最新小学语文版S版六年级语文上册 29 老人与海
六年级上册语文教案-29 老人与海 语文S版
29、老人与海一、教材分析《老人与海》是S版小学语文六年级上册第六单元“名著之旅”的一篇精读课文。
课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作——中篇小说《老人与海》进行浓缩而改写的。
主要讲述老渔夫桑提亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。
在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。
虽然课文的篇幅很长，但是故事却非常简单，内涵十分丰富。
教师通过对文章的讲解，对节选内容的补充，让学生感悟名著中人物的形象，并学会欣赏精彩语段。
二、学情分析相比其它课文来说，学生对《老人与海》的阅读感觉有点困难，生活阅历上的欠缺，使得他们在理解这种具有很强象征性和哲理意味的小说时，很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴；于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！三、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵精彩的语句。
2、引导学生理解课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3、结合课文，体会老人的永不服输的顽强精神。
4、挖掘原文拓展延神，体会具有象征意义的事物。
四、教学重难点根据单元教学目标“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段”，我的重难点如下：重点：分析故事情节，体会人物精神，把握人物“硬汉”形象。
难点：挖掘文章外延，体会象征意思及哲理。
五、教学方法与策略情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学过程：一、走进作者、回顾内容1、师：在世界文坛上，有一位传奇的作家，他参加了两次世界大战，并长期担任战地记者，他的身上留有237处弹片，他的头上逢过57针，他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡让他的视力和健康每况愈下。
但他一生勤奋创作，早上起身的第一件事，就是进行写作。
六年级上册语文课件-课文29 老人与海｜语文S版 (共21张PPT)
棒劈去。 • 棍棒丢了，就拽下舵把 ( duò bà) ，两手抱住，一次又一次劈下去。
• 老人看见鲨鱼到来，准备好渔叉。 • 老人把渔叉朝鲨鱼的头刺去，鲨鱼在海里翻滚过去，死了，同时带走了渔叉。 • 他拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼的头刺去。 • 另一条鲨鱼在船底蹂躏（róu lìn）着死鱼，老人设法使鲨鱼露出来，把刀子朝
29
老 人 与 海
前情回顾:
老人已经八十四天没有打到过鱼了。 在第八十五天出海时，他打到了一条足有 一千八百多磅（约1400斤）长达十八英尺 （约5.4米）的大马林鱼。他与大马林鱼激 烈地搏斗了三天，终于捕杀了大马林鱼。
小组合作探究：
自由读课文的第10自然段，完成 下面的练习：
1、老人是如何与鲨鱼进行搏斗的，完成 你手上相对应的表格。
值得吗？
“一个人并不是生来要给打败的， 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
课后推荐阅读： 海明威《老人与海》完整版
谢谢大家！
小组合作探究：
自由读课文的第10自然段，完成 下面的练习：
1、老人是如何与鲨鱼进行搏斗的，完成 你手上相对应的表格。
攻击者 数量 老人作战 工具 结局
第一次
第二次
一次又一次…… 最后一次 ……
2、找出老人与鲨鱼搏斗的语句，用圆点 标出老人动作的词语。
• 老人看见鲨鱼到来，准备好渔叉。 • 老人把渔叉朝鲨鱼的头刺去，鲨鱼在海里翻滚过去，死了，同时带走了渔叉。 • 他拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼的头刺去。 • 另一条鲨鱼在船底蹂躏（róu lìn）着死鱼，老人设法使鲨鱼露出来，把刀子朝
最新语文S版六年级语文上册29 老人与海教案(教学设计)
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
用自己的话说出花的多。
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读
2. 如果让你用一个词来形容这花，你用什 么？（生自由说）（结合学生回答板书：欣欣向
合理、大胆的想象建立在 学生对诗句含义理解的基础之
荣）
上。这一环节促使学生对知识
3. 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 的内化，润物细无声。 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起
舞 放声歌唱）
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？ （读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读） 春天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
有机的延伸进一步帮助学
