把一件事写具体教学设计
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文写作教学设计优秀4篇记叙文教案篇一教学目标1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学过程一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住其中一种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
一件令人感动的事作文教学设计
一件令人感动的事作文教学设计1.学会写一件事，把事情的经过写清楚，写详细，突出感动的地方，流露真情实感。
2.学会观察生活，养成自觉观察的习惯。
3.学会通过自改、互改、全班集体交流批改的方式，提高学生修改的意识和能力。
叙事的习作对于五年级下学期的学生并不陌生，之前已经屡次写过此类的文章。
同时，我班学生坚持每天写“每日心情故事”，积累了一定的写作，大多数学生能把一件事情写清楚。
本次习作主要在如何引导学生把过程“写详细”，如何突出“感动”上下功夫，以及进一步引导学生怎样修改作文，提高其修改作文的意识和能力。
1.重点是引导把自己最感动的事例写详细，写出真情实感。
2.难点是（1）如何筛选记忆库中储存的生活事例，选取自己最感动、印象最深的事来写。
（2）引导学生学会修改作文。
1.本组所学课文内容有一个共同点是什么？（故事很感人）2.文中哪些地方最让你感动？请说一说。
1. 揭题。
本组课文中向我们讲述了几个可歌可泣、令人震撼的事，深深地触动了我们的心弦。
生活中也有许许多多这样令人感动的事例，这节课就让我们来写一写感动（板书：一件令人感动的事）2.破题。
读题质疑：题目中的关键词是什么？（感动）谈谈你对题目的看法。
1.资料介入。
（1）播放公益广告视频：五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚。
（2）播放《感动中国》剪辑视频：湖南怀化学院经管系03级学生洪战辉背着妹妹上学的故事片断。
（3）上述两个资料中最感动你的是什么？2. 在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。
想一想，曾经看到、听到或亲身经历的事中，哪些深深地触动过你的心灵，使你最感动，令你最难以忘怀？请选一件最让你感动的事情，认真回忆事情的经过，讲给同学听。
要把事情说清楚、讲详细，然后想一想，应该怎样讲述才能打动人。
3.小组内讲述，互相倾听并评议，指出优缺点，帮助改进。
4.集体交流汇报。
小组推荐一名代表讲述，其他同学认真倾听并评议。
语文人教版七年级上册《把一件事写具体》教学设计 麦平
《把一件事写具体》教学设计
城东中学麦平
【教学目标】
1.体会怎样才算把一件事写具体。
2.掌握把一件事写具体的方法。
【教学重点】
掌握把一件事写具体的方法。
【教学时数】
一课时或者两课时
【教学过程】
一、导入
对比苹果素描画，对比《走一步，再走一步》，引入把一件事写具体的概念。
具体：详细、完整、可感。
二、学习把一件事写具体：
1.正面写一件事的主要部分即经过：把经过分解为行为、动作
2.交代清楚时间地点人物：背景
3.画上阴影部分：侧面描写
4.给事件写一些简介、旁白：启示、感想
5.注入灵魂：选材、用词、手法、直接点题
三、出示题目：今天我生日
四、实际写作：
1.正面写一件事的主要部分即经过：把经过分解为行为动作
2.交代清楚时间地点人物：背景
3.画上阴影部分：侧面描写
4.给事件写一些简介、旁白：启示、感想
5.注入灵魂：选材、用词、手法、直接点题
五、作业
完整地写完这次的作文：《今天我生日》。
如何把一件事写具体作文教学设计
如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》一、教学目标1. 让学生明白把一件事写具体的重要性。
2. 教会学生掌握把一件事写具体的方法和技巧。
3. 通过练习，提高学生把一件事写具体的能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握把一件事写具体的方法，如运用多种描写手法、添加细节等。
2. 难点：如何引导学生在写作中灵活运用所学方法，将事件写得生动具体。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，大家好！今天我们一起来学习如何把一件事写具体。
你们有没有遇到过这样的情况，写一件事的时候，总觉得自己写得干巴巴的，别人读起来也觉得没意思？那今天老师就来教大家一些小妙招，让我们能把事情写得精彩又有趣！（二）方法讲解1. 仔细观察我们要学会仔细观察。
比如写“跳绳比赛”，我们要看看同学们的表情是怎样的，动作又有哪些。
有的同学可能咬着牙，脸憋得通红，绳子飞快地甩动着；有的同学则轻松自如，边跳边笑。
2. 多种描写3. 添加细节然后，我们要给文章添加一些细节。
比如写“下雨了”，我们可以写雨滴打在窗户上的声音，“滴答滴答，像小精灵在跳舞”；还可以写路上的积水，“小水坑里的水像镜子一样，倒映着天空”。
