欧与朱丽叶》的故事背景和主要情节。
3. 分析作品的主题和人物关系。
教学活动：1. 播放《罗密欧与朱丽叶》的预告片或插曲，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍莎士比亚的生平和作品。
3. 学生阅读教材中的概述部分，了解《罗密欧与朱丽叶》的故事背景和主要情节。
4. 教师引导学生分析作品的主题和人物关系。
作业：1. 阅读《罗密欧与朱丽叶》的第一幕第一场。
2. 写一篇关于自己对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感受的短文。
第二章：文学背景与主题分析教学目标：1. 了解文艺复兴时期的背景对作品的影响。
2. 分析作品中的主题，如爱情、家族仇恨、命运等。
教学内容：1. 介绍文艺复兴时期的背景。
2. 分析作品中的主题。
教学活动：1. 教师介绍文艺复兴时期的背景。
2. 学生阅读教材中的相关内容，了解作品中的主题。
3. 教师引导学生进行小组讨论，分享对作品主题的理解和感受。
作业：1. 深入研究一个作品中的主题，如爱情、家族仇恨、命运等，并写一篇短文进行分析。
第三章：角色分析教学目标：1. 分析作品中的主要角色及其性格特点。
2. 理解角色之间的关系和发展。
教学内容：1. 分析主要角色的性格特点。
2. 理解角色之间的关系和发展。
教学活动：1. 学生阅读教材中的相关内容，了解主要角色的性格特点。
2. 教师引导学生进行角色扮演或讨论，深入理解角色之间的关系和发展。
作业：1. 选择一个主要角色，写一篇关于该角色的性格特点和角色发展的短文。
第四章：情节分析教学目标：1. 分析作品中的主要情节和冲突。
2. 理解情节发展对角色和主题的影响。
教学内容：1. 分析主要情节和冲突。
2. 理解情节发展对角色和主题的影响。
教学活动：1. 学生阅读教材中的相关内容，了解主要情节和冲突。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计(优秀7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《罗密欧与朱丽叶》教学设计(精选7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（精选7篇）罗密欧与朱丽叶篇一1936版《罗密欧与朱丽叶》改编自莎士比亚著名悲剧作品，由乔治・库克导演，本片曾获奥斯卡最佳影片提名。
目录基本信息演职员表基本信息罗密欧与朱丽叶Romeo and Juliet 影片类型：爱情/ 剧情制片国家/地区：美国片长：125 min 对白语言：英语上映日期：1936年8月20日发行公司：米高梅电影公司演职员表导演Director：乔治・库克George Cukor 编剧Writer：威廉・莎士比亚William Shakespeare....(play) Talbot Jennings 主演Actor：瑙玛・希拉Norma Shearer....Juliet (daughter of Capulet) 莱斯利・霍华德Leslie Howard....Romeo (son of Montague) 约翰・巴里摩尔John Barrymore....Mercutio (kinsman to the Prince and friend to Romeo) 艾德娜・梅・奥立佛Edna May Oliver....Nurse to Juliet 巴兹尔・雷斯伯恩Basil Rathbone ....Tybalt - Nephew to Lady Capulet C・奥布雷・史密斯C. Aubrey Smith ....Lord Capulet 制作人Produced by：艾尔文・萨尔伯格Irving Thalberg罗密欧与朱丽叶教案实录篇二师：我们一块儿来学习《罗密欧与朱丽叶》。
哪位同学介绍一下莎士比亚及其创作？生：莎士比亚一生创作了154首十四行诗，2部叙事长诗，37部剧本，他的主要作品是四大悲剧：(哈姆莱特)(奥塞罗)(李尔王)《麦克白》。
师：能用几句话概括课文这场戏的情节吗？生：这是一场封建道德扼杀美好爱情的悲剧。
两个互相深爱着的青年恋人，由于双方家族的互相仇视，无法结合，最后不得不双双殉情。
《罗密欧与朱丽叶》(节选)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计1《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计一、课程目标1. 了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 熟练掌握该节选的主要内容、语言风格和文学特点。
3. 掌握剧情的基本结构和人物关系，理解主题和寓意。
二、教学重点1. 罗密欧和朱丽叶的爱情和命运2. 语言风格和文学特点三、教学难点1. 罗密欧和朱丽叶的相遇和爱情发展2. 掌握若干复杂语言结构四、教学过程第一步，导入介绍莎士比亚的生平和作品。
讲解《罗密欧与朱丽叶》的主要内容。
引导学生理解该作品的时代背景和文学特点。
第二步，梳理剧情介绍该节选的剧情走向和人物关系。
让学生理解主人公罗密欧和朱丽叶的背景和性格，以及他们的相遇和爱情发展。
引导学生理解罗密欧和朱丽叶追求真爱的主题和寓意。
第三步，分析语言让学生仔细品味文本中的语言风格和文学特点。
包括莎士比亚的诗意语言、话剧的对白形式、角色间的语言变化等。
第四步，讲解难点分析一些复杂语言结构，如难词、句式等。
让学生掌握理解这些语言结构的方法和技巧。
第五步，课堂讨论让学生就该作品的主题、寓意、人物性格等问题展开讨论。
引导学生发表自己的看法并与他人进行互动。
第六步，作业布置分组分角色阅读课文，并持续解读剧情，相互就语言，情感交流, 并推敲再创作一个更符合当代语境, 但也能体现原著人物关系的小片段。
在下一节课上进行演示。
五、教学评估教学活动结束后，可以通过小组讨论和个别交流的方式进行评估。
主要目的是了解学生对课堂内容的掌握情况，以及针对性地对学生进行指导。
六、教学扩展1. 推荐学生阅读其他莎士比亚的剧作，提高语文素养和文学鉴赏能力。
2. 演出一些剧作或让学生自行意愿参加文艺活动，则能更直接体验到语言与艺术结合的形式。
