浙教版高二生物必修二知识点.doc
浙教版高中生物必修二笔记
浙教版高中生物必修二笔记必修二内容涵盖着生物科学知识中微观世界的内容，主要包括细胞和代谢以及进化与环境等方面的介绍，以及各学科之间的关系洞察。
一、细胞的结构和功能细胞结构是指细胞在组织、器官、腺体中，其特定形态、结构和功能。
细胞结构的组成部分有细胞膜、细胞核、胞浆、细胞液以及染色体等。
细胞膜由多种脂质和蛋白质分子构成，具有保护、活动、调节等功能，是细胞形态和功能变化的主要结构元素。
细胞核是细胞结构中最重要的组成部分，是细胞进行遗传和代谢过程的中心，其内部包含着染色体及染色体的核酸。
胞浆和细胞液是细胞的物质运输区域，是细胞体内反应的主要过程，在发育、代谢和繁殖过程中扮演着重要角色。
染色体是细胞遗传物质，由核酸和蛋白质组成，记录着细胞细胞遗传物质的复制信息，控制着生物体的发育变化。
二、细胞的代谢细胞的代谢是指细胞体内的各种化学反应，是不断改变物质结构和形态的细胞过程。
细胞代谢分为合成代谢和分解代谢，进行基本的物质转化，以维持细胞的正常生命活动。
合成代谢是指细胞体内利用它们所摄入的、进行分解代谢后获得的或者储存的物质经过各种有机化学反应，由单糖、脂肪、蛋白质等基本物质合成复杂物质的过程。
其主要物质转化有：葡萄糖分解、脂肪合成、蛋白质合成、氨基酸合成等。
分解代谢是指细胞体内的复杂物质，经过一系列的生物化学反应，由复杂物质可被分解成基本物质，如：蛋白质分解、脂肪分解、糖酵解等。
三、进化与环境进化是指生物体通过演化进程，即遗传和有性进化在一定环境条件下生物体能力改变，使生物体适应当前环境，从而使它们能够更好地适应未来可能发生的环境变化，并形成新的物种。
环境是指生物体与外界的联系，是指外部的自然环境和人类的活动。
环境因素包括：温度、光照、氧气、水分、土壤成分等。
环境因素与生物之间的交互作用，是决定生物进化的重要因素。
四、科学问题的探究科学精神的核心是对科学问题的认识和探究，是以科学方法解决问题的过程。
科学问题探究要具有一定的步骤：观察、定性和定量分析、建立理论和模型、实验、比较现象、推断结果，以及推断出未知现象等，这些步骤将有助于分析和解决科学问题。
生物浙科版必修2知识点归纳
生物浙科版必修2知识点归纳2第四章细胞的增殖与分化S 、G2）和分裂期（M ）2、动、植物细胞有丝分裂的过程、各时期分裂 图（b ）① 细胞分裂包括细一胞核的分裂和细胞一质的 分裂。
② 间期主要变化：完成染色体复制，结果染 色体数目没有加倍而是形成染色单体。
（从 分子水平看，间期主要变化是DNA 的复制和有关蛋白 质的合成③ 分裂期的特点：两消两现一散乱， 丝牵粒集赤道面。
粒裂姐妹两极走，两现 两消新壁现1、细胞周期（a ）定义：连续分裂的细 胞从一次分裂结束到下 次分裂结束所经历的整个过 程。
分为分裂间期（G1、 细胞 周期f 分裂时间长G|期：舍成気白质及核糖P S 期:DNA 的复制Gj 虬合成蛋白质J J-m - H H J -眼质分裂④ 染色体的主要变化：间期复制匚前 期出现，中期排赤道面，后期加倍，末期 形成染色质。
⑤ 染色单体的变化：形成于间期，出 现于前期，消失于后期。
⑥染色体*染色单体、DNA 数量对应 关系：染色体上无单体， 染色体：DNA ：单体=1： 1： 0；染色体上有单体，染色体：DNA ：单体动、植物细胞有丝分裂异同及意义（b ）伺期中期 后期末期©■Q主哽变化DNA 复制及仃关蛋 门质合成出现染色体、 核仁核膜 晴失排在'赤逍廊t 染色怵财态粒裂蠶加均两极 出现核匕、 按膜： 染色体、加染色体昭睦丿一1I渠色怵数H 2N (4) 2N(4) 2职4)亦的DNA&2N(4r4N(N)4N(8) 4N(S) 4N(«)2 Ml染色单体数H 0-*4N(8)4N(K)小桁ft=1： 2： 2细胞增殖是生4物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。
4、观察细胞的有丝分裂：（b）5、制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片：（b）（1）材料用具：洋葱（葱,蒜）根尖、10%盐酸（用于解离，解离后细胞死亡）0.01g/mL龙胆紫液（或醋酸洋红液）（两者都为碱性染料，用于染染色质或染色体（2）方法步骤：培养根尖f装片制作（包括解离f漂洗f染色f制片）f观察（低倍镜下找到分生区细胞，即细胞呈正方形，有的正在分裂；然后再换成高倍镜）（3）解离的目的：使细胞间果胶质层松散,细胞分离:漂洗的目的：洗去酸性的解离夜，便于后面的碱性染料染色；5制片过程中要压片，目的是使细胞相互分散。
高中生物必修二常考知识点背诵.doc
高中生物必修二常考知识点（背诵）必修二1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;受精时雌雄配子的结合是随机的。
