西南师大版六年级语文下册《二单元 8 回忆爸爸》教案_25
西南师大版六年级语文下册《二单元 8 回忆爸爸》教案_13
《回忆爸爸》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。
2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。
教学准备师生共同搜集海明威的相关材料。
教学设计一、介绍作者，激发兴趣1.走进作者海明威（Ernest Hemingway，l899—1961），美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医治无效，终用猎枪自杀。
他的早期长篇小说《太阳照常升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的具有“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”的人物形象（中篇小说《老人与海》）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
钓鱼的喜悦认真写作热衷打猎二、细读课文，理解讨论1.爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。
2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
•爸爸建议我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。
此外，当然喽，看书也是一种‘享受’。
”•“你别试图分析它们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。
”•“现在你直接试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。
西师大版六年级下册语文第八课回忆爸爸
西师大版六年级下册语文第八课《回忆爸爸》我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。
我满18岁那年，已中学毕业，想考大学，我在思考我的前途……这使爸爸十分高兴，他给我开了一张必读书的书单。
于是我开始了学习。
爸爸建议我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。
此外，当然喽，看书也是一种‘享受’。
”在哈瓦那度过的那年夏天，我读完了爸爸开列出的全部小说，从《哈克贝里·芬历险记》到《一个青年艺术家的肖像》。
有时，我也像爸爸一样，同时看两三部小说。
此后，爸爸就要我阅读短篇小说大师莫泊桑和契诃夫的作品。
“你别试图去分析他们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。
”有天早晨，爸爸说：“现在你自己试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。
”我拿过爸爸的一台小型打字机来，他那时已不用这台打字机了。
我慢慢地打出了一篇短篇小说，然后拿给爸爸看。
爸爸戴上眼镜，认真看了起来。
我在一旁等着。
他看完后瞅了我一眼，说：”挺好，吉格。
比我在你这个年纪时写的强多了。
只有一个地方，要是换了我的话，我是要改一改的。
”接着他给我指出了需要修改的地方，那是写一只鸟从窝里摔了下来，突然，谢天谢地，它发现自己张开翅膀站着，没有在石头上摔得粉身碎骨。
他讲：“你写的是‘小鸟骤然间意想不到地明白了它是可以飞的’。
‘骤然间意想不到’不如改成‘突然’好，你应当注意不要写得啰里啰嗦。
”爸爸微微一笑，他好久没有对我这样笑过了：“你走运了，孩子。
要写作就得专心致志，要有想象力。
你已经表明你是有想象力的。
你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧!想象力在相当长的时间内是不会离弃人的，甚至永远也不会离弃。
”爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他的头脑中形成的。
他总是试着用各种不同的方案来写这些句子，再从中选出最好的方案。
他说，当他笔下的人物讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来……现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。
语文西师版六年级下册 《回忆爸爸》教案
第8课《回忆爸爸》教案[教学目标]知识和技能1.读懂课文，理解课文内容，从中受到启发。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1.遵循读课文的教学原则，以学生自主学习为主，教师适当地引导。
2.发挥小组合作学习的长处，引导自我感悟。
情感态度价值观1.体会作者对爸爸的感激和敬佩之情。
[重点难点]重点：理解课文内容，感悟写作方法。
难点：用自己的话把主要内容讲清楚。
[课前准备]教师准备：课件学生准备：学生课前认真自学课文，读通课文，了解课文大意。