（三）小组讨论现在，老师给大家出一个题目“第一次做饭”，请同学们小组讨论一下，怎么把这件事写具体。
可以从观察、描写、细节等方面说一说。
（四）写作练习同学们讨论得真热烈！那现在就请大家拿起笔，把“第一次做饭”这件事写下来，注意要把它写具体哦！（五）展示与评价1. 选择几位同学的作品进行展示。
2. 其他同学进行评价，说说好在哪里，还有哪些地方可以改进。
同学们，通过今天的学习，我们知道了把一件事写具体的方法。
希望大家以后在写作中多运用这些方法，把每一件事都写得生动有趣！五、教学反思在教学过程中，学生们积极参与讨论和练习，对把一件事写具体的方法有了一定的掌握。
但在实际写作中，部分学生还需要更多的指导和练习，以提高他们运用方法的能力。
初中语文七年级上册《第二单元写作学会记事》教学设计
《第二单元单元写作<学会记事>》教学设计一、学习目标1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2.学会安排事情的详略,事情的经过是重点,要详细描写。
3.写作中要表达出自己的真情实感。
二、学习过程（一）反思习作将写作“那一次,我真”的心得和疑惑总结一下写在下面。
（二）写作导航1.记事能力是最基本的写作能力。
写清楚是记事的基本要求,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,即所谓的六要素。
■时间、地点:往往在文中点出即可。
■人物:事是人做的,写事离不开写人,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,写人的文章重在刻画人物形象。
■起因:导致事件发生的原因,一般情况下是必须交代清楚的,简要交代即可。
■经过和高潮:事件发生的全过程,随着情节的不断发展,事件的经过往往会出现高潮,或者会出现一波三折,这部分应详细具体地写,但不应该啰唆。
■结果:整个事件的结尾,一般简要交代即可。
2.写好记事的文章可以从以下三个方面着手:①精心选材。
选取身边发生的事件,再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,都是“滚滚材源”。
无论写什么事,一定要是你所熟悉的,给你留下深刻印象的,只有这样,才能写得生动、具体。
②精致结构。
清晰的结构能显示出作者清晰的思路。
这里的结构有两个方面:一是叙事的六个要素要交代清楚。
二是详略要得当。
“好钢要用在刀刃上”,能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。
③深化主题。
记一件事的目的并不仅仅是向读者讲述一个故事,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。
只有主题深刻,才会给读者以思考、回味和启迪,才会让你的文章更耐读。
（三）例文借鉴那一次,我真感动了人生,如落叶,不到最后一刻决不凋零,就算即将完结,也要死死抓住生命的长线,直到最后才伴着秋风徐徐而落。
人的一生,也应如此。
我很少注意世间万物,在我眼里,那不过平常罢了。
难忘的一件事作文指导教学设计
难忘的一件事作文指导教学设计《难忘的一件事》
在我的记忆中，有一件事让我特别难忘。
那是一个阳光灿烂的日子，我和小伙伴们一起去公园玩耍。
一进公园，我们就像脱缰的小野马，到处乱跑。
有的去荡秋千，有的去滑滑梯，我和小明则跑到了湖边。
湖水清清的，能看到水底的小鱼游来游去。
突然，我看到湖边有一只小鸭子，它毛茸茸的，特别可爱。
我想抓住它，就悄悄地走过去。
可是，我刚一伸手，小鸭子就“扑通”一声跳进了水里。
我不甘心，也跟着跳进了水里。
结果，我不但没抓住小鸭子，自己还变成了一只“落汤鸡”。
小伙伴们看到我的样子，都哈哈大笑起来。
我虽然觉得有点难为情，但也跟着他们一起笑了。
这件事虽然过去了很久，但每次想起来，我都会忍不住笑出声来。
《难忘的一件事》
我有一件特别难忘的事，那就是我第一次学骑自行车。
那天，爸爸给我买了一辆新自行车，红红的，可漂亮啦！我兴奋极了，迫不及待地想骑上去。
一开始，爸爸在后面扶着我，我骑得还算稳。
可是，当爸爸一松手，我就“啪”的一声摔倒了。
腿上擦破了皮，疼得我眼泪都快出来了。
我有点想放弃，可是看着那辆漂亮的自行车，我又不甘心。
于是，我咬咬牙，站起来继续骑。
不知道摔了多少次，我终于学会了骑自行车。
我骑着车，在小区里转了一圈又一圈，心里别提多高兴啦！
这件事让我明白了，只要坚持，就一定能成功。
四年级作文《你难忘的一件事》教学设计
小学四年级语文《难忘的一件小事》作文备课教案教学目标:1.通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事" 的记叙文的写法。