6、萨顿的假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。
(通过类推理提出)基因在杂交过程中保持完整性和独立性;在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的;体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母1方，同源染色体也是如此;非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
萨顿由此推论：基因是由染色体携带着从秦代传递给下一代的。
即基因就在染色体上。
7、减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
8、配对的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
同源染色体两两配对的现象叫做联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
9、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂。
浙科版高中生物必修二 复习提纲
第2节自由组合定律1.两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1YYRR 1/16YYRr 2/16Y_R_）YyRR 2/16 9/16 黄圆YyRr 4/16）yyrr 1/16 1/16 绿皱YYrr 1/16Y_rr）YYRr 2/16 3/16 黄皱yyRR 1/16yyR_）yyRr 2/16 3/16 绿圆2.常见组合问题（1）配子类型问题如：AaBbCc产生的配子种类数为2x2x2=8种（2）基因型类型如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型数为多少？先分解为三个分离定律：Aa×Aa后代3种基因型（1AA：2Aa：1aa）Bb×BB后代2种基因型（1BB：1Bb）Cc×Cc后代3种基因型（1CC ：2Cc：1cc）所以其杂交后代有3x2x3=18种类型。
（3）表现类型问题如：AaBbCc×AabbCc，后代表现数为多少？先分解为三个分离定律：Aa×Aa后代2种表现型Bb×bb后代2种表现型Cc×Cc后代2种表现型所以其杂交后代有2x2x2=8种表现型。
3.自由组合定律实质．．是形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。
4.人工去雄步骤（1）母本的花粉未成熟前就去掉（2）套袋，防止外来花粉（3）等母本雌蕊成熟后接受父本的花粉（4）套袋第二章第一节减数分裂中的染色体行为（一）减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞（原始生殖）细胞的减少一半。
浙科版高中生物必修二复习提纲
第2节自由组合定律1.两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1YYRR 1/16 YYRr2/16 双显（Y_R_）YyRR 2/16 9/16 黄圆YyRr4/16纯隐（yyrr ）yyrr1/16 1/16 绿皱YYrr1/16 单显（Y_rr ）YYRr 2/16 3/16 黄皱yyRR 1/16 单显（yyR_）yyRr2/163/16 绿圆2.常见组合问题（1）配子类型问题如：AaBbCc 产生的配子种类数为2x2x2=8种（2）基因型类型如：AaBbCc ×AaBBCc ，后代基因型数为多少？先分解为三个分离定律：Aa ×Aa 后代3种基因型（1AA ：2Aa ：1aa ）Bb ×BB 后代2种基因型（1BB ：1Bb ）Cc ×Cc 后代3种基因型（1CC ：2Cc ：1cc ）所以其杂交后代有3x2x3=18种类型。
（3）表现类型问题如：AaBbCc ×AabbCc ，后代表现数为多少？先分解为三个分离定律：Aa ×Aa 后代2种表现型Bb ×bb 后代2种表现型Cc ×Cc 后代2种表现型所以其杂交后代有2x2x2=8种表现型。
3.自由组合定律实质．．是形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。
4.人工去雄步骤（1）母本的花粉未成熟前就去掉（2）套袋，防止外来花粉（3）等母本雌蕊成熟后接受父本的花粉（4）套袋第二章第一节减数分裂中的染色体行为（一）减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。
浙教版生物必修2笔记
浙教版生物必修2笔记
一、多细胞的发生
1.动物多细胞的发生
（1）单细胞动物古细胞：只有一个细胞的原核生物。
