2011年江西中考化学复习研讨--新课程下中考化学复习方法的实践和探索(陈忠平)
2011中考化学第一轮复习
2011中考化学第一轮复习明光三中丁锦文回归课本，以课本为主按单元进行复习，复习内容要做到细致全面，抓住课本，结合中考说明，落实基础知识。
特别要注意书的图表、活动、探究、讨论等。
中考试题有60%以上的题目，是来自课本，因此认真按课本进行复习，对于中考基础题不丢分，少失分至关重要，优等生中考失分的往往不是难题，而是基础题，中差生丢基础分更是比比皆是。
做到了解课标要求和考试纲要，把握知识脉络，提炼出知识点，重视知识的覆盖面，防止学生有明显的知识缺漏，复习的方法为以练带讲，在较短的时间里快速提高成绩。
第一单元课标要求：①知道化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。
②能区分物理变化和化学变化，能从分子的角度了解两种变化的不同；判断物质的物理性质和化学性质，根据性质决定用途，判断物质的某些性质在生产、生活中的应用。
③掌握对蜡烛及其燃烧、人体吸入和呼出气体有关成分的实验探究，能准确记录实验现象和数据，并学会从对实验现象和数据的分析中得出有价值的结论。
④能识别常用的化学仪器，了解其主要用途。
掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器选择和操作的原理。
第一单元例题精讲例1：我国古代的下列生产工艺中主要是物理变化的是…………………………（）例2.下列选项中的主要内容不属于化学研究范畴的是……………………………（）A. 研发低成本制取清洁能源B. 用植物秸杆合成可降解塑料C. 用石油生产多种化工产品D. 培育农作物新品种，增加农作物产量例3.下列实验操作图或装置图中正确的是…………………………………………（）A.加热液体B.制取氢气C.还原氧化铜D. 稀释浓硫酸例4.正确记录实验数据是一项实验基本技能，某同学记录的实验数据错误的是（）A.用托盘天平称取2.9g NaCl固体B.用10mL量筒量取8.3mL蒸馏水C.向50mL小烧杯中倒入约20mL蒸馏水D.用pH试纸（即广范pH试纸）测得某盐酸的pH为2.5例5.小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔（见下图）产生了兴趣。
2011年中考化学复习的思路和中考热点分析
热点一：(1)以物质的变化和性质来考查学生对概念的理解 和对常见典型物质变化和性质的判断.
1.（2010·兰州）生活中常常会发生一些变化，下列变化属于化学变化的 是( B ) A．樟脑球在衣柜中渐渐消失 B．吃进的食物一段时间后被消化了 C．给电熨斗通电产生热能 D．在晾干的咸菜表面出现白色晶体
(2)实验基本操作常结合图示说明操作要点和正误原因。 2.（2010·北京）下图所示的化学实验基本操作中，正确的是( C )
的变化，从而得出该种成分的含量。
(3)有关氧气性质的实验现象的描述； (4)实验室制氧气的综合实验；
11.（2010·盐城)下列有关实验现象的描述正确的是( D ) A．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰 B．磷在空气中燃烧产生白色烟雾 C．氢气在空气中燃烧产生黄色火焰 D．硫酸铜溶液滴入氢氧化钠溶液中产生蓝色絮状沉淀
15.（2010·乐山）在25℃时，向不饱和氯化钾溶液加入少量氯化钾固体 至溶液刚好饱和，在这一过程中，下列各量：① 溶液中水的质量，② 溶 液中溶质的质量，③ 溶液中氯化钾的质量分数，④ 25℃时氯化钾的溶解 度，⑤ 氯化钾溶液的质量。其中不变的是( A ) A．①和④ B．②和③ C．③和④ D．④和⑤
论。在化学反应aA+bB = cC+dD中，下列说法正确的是( B ) A. 化学计量数a与b之和一定等于c与d之和
B. 若取xg A和xg B反应，生成C和D的质量总和不一定是2xg
C. 反应物A和B的质量比一定等于生成物C和D的质量比 D. 若A和C都是盐，则该反应一定是复分解反应
热点五：(1)空气的污染与防治；
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胡巢生
1．掌握基本知识，建立知识体系
在中考复习中，要将分散在各个章节里的 化学基本概念和基本原理按照知识体系的关联 度进行分类、归纳整理，形成小的系统，找出 他们之间的联系与区别，使知识结构化、系统 化。这些基础知识可以按照物质的组成和结构、 物质的分类、物质的性质和变化、化学式和化 合价、质量守恒定律、化学方程式及化学反应 类型、溶液等内容来分别整理复习。