2.启发引导学生在"记事" 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3.激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文教学内容：以生活中难忘的一件小事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：1.内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2.将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学过程：一、创设情景同学们你们已经小学四年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、师生分析范文《难忘的一件小事》（出示范文）1.学生结合范文找划记叙文的六要素在。
2.在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
四、组织材料1.学生根据要求进行材料的组织。
首先，选事要切合题意，围绕中心选材。
其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。
这样，写起来才会得心应手。
一件难忘的事作文教案
一件难忘的事作文教案【篇一：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计】作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。
有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：??师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：??师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：??（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。
（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。
注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：?。
（3）大家交流一下你的素材。
从素材中选择难忘的。
三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就像范文《一件难忘的事》。
请你们大声朗读。
习作写得好不好，好在哪里了。
边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。
你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。
有自然式开头，按事情的起因来写。
开头还有很多。
经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
四年级上册习作：生活万花筒(把一件事情写清楚)教学设计(2课时)
巧用例文，为习作搭建支架——四上习作例文与习作《把一件事情写清楚》【教材与学情分析】四上习作单元训练“写事” 。
观照统编教材序列，发现“写事”文章在二、三年级写话、习作中早有出现。
二上单元习作七《看图写话》要求抓住六要素，这是对写事文章的初步感知。
三上单元习作八《那次玩得真开心》，要求像放电影一样把事情写下来，这是对写事文章的第二次训练。
三下单元习作二《看图画，写一写》，要求把自己看到的，想到的写清楚，这是对写事作文第三个层次的训练。
三下单元习作四《我做了一项小实验》，用上“先……接着……然后……最后”，把小实验的经过写清楚，这是对写事文章写清楚顺序的进一步训练。
四上习作单元《把一件事情写清楚》，要求写清六要素，写清楚事情的顺序，写清楚重要内容。
个人理解这一习作单元是学生对写事文章有一定练笔实践基础上，进行的一次集中性的强化训练。
“寸量”习作单元内部，两篇精读课文《麻雀》、《爬天都峰》从不同角度对写清事情的顺序进行训练。
交流平台梳理归纳写清事情的方法。
“初试身手” 借助看图写话，抓动作等描写尝试把过程写清楚。
习作例文作为精读课文和“初试身手”的补充。
聚焦习作例文“旁注”和“课后题”意图指向：《我家的杏儿熟了》共四处旁注。
第二处明示“交代事情的起因，写清六要素”，第三处暗指“写清事情重要内容要抓住语言、动作等细节”。
课后题关注按时间推移的写作顺序。
《小木船》第二处旁注明示“有些内容要简单写”，第三、四处暗指“这两处过程写得很详细”。
课后题关注详略的安排。
前面已经教过的方法技能，习作例文要略教或者不教。
单元习作中需要的尚未涉及的方法技巧，习作例文该及时补空，为习作铺垫。
【设计理念】习作例文，兼具两种功能：作为例文，重在激发习作兴趣、拓展习作思路；作为“样本”，重在习作方法的习得、语言表达的借鉴。
基于此特点，课堂在带领学生对例文进行阅读、欣赏、交流等直觉形象认识的基础之上，再通过分析、归纳等辨识语言运用的特点并进行写法迁移，达到读写和谐共生，感性认识与理性思维同步发展。
四年级语文上册第五单元《如何把一件事写清楚、写具体》教学设计
四年级语文上册第五单元《如何把一件事写清楚、写具体》教学设计教学目标：1.明白如何把一件事写清楚、写具体。
2.能看图说话，能写一次做家务的过程。