七、结语《罗密欧与朱丽叶》是一部经典的莎士比亚剧作，不仅包含了丰富的文学特点和人类情感，也体现了莎士比亚独有的语言风格和创作手法。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：教学目标1.1 理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物关系。
1.2 分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构，提高文学鉴赏能力。
1.3 深入探讨爱情与家庭、仇恨与和平等主题，培养学生的思辨能力。
1.4 通过角色扮演、讨论等方式，提高学生的口语表达和团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 作品背景介绍：莎士比亚、文艺复兴时期、维罗纳古城等。
2.2 故事情节概述：罗密欧与朱丽叶的爱情故事、家族仇恨等。
2.3 人物分析：罗密欧、朱丽叶、帕里斯、茂丘西奥等。
2.4 主题探讨：爱情与家庭、仇恨与和平等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：介绍作品背景、分析人物关系等。
3.2 讨论法：分组讨论主题、分享心得体会。
3.3 角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行情景再现。
3.4 赏析法：分析经典台词、品味语言魅力。
第四章：教学安排4.1 第一课时：介绍作品背景、故事情节概述。
4.2 第二课时：分析人物关系、主题探讨。
4.3 第三课时：分组讨论、角色扮演。
4.4 第四课时：总结与评价、布置作业。
5.1 课堂参与度：学生发言、讨论、角色扮演等情况。
5.2 作业完成情况：课后作业、心得体会等。
5.3 综合素质：团队协作、口语表达、思辨能力等。
第六章：教学资源6.1 教材：《罗密欧与朱丽叶》剧本全文。
6.2 辅助材料：相关评论、分析文章、背景图片等。
6.3 multimedia 资源：影视改编作品、音乐、图片等。
6.4 网络资源：莎士比亚官方网站、相关学术文章等。
第七章：教学进程7.1 第一阶段：介绍作品背景，分析故事情节和人物关系（第一课时）。
7.2 第二阶段：深入探讨主题，进行角色扮演和分组讨论（第二课时）。
7.3 第三阶段：赏析经典台词，提高文学鉴赏能力（第三课时）。
7.4 第四阶段：总结与评价，布置相关作业（第四课时）。
第八章：作业设计8.2 小组作业：分组拍摄一段角色扮演视频，时长约5分钟。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：教学目标1.1 理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物关系。
1.2 分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构。
1.3 深入探讨爱情、家族和社会在剧中的表现和冲突。
1.4 提高学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
第二章：教学内容2.1 剧情介绍：简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，包括主要人物、家族矛盾、爱情发展等。
2.2 语言特色：分析剧本中的诗意语言、修辞手法和对话特点。
2.3 主题探讨：探讨爱情与家族、社会的关系，以及剧中的命运、选择和牺牲等元素。
2.4 作品背景：介绍莎士比亚及其时代背景，了解剧作的historical and cultural context.第三章：教学方法3.1 阅读与讨论：引导学生阅读剧本，组织课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点。
3.2 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，进行剧本表演，增强对人物和情节的理解。
3.4 视听资料：观看相关电影或演出，进行比较和分析，加深对剧本的理解。
第四章：教学评估4.1 课堂参与：评估学生在讨论、表演和写作中的参与度和表现。
4.2 剧本理解：通过提问、小测验等方式评估学生对剧情和人物的理解。
4.3 写作能力：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
4.4 综合评价：结合学生的表现和作品，给出综合评价和反馈。
第五章：教学计划5.1 课时安排：计划教学时间为10课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度：第一课时介绍剧情和人物，第二课时分析语言特色，第三课时探讨主题，第四课时了解作品背景，第五课时进行角色扮演和讨论，后续课时进行写作练习和评估。
5.3 教学资源：准备剧本文本、相关论文和视听资料等。
第六章：教学活动6.1 剧本阅读：安排学生在课堂上阅读剧本，指导学生关注重要情节和对话。
6.2 角色分析：让学生选择自己喜欢的角色，进行深入分析和分享。
6.3 主题讨论：组织课堂讨论，引导学生从不同角度探讨剧本主题。
《罗密欧与朱丽叶》人教版高二必修教案设计 3篇
《罗密欧与朱丽叶》人教版高二必修教案设计篇1教学目标1、认识莎翁；2、鉴赏人物形象；3、欣赏诗样的语言；4、理解悲剧意蕴。
教学重点悲剧意蕴教学难点诗样的语言教学方法圈点批注法、讨论法、比较法教学时数1课时教学准备多媒体资料教学过程一、导入爱情题材在文学创作中是“永恒的题材”。
我国古代从《诗经》中的第一篇《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》到清代曹雪芹的小说《红楼梦》，无不体现这一永恒的题材。
不仅中国如此，外国亦然。
《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情悲剧为题材的戏剧。
今天，就让我们共同走近莎士比亚，看看他是怎样抒写西方爱情悲剧的。
二、莎士比亚莎士比亚(1564-1616)，文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。
他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。
他的创作生涯分为三个时期。