2011年初中化学中考复习建议
中考化学复习建议散兵镇高林初中司劲华距离中考只有50天左右的时间了，初中化学基本进入最后的复习阶段，而如何做好最后阶段的化学复习，对巩固学习成果、提高学习成绩，有着至关重要的作用。
应针对自己的实际情况，有计划的选择重点复习内容，提高复习效率。
我认为复习时应注意以下几个方面的问题：一、了解《中考说明》，明确复习目标《说明》中指出，今年的试卷继续重视考查基础知识，避免繁、难、偏、旧，体现义务教育阶段的基础性和普及性；重视考查运用课本知识分析、解决社会生产、生活实际问题的能力，体现现实性；关注学科间的有机渗透，适当兼顾考查其他学科应该掌握的知识，体现综合性；符合学科特点，强化实验考查，体现探究性和开放性。
《说明》既是命题的依据，也是复习备考的依据，为此要对照《说明》的要求，了解自我，根据自己的实际情况制定阶段性复习计划。
二、重视基础知识，提高综合能力1．一轮复习重基础，二轮复习适当提高一轮复习一般按章节顺序，对基础知识进行地毯式梳理，而中考试题中基础知识和基本技能约占60%以上，所以必须重视对化学基础知识的归纳和总结，注意知识间的联系，把知识系统化、规律化。
课堂上复习是在老师的指导下，对已学过的知识进行梳理归类，形成知识网络，但多数同学对知识还处在半理解状态，容易遗忘，因此自己必须再加以巩固。
同时要整理出第一轮复习时所暴露的主要问题，如审题不严谨、答题不规范、前后答题时间分配不合理等，在后阶段复习时要进行针对性强化训练。
二轮复习时首先寻找出一轮复习中的薄弱之处，其主要方式是把第一轮复习中做过的试题再拿出来，对那些做错或不清楚的题目重新梳理，尽量题题清；然后对所有知识进行综合、提高，并通过全真模拟，提高自己的应试能力。
2．寻找复习规律，提高复习效率在复习过程中应注意寻找规律，提高效率。
如复习“身边的化学物质”时，不妨可采用：纵向联系与横向对比相结合，提高记忆效率，以点带面减少遗忘。
纵向联系就是以某物质（如：O2或Fe，CO2等物质）为中心，从物质的性质到用途（或通过用途去反推性质）、制法等串成知识链；横向对比同类物质的性质等（如氧气和二氧化碳；盐酸和硫酸、氢氧化钙和氢氧化钠等），以优化记忆内容，提高记忆效率；还要重视物质的简单分类，通过具体物质（如铁、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等）的性质以点代面归纳出单质、氧化物、酸、碱、盐等五类物质之间的反应规律，并将知识综合运用到除杂、鉴别、推断和转化等各个方面，以提高解决问题的能力。
新课程下的中考化学总复习策略
新课程下的中考化学总复习策略中考化学能否取得理想的成绩,最后的总复习至关重要。
九年级化学总复习的内容较多,时间紧迫。
复习教学很容易陷入单调、枯燥的知识再现。
如何针对性地有效复习,如何减负增效,值得教师思考的地方颇多。
下面就中考化学总复习,谈一些自己的想法。
一、合理安排复习进程精心制订复习计划,既要目标明确,又要科学安排复习时间。
只有这样的计划才能合理整合和优化复习时间,提高复习效能。
复习一般分为四个阶段:第一阶段单元过关,全面复习,抓纲务本,夯实基础;第二阶段专题复习,重点复习,构建网络,发展能力;第三阶段强化训练,完善知识,适应中考,升华技能;第四阶段考前指导,回归课本,调整心态,轻装上阵。
第一、二阶段要根据学生程度有所侧重,特别重视第三阶段的强化训练,这是考点扫盲、知识升华、能力提升的关键阶段,学生的成绩会在这个阶段的后期有大幅度的提高。
二、强化“双基”的教学每年的中考试卷,都稳中有变,结构相对来说是比较稳定的,试题的总数也基本没变,各部分内容比例大致相近,基本符合《考试说明》的要求,试卷难易度适中。
在平时改卷中,明显地感觉到考生的基础知识不扎实是影响得分的一个很重要的因素。
例如考到了“着火点”的概念时,不少学生对“着火点”不理解,说不到点上,“住宅失火时用水灭火,它的灭火原理是什么?”一些学生答成:“降低着火点”,明显反映出对“着火点”的概念理解模糊。
因此,要使学生在考试中正常地发挥出自己的水平必须让学生牢固地掌握基础知识,具体把握住几个关键:一是重视课本。
特别是在第一轮的复习中,要帮助学生形成知识网络,通过横向和纵向统摄整理,使零散的知识变成系统知识、结构知识,从而有序地贮存。
二是抓好基本概念、基本原理的掌握和应用。