老人？课文语言有什么特点？说明理由。（学生交流。） 件再现悲壮的场面，
进一步体会老人的
四、课外延伸
“硬汉子”形象。
1. 当你在生活中遇到困难时，你从桑提亚哥身上得到 什
么启示？
2. 小结：是啊，鲨鱼就像是我们在生活中遇到的厄运， 而
所有像桑提亚哥那样勇敢无畏的人是不会被它打到的。
学以致用，从桑
提亚哥这一人物形
（4）（展示课件第十五屏）通过观看老人与鲨鱼的生死 搏斗，感悟老人的这句话。
抓住重点句子 “一个人并不是生 来要给打败的，你尽 可以把它消灭，可就 是打不败他。”通过 反复朗读，品味语言 的凝练性，可以结合 生活理解。
三、讨论交流，深化人物形象 结合全文内容，各抒己见：你认为桑提亚哥是个怎样的
通过多媒体课
的“倔”同音。“骼” ，与“个”“各”（ ）的声调不 同：前为二声，后两字为四声。
六年级语文上册第六单元29老人与海课文原文素材语文S版
29 老人与海老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
头四十天还有一个男孩儿跟他在一起，可是孩子的父母说这老头儿倒运了，叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事，仍然惦（diàn）记着他。
这一天，老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具，请他到海滨酒店喝啤（pí）酒，还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。
这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬（jiǎ），褐色的高山，海上崛（jué）起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩上的狮子。
第二天早晨，男孩儿帮老人把渔具拿到船上，然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食，男孩儿送他出海，并祝他好运。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远，把陆地远远抛在后面。
天还没大亮，他就撒下鱼食。
突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。
他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。
大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。
这时他多么需要男孩儿的帮助啊。
然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。
“鱼啊，我到死也要跟你在一起。
”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚（yǐ）在船头上，这样舒服些。
太刚升起来了。
他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽；如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。
这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。
小学语文六年级上册_29老人与海__语文s版
学习要求： 方法：动笔圈点评注
1．能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的 语句或片段。
2．感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏 斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3．结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
4．课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。
精品课件
掉，可就是打不败他。
精品课件
安徽省六安市长安小学 纪开兵
• 本文在写作艺术上主要有以下特点： • 一是简单明了的故事情节（这篇小说没有传统的结构框架，十分简单，主人公
就一个人—老渔夫桑提亚哥，情节是单线发展，没有复杂的起伏跌宕、曲折变 化） • 二是深刻丰富的象征意义（老人是人类的代表，他象征着人的刚毅、坚韧与智 慧；马林鱼象征着人生的理想和目标；鲨鱼象征着邪恶和厄运；大海象征着瞬 息万变的大自然和外界社会；男孩象征着青春和希望；狮子象征着勇气和力量。 可以这样理解：老人驾船出海捕大鱼、斗鲨鱼的经历象征着人生之旅，整个老 人与海的故事是一种人身的真是写照。） • 三是朴素凝练的语言风格（小说中没有华丽的辞藻，没有空泛的评论，只有看 似直白实则是作家反复推敲后的精炼语言。例如故事开头说老人“已经八十四 天没有打到鱼了”，面对着八十四天的经历只字不提，只是用这老头倒运了一 笔带过，给读者留下了大片的想象空间。 小说中通篇采用的都是几乎不带任何感情色彩的语言，朴实中带着冷峻。例如 文中写老人与鲨鱼殊死拼搏的惨烈场面，那些叙述的语言冷峻、直接、客观）
安徽省六安市长安小学 纪开兵
简述课文节选部分的情节 ：
1.一句话概括文章内容（不超过十个字）
老人与鲨鱼搏斗的情景
2.这一部分中老人与鲨鱼搏斗了几次？每次的具体搏斗情况是 什么样的？
【语文S版】六年级上册语文课件：29 老人与海 (共15张PPT)