教学重点：1.学会按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果；掌握把事情写生动的技巧。
2.能够根据图片信息合理想象，说话要有重点，有条理；能使用恰当的动词进行场景的刻画。
课时安排：1课时教学过程一、交流平台1.教师出示《麻雀》与《爬天都峰》课题图，引导学生回忆课文内容。
导语：同学们还记得我们在这个单元中学习了哪些课文吗？（生答）没错，《麻雀》与《爬天都峰》分别讲了什么内容大家还记得吗？（教师点名，学生回答）很好，回答得非常准确。
其实呀，大家能够把课文内容记得这么清楚，除了你们专心听课、认真复习外，也离不开作者将文章写得清楚、有条理。
下面，我们就来学习学习这些大作家的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
2.教师引导学生填写表格。
预设：可以尝试让学生凭借记忆填写表格，如果学生有困难再翻阅课本进行填写。
填好后学生之间相互交流、讨论，完善自己的答案，教师再出示参考答案。
有疑问的学生可以针对正确答案质疑，其他学生或教师进行分析、讲解。
方法拓展：时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果统称为记叙文六要素，它们是记叙文写作的核心。
一篇记叙文，无论是写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间、场所，都必定有事情的前因后果，因此，只有将六要素交代得清楚明白，一篇文章才算完整、具体。
尤其是对接触篇章作文才一年多的四年级学生来说，这些要素能帮助他们快速把握作文的写作内容，不致丢三落四。
3.学生研读课文，讨论将一件事写清楚写具体的方法和技巧。
（1）引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。
①回顾《爬天都峰》一文，明确本文的写作顺序。
预设：教师设问——本文的写作顺序是什么？学生快速默读课文，找出本文的写作顺序，抓住三个时间段进行归纳，再作答。
教师在此基础上进行引导，让学生明白写事情要按照一定的顺序写。
作文教学设计：写好一件事教学文稿
作文教学设计：写好一件事作文教学设计：写好一件事一、教学目标1、读懂“范文”，领会写好一件事情的要领，知道文章是按照事情发展的顺序来写的。
2、要根据“习作要点讨论”提示，让学生知道写一件事一要按照顺序，二要抓住重点。
3、能按照起因——经过——结果的顺序，讲述自己做过的一件事，并写下来，做到重点突出，文从字顺。
二、教学重点及难点重点；记叙有序，写清楚事情的起因、经过、结果。
难点：经过部分要写具体。
三、教学过程一、交代本次写作内容，要求。
写一件事，按一定的顺序写清楚，重点突出，语句通顺。
二、交流写好一篇作文的要点。
1、按一定顺序写，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、过程具体，重点突出，详略得当。
3、开头简要，生动，能照应题目。
4、首尾照应，最好能总结全文，点明中心。
5、语言精彩生动，具体形象。
三、选材定题。
这次作文，只是提出要求，没有规定题目，因此选材有很大的空间，请大家根据自己的体会、经验和理解，想一想准备写什么内容。
学生思考、交流。
四、范文分析：一件后悔的事有一件事，我想把它当面地告诉大家。
可是，我却迟迟没敢。
这件事，我永远也忘不了……“对不起！对不起”我不停地说着，正为自己干的事儿感到愧疚！事情是这样的：一天晚上，妈妈叫我去倒垃圾，我爽快地答应了！可是，一到楼下，我就后悔了。
天空遮住了月亮，天太黑了！于是，我不管三七二十一，就把垃圾放在张大爷的门口中，以便快速回家。
一回家，妈妈就问我：“垃圾呢？”我撒了个谎：“倒了！”妈妈半信半疑地问：“真的吗？”我这是理直气壮但又心虚地回答：“真的，我没骗你，我真把垃圾倒了！第二天，张大爷一开门，就发现门口有一个垃圾袋，里面装满了许多垃圾。
他四处寻问左邻右舍，都没有人承认。
一放学，有人说：”是谁呀！这么缺德，把垃圾袋放到别人的门口让别人来扔。
“我一听见，像个老鼠似的溜进家门，鬼鬼祟祟地跑进房间，正为自己做的事哦而想办法。
忽然，有人拍了拍我的肩膀，我吓了一跳，转过身来，原来是妈妈。
难忘的一件事教学设计
《难忘的一件事》作文指导课教学设计教学目标：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会“记事”的记叙文的写法。
2 、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体，启发引导学生在“记事”中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3.确定要写的一件事，能列好作文提纲。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力；锻炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：1、围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