在深刻理解基本概念、基本原理的基础上,多角度辨析和有效运用上狠下功夫。
三是重视化学用语和基本技能的落实。
把规范化学用语教学上升到培养学生科学态度的高度来认识,对化学式、化学方程式、离子符号、化合价中学生易犯的错误,如大小写、格式、位置、条件、箭号、配平等,要有针对性的强化训练,保证落实到位。
九年级下中考专题复习化学实验探究方案的
【评析】本题综合考查化学实验中常见的问题，重点在于探究反应后灰 黑色固体的成分。碳单质可通过检验其燃烧后的产物中是否含有CO2来确 定；铜单质可通过Cu2＋在溶液中显蓝色来确定。据此可确定实验方法。
【答案】(1)长颈漏斗 (2)⑧⑨ 气泡冒出，松开手后导管 中会形成一段液柱 (3)将燃着的木条放到集气瓶口，若 木条立即熄灭，证明CO2已收集满 (4)过滤 【设计实验】步骤1.将灰黑色固体充分灼烧，再将生成的气 体通入澄清石灰水中；石灰水变浑浊，证明灰黑色固体中 含单质碳，否则不含单质碳。 步骤2.向灼烧后的固体中加稀硫酸；溶液变蓝 色，证明灰黑色固体中含单质铜，否则不含单质铜。 【反思讨论】询问老师或查阅资料或上网查询等。 说明：其他合理答案参照给分。
。
评析：该题基本是教材知识的再现，着重考查学生 实验室制取气体的化学原理及基本方法。考生只要 具备扎实的基础知识，认真审题，就不难作答。
答案：（1）集气瓶 （2）不能 （3）②③； CaCO3+2HCl══CaCl2+H2O+CO2↑ （4）将带火星的木条伸入待测气体中，能使 带火星的木条复燃的是氧气，反之是二氧化碳。 （其他合理答案均给分）
三 . 突破方法
1、化学实验方案的设计和 评价遵循的原则是； 现象明显、操作方便
程序合理、药品节约 步骤安全、方案环保
2、解题思路和方法
① 明确实验原理-----明确实验的目的要求，审清题 目给以的新信息。 ② 选择仪器药品-----选择合理的药品和仪器。 ③ 设计装置步骤-----设计出合理的实验装置和实验 操作步骤。 ④ 记录实验现象和数据-----全面、及时且正确地记 录实验过程中现象和数据。 ⑤ 分析得出结论-----根据实验观察到的现象和记录 的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理， 得出正确的结论。
2011年中考化学复习的思路和中考热点分析
2011 年中考化学复习的思路和中考热点分析
2011 年中考化学复习的思路
和中考热点分析
宿迁市宿豫区实验初级中学胡巢生
一、基础性
1．掌握基本知识，建立知识体系
在中考复习中，要将分散在各个章节里的化学基本概念和基本原理按照知识体系的关联度进行分类、归纳整理，形成小的系统，找出他们之间的联系与区别，使知识结构化、系统化。
这些基础知识可以按照物质的组成和结构、物质的分类、物质的性质和变化、化学式和化合价、质量守恒定律、化学方程式及化学反应类型、溶液等内容来分别整理复习。
1.（2010·兰州）生活中常常会发生一些变化，下列变化属于化学变化的是( )
A．樟脑球在衣柜中渐渐消失
B．吃进的食物一段时间后被消化了
C．给电熨斗通电产生热能
D．在晾干的咸菜表面出现白色晶体
(2)实验基本操作常结合图示说明操作要点和正误原因。
2.（2010·北京）下图所示的化学实验基本操作中，正确的是( ) A．倾倒液体B．称量固体C．检查气密性D．加热液体
热点一：(1)以物质的变化和性质来考查学生对概念的理解和对常见典型物质变化和性质的判断.BC
热点二：运用分子、原子的知识解释化学现象，元素符。
2011年中考化学复习策略与方法
中考化学复习策略中考化学复习时间短,任务重。
为了达到良好的复习效果，同学们在复习时要讲究一定的策略。
策略1:强化基础.中考总复习可以分单元复习，也可以分模块复习。
多数学校或老师带学生复习时都是按照模块复习，即分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及科学探究五块进行复习.无论是哪种复习方式,都要关注基本概念和原理的复习。
一边强化记忆,一边理解贯通。
对于有些知识必需加强记忆,如：元素符号、化合价、化学式、物质的颜色、溶解性、物质的性质、反应的现象、金属活动性顺序等.而基本概念和原理不能死记,必须理解透彻,只有理解才会融会贯通，才能在考试中顺利解决问题.对元素化合物知识要:梳理知识,变零为整,织成网络,反复运用。
这部分知识是初中阶段的考查重点，一定要熟练到位。