老人把钩丝放在脊背上，又把钩 丝握紧在手里，他拼命支撑住身子， 抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
“我一定要弄死它，尽管它那样 的，那样的了不起。”
“我要让它知道什么是一个人能 够办得到的，什么是一个人忍受得住 的。”
他忍住一切疼痛，高高地举起渔 叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼 腰里。
只见那鱼猛地一跳，掀起巨大 的浪花，然后猛地落下。接着它又 一次次地跳起，落下。
课外阅读《老 人。”
“我要让它知道什么是一个人能 够办得到的，什么是一个人忍受得住 的。”
人格的伟大和刚强的程度，只有 借矛盾对立面的伟大和刚强的程度才 能衡量出来。
——【德】黑格尔
老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深 的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在 热带海面上反射的光线所引起的良性皮 肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下 去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了 刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有 一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中 被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切 都显得古老，除了那双眼睛，它们像海 水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
【美】海明威
海 明 威
《永别了，武器》 《太阳照常升起》 《老人与海》
桑 提 亚 哥
默读课文，文中哪些语句让你感受 到了老人的形象？画上横线，读一读， 写下自己的体会。
他说：“一个人并不是生来要给 打败的，你尽可以把他消灭掉，可就 是打不败他。”
他说： “一个人并不是生来要给打 败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打 不败他。”
人教S版六年级语文上册29课老人与海课件
展现的却是一个世界。 一个老人，一片大海，年迈的老 人在海上到底将有什么样的故事 发生？
《老人与海》故事梗概
1935年，一个古巴渔夫向海明威讲述他捕到的大马林鱼 怎样被鲨鱼吃掉的故事。1952年作品问世。从最初素材的取得 到小说的出版，历时17年时间，这是一部酝酿已久、精心打造 的杰作。 《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角 是一位叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。这 位风烛残年的渔夫一连84天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死 了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第85天 钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着 船往大海走，但老人仍然死拉着不放，即使没有水，没有食物， 没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经 过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它栓在船边。但许多鲨 鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩 下一支折断的船柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运， 最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨架。他回家躺在床上，只 好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。
“迷惘的一代”（The Lost Generation）
1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作 为《太阳照常升起》一书的题词：“你们全是迷惘 的一代。”后来，“迷惘的一代”就成了美国文学 史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后 成长起来的一代美国作家。“迷惘的一代”并非文 学实体，它既无组织，又无纲领，但作为第一次世 界大战以后曾经盛行过一二十年的文学流派，它是 对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到 出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当 时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明 威被称为“迷惘的一代”的代表作家。 代表作家：海明威、福克纳（《士兵的报酬》 ）、约·多斯·帕索斯（《三个士兵》）、菲兹杰 拉德（《了不起的盖茨比》）、诗人肯明斯（《大 房间》）和托马斯·艾略特（《荒原》）。
最新小学语文S版六年级上册第29课《老人与海PPT课件》幻灯片