（2）双细胞阶段：胚细胞分裂后，由一个单细胞发展成两个细胞，
细胞内细胞器增加，细胞分工明显，出现双大型胞浆。
（3）三细胞阶段：双大型胞浆可分裂后形成三细胞，这时质膜的出
现使原始胚的细胞边缘形成叠层，形成神经鞘细胞和神经鞘膜，细胞分化
发育明显。
（4）四细胞阶段：胚胎母细胞形成四个细胞，其中两个细胞称为
“肾细胞”，另外两个细胞是外膜细胞。
2.植物多细胞的发生
（1）古胚细胞：原核植物形成古胚细胞，古胚细胞主要有液泡状、
梗状和棒状。
（2）三大胞浆阶段：古胚细胞分裂形成三细胞，分别是中胞浆细胞、副胞浆细胞和外胞浆细胞。
（3）四胞浆阶段：中胞浆细胞再分裂后，形成四细胞，分别是中胞
浆细胞、副胞浆细胞、质膜细胞和外胞浆细胞。
（4）多细胞阶段：植物的胚细胞可以不断分裂，形成多细胞，每个
细胞分工不同，有的专门用于营养代谢，有的专门参与光合作用等，这样
就形成了多细胞植物体。
浙教版高二生物必修二知识点
1、内分泌腺结构特点：没有导管，分泌物是激素，直接进入腺体内毛细血管。
2、下丘脑激素功能
⑴、促甲状腺激素释放激素(TRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌促甲状腺激素⑵、促性腺激素释放激素(GnRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌促性腺激素⑶、促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌肾上腺皮质激素
⑷、生长激素释放激素(CRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌生长激素
⑸、抗利尿激素(ADH)：下丘脑神经细胞合成，垂体释放，作用于肾小管、集合管，促进
其对水分重吸收。
3、垂体激素功能：
⑴、生长激素(GH)：促进机体生长
⑵、促甲状腺素(TSH)：促进甲状腺激素合成及释放
⑶、促肾上腺皮质激素(ACTH)：促进肾上腺皮质激素合成及释放
⑷、抗利尿激素(ADH)：下丘脑神经细胞合成，作用于肾小管、集合管，促进其对水分重吸收。
⑸、催乳素(PRL)：刺激*发育及泌乳。
⑹、生长激素释放激素(CRH)分泌异常：
①、成年前分泌不足：人患侏儒症②、成年前分泌过多：人患巨人症③、成年后分泌过多：人患肢端肥大症。
(完整word版)浙科版生物必修二知识点总结,推荐文档
生物必修二知识点概括第一章孟德尔定律一、基本概念（1）性状——是生物体形态、结构和生理生化等特征的总称。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）显性性状与隐性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
显性基因与隐性基因：显性基因是控制显性性状的基因；隐性基因是控制隐性性状的基因。
（4）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（5）基因——具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。
（6）表现型（7）基因型（8）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（9）杂交——具有不同基因型的亲本之间的交配或传粉。
（10）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（11）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（12）纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种；㈡具有易于区分的性状。
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究。
（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析。
（4）严谨的科学设计实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd↓ ↓F1：高茎豌豆F1：Dd↓自交↓自交F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：DD Dd dd3 ： 1 1 ：2 ：1基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
浙科版高中生物必修二 复习提纲