[课时安排]1课时第1课时一、释题导入1.谈话导入近期电视上亲子类的节目很火，说的是爸爸和孩子相处的真人明星秀，父爱虽然没有母爱那么细腻，却像山一样深沉。
美国有个著名的作家叫海明威，他不但是一位好作者，也是一位好爸爸。
他曾经悉心指导自己的孩子学习语文，学习写作。
今天我们就来学习海明威的儿子写的这篇《回忆爸爸》。
2.介绍海明威的生平和与儿子间的趣事。
[设计意图]通过对海明威的介绍，让同学们了解课文的故事背景，方便学生理解爸爸与主人公之间发生的一系列故事。
二、初读课文，整体感知1.学生读课文，注意带拼音的生字要多读几遍；不理解的词语，可联系上下文或借助字典理解；自己无法解决的问题用符号标出来。
2.课文主要写了一件什么事？[设计意图]让学生提前自学一遍课文，弄懂不认识的字和不理解的词语，并了解文章大意，理清故事脉络。
三、再读课文，整体感知1.全文可分为几部分？每个部分主要写了什么？第一部分（1）“我”至今不能忘怀爸爸在学习上给“我”的鼓励与指导第二部分（2-10）具体描写爸爸是如何对“我”的学习进行鼓励和指导第三部分（11）强调爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响[设计意图]让学生为整个文章分层，并明白文章各个部分的内容和含义，锻炼学生独立思考的能力和并让学生善于挖掘文章背后的深刻内涵。
四、细读课文，感悟理解1.用横线画出爸爸说的话，认真读几遍，把你的感受写在旁边。
六年级下语文教案回忆爸爸_西师大版
——《老人与海》
一个告别了武器的人,不是敌人的俘虏,就是爱的俘虏。
——《永别了，武器》
“太阳升起，太阳落下，匆匆赶回原处，重新再升。”
——《太阳照常升起》
想更多的了解他，就走进他的作品。
个人批注
板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）
7、学会聆听
现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。
2、海明威虽然远去了，但是他的教诲却永远留在了我们的心中。
一个海明威教给我的东西，抵得上大学里所有老师传授给我的学问。
——著名作家叶兆林
3、同学们，是的，海明威教给我们的远远不止这些，想不想更多地了解一下海明威，这就要求我们走进他的作品。老师摘抄了几段话，让我们先睹为快。
自学指导（内容、要求、时间、方法）
（一）、检查预习，整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利，课文中四个比较难读的词语，谁来读？
契诃夫教诲当然喽啰里啰嗦
2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？谁来说说？
3、读课文第三个要做到的是通过阅读解决心中疑难。阅读前提出的问题能解决吗？（出示课题）
②（是啊！想象力究竟有多重要，许多著名作家是这样看说的。）
想象就是深度。科学到了最后阶段，便遇上了想象。
————雨果
想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚味的人。
――狄德罗
想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。
————赵鑫珊
③谁再来谈一谈为什么海明威要这样对儿子说？
④带着这样的指导与鼓励谁再来读一读？
聆听暴风雨里的歌声
学聆听聆听自己心中的歌积极乐观的生活态度
回忆爸爸教学设计(热门15篇)
回忆爸爸教学设计（热门15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《回忆爸爸》教学设计
写作特点
文章采用了平实、朴素的语言， 通过日常生活中的小事来展现父 亲的形象，情感真挚、深沉。
重点段落
文章中对于父亲的描写和回忆的 叙述是重点段落，需要引导学生 深入体会。
重点与难点
重点
理解文章中作者对父亲的深厚感情， 掌握通过细节描写刻画人物形象的方 法。
难点
体会文章中蕴含的深沉情感，引导学 生联系自己的生活实际，思考父爱的 伟大和珍贵。
03
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，激发学生的思考和探索欲 望，培养他们的自主学习能力。
小组合作
将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交 流，培养他们的团队协作和沟通能力。
案例分析
引入一些具体的案例，让学生分析、讨论， 加深对课程内容的理解。
任务驱动
布置一些实际的任务，让学生在完成任务的 过程中掌握知识，提高实践能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频 等多种媒体资源，丰富 教学内容，提高学生的
学习兴趣。
在线教学
利用网络平台，实现远 程教学，方便学生随时
随地学习。
实物展示
展示与课程内容相关的 实物，让学生更加直观
地了解所学内容。
对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时收集学生的反馈意见，为后续教学改进提供依据 。