对于常见实验仪器、实验基本操作、常见气体的制备、混合物的分离及提纯、常见物质的鉴别等基础实验内容要做到熟练掌握。
关于化学计算,复习时把握计算实质和常见题型,总结规律和技巧。
提醒同学们在复习过程中一定要注意化学方程式的正确书写，近几年中考中化学方程式的书写所占的分值越来越高.策略2：适当练习。
将复习状态调整到中考状态，创造一种适度紧张的应考氛围，练习和模拟考试是必不可少的。
但是切记,不要采取“题海战术",中考试题以基础题为主,难题毕竟不多,别拿难题为难自己。
不过,也有必要做一些综合性强的题目，这是得高分的关键。
做题还要注意分析自己的不足，根据自己的不足，善于查缺补漏.做练习要讲究效率，练习的是目的巩固知识，而不是用练习来代替知识本身。
策略3：关注热点。
把握中考热点问题,如环境保护与水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色垃圾、土地沙化问题，能源危机与开发新能源问题，防火、防爆、防毒等安全知识，维生素、微量元素与人体健康等知识，冰雪灾害、地震灾害、上海世博会，以及科学新发现、新技术等。
这类题目体现了化学学科的应用性,既考查了学生对化学知识的理解与掌握，又培养了学生关注社会、关心自然的情感和品质,在近年来的中考题中有增长的趋势。
江西省中考化学复习 实验探究复习方法初探
江西省中考化学复习实验探究复习方法初探化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。
近几年我省中考化学卷中“实验探究题”分值占有较大比例，通过对近几年我省中考化学试卷答题情况分析，学生对实验探究题的答题情况却不容乐观，失分较为严重。
因此做好“实验探究题”的复习，对中考化学成绩整体提高，将起到十分关健的作用。
下面我就实验探究复习方法作一些探讨。
一、近三年部分省市中考探究题分析新的化学课程标准，科学探究作为“课程改革的突破口”，强调科学探究不仅是一种重要而有效的学习方式，而且是义务教育阶段化学课程的重要学习内容。
新课标在开展探究性教学、关注自然与社会，关注人与自然的和谐发展、关注人文精神提出了较高的要求。
因此，近几年中考试题，主要有两个体现：一是将新课程的理念充分的展示在试卷上；二是稳定中求创新，继承中求发展。
试卷注入素质教育理念，注重考查基础，试题突出了综合性、探究性、开放性，同时突出学科特点，强化实验考查，做到联系实际，重视考察应用能力，重点考查学生的综合素质。
下面是对广东、河北、山西、辽宁、河南、陕西、吉林、福州、南京、陕西、昆明等省市2003-2005中考探究题的分析。
年份探究的问题考查的探究要素涉及的知识点2003 探究氢氧化钠溶液中哪一种粒子使指示剂变色（昆明）解释与结论碱与酚酞反应对牙膏有关问题探究（南京）实验方案设计碳酸钙的制备和CO32-检验探究碳酸具有酸性（辽宁）实验方案设计与评价酸与石蕊的反应探究呼出与吸入的气体含量（河南）实验方案设计O2与CO2的检验探究燃烧现象（陕西）解释与结论CO2性质与碳酸钠与盐酸反应2004 鸡蛋壳灼烧后残留固体组成探究（昆明）现象与结论CaO与CaCO3性质探究KCl溶液和AgNO3溶液反应情况（昆明）进行实验、解释与结论盐的性质探究铜器表面绿色固体中元素组成（福州）解释与结论、表达与交流CO2和CuO和CuSO4性质及装置连接探究真空包装袋中气体成分（南京）猜想与验证N2、CO2的检验探究生铁成分（吉林）解释与结论Fe、C和CO2性质探究碱式碳酸铜受热完全分解后产物成分（河北）现象与结论、实验方案设计碳与CuO性质探究皮蛋中的化学知识（山西）解释与结论氧化钙、纯碱性质探究赤铁矿炼铁原理（陕西）现象与结论、实验方案评价CO、CO2性质探究固体物质成分（广东）现象与结论C和CuO性质2005 用CO2与氢氧化钠溶液验证质量守恒定律（昆明）现象解释与结论碱的性质、质量守恒定律探究蜡烛中碳、氢两元素的质量比测定（南京）实验方案评价化学计算与装置连接探究过氧化钠与水反应的生成物（福州）进行实验、解释与结论O2和CO32-检验定影液中的银回收方法探究（广东）实验方案评价金属与盐的反应规律探究化肥肥效流失原因（吉林）解释与结论、反思应用NH4+ 检验探究标签缺损的无色溶液（陕西课改）提出假设、现象与结论H2性质Fe与酸的反应探究干粉灭火器中碳酸氢钠性质（山西课改）猜想、实验方案设计CO2检验膨松剂碳酸氢钠性质探究（河北课改）猜想、反思与应用CO2、碳酸氢钠性质CO2与NaOH溶液反应探究（河南课改）实验方案设计碱的性质和再现实验的真实场景，让那些能动手的学生真正的在化学实验中得到分数，得到启发，在这里，学生的能力得到了充分的张扬，综合素质得到了充分展示。