第一个时期是1590~1600年，包括10部喜剧(如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等)，9部历史剧(如《理查三世》等)，3部悲剧(《罗密欧与朱丽叶》等)；第二个时期是1601~1608年，包括7部悲剧(四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》)，4部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609~1613年，包括3部喜剧和一部历史剧。
三、剧情简介如可能，最好组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》。
自读文注①：意大利维洛那城的蒙太古和凯普莱特两个门第相当的世家，结怨多年，相互争斗。
一天，凯普莱特家举行宴会，蒙太古的儿子罗密欧戴着假面具去跳舞，与凯普莱特的女儿朱丽叶产生爱情，并通过劳伦斯长老秘密成婚。
不幸的是，由于世仇的影响，朱丽叶的表哥杀死了罗密欧的好友，罗密欧不得已也杀死了朱丽叶的表哥，由此遭到放逐。
这里，朱丽叶的父母强迫她嫁给贵族青年帕里斯，并决定在星期四举行婚礼。
朱丽叶无奈，只好去找劳伦斯长老商量，并依计在星期三的晚上服下长老给的假死的药，于是婚礼变成了葬礼。
罗密欧得知朱丽叶死亡的消息，随即买来毒药，前往坟地。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计 教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解莎士比亚及其代表作品，掌握戏剧的基本知识。
理解《罗密欧与朱丽叶》的主题、情节和人物形象。
提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过阅读、分析和讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生感受戏剧语言的魅力，学习通过语言描写塑造人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标让学生体会爱情的美好与无奈，理解人文主义精神的内涵。
培养学生对真善美的追求，树立正确的爱情观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点分析罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，理解作品的主题。
品味剧中精彩的语言，把握人物的性格特点。
2、教学难点理解文艺复兴时期人文主义思想在作品中的体现。
探讨造成罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的社会原因。
三、教学方法1、讲授法讲解戏剧的基本知识、作者生平及作品背景，为学生理解课文打下基础。
2、诵读法通过朗读剧中的精彩片段，让学生感受戏剧语言的魅力，体会人物的情感。
3、讨论法组织学生讨论剧中的人物形象、主题和情节，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，增强学生的情感体验。
四、教学过程1、导入新课播放一段罗密欧与朱丽叶的电影片段，引起学生的兴趣。
提问学生对爱情的看法，导入新课。
2、作者及作品简介介绍莎士比亚的生平、创作成就和在文学史上的地位。
简单讲述《罗密欧与朱丽叶》的故事梗概。
3、初读课文，整体感知学生自主阅读课文，了解剧情。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4、精读课文，分析人物形象分组讨论罗密欧与朱丽叶的性格特点，每组推选代表发言。
教师引导学生从语言、动作、心理等方面进行分析，总结人物形象。
5、探讨主题组织学生思考：罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧反映了什么主题？学生自由发言，教师进行总结和补充，引导学生理解作品所体现的人文主义精神。
6、品味语言选取剧中精彩的语言片段，让学生朗读并分析其表达效果。
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《罗密欧与朱丽叶》的兴趣。
2. 了解莎士比亚及其作品背景。
3. 把握故事主题及情节梗概。
教学内容：1. 莎士比亚的生平和成就。
2. 《罗密欧与朱丽叶》的故事背景及主题。
3. 简要介绍剧情。
教学活动：1. 播放与《罗密欧与朱丽叶》相关的短片或图片，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍莎士比亚的生平和成就。
3. 学生阅读课文，了解故事背景及主题。
4. 教师讲解剧情梗概，引导学生关注故事中的主要人物和事件。
第二章：文学特色分析教学目标：1. 培养学生对文学特色的鉴赏能力。
2. 分析《罗密欧与朱丽叶》的诗歌、对白及人物塑造。
教学内容：1. 诗歌在剧中的运用。
2. 对白的风格及特点。
3. 人物形象的塑造。
教学活动：1. 教师引导学生关注剧中的诗歌，分析其作用和意义。
2. 学生分组讨论，总结剧中对白的风格及特点。
3. 教师举例分析人物形象的塑造，引导学生关注人物的性格特点和发展变化。
第三章：角色分析教学目标：1. 培养学生对角色性格特点的把握能力。
2. 分析罗密欧、朱丽叶等主要角色的性格特点及命运。
教学内容：1. 罗密欧的性格特点及命运。
2. 朱丽叶的性格特点及命运。
3. 其他主要角色的性格特点及命运。
教学活动：1. 教师引导学生分析罗密欧的性格特点，讨论其命运的转折点。
2. 学生分组讨论，总结朱丽叶及其他主要角色的性格特点及命运。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：情节分析教学目标：1. 培养学生对情节发展的把握能力。
2. 分析剧中的冲突和高潮。
教学内容：1. 剧中的冲突类型及作用。
2. 高潮情节的设置及意义。
教学活动：1. 教师引导学生关注剧中的冲突，分析其类型及作用。
2. 学生分组讨论，总结高潮情节的设置及意义。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第五章：教学实践与拓展教学目标：1. 提高学生对《罗密欧与朱丽叶》的理解和鉴赏能力。