第2节自由组合定律1.两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1YYRR 1/16YYRr 2/16Y_R_）YyRR 2/16 9/16 黄圆YyRr 4/16）yyrr 1/16 1/16 绿皱YYrr 1/16Y_rr）YYRr 2/16 3/16 黄皱yyRR 1/16yyR_）yyRr 2/16 3/16 绿圆2.常见组合问题（1）配子类型问题如：AaBbCc产生的配子种类数为2x2x2=8种（2）基因型类型如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型数为多少？先分解为三个分离定律：Aa×Aa后代3种基因型（1AA：2Aa：1aa）Bb×BB后代2种基因型（1BB：1Bb）Cc×Cc后代3种基因型（1CC ：2Cc：1cc）所以其杂交后代有3x2x3=18种类型。
（3）表现类型问题如：AaBbCc×AabbCc，后代表现数为多少？先分解为三个分离定律：Aa×Aa后代2种表现型Bb×bb后代2种表现型Cc×Cc后代2种表现型所以其杂交后代有2x2x2=8种表现型。
3.自由组合定律实质．．是形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。
4.人工去雄步骤（1）母本的花粉未成熟前就去掉（2）套袋，防止外来花粉（3）等母本雌蕊成熟后接受父本的花粉（4）套袋第二章第一节减数分裂中的染色体行为（一）减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞（原始生殖）细胞的减少一半。
浙科版高中生物必修二 复习提纲
第2节自由组合定律1.两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1YYRR 1/16YYRr 2/16Y_R_）YyRR 2/16 9/16 黄圆YyRr 4/16）yyrr 1/16 1/16 绿皱YYrr 1/16Y_rr）YYRr 2/16 3/16 黄皱yyRR 1/16yyR_）yyRr 2/16 3/16 绿圆2.常见组合问题（1）配子类型问题如：AaBbCc产生的配子种类数为2x2x2=8种（2）基因型类型如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型数为多少？先分解为三个分离定律：Aa×Aa后代3种基因型（1AA：2Aa：1aa）Bb×BB后代2种基因型（1BB：1Bb）Cc×Cc后代3种基因型（1CC ：2Cc：1cc）所以其杂交后代有3x2x3=18种类型。
（3）表现类型问题如：AaBbCc×AabbCc，后代表现数为多少？先分解为三个分离定律：Aa×Aa后代2种表现型Bb×bb后代2种表现型Cc×Cc后代2种表现型所以其杂交后代有2x2x2=8种表现型。
3.自由组合定律实质．．是形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。
4.人工去雄步骤（1）母本的花粉未成熟前就去掉（2）套袋，防止外来花粉（3）等母本雌蕊成熟后接受父本的花粉（4）套袋第二章第一节减数分裂中的染色体行为（一）减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞（原始生殖）细胞的减少一半。
浙教版高二生物必修二知识点
【一】甲狀腺激素功能：⑴、促進生長發育(作用最明顯是在嬰兒時期)⑵、促進新陳代謝：產熱效應，提高組織的耗氧量，增加產熱。
⑶、正常劑量時甲狀腺激素主要是促進蛋白質合成;大劑量時促進糖的吸收和肝糖元的分解，升高血糖，促進脂肪酸氧化，促進蛋白質的分解。
⑷、神經系統的興奮性，使心肌收縮力增強，心率加快。
⑸、甲狀腺激素分泌異常：(由碘缺乏或甲狀腺結構病變引起)①、嬰幼兒時期缺乏：發育不良，尤其腦發育有缺陷，人患呆小症。
②、成年後缺乏：人表現為食欲不振，體態臃腫，代謝緩慢，智力衰退，反應遲鈍等。
③、成年後過多：表現為食欲旺盛，代謝旺盛，體溫偏高，身體消瘦;反應敏捷，性格暴躁等甲亢症狀。
④、若飲食缺碘，則可能同時發生甲狀腺增生腫大的地方性甲狀腺腫大——地甲症。
胸腺素功能：與免疫有關。
培育T淋巴細胞：骨髓的淋巴幹細胞通過血液進入胸腺中分化發育成T淋巴細胞。
胰島激素功能：⑴、胰高血糖素：抑制肝糖原的合成和葡萄糖的氧化分解以及葡萄糖向脂肪、氨基酸等非糖物質的轉化。
促進肝糖原水解成葡萄糖，促進脂肪、氨基酸等非糖物質轉化成葡萄糖。
⑵、胰島素：抑制肝糖原水解成葡萄糖，促進脂肪、氨基酸等非糖物質轉化成葡萄糖。
促進肝糖原合成和葡萄糖氧化分解以及葡萄糖向脂肪、氨基酸等非糖物質的轉化。
⑶、胰島素分泌異常：胰島素分泌不足，機體糖代謝障礙，細胞吸收和利用葡萄糖困難，出現高血糖，進而發生糖尿。
胰島素嚴重不足，機體患糖尿病。
【二】1、內分泌腺結構特點：沒有導管，分泌物是激素，直接進入腺體內毛細血管。