作业布置
布置与课文相关的作业，如写一篇回忆父亲的短文，或搜集与父爱相关的素材，旨在巩固课堂所学知 识，并培养学生的自主学习能力。
05
评价与反馈
学生自我评价
自我认知
学生对自己的学习状况有清晰的认识，能够判断自己 在哪些方面有所提高，哪些方面还需要加强。
江西省萍乡市XX小学六年级语文下册 第二单元 第8课《回忆爸爸》教学设计 西师大版六年级语文下册第
8。
《回忆爸爸》教学目标1。
正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。
2.把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
教学准备师生共同搜集海明威的相关材料.教学设计一、介绍作者,激发兴趣1。
读题,引入课文.2。
看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知内容自由读课文,边读边思考课文写了一个怎样的故事。
（检查初读情况）三、细读课文，理解讨论1.爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分.2。
从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈,议一议。
3.读课文的最后一部分,想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？四、完成练习，拓展升华1.完成课后第2题。
2。
根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
板书：回忆爸爸不能忘怀鼓励与指导常常想起《七月的天山》教学设计《七月的天山》是冀教语文六年级上册第一组的一篇略读课文。
本组课文描写祖国的大好河山,多姿多彩.本课教学宜放手让学生自主阅读,自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象,体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
【知识与能力目标】1。
认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文.3。
能联系上下文，理解词句意思,感受优美词句并积累。
【过程与方法目标】通过朗读课文交流思考感受天山之美。
【情感态度价值观目标】感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
【教学重点】能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶.【教学难点】1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
多媒体课件.一、诗歌欣赏，引入新课：1.唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山,苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!2。
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8回忆爸爸【教具准备】PPT资料：海明威写作的故事《改到出版前最后一分钟》【教学过程】一、创设情境，质疑导入1.同学们，你们的爸爸喜欢你们吗？你怎么感觉到的？你爸爸在哪一方面帮助过你，你还记得吗？（指名学生发言，教师简单评价）2.今天，我们来学习一篇文章——《回忆爸爸》，板书课题。
看到这个题目，同学们有什么疑问没有？（预设：谁回忆自己的爸爸？他为什么回忆起了爸爸？他回忆了爸爸的什么事情？）3.介绍作者戈雷格里·海明威。
他是美国著名作家海明威的儿子，看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
在这篇文章中作者回忆了爸爸的什么事呢？让我们一同走进课文，寻找答案吧！二、质疑初探，整体感知（一）教师出示质疑的问题，学生带着这些问题自读课文。
1.用自己喜欢的方式学习生字词。
2.边读边思考课文写了一个怎样的故事。
（二）教师检查指导1.词语理解（1）鼓励：鼓动激励，勉励人向上。
（2）粉身碎骨：身体粉碎而死。
比喻为了某种目的或遭到危险而丧失生命。
（3）骤然：突然；忽然。
情况发生的迅速。
（4）专心致志：把心思全放在上面。
形容一心一意，聚精会神。
（5）滔滔不绝：像流水那样好不间断。
指话说起来没完。
滔滔，形容流水不断。
2.本文讲述了父亲对“我”学习上的帮助和指导，表现了父亲对“我”的爱护，以及“我”对父亲的怀念之情。
三、细读课文，质疑再探（一）带着下面的问题，仔细读课文，小组内先交流，等待汇报。
1.爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。
2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