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教案教学设计第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的经典悲剧作品，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情故事，以及他们家族的仇恨背景。
本课程旨在通过分析剧本的主题、情节、人物和语言，帮助学生深入理解作品，提升英语阅读和表达能力。
1.2 教学目标1. 理解《罗密欧与朱丽叶》的背景和情节；2. 分析剧本中的人物形象和动机；3. 探索剧本的主题和象征意义；4. 提高英语阅读和表达能力。
第二章：剧本分析2.1 第一幕：介绍故事背景和人物学习第一幕的剧情介绍和人物关系，关注罗密欧和朱丽叶的初次相遇。
通过分析剧本对话，了解人物的性格特点和动机。
2.2 第二幕：探讨爱情的发展学习第二幕中罗密欧和朱丽叶的爱情发展，关注他们的交流和情感变化。
通过分析剧本中的抒情诗歌，深入理解人物内心的情感。
2.3 第三幕：家族仇恨的爆发学习第三幕中家族仇恨的激化，关注罗密欧和朱丽叶面对困境的应对方式。
通过分析剧本中的冲突场面，理解人物在仇恨和爱情之间的挣扎。
2.4 第四幕：悲剧的收尾学习第四幕中罗密欧和朱丽叶的悲剧结局，关注他们的死亡对家族仇恨的影响。
通过分析剧本中的死亡场景，思考悲剧的根源和意义。
第三章：主题探讨3.1 爱情与仇恨的冲突探讨《罗密欧与朱丽叶》中爱情与仇恨的冲突，分析这种冲突对人物命运的影响。
通过小组讨论，分享对爱情和仇恨的看法。
3.2 个人与家族的抉择探讨罗密欧和朱丽叶在个人与家族之间的抉择，分析他们的决定对剧情发展的影响。
通过角色扮演，体验人物在家族压力下的困境。
3.3 命运与自由意志探讨剧本中命运与自由意志的关系，分析罗密欧和朱丽叶的命运是否可以改变。
通过写作练习，表达自己对命运和自由意志的理解。
第四章：创意表达4.1 剧本改编分组进行剧本改编，选择一场戏进行现代化改编，关注人物关系和冲突的变化。
通过表演，展示改编后的剧本效果。
4.2 角色扮演分组进行角色扮演，选择一个角色进行深入扮演，关注角色的性格特点和情感变化。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：教学目标1.1 了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其创作背景。
1.2 分析并理解罗密欧与朱丽叶的爱情故事，体会悲剧性质。
1.3 掌握故事情节，分析主要人物的性格特点。
1.4 品味莎士比亚的语言特色，领会其深刻的人生哲理。
1.5 提高学生的文学素养，培养审美情趣和批判性思维能力。
第二章：教学内容2.1 课文梗概：介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事背景、主要情节和结局。
2.2 人物分析：分析罗密欧、朱丽叶、茂丘西奥、帕里斯等主要人物的性格特点。
2.3 语言特色：探讨莎士比亚的语言风格，如诗意、讽刺、幽默等。
2.4 主题探讨：讨论爱情与命运、家族仇恨与和平、个人与社会等主题。
2.5 拓展阅读：推荐相关作品，如《哈姆雷特》、《奥赛罗》等，以便学生比较学习。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文背景、人物关系、故事情节等。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分析人物性格、主题等。
3.3 表演法：鼓励学生分角色表演课文片段，提高口语表达能力。
3.5 鉴赏法：欣赏电影、戏剧等改编作品，提高审美情趣。
第四章：教学安排4.1 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟。
4.2 教学步骤：第1-2课时：介绍作者及创作背景，讲解课文梗概。
第3-4课时：分析人物性格，讨论故事情节。
第5-6课时：探讨莎士比亚的语言特色，品味经典语句。
第7-8课时：讨论主题，进行拓展阅读。
第9-10课时：总结课程内容，进行表演、写作等活动。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。
5.3 知识掌握程度：考查学生对课文内容、人物关系、主题等方面的理解。
5.4 能力提升：评估学生在语言表达、写作、批判性思维等方面的进步。
5.5 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方案。
第六章：教学资源6.1 教材：《罗密欧与朱丽叶》原著文本或改编版本。
6.2 辅助材料：莎士比亚生平介绍、相关评论文章、戏剧表演视频等。
《罗密欧与朱丽叶》教案
《罗密欧与朱丽叶》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的经典悲剧作品，讲述了两家世仇的年轻恋人罗密欧与朱丽叶的爱情故事。
通过本课程的学习，让学生了解莎士比亚及其作品，感受文艺复兴时期的人文主义精神。
1.2 教学目标1. 了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的创作背景；2. 把握作品的人物形象、情节发展和主题思想；3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高人文素养。
第二章：情节梳理2.1 罗密欧与朱丽叶的爱情故事简要介绍罗密欧与朱丽叶的爱情历程，包括他们的相识、相恋、结婚和悲剧结局。
重点分析两人爱情的特点，如激情、忠诚、勇敢等。
2.2 两家世仇的背景阐述蒙太古家族和凯普莱特家族的世仇，分析这场世仇对罗密欧与朱丽叶爱情故事的影响。
第三章：人物分析3.1 罗密欧分析罗密欧的人物形象，包括他的性格特点、爱情观和命运。
重点探讨他勇敢追求爱情、不畏家族仇恨的精神。
3.2 朱丽叶分析朱丽叶的人物形象，包括她的性格特点、爱情观和命运。
重点探讨她坚定维护爱情、勇敢面对家族压力的精神。
第四章：主题探讨4.1 爱情与命运讨论《罗密欧与朱丽叶》中爱情与命运的矛盾关系，分析作品对爱情和命运的描绘。
4.2 家族与个人探讨家族纷争对个人命运的影响，以及作品中对家族与个人关系的思考。
第五章：教学活动5.1 朗读与讨论组织学生朗读《罗密欧与朱丽叶》选段，引导学生深入理解文本，并进行分组讨论。
5.2 角色扮演让学生分组扮演作品中的角色，进行课堂表演，增强学生对作品的理解和感悟。