• 《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世 界。
教你一写法：
• 细节描写： • 细节描写是指对作品中的人物、事件、
社会环境和自然景物等的细微之处进行具 体、深入的描写。在《老人与海》中间两 部分，即关于捕大鱼、斗鲨鱼的场面的描 写，就成功地运用了细节描写，尤其是对 老渔夫的动作、神态、心理的描绘，准确 生动，极其逼真，使作品具有极大的魅力。
简述课文节选部分的情节 ：
1.一句话概括文章内容（不超过十个字）
老人与鲨鱼搏斗的情景
2.这一部分中老人与鲨鱼搏斗了几次？每次的具体搏斗情况是 什么样的？
分析人物形象 ：
你觉得桑地亚哥是个怎样的老人？
桑地亚哥是一个不畏困难、勇于挑战、 坚强、勇敢、自信、善良、乐观……的“硬 汉”形象。
“硬汉子”的形象
海明威在二、三十年代的创作中，塑造了一系列 著名的“硬汉子”形象，他们大都是渔夫、斗牛士、拳
击 家和猎人。这些人面临困难与绝境时，从不妥协；面对 失败和死亡，无所畏惧，不拼搏到底绝不罢休 。桑地亚 哥正是这样一个典型。在他的身上，体现了人的自尊自 强的巨大精神力量。“你尽可以把他消灭掉，可就是打
不 败他。” 是对硬汉子精神的高度概括。
白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”作者对花进行 详尽的描写。
• ２、精心锤炼词语。
• 在细节描写中，我们要选择恰当的词 语，一字传神。
• ３、巧妙运用修辞。
• 运用比喻、拟人、夸张等修辞方法， 可以增强语言的生动性，变抽象为具体， 变无形为有形。
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那么，怎样进行细节描写呢？
• １、细致观察事物。
【语文S版】六年级上册语文课件：29 老人与海 (共28张PPT)
美词
金黄色的海滩 白的刺眼的海水 高耸的海岬 褐色的高山 白茫茫的岛顶 浩渺的海面 硬邦邦的东西 银白色的肚皮 雪白的脊骨
远远地抛 急急地坠 慢慢地漂流
不慌不忙 从容不迫 优美潇洒 残缺不全
小说情节
是在小说作品所提供的特定艺术描写的环 境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间 的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、 发展、直至解决的整个过程。
语言描写
老头不忍心朝船边的死鱼多看一眼，它 已经给咬得残缺不全了。他说:“一个人并不 是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉， 可就是打不败他。”
动作描写
他不断地收紧钩丝，却突然感到眩晕起来 。他用左手舀了些海水，洒在头上。老人拼命 拉紧钩丝，看见鱼尾巴从水里露出来，鱼游到 前面来，举止从容不迫，优美潇洒，老人用力 去拽，想把它拽近些。他忍住一切疼痛，高高 地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼 腰里。
狮子象征着（勇气和力量）
男孩儿象征着（青春和希望）
小结
象征意义深化“硬汉”形象
三、美读成诵
现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢地上升， 鱼露出来了，水从它的身边往四下直涌。阳光 下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的， 镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒 球棒，尖得像一张细长的脸。
一读读出节奏与重音 。 二读读好语速和语调 。 三读读出大鱼之奇美 。
小结 细节描写刻画“硬汉”形象
大鱼的描写
现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢地上升， 鱼露出来了，水从它的身边往四下直涌。阳光 下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的， 镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒 球棒，尖得像一张细长的脸。
梦境的描写
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。这是他的习 惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长 的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海 岬，褐色的高山，海上崛起的白茫茫的岛顶， 还听到海潮的怒号……然而现在他不再梦见波 涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩 上的狮子。
【语文S版】六年级上册语文课件：29 老人与海 (共10张PPT)
鲨鱼进攻顺序 老渔夫的表现
一条巨大的鲨鱼 又有两条鲨鱼
鲨鱼又成群窜来Biblioteka 准备好渔叉，朝鲨鱼的头 刺去。
拿起绑着刀子的船桨向鲨 鱼头刺去；设法使鲨鱼露 出来，一次，两次，终于 用刀扎死了鲨鱼。
不顾一切地用棍棒劈； 拽下舵把，两手抱住， 一次又一次劈下去。
鲨鱼的表现
飞快的逼近船尾，张 开大嘴，猛力朝那鱼 的尾巴咬去。
篇读后感。
一条死的时候还吞着 它咬下的鱼肉；另一 条在船底下蹂躏着死 鱼。
鲨鱼还是从棍棒、舵把 下撕咬下一块块死鱼肉。
重点句子分析：