2011年中考化学备考计划
中考化学备考计划2011年中考将出现以下变化：一是命题改由大理州命题，我州不在进行自主命题；二是增加灵活多变的题型和有梯度的问题，实验探究题可能成为试卷中区分度较大的题目；三是生活化、情景化的题目还会增加。
重要知识及原理等都会成为中考的重要考点。
四是分值结构变成了6:3:1。
针对以上变化，为提高初三学生的化学科成绩，提高复习教学的质量和水平，使学生取得一个理想的成绩特做一份备考计划，有计划的进行教学，合理分配时间，提高复习教学质量。
一、指导思想1、认真研讨初中化学新课程标准和云南省中招考试说明，全面把握2011年化学学业水平考试命题的指导思想、命题原则、考试范围与内容、试卷的形式与结构、试题类型、试卷特点，增强复习的针对性、时效性。
2、掌握自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识技能和方法分析并解决简单实际问题的能力，学会从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析和解决有关现象。
3、坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，促进学生生动、活泼、主动地学习，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
二、教学进度1、开学至3月31日，授完新课内容，做完基础实验和部分选作实验。
采用自编资料等对学生进行训练与章节达标检测。
2、4月1日至5月15日进行第一轮的复习,按教材单元顺序进行专题复习和训练：采用一轮复习资料或自已组题等形式对学生进行训练与检测。
具体的任务如下：第一单元走进化学世界⑴化学基本常识（运动形式、仪器性能、药品使用、基本操作）；第二单元我们周围的空气：⑵空气的组成与污染防治；⑶氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；第三单元自然界的水：⑷水及水的污染防治；⑸氢气的制法、性质、用途；第四单元物质构成的奥秘：⑹分子和原子；⑺元素和元素符号；⑻相对原子质量和相对分子质量；第五单元化学方程式：⑼核外电子排布的初步知识及化合价；⑽质量守恒定律及其应用；⑾根据化学方程式的计算；第六单元碳和碳的氧化物：⑿碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）；第七单元燃料及其利用：⒀常见的有机化合物；第八单元金属和金属材料：⒁铁和铁的化合物；⒂生铁、钢和常见金属；第九单元溶液：⒃溶液和溶液组成的表示方法（饱和性、溶解度、组成表示法）；⒄混合物的分离与提纯；⒅化合物的电离与溶液的导电性；第十单元酸和碱：⒆常见的酸、碱及其通性；十一单元盐化肥：⒇常见的盐、盐的性质、化学肥料；第十二单元化学与生活：（21）初中化学与社会生活的联系。
2011年中考化学复习策略(一)
2011年中考化学复习策略与考点分析第一部分 2011年中考化学复习策略指导思想：面向全体，夯实基础，注重学法，强化落实，重视技能，全面提升。
一、转变观念，面向全体学生。
学生是备考的主体，在化学复习中，要充分地调动学生的学习积极性和主动性，充分地体现学生的主体地位应该贯穿于复习教学的始终。
复习中要让学生更多地参与教学过程，参与解题活动，真正成为备考的主体。
1.面向全体学生，就要尊重学生差异。
学生的差异是客观存在的，因此，复习的目标、要求、内容、方法等都要不同。
对于“学困生”，重点是心态转差、习惯转差，稳定情绪。
学习上要正确定位目标、降低起点、减缓坡度，多鼓励、少批评，最大限度地调动他们的学习积极性。
对学困生要“扶”。
采取“降低教学标准、放慢教学节奏、狠抓基础落实、挖掘非智力因素、加强个别指导”的策略。
对尖子生适当要“放”，要给予充分自主的学习时间和空间，适当拓宽知识视野。
要“抓中间带两头”，注意关注边缘生，帮助他们确立学习目标，促进其转优，让尖子生感受到后面追兵的压力，促进学困生努力缩小与潜能生的差距。
2.面向全体学生，就要满足学生需求。
既要满足学习需求，也要满足心理需求。
进入全面复习阶段，要更加关注学生的心理，注重师生的亲和力的培养，建立民主和谐的师生关系，这是提高复习质量的一个重要条件。
