部编版六年级语文下册 第五单元 口语交际 优质教案
最新人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》教案【ppt课件匹配版】
口语交际：辩论▶教学目标1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
▶教学重难点1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一联系生活，谈话导入1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：课件出示：●电脑时代需要/不需要认真练字●互联网增进/疏远人们的感情●班干部轮流好/竞选好●不可以说谎/可以讲善意的谎言2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。
3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
让我们开一次辩论会吧！【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。
板块二分组选题，指导辩论1.指导分组，选择辩题。
（1）全班分成若干小组。
每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。
小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
（2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
2.播放视频，指导辩论。
（1）播放视频，了解辩论会的基本流程。
（2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。
我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。
（3）根据学生的回答，教师总结如下：①辩论前，要做充分的准备。
②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。
板块三了解流程，尝试辩论1.小组辩论，明确要点。
（1）辩论准备。
分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。
口语交际：即兴发言(教案)部编版语文六年级下册
口语交际：即兴发言（教案）部编版语文六年级下册【课程目标】1.了解即兴发言的概念和重要性；2.通过学习即兴发言的技巧，提高学生的口语表达能力；3.在课堂中培养学生的自信心和自我表达能力。
【课程重点】1.了解即兴发言的概念和重要性；2.学习即兴发言的技巧，并能在课堂中实践运用。
【教学准备】1.本节课所需要的课件、图片等；2.小组讨论的问题和题目；3.小纸条、小字卡等纸张；4.录音设备等教学工具。
【教学步骤】Step 1、导入（1）开场白老师友善地对学生打招呼，并通过引导学生的讨论，引出“即兴发言”这一主题。
（2）讨论老师提问：“你们都知道什么是即兴发言吗？”学生根据自己的理解进行回答。
（3）演示老师用自己的口才进行即兴发言，介绍教学重点和目标。
Step 2、学习即兴发言的技巧（1）理论学习通过讲解和演示，让学生了解口语表达能力的重要性；（2）小组研讨将学生分成小组，让小组内的学生共同探讨一些问题和话题，并进行自由交流，通过小组内部的讨论可以增强学生的表达能力和自信心；（3）实践演练老师通过出题或者放音乐的方式来进行实践演练，通过实践实现对口语的训练。
Step 3、巩固和扩展（1）练习通过老师的出题和学生的即兴发言来进行练习。
（2）总结通过学习和练习，学生可以形成对口语表达的习惯，并对自己的表达能力有更深入的认识和思考。
Step 4、作业要求学生回家观察身边环境，记录身边所发生的一些事情，并写下自己的感受；同时要求学生在家里进行即兴发言的训练。
【教学方式】教师讲解、学生小组研讨、实践演练、讨论总结。
【教学评价】1.学生的学习记录和书面作业；2.学生的即兴发言情况和口头表达能力；3.教师的评价和学生的反馈。
【板书设计】即兴发言技巧1.气息要稳；2.声音要清晰；3.思路要清晰；4.语言要生动。
【教学反思】教师在教学中要注意掌握好教学节奏，不能让学生觉得枯燥无味，要保证课堂气氛的活泼和愉快。
此外，教师在教学中还要重视学生的学习积极性，鼓励学生多提出问题和提供建议，以便更好地指导学生。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
六年级下册语文第五单元《口语交际习作五》教学设计一等奖2篇
4、六年级下册语文第五单元《口语交际习作五》教学设计一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的部编三年级下册语文《第七单元口语交际劝说》教学设计三年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力2、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？2、劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】二、讨论劝说的艺术1、小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1、注意说话的`语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
部编版六年级语文下册第五单元口语交际 辩论
入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。
七、实践操作
每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定
做正方还是反方，进行辩论。
电脑时代需要/不需要认真练字
班干部轮流好/竞选好
互联网增进/疏远人们的感情
【出示课件 20】
课堂小 结及拓 展延伸 （5 ）分钟
八、辩论小结：【出示课件 21-23】 1.辩论前，要做充分准备。
多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前 新课
教学 “4︰4”式被广泛采用。 （ 30
）分 钟
③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团
讲解辩论的基本 技巧，以具体的事例 做参考，化繁为简。
体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受
客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战
者的观点趋向统一。
4. 巧设问题，因势利导
司马迁认为：“善战者因其势而利其导”。这句话同
样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反
驳，而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水
到渠成，引出自己的正确观点，否定别人的错误观点， 这就是“因势利导”法。 六、辩论计谋【出示课件 12-19】 1.委婉答话，巧妙回击
性，戏剧性。因而也更有观赏性。（教师可根据自己的语
言表达方式简要介绍）
三、介绍辩论特点【出示课件 5】
1、双向性 2、对抗性 3、思辨性 4、通俗性（板书） 四、课文提要【出示课件 6、7】
1.辩论前，要做充分准备。
2
①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材 料，也要收集能反驳对方观点的材料。
学会设计“圈套”，让
2.肯定其正，剖析其误
对方调入圈套，论证
2020年春季部编版六年级语文下册第五单元《口语交际 辩论》精品教案
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
口语交际
教学目标
1、学习辩论的特点。
2、掌握辩论的技巧。
教学重点：
1、引导学生从不同角度看待问题。
2、培养学生的思辨水平。
教学难点