2、下丘腦激素功能⑴、促甲狀腺激素釋放激素(TRH)：作用于垂體，促進垂體合成分泌促甲狀腺激素⑵、促性腺激素釋放激素(GnRH)：作用于垂體，促進垂體合成分泌促性腺激素⑶、促腎上腺皮質激素釋放激素(CRH)：作用于垂體，促進垂體合成分泌腎上腺皮質激素⑷、生長激素釋放激素(CRH)：作用于垂體，促進垂體合成分泌生長激素⑸、抗利尿激素(ADH)：下丘腦神經細胞合成，垂體釋放，作用于腎小管、集合管，促進其對水分重吸收。
高二生物必修二知识点.doc
高二生物必修二知识点遗传学的基本概念及其相互关系（一）性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
（二）相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
（三）显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的性状叫显性性状，F1未表现出来的性状叫隐性性状。
（四）性状分离：杂种后代中同时出现显性和隐性性状的现象。
（五）性状分离比1、杂交实验中，F2中出现显︰隐＝3︰1；2、测交实验中，测交后代中出现显︰隐＝三、与基因有关的概念（一）显性基因：又叫显性遗传因子，控制显性性状，用大写字母表示。
（二）隐性基因：又叫隐性遗传因子，控制隐性性状，用小写字母表示。
（三）等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的一对基因。
四、基因型和表现型（一）概念基因型：与表现型有关的基因组成；表现型：生物个体表现出来的性状。
（二）关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。
表现型是基因型与环境因素共同作用的结果。
五、纯合子与杂合子的区别（一）遗传因子组成相同的个体叫纯合子，纯合子自交后代都是纯合子，但不同的纯合子杂交，后代为杂合子。
（二）遗传因子组成不同的个体叫杂合子，杂合子自交后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。
基因分离定律的原理【知识梳理】一、一对相对性状的杂交实验（一）常用符号及含义（二）实验材料：。
（三）实验步骤：→套袋→传粉→统计分析。
（四）实验结果：高茎豌豆在杂交中无论是做母本（正交）还是做父本（反交），F1都是高茎，F2出现高茎︰矮茎＝3︰1的性状分离比。
二、对分离现象的解释（一）生物的性状是由遗传因子（基因）决定的。
（二）体细胞中遗传因子是成对存在。
（三）形成配子时，成对的遗传因子（等位基因）彼此分离，分别进入不同的配子中。
（四）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
（五）遗传图解（见右图）：即F2遗传因子组成及比例为：DD ︰Dd︰dd＝1︰2︰1，F2性状表现及比例为：高茎︰矮茎＝3︰1。
浙科版高中生物必修2
高二生物必修 2第一章、孟德尔定律1、相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型。
(同种生物——豌豆,同一性状——茎的高度,不同表现类型——高茎和矮茎)2、显性性状:在遗传学上,杂种F1中显现出来的那个亲本性状。
3、隐性性状:在遗传学上,杂种F1中未显现出来的那个亲本性状。
4、性状分离:在杂交后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象。
5、显性基因:控制显性性状的基因。
一般用大写字母表示。
6、隐性基因:控制隐性性状的基因。
一般用小写字母表示。
7、等位基因:在一对同源染色体的同一位置上的,控制着相对性状的基因。
(一对同源染色体同一位置上,控制着相对性状的基因,如高茎和矮茎。
显性作用:等位基因D和d,由于D和d有显性作用,所以F1(Dd)的豌豆是高茎。
等位基因分离:D 与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离,最终产生两种雄配子。
D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。
)8、表现型:是指生物个体所表现出来的性状。
9、基因型:是指与表现型有关系的基因组成。
10、纯合子:由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体,如:AA和aa。
可稳定遗传。
11、杂合子:由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体,如:Aa。
不能稳定遗传,后代会发生性状分离。
12、测交:让杂种子一代与隐性类型杂交,用来测定F1的基因型。
测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。