使“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，就要因材施教，满足不同层次学生的发展需求，发挥不同层次学生的发展潜能。
形成所有学生齐努力、你追我赶的学习氛围，使学生整体水平得到提高。
二、把握方向，讲究复习策略。
要提高复习的质量，就要把握中考方向，把握中考的的目标、性质、内容、能力要求、方法。
要抓重点，抓关键，抓方法、抓落实。
增强化学复习教学针对性和科学性。
1.研读课标，以不变应万变。
《课程标准》是中考命题的依据，研读《课程标准》坚持正确导向，把握复习重点，增强复习效果。
研读《课程标准》可以把握知识脉络，防止知识点缺漏。
2011年中考化学复习备考
2011年中考化学复习备考李琼花根据《中建学校2011年中考复习备考方案》，为了增强本学科复习的目的性和计划，加强复习的针对性和有效性，特制定本复习备考计划。
一、复习目的通过复习，使学生牢固掌握所学的化学知识，使他们的知识水平上升一个新的层次，形成各种成力，并能运用所学知识去解决实际问题，学以致用。
二、复习方法及复习重点（一）第一轮复习（4月5日---4月28日）1.章节复习以课本为主要依据，归纳、整理知识脉络，并把要记忆的内容，理解的内容，综合运用的内容告诉学生。
建立完善的知识结构体系，全面夯实基础。
复习重点。
大纲规定的了解、理解、掌握三个知识层次。
2.研究复习方法与复习教学模式，注重讲练结合。
（二）进行第一次诊断考试，并进行试卷分析，查漏补缺（三）分块复习（5月3日---6月10日）主要任务是：一是构建学科知识网络，通过比较、分析、联想，逐步形成对学科体系的整体知识。
二是进行一定量的综合训练，达到巩固基础，提升能力的目的。
1化学基本概念初中化学基本概念主要包括物质的性质与变化、组成与分类、结构、化学用语、溶液五个方面知识，近60个概念。
本部分知识在中考中占32%。
这部分内容知识点多，而且分散在教材各章节中。
许多学生能把课本上的概念倒背如流，认为有了知识也就自然而然地有了能力。
然而一遇到概念辨析、概念判断、以及深层次的分析、综合、转化等实际应用题，解题能力却是很弱的。
针对这些问题，复习这部分知识的方法是：每一个概念，要求学生理解、掌握其中的关键词，对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处，对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络。
2 元素及化合物主要内容有：氧、氢、碳及其化合物；铁及铁合金；酸、碱、盐的性质及其代表物。
元素化合物知识以实验为基础，以基本理论为指导，构成了初中化学的基础和骨架，在中考中占有较大的比重，其分值在35%左右。
学生在学习时觉得记不住，其次是记住了，有时也不会用。
针对这一情况，复习方法是：（1）纵向：以某种物质为中心，将其学名、俗名、化学式、物理性质、化学性质、用途、保存、鉴别、制法等，串成知识链。
新时代下中考化学总复习学习方法的探讨
新时代下中考化学总复习学习方法的探讨摘要：新时代中考复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法，在提高熟练程度的基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。
关键词：中考化学总复习探讨一、熟悉“大纲”，完善复习的指导思想1.不超纲，注意紧扣课本。
回到课本，并非简单的重复和循环，而是螺旋式的上升和提高。
对课本内容可引申、扩展，加强纵横联系，对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2.全面复习。
复习目的不全是为升学，更重要的是为今后的学习和工作奠基。
由于考查面广，若基础不扎实、不灵活，是难以准确完成的，因此必须系统复习，不能遗漏。
3.狠抓“双基”。
要重视基本概念、基本技能的复习，对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
4.提高能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
5.分类指导。
学生存在智力发展和解题能力上的差异。
对优秀生，可通过指导阅读、放手钻研、总结提高的方法，发挥他们的聪明才智；中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力；对学习有困难的学生可建立“知识档案”，实行逐个辅导，查漏补缺。