“一个人并不是生来要给打败的， 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败 他。”
1、在你心目中，老渔夫有怎样的形象？ 联系生活实际，你要怎样向他学习？
2、课文中为什么几次提到 “老人梦见 狮子”？
复习巩固
1、用一句话来概括文章的主要内容。
2、文中哪些场面描写给你留下了深 刻的印象？你能用什么词来形容这些场面 吗？
自学要求： 1、快速默读4—9自然段，画出老渔 夫捕鱼时的动作、语言、心理的句子， 并在旁边写下你的感受，遇到自己解决 不了的问题在小组内相互讨论完成。
2、画出马林鱼的外貌描写的句子。
各抒己见： 你认为老渔夫是个失败者还是成功者呢？
老渔夫是一个成功者，在他身上，表 现了一种永不言败、毫不气馁、敢于搏斗、 蔑视困难的“硬汉”形象，体现“人可以
被 消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟 大的精神。
作业布置：
1、阅读海明威其他的作品； 2、背诵自己认为精彩的语句或片段； 3、以“读《老人与海》有感”为标题写一
重点句子分析：
“我一定要弄死它，尽管它那样的，那
样的了不起。”
什么是一个人能办
语文S版小学六年级上册《老人与海》教案3篇
语文S版小学六年级上册《老人与海》教案语文S版小学六年级上册《老人与海》教案精选3篇（一）教学目标：通过学习《老人与海》，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和思维能力。
教学重点：理解小说《老人与海》的主题和情节，掌握一些关键词汇和句型，培养学生的写作能力。
教学难点：理解小说的深层含义，对文中的象征和寓意进行分析。
教学准备：教材《老人与海》、黑板、多媒体设备教学过程：Step 1：导入（5分钟）请学生回顾一下他们上个学期所学过的内容，问一下他们是否听说过《老人与海》，是否知道这个故事？引导学生讲述一下他们对这个故事的了解。
Step 2：课文阅读（30分钟）跟学生一起逐段阅读故事内容，并进行解读。
可以辅助多媒体设备播放精彩片段，引起学生的兴趣。
在阅读的过程中，老师要引导学生关注故事中的情节、人物和他们的心理变化。
Step 3：语言学习（15分钟）提取课文中的一些关键词汇和句型，让学生学习并掌握。
例如：“younger fishermen”、“fishhooks”、“sailing”、“drag”等关键词汇；“The old man was alone”、“he had been chosen for this trip”等句型。
Step 4：讨论和分析（15分钟）通过讨论，引导学生分析故事的主题、寓意和象征意义。
例如，老人和海的对抗象征着人与自然的斗争，老人的顽强和坚持象征着人类的勇气和坚韧不拔。
Step 5：写作练习（15分钟）让学生用自己的话，写一篇关于故事的感想和思考。
可以让学生以“我眼中的老人与海”为题，表达自己对故事的理解和感受。
Step 6：总结与反思（5分钟）让学生谈谈他们在本课中学到了什么，对《老人与海》这个故事有什么新的认识。
同时，也可以提醒学生要多读好书，提高自己的文学素养。
Step 7：作业布置布置阅读《老人与海》的课外作业，要求学生写一篇关于老人和海的对抗的文章，自由发挥，展示自己的写作能力。
S版6年级语文上册【教案】29 老人与海
29老人与海1．能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3．引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
4．帮助学生学会生字；理解“惦记、海滨、啤酒”等词语。
5．引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。
指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
2课时第一课时一、谈话导入1．在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高声誉的作家与作品。
今天，我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片)，阅读他的一部受人推崇的作品。
2．板书课题，读课题。
二、初读课文，识记生字词1．自由朗读，识记生字。
2．检测并重点指出“崛”和“骼”的读音3．词语解释：“惦记、海滨、海岬、崛起、潇洒、蹂躏、磷光、骨骼”等三、默读课文，整体感知1．标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？2．梳理文章脉络：第一部分(第1～3自然段)：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。
第二部分(第4～9自然段)：写在海上的情况——老人钩住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。
第三部分(第10自然段)：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。
第四部分(第11～13自然段)：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。
第二课时一、回顾1．课文主要讲了些什么内容？2．导语：今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
二、深入研读，品味人物1．请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。