3.读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？（二）学生汇报后，教师纠正指导：1.第一，爸爸给“我”开必读书的书单，给了“我”及时的建议；第二，爸爸让“我”读短篇小说大师的作品，并学会欣赏他们，从中得到乐趣并有所收获；第三，爸爸让“我”试着写短篇小说；第四，写出第一篇小说后，爸爸指导“我”修改，告诉“我”写作要语言精练，专心致志，还要有想象力。
2.指导别人要尽量给予鼓励，不要批评和指责。
一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运。
3.课文的开头和结尾时前后照应的关系，这样写突出了爸爸的教诲对作者的重要性，它影响了作者的一生；也能让我们感受到爸爸对作者的爱，这些教诲不仅仅来源于爸爸那智慧的头脑，还来源于爸爸那充满慈爱的心。
四、品味课文，渗透写法1.小结全文，出示海明威的故事《改到出版前最后一分钟》2.再读课文第一自然段和最后一自然段，体会前后照应的写作方法。
【课堂作业新设计】1.规范书写词语ɡǔ lì xiǎnɡ shòu zhòu rán（）（）（）2.选择合适的词语填空。
观赏欣赏乐趣趣味你只要（）它们，并从中得到（）就是了。
3.缩写句子①我常常想起爸爸对我的教诲。
②他用各种不同的方案来写这些并不复杂的句子。
答案：1.鼓励享受骤然2.欣赏乐趣3.①我想起教诲。
②他写句子。
【板书设计】回忆爸爸不能忘怀鼓励与指导常常想起【课后反思】在《我的爸爸》这篇课文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。
父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。
当“我”思考自己的前途时，父亲“十分高兴”地为“我”开了一张书单；当父亲要“我”写小说时，他在“我”动笔之前先说“当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来”，这句话其实也是一种鼓励，鼓励孩子去动笔，又怕孩子因写不好小说而气馁，先告诉他不要把目标定得太高。
在“我”写出第一篇短篇小说以后，父亲又鼓励“我”：“挺好”，“比我在你这个年纪时写的强多了”，“你已经表明你是有想象力的”……海明威的鼓励对“我”太重要了！再说指导。
开好书单以后，父亲给了“我”及时的建议，告“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。
在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。
这些，都是父亲对“我”写作上的指导。
在教学时，我在导入新课后，让学生带着问题去读课文，自己去探究感悟。
设置如下问题：1.自由读课文的第二部分，想一想爸爸在写作上给了“我”哪些指导?2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
3.读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？学生在充分研读、讨论的基础上，发表自己的见解，教师点评指导，适时补充语文学习的方法。
学生在自己思考、听取同学和老师意见的基础上，深入地了解了课文内容，懂得了海明威教育儿子的方法，体会到了一位父亲对儿子在教育方面付出的努力。
我感到这节课中不足的是学生朗读较少，缺乏深层次的思考，自己对问题梳理不出头绪，找不到正确的答案。
没能真正看出海明威对儿子的教育与一般人的不同之处。
在今后的教学中，我要注意引导学生朗读，并给予恰如其分的指导，让学生在读中悟，读中思。
同课异构：《回忆爸爸》教学设计【教学过程】一、导入新课，质疑初探。
（一）解释课题，情境导入：1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。
（板书课题）2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老师启发学生从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。
）3、出示海明威图片，简介：肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。
”《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。
让我们再读课题。
（二）默读课文，整体感知1.说说课文主要讲了一件什么事？2、从父亲与儿子的第二次谈话中，小男孩明白了什么？你从中懂得了什么？同学们，知道要做什么了吧！（好的，边读边思考这两个问题，并想一想课文主要写了一件什么事？当我们需要边读边思考的时候，不妨选择默读，开始吧！）相机指导边读边画，边读边批的学习方法。
二、检查预习，整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利，指名学生读词语：契诃夫教诲当然喽啰里啰嗦2、检查指导：课文主要写了一件什么事？（爸爸对作者在写作方面的指导与鼓励）3、读课文还要做到的是通过阅读解决心中疑难。