5.3 写作练习第六章：文学手法分析6.1 莎士比亚的诗意语言探讨莎士比亚在《罗密欧与朱丽叶》中使用的诗意语言，如比喻、拟人等，分析其对表达人物情感和塑造人物形象的作用。
6.2 戏剧结构与舞台指示分析《罗密欧与朱丽叶》的戏剧结构和舞台指示，了解莎士比亚的创作特点及其对舞台表演的影响。
第七章：比较研究7.1 与其他莎士比亚作品的比较将《罗密欧与朱丽叶》与其他莎士比亚作品进行比较，如《哈姆雷特》、《奥赛罗》等，探讨其创作风格和主题思想的异同。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其作品背景。
引导学生对爱情、家族、仇恨等主题产生思考。
1.2 教学内容介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
分析故事背景，包括维罗纳城、蒙太古家族和凯普莱特家族。
1.3 教学活动观看《罗密欧与朱丽叶》的预告片或图片，引发学生兴趣。
学生分享他们对爱情、家族、仇恨等主题的理解。
第二章：情节概述2.1 教学目标让学生掌握《罗密欧与朱丽叶》的基本情节。
2.2 教学内容概述罗密欧与朱丽叶的爱情故事，包括相遇、相爱、婚姻、悲剧等情节。
2.3 教学活动教师讲述故事情节，引导学生关注重要事件。
学生分组讨论，总结故事情节的发展。
第三章：角色分析3.1 教学目标让学生了解并分析《罗密欧与朱丽叶》中的主要角色。
3.2 教学内容分析罗密欧、朱丽叶、帕里斯、玛尔特等主要角色的性格特点和动机。
3.3 教学活动学生阅读剧本，注意角色的语言、行动和情感变化。
学生分组讨论，分享他们对角色的理解和分析。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入思考《罗密欧与朱丽叶》所反映的爱情、家族、仇恨等主题。
4.2 教学内容引导学生思考爱情的真谛，探讨家族和仇恨对人物命运的影响。
4.3 教学活动学生分组讨论，分享他们对爱情、家族、仇恨等主题的思考。
教师引导学生进行深入分析和总结。
第五章：创意表达5.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力。
5.2 教学内容学生选择一种方式（如写作、绘画、表演等）表达他们对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感受。
5.3 教学活动学生进行创意表达，可以是写一篇短文、绘制一幅画作或进行一个小表演。
学生互相展示作品，分享他们的创作过程和感受。
第六章：剧本细读与词汇学习6.1 教学目标让学生通过细读剧本，掌握重点词汇和语言特色。
6.2 教学内容选取《罗密欧与朱丽叶》中的重要段落进行细读。
学习和掌握剧本中的重点词汇和表达方式。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
一、教案基本信息《罗密欧与朱丽叶》教学教案章节名称：第一章罗密欧与朱丽叶简介课时安排：2课时教学目标：1. 了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚以及其时代背景。
2. 掌握剧情大意，理解罗密欧与朱丽叶的爱情故事。
3. 分析剧中主要人物的性格特点。
教学重点：1. 莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的背景知识。
2. 剧情大意的理解。
3. 主要人物性格特点的分析。
教学难点：1. 莎士比亚语言的理解。
2. 剧中复杂的人物关系。
教学准备：1. 教师讲义：《罗密欧与朱丽叶》简介。
2. 学生阅读材料：《罗密欧与朱丽叶》。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》，引导学生对该剧产生兴趣。
二、阅读理解（15分钟）学生阅读《罗密欧与朱丽叶》第一幕，理解剧情大意，注意主要人物的出现。
三、讨论分析（20分钟）学生分组讨论，分析罗密欧与朱丽叶的性格特点，以及他们之间的爱情故事。
教师巡回指导，参与讨论。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调罗密欧与朱丽叶的爱情故事及其在剧中的重要性。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
二、阅读理解（15分钟）学生阅读《罗密欧与朱丽叶》第二幕，理解剧情大意，注意主要人物的性格发展。
三、讨论分析（20分钟）学生分组讨论，分析剧中主要人物的性格特点，以及他们之间的关系。
教师巡回指导，参与讨论。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调剧中主要人物的性格特点及其对剧情发展的影响。
五、课后作业1. 完成课后练习题，加深对《罗密欧与朱丽叶》的理解。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了剧情大意和人物性格特点。
对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教案基本信息章节名称：第六章角色分析与扮演课时安排：2课时教学目标：1. 深入了解剧中主要角色的性格特点和动机。
《罗密欧与朱丽叶》教案设计范文
一、教案设计概述1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的历史背景。
分析并欣赏《罗密欧与朱丽叶》的文学价值、戏剧结构及语言特色。
深入理解剧中人物的性格特点与悲剧命运。
培养学生的文学鉴赏能力及批判性思维。
1.2 教学内容文本细读：重点分析剧本的开篇、人物介绍、冲突发展、高潮及结局。
角色分析：深入探讨罗密欧、朱丽叶等主要角色的心理变化与行为动机。
主题探讨：解析爱情、家族荣誉、仇恨与悲剧之间的复杂关系。
1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生主动探索文本。
利用情景模拟帮助学生理解戏剧表演的魅力。
通过小组讨论促进学生之间的互动与思考。
1.4 教学准备教师讲义：《罗密欧与朱丽叶》剧本全文及相关评论文章。
学生用书：包括剧本、人物关系图、词汇表等辅助材料。
多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