②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。
最新小学语文版S版六年级语文上册 29 老人与海
教学要求1.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
3.感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。
重点难点1.能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2.感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。
教学课时两课时1老人与海2 老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
[①这句话在文中起什么作用?]头四十天还有一个男孩儿跟他在一起,可是孩子的父母说这老头儿倒❶运了,叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事,仍然惦(diàn)记着他。
3段导读:第1自然段讲老渔夫很倒霉,已经八十四天没打到鱼了。
这一天,老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具,请他到海滨酒店喝啤(pí)酒,还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭,摸黑上床睡了。
这是他的习惯,多年来他常梦见童年所看到的非洲:漫长的金黄色的海滩,白得刺眼的海水,4高耸的海岬(jiǎ)❷,褐色的高山,海上崛(jué)起的白茫茫的岛顶,还听到海潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇,只梦见海滩上的狮子。
[句导读:老人梦境中不再有美丽的景象和海上的经历,取而代之的是勇猛的狮子。
从中可以看出,虽然老人正在老去,但那份勇气和力量仍然存在。
]5[②此处描写梦境是为了表现什么?]段导读:第2自然段讲老人吃完饭睡下后常做的梦。
第二天早晨,男孩儿帮老人把渔具拿到船上,然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食,男孩儿送他出海,并祝他好运。
6[③这句话说明了什么?]段导读:第3自然段讲第二天男孩儿送老人出海捕鱼。
第一部分(第1~3自然段):写老人出海前的情况——老人八十四天没捕到鱼,夜里梦见海滩上的狮子,男孩儿为他送行,祝他好运。
六年级上册语文课件-课文29 老人与海｜语文S版 (共22张PPT)
人物形象总结：
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的人。
一个人并不是生来要给打败 的……你尽可以把他消灭掉，可 就是打不败他。
----桑地亚哥
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
象征寓意：
大马林鱼
人生的理想，梦想。
鲨鱼
成功路上的阻碍，各种各样的困难
先写（ 出海前的情景 ）——（开端 ） （1—3自然段） 再写（老人钩住了大马林鱼 ）——（发展 ）（4—9自然段） 接着写 （老人与鲨鱼搏斗 ）——（高潮）（10自然段） 最后写（回到渔港的情况 ）——（ ） 结局 （11—13自然段）
给你最深印象的场面
老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面 老渔夫与鲨鱼搏斗的场面
夜晚的寒冷等等因素。
老人赞叹对手的强大，同时又毫不畏惧，看出老人不达 目的誓不罢休的个性。
老渔夫与鲨鱼搏斗（第10自然段）
课文中老渔夫与鲨鱼搏斗内容，完成下面的表格
鲨鱼进攻顺 序
老渔夫的表现
鲨鱼的表现
一条巨大 的鲨鱼
准备好渔叉， 朝鲨鱼的头刺 去
飞快的逼近船尾， 张开大嘴，猛力朝 那鱼的尾巴咬去。
要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。 老人面对鲨鱼袭击，眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时， 并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。
老渔夫的形象：永不言败，毫不气馁、保持人的 尊严和骨气。
分析人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、 忍饥挨饿
经验丰富、乐观、自信、坚韧、 不屈不挠、机智勇敢、永不服输
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把 它消灭掉，可就是打不败他。”
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教学 要求1.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
3.感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。
重点 难点 1.能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2.感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。
教学 课时两课时1老 人 与 海2老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