阅读前提出的问题能解决吗？三、汇报交流、适当点拨（一）谁来谈一谈，从爸爸对作者的写作启示中，你得到了什么启示？（学生先带着自己对课文的理解读找到的句子，然后再谈启示。
其他同学可以补充，）（二）适当点拨，质疑解惑。
过渡：老师就当一当小海明威，谁愿意用父亲的语气把这几句指导再次地说给我听听？在他们读的过程中，哪些地方你还不明白？用符号标出来。
1.在“爸爸为我开了一张必读书的书单”这件事里，你得到了哪些启示？（先读你画出的句子，再谈你得到了哪些启示？）（1）出示句子：爸爸建议我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。
此外，当然喽，看书也是一种‘享受’。
”（2）问学生：平时你读的书里边，哪些情节让你现在还感到感到很难忘？(评价指导：不知不觉中，你便深入了文章的情节，它带给了你——，这就是看书带给你的享受。
）四大名著里边有哪些人物让你记忆犹新？（读这个人物，让你——，你看不知不觉，你便深入到了人物的性格中去，这也是一种享受。
）2、出示句子：“你别试图分析它们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。
”①谁来谈谈这段话给自己的启示。
②海明威的话大家理解吗？有没有不理解的地方？我们来一起交流交流。
③我们再来读一读海明威的这句话，此时他为什么不让儿子试图分析文章内容？（海明威这样精心地呵护着儿子对于学习的兴趣，他用自己的鼓励激励着儿子成长。
）3、是啊，海明威一直这样用心地呵护着儿子对于学习、对于写作的兴趣，在第三部分里也有表现，再次快速浏览一下课文的6-10自然段，找出爸爸的话。
①带着刚才的理解读一读海明威的话。
只要他们读出了一点味道同学们就将掌声送给他们？每人只读一个地方，出示下列句子：“现在你直接试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。
”“……你应该注意不要写得啰里啰嗦。
”“你走运了，孩子。
要写作就要专心致志，要有想象力。
你已经表明你是有想象力的。
你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在想当长时间内是不会离弃人的，甚至永远也不会离弃。
”“爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他头脑中形成的。
他总是总是试着用不同的方案来写这些句子，再从中选出最好的方案。
他说，当他笔下的任务讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来……”②这些句子里可都包含着海明威对儿子的深切鼓励，也包含了他对儿子那份浓浓的爱，自己再试着读一读这些话，你得到了哪些写作的启示呢？③谁来谈一谈呢？还有哪些地方不懂，说出来一起交流交流？交流话题一：为了使自己的文章不至于啰里啰嗦，海明威是这样做的：改到出版前最后一分钟。
教师讲有关例子：海明威写作态度极其严肃，十分重视作品的修改。
他的长篇小说《永别了，武器》初稿写了6个月，修改又花了5个月，清样出来后还在改，最后一页一共改了39次才满意。
《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月，脱稿后天天都在修改，样稿出来后，他连续修改了96个小时，没有离开房间。
他主张“去掉废话”，把一切华而不实的词句删去。
最终取得了成功。
交流话题二：想象力想象力究竟有多重要，许多著名作家是这样看待想象力的。
①想象就是深度。
科学到了最后阶段，便遇上了想象。
————雨果②想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚味的人。
――狄德罗交流话题三：海明威曾这样解释自己这段话：“我的大部分工作就是在我头脑里进行的。
我开始创作前，一定要先把我的意念、思想理顺。
我作品中的对话，在创作过程中，我经常亲自朗读几段；耳朵是良好的检查员。
每一句句子又务必表达得一清二楚，人人明白，才能写于纸上。
大家交谈读了这些话之后的想法。
为了将自己的写作经验告诉儿子，海明威只说了一次吗？只说了了两次吗？而是——（常常说），常常这两个字，你感受到了什么？带着这种期望，这种爱，我们一起来读一读。
四、拓展升华。
1、正是靠着这些，海明威才一步一步走向成功，并成为了一个伟大的作家，正因为他的谆谆教导，才影响了儿子的一生，小海明威在文章的开头和结尾这样写道：（齐读）出示开头与结尾：我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。
现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。
2、海明威对孩子的这些教诲，不仅常常出现在儿子脑海中，我想更会常常出现在我们的每一次写作中。
（找六位同学来读。
）3、同学们，是的，海明威教给我们的远远不止这些，想不想更多地了解一下海明威，这就要求我们走进他的作品。
老师摘抄了几段话，让我们先睹为快。
人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。