二、第一章节：剧本与背景介绍2.1 课程目标了解莎士比亚及《罗密欧与朱丽叶》的历史背景。
掌握剧中的基本人物关系和故事大纲。
2.2 教学内容莎士比亚的生平和作品概述。
《罗密欧与朱丽叶》的创作背景及舞台历史。
剧中主要人物及家族矛盾的介绍。
2.3 教学活动课前让学生预习剧本，了解故事梗概。
课堂上通过PPT展示莎士比亚及作品的背景资料。
分组讨论，让学生分享对剧本的初步理解和感受。
2.4 作业与评估编写人物关系图，概述各家族成员之间的关系。
写一篇短文，分析剧本开场的重要性。
三、第二章节：文本细读与角色分析3.1 课程目标深入理解剧本的语言和情节。
分析罗密欧与朱丽叶的性格特征及其在剧中的发展。
3.2 教学内容剧本的语言特色，如诗意的对白、讽刺和幽默元素。
罗密欧与朱丽叶的性格特点及其情感变化。
3.3 教学活动细致阅读剧本的开篇部分，分析其语言和情节。
通过角色扮演活动，让学生感受角色的内心世界。
3.4 作业与评估分析并描述罗密欧与朱丽叶首次相遇的场景。
选择一个角色，写一篇关于其性格特点和动机的小论文。
四、第三章节：剧情发展与主题探讨4.1 课程目标跟踪剧情的发展，理解各个场景之间的逻辑关系。
2024罗密欧与朱丽叶人教版高二下册语文教案
2024罗密欧与朱丽叶人教版高二下册语文教案一、教学目标1.理解莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》的基本情节和主题思想。
2.分析主要人物形象，感受人物性格特点。
3.领悟戏剧语言的魅力，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解剧本的基本情节，分析主要人物形象。
2.教学难点：领悟戏剧语言的魅力，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道莎士比亚吗？他有哪些著名的戏剧作品？二、自主学习1.请同学们预习课文，了解剧本的基本情节。
三、课堂讲解1.讲解剧本的背景及创作意图。
2.分析剧本的主要人物形象。
3.体会戏剧语言的魅力。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：你喜欢剧本中的哪个角色？为什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾主要人物形象。
2.提问：同学们，你们觉得《罗密欧与朱丽叶》这部戏剧的主题是什么？二、课堂讲解1.讲解剧本的主题思想。
2.分析剧本的结构特点。
3.体会戏剧语言的魅力。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：剧本中的爱情观对你有什么启示？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的读后感。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾剧本的基本情节和主要人物形象。
2.提问：同学们，你们觉得《罗密欧与朱丽叶》这部戏剧与现实生活有什么联系？二、课堂讲解1.讲解剧本的现实意义。
2.分析剧本对后世的影响。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何将《罗密欧与朱丽叶》中的爱情观应用到现实生活中？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的影评。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾剧本的主题思想和戏剧语言的魅力。
2.提问：同学们，你们觉得《罗密欧与朱丽叶》这部戏剧对你有什么启示？二、课堂讲解1.讲解剧本的启示意义。
2.分析剧本在文学史上的地位。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何将《罗密欧与朱丽叶》中的启示应用到自己的生活中？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的论文。
《罗密欧与朱丽叶》人教版高二必修教案设计
《罗密欧与朱丽叶》人教版高二必修教案设计《罗密欧与朱丽叶》人教版高二必修教案设计「篇一」教学目标：1、了解莎士比亚生平及其戏剧创作；2、体会剧中人物的思想情感；3、认识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。
教学重点：1、体会剧中人物的思想情感，特别是罗密欧听到朱丽叶死后的痛苦心情；2、体会莎剧语言充满浓厚诗情的特点。
教学难点：罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复兴时期的人文主义思想。
教学方法：情境教学法、研究性学习法教学用具：多媒体教学系统总体设计：精心设计预习内容，把介绍文学常识、熟悉剧本情节放在预习环节中，培养学生自主学习的能力；在课堂教学的组织过程中，采用情境教学、研究性学习的方法，融戏剧常识、人物分析、情感体会于学生积极参与的各种语文活动之中，课堂调控要灵活，要让学生既能“入乎其内”，又能“出乎其外”；改变传统的练习巩固模式，课后设置更为开放的学习空间，充分体现学习的广延性和可持续性特点。
教学时数：1课时教学步骤：一、预习设计（内容见前）授课前3－4天发下预习设计内容，并提示学习要求及方法。
二、课堂导入：由一块石头（此石头表面含有两个人物外形，投影显示）的命名入手，谈谈文学作品所表现的永恒主题：爱情。
教师可以朗诵一首简短的爱情诗（或根据学过的文学作品编写）引出《罗密欧与朱丽叶》。
教师模仿莎剧人物出场念《开场诗》，投影显示：故事发生在维洛那名城。
有两家门第相当的巨族。
累世的宿怨激起了新争。
鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌。
生下了一双不幸的恋人。
他们的悲惨凄凉的殒灭。
和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱。
还有那两家父母的嫌隙。
把一对多情的儿女杀害。
演成了今天这一本戏剧。
交代过这几句挈领提纲。
请诸位耐着心细听端详。
三、熟悉情节：戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要是通过剧中人物台词来体现和推动情节发展。