1、将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力。
2、树立学生的自信心。
教学课时：2课时
教学过程
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。
（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。
（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。
二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。
2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。
3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
（2）培养学生独立完成作文的能力。
（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。
（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。
（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。
（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。
（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。
2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。
（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。
人教部编版六年级语文下册口语交际《即兴发言》(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际《即兴发言》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 培养学生的倾听能力和理解能力，学会在口语交际中尊重他人，接纳他人的观点。
3. 通过即兴发言的训练，提高学生的思维敏捷性和应变能力。
二、教学内容1. 即兴发言的基本技巧：立意、选材、构思、表达。
2. 即兴发言的训练方法：模拟情境、话题讨论、现场演练。
3. 即兴发言的评价标准：内容充实、语言流畅、表达自然、态度得体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 教学难点：如何培养学生的倾听能力和理解能力，学会在口语交际中尊重他人，接纳他人的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，激发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解即兴发言的基本技巧，包括立意、选材、构思、表达。
3. 模拟情境：设计一些模拟情境，让学生进行即兴发言的训练。
4. 话题讨论：给出一些话题，让学生进行讨论，锻炼他们的倾听能力和理解能力。
5. 现场演练：让学生进行现场演练，提高他们的思维敏捷性和应变能力。
6. 评价与反馈：对学生的即兴发言进行评价与反馈，帮助他们提高口语表达能力。
六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧：立意、选材、构思、表达。
2. 即兴发言的训练方法：模拟情境、话题讨论、现场演练。
3. 即兴发言的评价标准：内容充实、语言流畅、表达自然、态度得体。
七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的心得体会，要求不少于300字。
2. 准备一个即兴发言的话题，进行模拟演练。
八、课后反思本节课通过讲解、模拟情境、话题讨论、现场演练等方式，让学生掌握了即兴发言的基本技巧，提高了他们的口语表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。
部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际(教案及反思))
口语交际辩论［教学目标］1.了解辩论的相关知识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。
2.善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。
3将辩论应用到日常学习之中，激励学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。
［教学重难点］1.善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
2.掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、激趣导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点让我们佩服，就是他雄辩的口才。
他舌战江东群儒，不可谓不精彩。
那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。
希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。
二、了解辩论1.什么是辩论？辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方观点中的漏洞，以便得出正确的认识。
2.辩论会或辩论赛包括哪些内容？（1）有确定的论题。
即有针对性地就某一论题进行辩论。
（2）有特定的程序。
（3）有正反双方辩手。
（4）以驳倒对方观点、确立自己的观点为目的。
3.辩论的一般程序有哪些呢？(1)组织队伍。
(2)设计辩论提纲。
(3)对辩练习。
三、辩论流程1.立论阶段：正方一辩开篇立论，在3分钟内。
反方一辩开篇立论，在3分钟内。
2.驳立论阶段：反方二辩驳对方立论，在2分钟内。
正方二辩驳对方立论，在2分钟内。
3.质疑环节：正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别回答。
反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别回答。
正方三辩质疑小结。
反方三辩质疑小结。
4.自由辩论。
5.总结陈词：反方四辩总结陈词，3分钟。
正方四辩总结陈词，3分钟。
四、辩论的技巧和原则1.表达清晰，声情并茂。
辩论过程中口齿清晰，语速正常。
辩论要晓之以理，动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。
部编版语文六年级下册第五单元《口语交际：辩论》教学设计(公开课教案及作业设计)
分工合作，做好辩论前准备。
能用具体实例、名人名言、数据等作为材料。
活动意图说明：进行辩论，尤其能针对对方语言的漏洞来进行反驳，对于小学生来说，有一定难度，通过欣赏辩论视频，懂得辩论的一般流程，通过自己的观察得出辩论的注意事项，在教师的指导下，学生获得了直观的帮助，为下面学生准确清楚连贯的表述，打下良好的基础。。
环节五：回顾反思，总结收获（指向目标3）
1.学生回顾总结。
1.老师总结。
通过模拟辩论，我们明白了生活中那些容易产生分歧的问题，我们可以和对方辩论有理有据地表达自己的观点，不能随波逐流。
要想说服对方，必须做好准备辩论，钱有针对性的收集材料进行梳理，归纳辩论时注意倾听，抓住对方言语中存在的矛盾或漏洞行反驳，注意用语文明。
辩论话题
我方观点
材料要点
1.实例
2.名人名言
3.数据
对方漏洞
反驳材料
二、评价任务
1.辩论前选择辩论的话题，分组，确定正方、反方、主持人、主辩，搜集、整理与辩题相关的资料。（目标1）
2.辩论时清晰表达自己的观点，认真倾听，能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。（目标2）
3.辩论后展开交流，总结经验。（目标3）
三、学习内容