[①这句话在文中起什么作用?]头四十天还有一个男孩儿跟他在一起,可是孩子的父母说这老头儿倒❶运了,叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事,仍然惦(diàn )记着他。
3段导读:第1自然段讲老渔夫很倒霉,已经八十四天没打到鱼了。
这一天,老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具,请他到海滨酒店喝啤(pí)酒,还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭,摸黑上床睡了。
这是他的习惯,多年来他常梦见童年所看到的非洲:漫长的金黄色的海滩,白得刺眼的海水,4高耸的海岬(jiǎ)❷,褐色的高山,海上崛(jué)起的白茫茫的岛顶,还听到海潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇,只梦见海滩上的狮子。
[句导读:老人梦境中不再有美丽的景象和海上的经历,取而代之的是勇猛的狮子。
从中可以看出,虽然老人正在老去,但那份勇气和力量仍然存在。
]5[②此处描写梦境是为了表现什么?]段导读:第2自然段讲老人吃完饭睡下后常做的梦。
第二天早晨,男孩儿帮老人把渔具拿到船上,然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食,男孩儿送他出海,并祝他好运。
6[③这句话说明了什么?]段导读:第3自然段讲第二天男孩儿送老人出海捕鱼。
第一部分(第1~3自然段):写老人出海前的情况——老人八十四天没捕到鱼,夜里梦见海滩上的狮子,男孩儿为他送行,祝他好运。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远,把陆地远远抛在后面。
天还没大亮,他就撒下鱼食。
7突然,他看见伸在水面上的一根绿杆❸急急地坠到了水里,接着钩丝动了一下。
[句导1 知识点详解 ☜2 ①这句话高度概括了老渔夫前八十四天的打鱼行动,只字未提老人这么长时间在海上的遭遇,为读者留下了巨大的想象空间。
同时设置悬念:老人还能打到鱼吗?3❶倒,这里读dǎo 。
4 ❷岬:指岬角,突入海中的尖形陆地。
5②作者用寥寥数语描写老人梦境中的非洲美丽的景象,意在表现老人对大海深深的爱。
6 ③说明老人的生活很艰辛,一天只喝一顿咖啡,还要出海打鱼。
表现出老人坚持不懈的顽强精神。
读:我们从这句话中可以体会到鱼很大。
]8他明白,水下一百英寸的深处,一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝,觉得有一条硬邦邦的东西,重得叫人不敢相信。
段导读:第4自然段讲一条巨大的马林鱼咬住了钩。
9大鱼不慌不忙❹地游着,鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊❺背上,又把钩丝握紧在手里,他拼命支撑住身子,抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
[④这句话运用的描写方法是什么?表现了什么?]四个钟头以后,那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
老人拉住背在脊梁上的钩丝,他想:我拿它没办法,它也拿我没办法。
这时他多么需要男孩儿的帮助啊。
然而他又可怜起那条大鱼来:它真了不起,真稀奇。
“鱼啊,我到死也要跟你在一起。
”10[⑤这句话属于什么描写?能表现老人怎样的心理?]夜深了,天气变冷了,他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚(yǐ)在船头上,这样舒服些。
[句导读:除了对手的压力,老人还要承受海上夜晚寒冷天气的侵袭。
]段导读:第5自然段讲大鱼不慌不忙地游着,老人竭尽全力拖着它。
太阳升起来了。
他竭力拉紧钩丝,但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下,鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽;如果鱼跳起来,钩子就会被甩掉。
这时,大鱼突然晃荡了一下,一下子把老人拖到了船头那边,要不是他撑着一股劲儿,放出一段钩线,11准给拖到海里去了。
他知道鱼一定受伤了,便拉住钩丝不动,身子往后仰,抵挡钩丝的张力。
[⑥这两句是什么描写?说明了什么?]老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了。
[句导读:这一次较量,老人凭借自己的经验渡过了难关。
]现在鱼游起来慢多了,钩丝慢慢地上升,鱼露出来了,水从它的身边往四下直涌。
12阳光下,它浑身明光耀眼,头、背都是深紫色的,镰刀片似的尾巴在水里出没,嘴长得像一根垒(lěi)球棒,尖得像一张细长的脸。
老人说:“它比小船还长两英尺❻呢。
”现在他已经漂到了看不见陆地的海面上,跟大鱼搏斗,他觉得非常疲乏,希望大鱼睡去,自己也能够睡去,去梦见狮子。
他高声地说:“鱼啊,要是你没累乏,那你可真奇怪透顶啦!”13[⑦老人仔细观察鱼后跟鱼“对话”的细节能够表现什么?]段导读:第6自然段讲大鱼拖着老人和船在大海上漂流,老人采用各种方法拽住大鱼,不让它挣脱。
7❸杆(ɡān):指有专门用途的细长的东西。
8❹不慌不忙:意思是不紧张也不匆忙。
形容从容不迫,临危不乱。
❺脊,读jǐ,不要读成jí。
9④重点句解析:动作描写,写出了老渔夫抵抗大马林鱼的动作,说明老人用尽了全力,“拼命”一词便充分体现出老人是在用尽全身力气拖住大鱼。