借助于台词来把握戏剧情节是我们常用的主要方式。
但是由于人物对话比较多，读完后情节并不能很清晰的呈现在读者的大脑中。
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罗密欧与朱丽叶教案教学设计1、基础知识目标：认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。
2、基本能力目标：①仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。
②通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。
3、思想教育目标：①通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的艺术鉴赏审美能力。
②引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。
依据教学大纲要求对学生要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”；本课所在单元教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的。
”确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。
课文较长，要求学生前，了解整部作的内容，重点文的前半部分，即从帕里斯上到朱叶死去，注意体会人物感情。
可以播放影，帮助学生建立感性。
教学中可通朗、配音，情境。
本文是自，可与活合起来。
指学生排演本，加深其人物的了解。
两（堂上）。
一、入新1、：情是文学作品永恒的主。
古往今来，不知有多少人之倒，用的感情唱出一曲曲的歌。
尽管我都衷心祝愿有情人成眷属，文学史上是留下了多凄哀婉的情故事。
的情悲我接触多，能来例 ?2、学生散答。
3、教：刘芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、宝玉与林黛玉⋯⋯今天我再来研一篇情悲——莎士比的《密欧与朱叶》。
二、交待重点，明确学任前几天我看了由作改的影，大家都男女主人公的双双殉情感到惋惜，我本中的就是一部分。
文，我重点析前半部分，即从帕里斯上到朱叶死去。
要求大家在品味作品言的基上，体会人物的思想感情，把握作的矛盾冲突。
三、回放影片断，学生配音，情境1、教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的几个经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。
2、利用 VCD（多媒体效果更好）放映。
( 指名两位学生为剧中的男女主人公配音。
)镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。
镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放逐。
两个人依依惜别，痛苦万分。
3、朗诵指导：两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服，教师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，其余同学作评价，找出差距所在，教师不失时机地进行朗诵指导。
（在诵读过程当中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题奠定良好的基础。
）四、品味语言，重点体会罗密欧的感情1、教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢 ?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。
罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。
当罗密欧带着满腔痛苦，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀! 当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。
此时的罗密欧是怎样一番心情呢 ?请大家打开书，来品味罗密欧的语言。
2、学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧心情的语句，作旁批。
3、引导学生分析罗密欧的感情。
(归纳 ) 暴躁、狂怒。
如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。
“把那锄头和铁钳给我。
”“要是动一动，我就要你的命。
” “我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。
”4 、引导：请大家回顾一下电影，罗密欧原本*一个蛮横粗暴的人吗 ?(归纳 ) 罗密欧原本是个有教养、性情温和的青年。
但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。
5、引导：除了命令、威胁仆人外，还有哪些语言体现他这种心情?(归纳 ) 他还无理地咒骂坟墓。
如：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。
” 泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。
6、引导：但为什么后来他又称坟墓是“一个灯塔”，“一座充满光明的欢宴的华堂”呢 ?这样写，是不是矛盾呢 ?( 归纳 ) 不矛盾。
“灯塔”能指引航向。
罗密欧之所以来到这儿，就是因为朱丽叶安息在这里，所以这里用比喻表明了朱丽叶在罗密欧心中的地位。
刚才罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。
“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。
7、引导：罗密欧的失去理智还有其他的表现吗 ?(归纳 ) 还表现在他与帕里斯的决斗上。
他说自己是“一个疯子”，已“不顾死活”。
帕里斯本来也是无辜的，但因为他阻挠了罗密欧去见墓中的朱丽叶，所以罗密欧不顾一切地拔剑，与之格斗，最终刺死了他。