本单元以“科学精神”为主题，围绕语文要素“体会文章是怎样用具体实例说明观点的”，认识和解释了自然现象，探究日常生活司空见惯的现象或身边的事物，想象未来科技，呈现了人们不同的思考和探索。教学时要引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，不仅敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。辩论前，要作充分的准备；辩论时，既要证明自己，又要反驳别人，同时，渗透了辩论的基本程序：首先是我方陈述，其次是对方陈述，最后是自由辩论；辩论后交流总结。本次口语交际有两个要点，一是“听出别人讲话中的矛盾或漏洞”，二是“抓住漏洞进行反驳，注意用语文明”。
(新版)部编版六年级语文下册第五单元口语交际：辩论教案【推荐】
辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
小学语文部编版六年级下册第五单元《口语交际：辩论》教案三篇
口语交际辩论【课前解析】本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
关注辩论：辩论赛也叫作辩论会。
它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
关注表达技巧：1．借力打力，借对方攻击之力反击对方。
2．移花接木，剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上与我方有利的观点或材料。
往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。
3．顺水推舟，表面上赞同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。
4．釜底抽薪，刁钻的选择性提问，从根本上挫败对方的锐气。
5．攻其要害，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住问题，一攻到底。
【教学目标】1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
【教学重点】通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．引导学生做好辩论前的准备。
2．全班同学了解辩论流程并分组，知道自己的分工。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解课前出示课件二、辩论前的准备出示课件1．教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。
2．教师组织学生分组3．让学生了解辩论流程：预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《口语交际：同读一本书》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《口语交际：同读一本书》优质课教案教学目标1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
教学过程一、说一说，激发兴趣比赛说名言，引领学生进入书的世界。
导语：莎士比亚说：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”我们每个人都离不开书，同学们，你们还知道哪些关于书的名人名言呢？（1）学生比赛说名言，看谁说的名言最多。
（2）教师出示有关书的名言，学生读名言。
◇书犹药也，善读之可以医愚。
——［西汉］刘向◇读书使人心明眼亮。
——［法国］伏尔泰◇书籍是全人类的营养品。
——［英国］莎士比亚◇读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——［德国］歌德◇书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
——［法国］雨果（3）学生自由谈读名言后的感受。
（4）教师小结，引出本次口语交际的内容。
小结：同学们说得可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
今天这节口语交际课，我们就来交流一下自己的读书情况，分享自己读书的收获。
（教师板书：同读一本书）二、想一想，确定话题1.谈话导入，引起学生交流的兴趣。
过渡：莎士比亚说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”这句话的意思是因为每个人的经历不同，其想象力、理解能力也不尽相同，所以人们即使阅读同一本书，也会产生不同的理解与感受。
今天我们一起来读同一本书，在班级开一次读书会，与同学交流自己的读书心得，分享阅读的收获。
2.提示交流的话题。
预设：为了能更好地开展本次读书会，教师可以让学生先讨论：读书会上可以交流哪些内容？（1）学生自由发言，教师相机板书：书名、作者、写作背景、主要内容、人物形象、故事情节、精彩之处、困惑之处等。
（2）教师总结。
①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.确定交流的话题。
最新部编版六年级下册语文第五单元《口语交际：辩论》精品教案
口语交际:辩论【教学目标】1.了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交流的能力。
2.训练学生掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
3.通过辩论活动使学生懂得对某个问题的看法要全面就必须和别人进行交流(辩论就是其中一种形式)。
【教学重点】让学生掌握基本的辩论方法——抓住别人讲话中的矛盾或漏洞进行反驳。
【教学难点】学会如何有效地反驳对方,说服别人。
【学生准备】学生有针对性地搜集材料。
既要搜集能证明自己观点的材料,也要搜集能反驳对方观点的材料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
读过或看过《三国演义》的同学都佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已;佩服他的神机妙算,料事如神;更佩服他雄辩的口才,他江东舌战群儒,战场骂死王朗。
这节课我们就来开一场辩论会,检验一下同学们的口才。
设计意图:由诸葛亮的舌战群儒,激发学生辩论的兴趣。
二、明确交际目标。
1.学生读课本第89页,说说这次辩论的要求。
2.学生汇报这次辩论的要求:通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情,处理问题。
3.如何开展这次活动呢?(学生汇报)4.你知道辩论有什么技巧吗?(1)辩论前作充分的准备:有针对性地搜集材料,选择有说服力的事例,梳理归纳材料,可记在卡片上。
(2)听出对方讲话的矛盾和漏洞,抓住漏洞进行反驳,注意用语文明。
设计意图:明确辩论的技巧才能有效地找到反驳对方的突破口。
三、学生根据课前安排的话题,进行交流。
(学生整理归纳自己搜集的事例,把要点记在卡片上。
)四、学生辩论,教师适当点拨。
1.电脑时代需要/不需要练字。
教师总结:练习书法还可以延续中国的文化。
作为炎黄子孙我们一定要继承并发扬这源远流长的中国文化。
即使在电脑普及的时代,我们还是需要认真练习书法,认真练字!电脑的普及让人们的交流和沟通更便捷,电脑打字也使工作效率大大提高,所以我们不需要练字。
2.你不可以说谎/可以讲善意的谎言。
谎言就是假话,假话就是撒谎,尽管你的出发点是好的,但一个善意的谎言,实际上仍有欺骗性。
部编人教版六年级语文下册 口语交际习作五教案14
口语交际•习作五教学目标：1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1.激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2.发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1.有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）2.在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