二、复习的具体学习方法1.循序渐进。
学习是一个由低到高、由浅到深、由片面到全面的过程，第一阶段的全面复习必不可少。
初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。
总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。
要按照知识有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2.讲练结合，专题讲解，加强训练。
全面复习的基础上要抓住重要内容进行专题训练。
尤其是有一定难度、有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
新课程下中考化学总复习策略的实践与探索
新课程下中考化学总复习策略的实践和探索（在2009年赣州市中考化学研讨会上的发言稿）赣州市第三中学张继昱各位领导，各位同行，非常荣幸能在这里跟大家交流我校化学备课组这几年在复习工作中的一些观点和做法。
新课标下的中考总复习并不是对已学的简单重复和再现,而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法重新认识和再学习的过程。
下面我将我们备课组的几年来积累的一些经历归纳为三个方面与大家交流。
一、加强复习计划，合理安排复习进程1、精心谋划复习计划史蒂芬.柯维说过：“人生最悲惨的莫过于：我们辛辛苦苦一级一级爬上成功的阶梯，没想到爬到顶端才发现梯子摆错了方向！”因此，在精心设计和安排复习计划时，应考虑到复习阶段将要安排的工作实现的可能性，即计划的工作是否是必须做的,是否是应该做的,是否是能够做的。
如果考虑妥当了，在制定计划时，则必须明确要达到这些目标，相应的工作要做什么？何时做？因此，中考复习阶段，制定的复习计划目标要求明确化，可衡量，可达成，符合实际的，并且有时间限制。
只有突出针对性、可操作性，这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效能。
每年即将进入总复习的前期，我们备课组会发挥集体智慧，专门开会探讨复习计划的制定。
从学生的特点分析、复习阶段的分法、时间的安排、资料的选择、复习的要求和目标、预期的效果和可能出现的问题等方面各抒己见，结合过去的经验，作好计划。
2、合理规划复习进程，科学安排复习时间因为初中化学才学一年时间，新授结束离中考顶多就3个多月，在这么有限的时间要完成几个阶段的复习安排，没有一定的科学性和合理性，复习的效果不言而喻。
（1）明确复习的四个阶段中考复习遵循循序渐进的原则，分阶段要求开展工作。
一般可以划分为四个阶段，具体要求是：第一阶段单元过关，要求：抓纲务本,全面复习，夯实基础。
第二阶段专题复习，要求：重点复习，构建网络,归纳迁移,发展能力。
第三阶段强化训练，要求：完善知识体系，适应考试要求，升华应试技能。
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四种复习方法：
一、陈述性内容：采用接受→学习法
二、程序性内容：采用观摩示范→模仿练习
→理解掌握→应用实践法 三、探究性内容：采用提出问题→设计方案 →实验探究→反思评价法 四、概念性内容：采用分析辨别→分类归纳 →联系拓展法
一、陈述性内容：采用接受→学习法 如：物质的物理性质和用途、常 用仪器及使用方法、实验基本操作的 复习。
四、概念性内容：采用分析辨别→分类归纳→联系拓 展法 如：16种主要物质的分类（两酸、两碱、四单质、 四种氧化物、四盐），物理变化和化学变化，四种基 本反应类型，物理性质和化学性质，溶解度曲线等。
例一：盐和化肥的复习
【传统教学方法】： 传统教学方法是由概念→举例→性质、俗名 →常见盐的检验→用途。 【评价】：这种复习方法的缺点是容易变成教 师的“一言堂”，不容易反馈出学生掌握知 识的情况，难于调动学生的活动，学生会感 到枯燥、乏味。难于培养学生的思维，未真 正体现学生学习的主体地位。
二、程序性内容：采用观摩示范→ 模仿练习→理解掌握→应用实践法 如：化学式、化学方程式的书 写、根据化学方程式的计算、离子 符号的书写、物质结构与化合价等。
三、探究性内容：采用提出问题→设计方案→ 实验探究→反思评价法 如：水的组成、质量守恒定律、燃料的燃 烧、铁生锈、金属活动性顺序、物质（含离子） 的检验与鉴别、实验废液的成分探究、气体成 分的探究等。
先不报物质名称，让学生的思维发散，由金