2、学会把事情的经过写具体表达自己的真实感受。
列好作文提纲。
教学准备：1、课前回忆生活中难忘的事情。
2、有关的范文，课件。
教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学过程一、激趣导入：1.同学们，我们在生活中经历过许许多多的事情，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。
这些事情中有你亲身经历的，也有你看到的或者听到的，其中有些事一定给你留下了深刻的印象。
今天，就让我们一起来分享这生活中的点点滴滴。
（出示课题：《难忘的一件事》）、2、复习写作技巧：作文实际上就是寻求一种语言的表达，就是一个遣词造句、表情达意的过程。
说白了，就是“说话”。
那么，要想把一篇文章写得更好，需要注意什么？指名回答。
（课件出示：写作技巧）二、引导审清题意，选择材料。
1.审题：要想写好作文，审题也是写作中最关键的一步。
如果离题了，那写的作文也只是“竹篮打水一场空”。
本次作文是全命题作文，要求自拟题目。
先看本次习作内容，我们主要要弄清题目规定的写作对象和范围。
让我们一起审题，完成表格。
（出示课件：填表）板书：写出难忘之处2、让我们来思考下面的的问题：你觉得什么样的事会让人难忘? 3.学生交流。
小学三年级记事作文教案
小学三年级记事作文教案重视在习作训练中培养学生的个性。
首先要求学生选择自己生活中的事来写，确保学生习作素材具有鲜明的个性色彩。
下面我为大家整理了关于小学三年级记事作文教案，供大家参考。
小学三年级记事作文教案11.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1.出示日记本四本：猜猜这是什么?2.知道它有什么作用吗?3.学生传看。
4.交流你看到了什么，有什么收获?(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5.清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不，应该选择有意义的材料。
)7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。
3.学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?(2)作者是按怎样的顺序写的?(3)表达了作者怎样的心情呢?4.检查阅读思考情况。
5.巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2.四人小组讨论。
3.检查学生讨论情况。
4.明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
写事描写公开课教案
写事描写公开课教案公开课教案是一种常见的教学工具，用于规划和组织一堂教学环节清晰、内容丰富、有条不紊。
本文将依次介绍公开课教案的标题、导入、教学目标、教学过程、课堂练习以及总结等部分，以满足题目描述的内容需求。
标题：导入：在公开课教案的导入部分，我们需要引发学生的兴趣，激发他们的思考，从而为整堂课的展开做好准备。
我们可以通过提出有趣的问题、给予一段启发性的材料或者以适当的问题引入，激发学生的思考和讨论。
教学目标：在教学目标部分，我们需要明确本节课的教学目标，即要教会学生什么。
可以分为知识目标、技能目标和情感目标三个方面。
知识目标是指学生在本堂课中应该掌握的知识点；技能目标则是指学生在本节课中应该掌握的技能；情感目标是指本节课中所培养的学生的情感态度和价值观。
教学过程：在教学过程部分，我们需要详细描述教师在课堂上的展开方式，具体包括以下几个环节：1. 呈现教学内容：在这一环节，教师可以通过文字、图片或者视频等多种方式，向学生呈现教学内容，将抽象的知识转化为形象的形式，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 激活学生已有知识：在这一环节，教师可以通过提问、小组讨论或者回顾复习等方式，激活学生已有的知识，为新知识的学习打下基础。
3. 传授新知识：在这一环节，教师将针对教学内容进行讲解和演示，确保学生对新知识的理解和掌握。
4. 引导学生练习：在这一环节，教师可以通过课堂练习、小组活动或者实际操作等方式，引导学生练习和应用所学的知识和技能。
5. 检查和反馈：在这一环节，教师可以通过个别辅导、作业布置或者小测验等方式，检查学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
课堂练习：在课堂练习部分，我们可以设计一些与教学内容相关的练习题，让学生进行思考和回答，从而帮助他们巩固所学知识、提高解决问题的能力。
可以包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。
总结：在总结部分，我们可以对整堂课进行回顾和总结，帮助学生梳理所学内容，加深对知识点的理解和记忆。
《记亲身经历的一件事》教学设计