3.自己准备相关的资料4.小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
5.学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
部编人教版六年级语文下册《口语交际：即兴发言》优质教案
口语交际：即兴发言教学目标1. 学会打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2. 会根据不同的说话场合和对象组织适当的语言。
3. 语气要自然，态度要大方。
重点、难点重点学会打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
突破方法用表格标注，先扶后放，让学生逐步学会打腹稿；并通过表格弄清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
难点会根据不同的说话场合和对象组织适当的语言。
突破方法教师提供对不同对象的不同称呼，小组讨论，不同场合发言分别要使用哪种语气。
教法与学法教法情景教学法、引导法、点拨法。
学法小组讨论法、合作交流法。
教学准备多媒体课件、学生课前搜集资料。
课时安排建议1课时。
一课时课时目标1. 学会打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2. 会根据不同的说话场合和对象组织适当的语言。
3. 语气要自然，态度要大方。
一、谈话导入师：生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言。
你们有过这样的经历吗？试举一例。
二、默读课本，明确要求1. 这些情况下的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。
请默读课本第71页的内容，看看即兴发言有哪些要求。
2. 学生默读后明确要求：（1）快速打腹稿，注意场合、对象等。
（2）想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句。
（3）把自己想表达的意思逐条说清楚。
语气要自然，态度要大方。
三、选择场合，学打腹稿1. 课本第71页为我们提供了4个场合，选择一个你们遇到得比较多的场合，咱们共同来学习如何打腹稿，然后进行即兴发言。
2. 学生举手投票选择场合或者教师提前选好。
3. 试用“参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话”这个常见的场合在全班进行交流。
（1）明确场合：寿宴；明确要说的话：祝福的话；明确祝福的对象：爷爷；明确气氛：喜庆。
（2）借助表格讨论，明确内容：成语：日月昌明、松鹤长春；笑口常开、天伦永享；福如东海、寿比南山；身体健康、长命百岁；万事如意、幸福安康。
部编版语文六年级下册第五单元口语交际《辩论》教学设计
部编版语文六年级下册第五单元口语交际《辩论》教学设计教学目标知识与能力1．了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。
2．“善于倾听，敏捷应对”，学会有针对性地表达自己的观点。
过程与方法1．引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。
2．通过演练，体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。
情感、态度与价值观：将辩论应用到日常学习之中，激发学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。
重点难点教学重点：善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
教学难点：掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。
课时安排：1课时教学过程一、新课导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他舌战江东群儒，战场骂死王朗不可谓不精彩。
那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。
希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。
二、交际指导1．分组展开辩论，合理分配辩论小组。
2．用简洁的语言表明自己的观点，然后摆事实、讲道理，阐明自己的理由。
3．辩论要紧扣以下原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。
4．既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。
5．可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。
6．意见不一致时，争论双方应互相尊重，礼貌地表达自己的不同见解。
三、交际示例从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。
【辩题一】正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长正方观点：逆境有利于成长我方认为，逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有利于人成长！理由有二：1．逆境可以有效激发一个人的身体潜能，变得更高更快更强，实现华丽的成长转变。
2．为何国家现在大力提倡挫折教育。
即使是学前教育也不例外？六个大人独宠一个小孩的现象使顺境中成长的弊端显露无遗。
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辩论
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
四、总结方法,巩固强化。
怎样提高辩论的水平?
学生思考后回答,教师总结。
1.把握开局主动。
为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。
还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。
2.确保语言干净利落。
对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。
不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。
3.抓住对手的核心观点。
抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。
4.争取牵制对方。
对方发言的时候,一定要静心地聆听。
从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。
在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。
取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起放入盒子内。
每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。
要求辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
结语说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。
在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。
能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。
同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。
口语交际辩论
道德原则明确观点
本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。