13、基因的分离规律:在进行减数分裂的时候,等位基因随着同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随着配子遗传给后代。
14、遗传图解中常用的符号:P—亲本♀一母本♂—父1本×—杂交自交(自花传粉,同种类型相交)F1—杂种第一代F2—杂种第二代。
15、在体细胞中,控制性状的基因成对存在,在生殖细胞中,控制性状的基因成单存在。
16、一对相对性状的遗传实验:试验现象:P:高茎(DD)×矮茎(dd)→F1:高茎(Dd显性性状)→F2:高茎∶矮茎(DD 2Dd dd)=3∶1(性状分离)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浙教版高二生物必修二知识点
【一】
甲状腺激素功能：
⑴、促进生长发育(作用最明显是在婴儿时期)
⑵、促进新陈代谢：产热效应，提高组织的耗氧量，增加产热。
⑶、正常剂量时甲状腺激素主要是促进蛋白质合成;大剂量时促进糖的吸收和肝糖元的分解，升高
血糖，促进脂肪酸氧化，促进蛋白质的分解。
⑷、神经系统的兴奋性，使心肌收缩力增强，心率加快。
⑸、甲状腺激素分泌异常：(由碘缺乏或甲状腺结构病变引起)
①、婴幼儿时期缺乏：发育不良，尤其脑发育有缺陷，人患呆小症。
②、成年后缺乏：人表现为食欲不振，体态臃肿，代谢缓慢，智力衰退，反应迟钝等。
③、成年后过多：表现为食欲旺盛，代谢旺盛，体温偏高，身体消瘦;反应敏捷，性格暴躁等甲亢症状。
④、若饮食缺碘，则可能同时发生甲状腺增生肿大的地方性甲状腺肿大——地甲症。
胸腺素功能：与免疫有关。
培育T淋巴细胞：骨髓的淋巴干细胞通过血液进入胸腺中分化发育成T淋巴细胞。
胰岛激素功能：
⑴、胰高血糖素：抑制肝糖原的合成和葡萄糖的氧化分解以及葡萄糖向脂肪、氨基酸等非糖物质的转化。
促进肝糖原水解成葡萄糖，促进脂肪、氨基酸等非糖物质转化成葡萄糖。
⑵、胰岛素：抑制肝糖原水解成葡萄糖，促进脂肪、氨基酸等非糖物质转化成葡萄糖。
促进肝糖原合成和葡萄糖氧化分解以及葡萄糖向脂肪、氨基酸等非糖物质的转化。
⑶、胰岛素分泌异常：胰岛素分泌不足，机体糖代谢障碍，细胞吸收和利用葡萄糖困难，出现高血糖，
进而发生糖尿。
胰岛素严重不足，机体患糖尿病。
【二】
1、内分泌腺结构特点：没有导管，分泌物是激素，直接进入腺体内毛细血管。
2、下丘脑激素功能
⑴、促甲状腺激素释放激素(TRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌促甲状腺激素⑵、促性腺激素释放激素(GnRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌促性腺激素⑶、促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌肾上腺皮质激素
⑷、生长激素释放激素(CRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌生长激素
⑸、抗利尿激素(ADH)：下丘脑神经细胞合成，垂体释放，作用于肾小管、集合管，促进
其对水分重吸收。
3、垂体激素功能：
⑴、生长激素(GH)：促进机体生长
⑵、促甲状腺素(TSH)：促进甲状腺激素合成及释放
⑶、促肾上腺皮质激素(ACTH)：促进肾上腺皮质激素合成及释放
⑷、抗利尿激素(ADH)：下丘脑神经细胞合成，作用于肾小管、集合管，促进其对水分重吸收。
⑸、催乳素(PRL)：刺激*发育及泌乳。
⑹、生长激素释放激素(CRH)分泌异常：
①、成年前分泌不足：人患侏儒症②、成年前分泌过多：人患巨人症③、成年后分泌过多：人患肢端肥大症
【三】
肾上腺激素功能：
⑴、肾上腺雄激素：能帮助人的身体快速生长，使肌肉发达，皮肤下面积存脂肪，对体毛的长出和声音的改变都有一定的作用，这种激素男孩女孩都有，但对女孩来说更重要。
⑵、肾上腺素和去甲肾上腺素：
①、作用于中枢神经系统，提高其兴奋性，使机体处于警觉状态，反应灵敏;②、呼吸加强加快，肺通气量增加;
③、心跳加快，心缩力增强，心输出量增加。
血压升高，血液循环加快，内脏血管收缩，骨骼肌血管
舒张同时血流量增多，全身血液重新分配，以利于应急时重要器官得到更多的血液供应;
④、肝糖原分解增加，血糖升高，脂肪分解加强，血中游离脂肪酸增多，葡萄糖与脂肪酸氧化过程增
强，以适应在应急情况下对能量的需要。
性激素的功能：
⑴、促进性器官发育，维持其成熟状态。
*里产生的雄性激素：可促进男子主性器官和副性器官发育、成熟，并维持其成熟状态。
卵巢里产生的雌激素：可刺激和促进子宫、输卵管、*、*等*官的发育、成熟，并维持其成熟状态。
卵巢里产生的孕激素：与雌激素配合，两者协同完成女子的月经和生殖生理过程。
⑵、促进第二性征出现
血糖浓度，健康人为80—120mg/dL(或0.8—1.2g/L)。