一缕书香一路成长

一缕书香一路成长

周末居家整理书柜，抚摸一本本书籍，淡淡书香飘然入鼻，沁人心脾，往事一幕幕涌上心头……

镜头一：2000年9月1日，在一间乡村学校老旧的教室里，一名年轻的教师指着破旧的老黑板，煞有介事地询问学生：“这是什么？”五十六个孩子奶声奶气地告诉我：“黑板！”“不，它是一个神奇的窗口！”“一个通往世界的大窗口！”望着孩子们一双双惊奇的大眼睛，又故作神秘地告诉他们：“你们遇到我，是幸运的。我将带领你们透过这个窗口走向世界！踏着时代的浪潮，成为影响世界的人！”于是初出茅庐、雄心壮志我带领学生读唐诗宋词，赏名言佳句，讲故事谈志向……忙得不亦乐乎之际，一个午后的学校食堂里闯进一个醉汉，不断追问我“使劲读书就能有好未来吗？”“陈词滥调里能有创新吗？”……当时我哑然无语，但醉汉的话语一遍遍萦绕于心，逐渐让我意识到：教师的眼里不能只有孩子，还要拉着孩子背后的家人一路前行。于是我的书架上就多了一本书——《家校沟通的艺术》。上班时候认真上课、批改作业，下班后阅读书籍，留意家庭教育技巧，将先进的家庭理念结合具体事例深入浅出地分享在班级群里，又有重点与个别家长沟通，了解孩子的家庭生活，反馈学生在校表现，教给家长家庭教育技巧……在2016年秋季开学后的一天清晨，一个男孩的母亲兴冲冲地跑到我跟前紧紧握着我的手，告诉我“昨晚知道儿子调到您班，我们夫妻俩兴奋得一夜无眠，无数次畅想着美好未来。”

镜头二：2008年一个酷热难耐的午饭之后，在所有学生临进教室之际，烦闷的我犹豫再三，还是叫住了矮小瘦弱的小博，只见他眉头紧锁，哭丧着脸极不情愿地向我挪过来，因为他清楚地知道我又要辅导他功课了。他作为家里唯一的男孩，父母、姐姐们整天围着他督促、辅导不停，可他各项成绩仍然在及格线附近徘徊不前。他痛苦的表情惊醒了我，作为学习的主体——学生酣然入睡、浑浑噩噩，老师和家人付出再多也只是在外围打转。如何激发学生自我积极进取意识呢？我走近了赏识教育倡导者周弘、教育家陶行知、魏书生、李镇西……同时再次翻阅书籍熟读行为主义学习理论，转化了班级管理理念，提升学生班级归属感，努力建设班级特色文化。于是有了引导学生每天自主进取的

班级日常口号：“每天进步一点点！”，出台了凝聚集体主义与责任意识培养的班级管理法宝：“班级荣辱，我有责！”同时作为班级的组织者、管理者和领导者，我坚持一进班就发现一批良好行为，一开口就赞扬一批表现优秀学生，一总结就表彰一些略有进步的学生，一开始绞尽脑汁四处寻找学生可夸可奖之处，虽有些勉为其难但仍咬牙坚持天天夸奖一些学生，一个学期坚持下来，先进学生自我要求越来越高，后进学生在身边同学潜移默化地引领下也有所改变，自觉学习、努力奋进逐渐成为绝大部分学生的常态。满腔热忱地夸赞学生点滴言行举止中可取之处拈手就来，良好的学风、班风自然形成，所带领的班级各科整体成绩逐渐在同轨班级中崭露头角。

镜头三：2018年冬天的深夜，小豪的母亲突然打来电话询问孩子期末成绩。我连忙起身翻看成绩单，发现小豪成绩真的进步很大，每门都超过了85分。得知成绩之后，家长哽咽了，说了许多感谢的话语。我深深理解身为单位小领导小豪母亲的难处：自己争强好胜的，可儿子很不争气。课堂上常常走神，家庭作业即便是几道题计算题，也需要熬几个小时。无论怎么夸奖他，做作业时依旧三部曲：漫不经心看一看，呆立不动想一想，风吹草地望一望，间隔一时半刻动一下笔成为常态。为之苦恼迷茫不得其解的我恰逢外出培训，授课专家推荐《元认知》一书，我立马购买阅读，慢慢引导小豪有意识地检查与监控自己的学习过程，鼓励他尝试自主调节自己学习策略，鼓励他将自己所学到的知识在组内与亲人间分享，慢慢他开口表达次数多了起来，班级群里的出声朗读也逐渐流利了，课堂上心中所想都能较快表达出来，课间与他人武力摩擦也逐渐减少，哭鼻子现象逐渐消失……

缕缕书香如阳光般洒满成长的每一步，教育情怀与美好憧憬悠然萦绕于心，让平凡的教师岗位有诗，有趣，有情，有爱，有远方……