10⑤心理描写,这是老人捕鱼遇到困难后的心理活动,体现了他坚持到底的决心,不会因为任何困难而半途而废。
11⑥动作描写。
从中我们可以看出老人是竭尽全力才拉住大鱼的,也说明鱼很大,很难对付。
这也从侧面告诉我们捕鱼不仅仅是个体力活,还是个脑力活。
要预见可能发生的情况,并采取应对措施。
12❻英尺:英美制长度单位,1英尺等于12英寸,合0.3048米。
13⑦表现出老人对鱼的欣赏之情,也表达出一种人与动物相通的情感。
“我一定要弄死它,尽管它那样的,那样的了不起。
”“我要让它知道什么是一个人能够办得到的,什么是一个人忍受得住的。
”[⑧这两句属于什么描写?能够表现出老人怎样的性格特点?]14他一遍又一遍地祷告,请求上天保佑。
段导读:第7、8自然段写老人决心制服大马林鱼。
又一个夜晚到来了。
老人趁鱼安静的时候睡了一觉。
他梦到了漫长的黄色的海滩,梦见了狮子。
突然,那根钩丝飞快地从他右手滑出去,他猛然醒来,急忙抓住钩丝,把它绷得紧紧的。
只见那鱼猛地一跳,掀起巨大的浪花,然后猛地落下。
接着它又一次次地跳起,落下。
15[⑨对大鱼的描写有什么作用?]老人的右手勒出了血,他把手浸在水里,说道:“不坏。
痛苦对一个男子汉不算一回事儿。
”第三天,那鱼开始打转儿了。
老人拼命地拉紧钩丝,鱼每转一圈,他就把钩丝拉回一段。
16两个钟头以后,老人浑身被汗水浸透了,骨头也累酸了。
他觉得眼前有黑点儿在晃动,汗水渍(zì)痛了眼睛和脸上的伤口。
他不断地收紧钩丝,却突然感到眩晕起来。
他用左手舀了些海水,洒在头上。
[句导读:这几句真实地展现了老人与大鱼搏斗的过程。
老人在对付鱼的同时还要与自己的身体抗争,伤痛、汗水、酸软、眩晕的感觉不断袭来,但他顽强地挺了过来。
这是一切勇气、毅力和坚韧的较量,老人用智慧和经验苦苦支撑着。
]17老人拼命拉紧钩丝,看见鱼尾巴从水里露出来,鱼游到前面来,举止从容不迫❼,优美潇(xiāo)洒,老人用力去拽,想把它拽近些。
18鱼朝船边游来,嘴几❽乎要碰到船板。
他忍住一切疼痛,高高地举起渔叉,使出全身的力气,把渔叉扎进鱼腰里。
鱼往上一跳,把它的长度、宽度、威力和美,全都显示出来。
它仿佛悬在空中,悬在老人的头顶。
然后轰隆一声落到水里,浪花溅了老人一身,溅满一船。
一会儿,那鱼仰面朝天,银白色的肚皮翻到水面上来,它终于死了。
段导读:第9自然段讲老人又经过多次激烈的搏斗,忍住一切疼痛,用渔叉杀死了大马林鱼。
第二部分(第4~9自然段):写老人在海上的情况——老人钩住了大马林鱼,经过三天多的激烈搏斗,终于制服了大鱼。
14⑧心理描写,虽然马林鱼强大,但老人毫不畏惧,坚持克服疲劳、体力不支、风吹日晒等困难,决心制服对手。
从中可以看出老人坦荡的内心,不达目的誓不罢休的个性。
15⑨说明大鱼很顽强,不容易被捕捉,而老人依然坚持着,衬托出老人更加顽强。
1617❼从容不迫:指非常镇静、不慌不忙的样子。
18❽几,这里读jī,不要读成jǐ。
老人树起桅杆,挂起风帆,开始往回划!他估计这鱼足有一千五百多磅〔bànɡ〕,如果净得三分之二,卖三角钱一磅,该赚多少钱啊!谁知死鱼的血水招来了鲨鱼。
[句导读:眼看胜利在望,却冒出凶狠的大鲨鱼,等待老人的将是更加残酷的殊死搏斗。
]19这是一条巨大的鲨鱼,它顺着船的航线飞快地游来,老人看见鲨鱼到来,准备好渔叉。
鲨鱼飞快地逼近船尾,张开大嘴,猛力朝那鱼的尾巴咬去,这一口咬去了大约四十磅。
老人把渔叉朝鲨鱼的头刺去,鲨鱼在海里翻滚过去,死了,同时带走了渔叉。
老头儿不忍心朝船边的死鱼多看一眼,它已经给咬得残缺不全了。
他说:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。
”[⑩这句话在全文中起什么作用?]他想:“自己把鱼弄死不仅仅是为了养活自己,是为了光荣,因为你是20个打鱼的。
说到底,这个总要杀死那个。
鱼一方面养活我,一方面要弄死我。
”这时,又有两条鲨鱼向他和死鱼袭来。
他拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼的头刺去,鲨鱼死的时候还吞着它咬下的鱼肉。
另一条鲨鱼在船底下蹂躏(róu lìn)着死鱼,老人设法使鲨鱼露❾出来,把刀子朝鲨鱼身上扎去。
一次,两次,最后终于扎死了鲨鱼。
现在那条死鱼已经成了所有鲨鱼追踪的对象。
鲨鱼每一次袭击,都从死鱼身上扯去很多肉,他想:“这一回它们可把我打惨了,可是我只要有桨,有短棍,有舵把,就一定要揍死它们。
”[句导读:一只、两只、一群,鲨鱼的数量在不断增加,但顽强的老人并没有屈服和妥协的念头——不管能不能赢,他都不会放弃。
]鲨鱼一次又一次冲来,老人用棍19⑩重点句解析:这句话是桑提亚哥的内心独白,也是小说的核心精神,它生动地揭示了桑提亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运作不懈的抗争。
人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一20个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,那就永远是胜利者。
小说中的老渔夫桑提亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出了无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,他是精神上的胜利者。
❾露,这里读lù。
这段惨烈的场面描写,通过老人充满自信的内心独白,淋漓尽致地表现出他勇敢拼搏的精神,为我们刻画出一位永不屈服的“硬汉”形象。
子揍。
晚上,鲨鱼又成群窜来,老人只见它们身上的磷(lín)光,他不顾一切地用棍棒劈去。