《记亲身经历的一件事》教学设计《记亲身经历的一件事》教学设计1本次习作的重点：是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。
这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。
这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。
这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。
这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。
本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。
训练目标：1．初步学会审题，能根据题目要求写作文。
2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间：2课时第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。
学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
课前准备：1．复习习作《记一件难忘的事》。
2．每个学生准备三件亲身经历的事。
3．预习《记亲身经历的一件事》。
一、导语。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。
比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。
今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。
相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1．学生自读思考：这次习作有什么要求?2．讨论明确。
要求：1、审清题意。
2、把经过写具体。
三、引导审清题意。
1．选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
（１）出示幻灯片，区别下面两个题目《记一件难忘的事》《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。
（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。
把一件事写具体教学设计
把一件事写具体教学设计把一件事写具体教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺整理的把一件事写具体教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学设计1、写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
二、教学重难点教材分析《学会记事》是人教部编版七年级上册初中语文第二单元的作文指导课。
记叙文写作是学生学习写作的基础，该部分的内容旨在让学生掌握记事的六要素，并在此基础上，学会把事情写清楚，写具体，写详细。
教学重难点如何把一件事写具体。
三、学情分析作文教学是语文教学的重要组成部分，目前，中学生对作文的畏难情绪仍然比较严重，虽然经过了几年的小学习作训练，但刚进初中的七年级学生在叙述一件事时，仍然常常会出现这样一些问题，比如入题太慢，能在经过部分叙述一些情节，但详略不当，不能把经过写清楚、写具体等等。
我根据学生在平常的习作中出现的最普遍的问题，把这节课的重点放在把事情写具体方面。
四、教学目标1、通过讲练结合，掌握把事情写具体的方法。
2、通过展示交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
五、教学过程（一）构建动场同学们，记叙文是我们写文章时最常用的一种文体，要想写好记叙文，首先要学会写一件事。
那如何才能把事情写好呢？对此，大家也有自己的疑问（大屏幕展示学生提出的问题）：能写的我都写了，为什么老师却说我的文章是流水账呢？为什么字数总是不满六百？为什么老师说我写得作文太简单？思来想去，大家写作文的问题归根结底就是没有把事情写具体，所以今天我们的作文指导课就是如何把事情写具体，写清晰，炫出作文的精彩。
先引导学生回顾，写一件事需要注意什么？（记叙文的六要素）在这六要素中，“经过”是记叙文的核心，是必须要写清楚，写具体的。
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把一件事写具体教学设计
教学目标：
1、让学生明白写事的六要素，从中了解写记叙文的过程；
2、经过范文讲解，明白怎样写事。
一、引入
同学们，还记得写好一件事需要写清楚什么吗？（明确写事六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
同学们都知道了，那么为什么每次在写事的作文都没有拿到高分呢？其实就是因为同学们没有把事情写“具体”
二、明要求
把事情写具体，就是表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。