8、引导：这一情节中的罗密欧的确很激动，但如果我们细细品味，还能从罗密欧的言谈中找到他昔日那温和的影子，找找看。
(归纳 ) 见到帕里斯之初，罗密欧本来已经很暴躁，但尽管帕里斯出言不逊，说他是“万恶的蒙太古”“该死的凶徒”，他还是努力抑制自己的悲伤，反复劝说帕里斯“快快离开我吧，请你不要激动我的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己” “别留在这儿，走吧”，这些语言都表现了罗密欧温和的性格。
当帕里斯执意不走时，他才忍无可忍拔剑决斗。
9、引导：可见一个人在面对巨大的变故时，他的心情是非常复杂的。
我们要从语言入手，细细品味，不能将其简单化。
除了激动、暴怒外，还有什么样的感情呢 ?( 归纳 ) 痛不欲生，立志殉情。
如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫” “我要在这儿永久安息下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。
爱人已死，他不愿独活世上。
10、请朗读较好的同学就这些语言作表情朗读，加深学生对人物的了解。
(归纳 ) 除了激动、悲痛外，还有一丝欣慰。
如“来，苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧 ! 为了我的爱人，我干了这一杯 ! ”我们在亲朋好友欢聚一堂时，常常会“干杯”，但现在罗密欧手中端的不是琼浆玉液，而是烈性毒药，他却能坦然自若地“举杯邀死神” ，就是因为他想到一饮而尽后，就能与心爱的人儿长相厮守，永不分离了，所以他很欣慰。
投影设问：“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧! ”这句话用了什么修辞方法?“苦味的向导，绝望的领港人”指的是什么呢?(归纳 ) 这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦和绝望。
对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。
讨论的结果，主要有以下三种理解：(1)“苦味的向导，绝望的领港人”指的是朱丽叶。
(2)“苦叶的向导，绝望的领港人”指的是死神。
(3)“苦味的向导，绝望的领港人”指的是罗密欧手中的毒药。
(可以把对这句话的理解作为鉴赏中的未定点，鼓励学生见仁见智，大胆谈出自己的理解。
只要是经过认真思考的，表达出来又能自圆其说的，就值得肯定。
教师没有必要作出统一的“标准”答案。
)11、教师小结：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。
爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。
他悲痛欲绝，立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰。
就这样，忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。
命运似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。
当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地举起匕首刺入自己的心脏。
（此环节，通过问题的设置，学生讨论，教师点拨、引导，并通过形象板书，拓宽学生思路，培养学生分析问题、解决问题的能力，突破教学重点、难点，真正实现新大纲对“重视学生思维能力的发展”要求，“在语文教学的过程当中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
”）五、分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题1、教师引导：一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢 ?( 归纳 ) 封建世仇与封建家长制。
可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。
两家的家长，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。
（上述观点会为绝大多数学生所认同，教师应鼓励学生勇于发表不同见解。
学生对莎翁的四大悲剧都有所了解，其主人公的不幸结局都是由自身的某些弱点造成的，所谓的悲剧实际是性格悲剧。
如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。
估计一些学生在此基础上会想到罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，固然与封建世仇与家长制分不开，但与罗密欧的急躁也不无关系。
我们从剧本中可以得到一些社会教训。
学生敢于提出新见解，教师要予以肯定，然后引导同学就此观点展开讨论，不急于在课上就得出结论。
可以让学生在课下翻看原著，查阅资料，再多寻找一些依据来支持自己的观点，最后写成一篇300字左右的小文章，再交流，再讨论。
课堂上暂时只按第一种观点继续往下分析。
）2 、教师引导：面对这些阻挠，罗密欧和朱丽叶持什么态度?要求联系电影中的情节，结合课文语言作出分析。
(归纳 1) 厌恶这种野蛮的厮杀。
如：罗密欧劝帕里斯“想想这些死了的人，你也该胆寒了” “请你不要激动我的怒气，使我再犯一次罪”，都表明罗密欧真心希望这样的流血的事件不再发生。
(归纳 2) 罗密欧与朱丽叶不懈地努力，希望能用他们真诚的爱来消融两家的仇恨，能化干戈为玉帛。
如：在维洛那街头，当凶狠好斗的提伯尔特用侮辱性的语言向罗密欧挑衅时，罗密欧非常真诚地劝阻提伯尔特，直到好友为他而死，罗密欧才忍无可忍地拔剑格斗。
当他在墓中看到提伯尔特的尸体时，他沉痛地说“原谅我吧，兄弟! ”称冤家对头为“兄弟”，表明他希望两家的*能从此一笔勾销。
(归纳 3) 还有一种反抗精神。
如：朱丽叶的父亲气急败坏地要把女儿嫁给帕里斯，朱丽叶宁死不从，同时向劳伦斯长老求救，这表现了朱丽叶的反叛性。
其实，罗密欧与朱丽叶能够不顾两个家族间的仇恨，真心相爱，这段爱情本身就具有一种叛逆性，是对封建势力和封建思想的挑战。