属离子想到配什么酸根离子，或由酸根离子 想到配什么金属离子，然后应用化合价写出 化学式。检查学生的书写情况，订正后由学 生归纳出盐的概念。这种操练，有利于化学 用语的巩固和盐的概念的再认识。
继续听写化学式（换一个学生演板，给予适当的化 合价要求和名称提示，为后面的学习作准备） (5)6种盐酸盐（氯化物）：NaCl、AgCl、CaCl2、 BaCl2、FeCl2、FeCl3 (6)5种硫酸盐：CuSO4、FeSO4、BaSO4、Ag2SO4、 CaSO4 (7)6种碳酸盐：Na2CO3、K2CO3、NH4HCO3、 CaCO3、BaCO3、CuCO3 (8)1种磷酸盐：Na3PO4 （用在含磷洗衣粉中，目的 是了解磷酸根的化合价）
唯一一所各学科均获一等奖的学校，物理学科荣获全省团体一等奖，数学学科 荣获团体总分全省第六名，化学学科荣获团体总分全省第二名。我校连续两次 作为赣州市初中学校唯一代表参加了江西省教育博览会。在第24届、第25届全 国青少年科技创新大赛和第十届中国青少年机器人竞赛中获一金三银一铜的好 成绩，创造了江西省该赛事历史最好成绩。学校被评为“江西省教育系统先进 集体”、“江西省中小学实施素质教育示范学校”、“江西省第二届中小学教 学科研先进学校”等称号。欢迎各位领导、专家、老师莅临我校指导、交流！
以上采用的学法是：“观摩示 范→模仿学习”环节，常见盐的俗 名、用途，则由学生复述，采用 “接受→学习法”。
学生是存在差异的，通过演板，暴露问题，能让基
础更差的学生及时补上，落实好“关注全体学生” 的理念，盐的俗名、用途等更容易的知识也由基础 差的学生来说，稳定他们的学习兴趣。
下面是“理解掌握→应用实践”环 节的教学：
和谐的课堂需要沟通、唤醒，再达到默契。需要关 爱，关爱全体学生，关爱学生的一切。要精心设计 教案或学案，精心选题，精心设计学生活动，要让 学生成为学习的主体，教师只是起引导、组织、解 疑、纠正、评价等作用。
构建和谐课堂要求在复习课中仍然要创设问题情境，
要组织学生交流讨论，要制造悬念，要暴露问题， 要演板，要做好一题多解、举一仿三，要做实验或 设计方案，要强化训练，让学生动起来，放手把课 堂还给学生。
新课程下中考化学复习方法的 实 践 和 探 索
赣州市赣县第二中学 陈忠平
赣县二中属江西省示范性建设初中，在校学生3300余人，我校办学特色明显， 教学业绩显著，在省、市有较大的影响，尤其是在学科竞赛、中考和培养学生 科技能力方面取得了非常显著的成绩。2008年以来，学校先后有94人次获全国 竞赛等次奖，其中有20人次获全国一等奖，获奖人数列全市第一，也是赣州市
二、紧扣新课程标准和中考说明
只有紧扣新课程标准和中考说明，才能瞄准
目标，把准中考试题的脉搏，掌握好复习内 容的深浅度。 我们要吃透课程标准和中考说明，掌握中考 考查的主干知识和能力，重点培养学生发现 问题、分析问题、解决问题的能力，重视教 法的总结，加强学法指导和考法指导！
三、构建和谐课堂
高效的课堂复习方法有三个要求：
一是符合学情 二是紧扣新课程标准和中考说明 三是构建和谐课堂
一、符合学情：
学情是一切课堂决策的依据和出发点。
符合学情的教学，学生才有兴趣学，才学得进 去。兴趣是最好的老师，只有符合学情的教学，才 是为学生而教，为学生而成长知识、成长能力。复 习课容易变成“炒旧饭”，陷入“题海战术”，变 成教师的“一言堂”，我们应该让复习课变得生动 有趣，让学生学得有成就感。通过复习课，进一步 增强学生的自信心。 我们要走进学生，分析研究学生
【课堂教学案例】盐和化ห้องสมุดไป่ตู้的复习
先听写盐的化学式（老师不报具体物质的名称， 只报盐的统称，学生演板）： （1）4种钾盐：KCl 、 KNO3、K2SO4、K2CO3 (2)4种钠盐：NaCl、NaNO3、Na2SO4、Na2CO3 (3)4种硝酸盐：KNO3、AgNO3、Ca(NO3)2、 Ba(NO3)2 (4)3种铵盐：NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4
【我的教学方法】听写盐的化学式→学生归纳概念→学生复述 常见盐的俗名、用途→学生归纳盐的溶解性情况、教师总结规 律→知识应用：盐的检验、鉴别方法→小结规律→应用拓展： 设计实验方案、实验探究、反思评价。
【评价】这种复习方法充分调动了学生的思维， 培养了学生的归纳能力，容易反馈学生掌握 知识的情况，由浅入深，层层递进，增强了 学生分析、解决实际问题的能力。