也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。
三、范文示例
那怎样才能把一件事写具体？我们先来看看下面两篇例文，比一比，有什么区别。
出示例文《我的烦恼》
放学回家，我打开了门，妈妈看到我回来就询问我的数学成绩，一听考了65分，妈妈就批评我。
说我太笨了。
听了妈妈的批评，我心里很烦恼。
我跑回房间里，任凭妈妈怎么叫我也不理她。
今天真是一个倒霉日。
再看看以下文段：
我的烦恼
妈妈一直对我的期望很大，虽然我也知道这是妈妈对我的爱，但是它也成为了我的烦恼。
有一次，放学回家，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几分”妈妈着急地问。
我一边慢慢地放下书包，一边小声地说："65分"。
话音刚落，只见妈妈一边接过试卷，一边严肃教训说：“你真是的,怎么这么笨！你看隔壁家小明才刚上一年级,就考了100分，可你连人家一年级的小朋友都比不上,你太让我失望了！今天,你必须做两张《一课一练》的数学试卷才能睡觉！”我默默地接过试卷，心里不由自主的难过起来，好像倒翻了五味瓶,真不是味儿，晶莹的泪水在眼眶里打滚。
看着妈妈，我多想说:"妈妈,你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤害了我。
妈妈,什么时候你才能多理解我一点，多鼓励我一点，多看到我的优点，消除我心里的烦恼。
无奈下，我拿着试卷默默地回到房间，努力地把妈妈交给我的试卷做完，真希望有一天能听到妈妈的称赞。
1、提问；这段话中，找出描写人物神态的词句 ；找出描写人物语言的句子 ；描写人物动作的句子
四、明方法
1、交代清楚事情的起因、经过、结果。
2、要把“经过”部分按一定的顺序写清楚
3、要写清楚“经过”中的关键细节、场面。
4、主要人物的表现要写清楚具体，抓住主要人物的神态、动作、语言以及心理活动进行描写。
五、小组合作
1、出示《大扫除》文段，学生根据方法把文段写具体
今天，我们学校要搞一次大扫除活动，班主任要求我们把课室清洁得干净彻底。
下午第三节，大扫除开始了，同学们热火朝天的干了起来。
有的同学擦桌子，有的同学扫地，有点的同学擦玻璃，有的同学在擦黑板……看他们干得多带劲啊!个个满头大汗. 扫得干干净净!
虽然这次大扫除同学们感到有点累,但是心里感到乐滋滋的很开心,因为这是一次有意义的劳动. 过程：（1）、和小组的同学先讨论讨论怎样写好《大扫除》的场面，再发言我要这样写……
（2）、动笔写一写
（3）、推选优秀的学生进行发言，把优秀作品展示给大家看。
（4）、听：在听的过程中，同学们注意认真听发言的同学所讲的内容，对他所说的场面进行评价，提问，帮助补充
（5）、小结学生习作的优缺点
结构要求：
大扫除
2、再示例文，比较
今天上午，郭老师一进教室门就说：“今天下午大扫除，要带水桶和抹布来，最好带一些洗衣粉。
”“噢!噢!”教室里顿时响起了一片欢呼声。
下午第三节，我们拿着水桶和抹布来到教室，大家都很兴奋，有的摩拳擦掌，有的挽袖子，准备大干一场。
我这个组长马上发号司令：“黄翔去擦中间那扇窗户，王月和郭峰去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最后那扇窗户。
”
这几个同学赶忙拿水桶接水，然后各自分工擦洗起来。
有的站在椅子上擦上半部，有的踮着脚擦中间，有的蹲下身子擦下边，一个个忙得不亦乐乎。
我这个组长也不能闲着，叫上雷晨光去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙。
我先往水桶里到了
一些洗衣粉，拿起抹布粘了点水，擦起门来。
雷晨光在我后面认真地擦着讲台，擦得满头大汗，头
上冒着热气，边擦边说：“这该死的红墨水，怎么也擦掉。
”这时，我也碰到了麻烦，门上有许多黄色的斑点，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。
斑点好像对我说：“你不要白费力气了，你是擦不掉我的，哈哈哈...！”看着同学们的干劲，我的斗志一下子高涨起来，对它说：“你等着吧，我一定会把你擦掉，看你能得意多久。
”说着，我又往水桶里加了点洗衣粉，把抹布放进去揉了揉，然后使劲擦那些小黄点，慢慢地，小黄点一点点地淡了，这些小黄点好像对我说：“大哥，饶了我吧，我还想在这多住一年呢。
”可是我要斩草除根。
我又加了一把劲，把它们全部消灭了。
我抬头看了看，门已被擦得干干净净，露出了庐山真面目。
我扭头看了看雷晨光，他也把讲台擦干净了，我又看了看我的其他组员，他们把窗户擦得一尘不染。
我们终于完成了任务。
看，我们的教室变得多么干净明亮！虽然同学们的样子有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿了，有的脸成了大花猫，有的甚至连腰都直不起来了，可是我们心里感到乐滋滋的，因为我们这是一次有意义的劳动。
六、总结：如何把一件事写具体（看板书回顾知识）
七、作业布置：
我们在学校有着多姿多彩的活动，这些活动会让同学们难忘，把其中一次写下来，题目自拟。