听课记录电子表1
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附表2：指导老师听课记录表[1]
![附表2：指导老师听课记录表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/fdbef73243323968011c9249.png)
新托福考试听力六大类型题主旨题内容目的细节题单选多选重听回答题目的态度结构图直线型对比型并列型表格题配对型是非型排序型推论题言外之意复习材料ogtpobarronlongman校园对话特点两个人的对话问题解决型对话对话考试场景instructorsoffice论文选题成绩评定课程答疑serviceencounters选课问题注册问题图书馆选课退可问题住房问题studentinteractions借笔记帮助补课实习和旅游计划讨论老师讲课特点文科文章注重举例理科文章注重实验moreweighttothe讲课考试话题artslifesciencephysicalsciencesocialscience高频话题ogp124125生物学天文学地质学艺术建筑学心理学哲学经济学商科美国历史考古学环境科学讲解答题方法记笔记法开头谈话目的中间谈话中老师给学生的建议结尾学生接下来会采取的行动把握段落前对主题的暗示听好开头抓住典型主题句开明见山承上启下背景铺垫注意听结尾注意重复的词29阅读
a thing you miss about home
most efficient transportation
most useful book
an interesting book
most important invention in this 100 years
2.7写作:复习材料-托福机经网,留留学网,小马过河,大傻,寄托天下
neglect those who need your help=think only about yourself
同义词替换claim/declare=announce/argue
expect/anticipate=wish/want/hopeadvantage
高频话题-OG(P124-125)
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同义词替换claim/declare=announce/argue
expect/anticipate=wish/want/hopeadvantage
高频话题-OG(P124-125)
听课记录1
听课记录
科目
数学
课型
新授课
授课人
王宇
节次
第三节
授课班级
二年六班
课题
等差数列
听课人
李丽
教 学 过 程
过程评价
复习提问：数列 通项公式
引课 哈雷彗星周期 珠峰温度随海拔的变化而变化
数列填空
新课 学生总结概念
等差数列最少有多少项？ 项与项之间的关系
等差中项定义
判断是否为等差数列
通项公式推导（迭加法与迭代ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
教材例1
练习
例2应用题
练习应用题
小结
作业
引入新颖
学生总结，利于总结能力提高
应用题有利于培养学生应用意识
优缺点
优点：1引入新颖，
2课堂活跃
不足：教学中和蔼些会更好
科目
数学
课型
新授课
授课人
王宇
节次
第三节
授课班级
二年六班
课题
等差数列
听课人
李丽
教 学 过 程
过程评价
复习提问：数列 通项公式
引课 哈雷彗星周期 珠峰温度随海拔的变化而变化
数列填空
新课 学生总结概念
等差数列最少有多少项？ 项与项之间的关系
等差中项定义
判断是否为等差数列
通项公式推导（迭加法与迭代ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
教材例1
练习
例2应用题
练习应用题
小结
作业
引入新颖
学生总结，利于总结能力提高
应用题有利于培养学生应用意识
优缺点
优点：1引入新颖，
2课堂活跃
不足：教学中和蔼些会更好
听课记录表
激发学生学习热情和探索新知的欲望
2.新课
理解指数函数的概念
给出指数函数概念，提出问题:为什么要限制a>0且a≠1？
学生分析，互相补充，并判断函数是否是指数函数
通过这些函数的判断，进一步深化学生对指数函数概念的理解，指数函数的概念与一次、二次函数的概念一样都是形式定义
3.动手操作，自主探究得出图象
提出问题：作指数函数 ， ， ， 的图象。
学生答复：指数函数概念、图象和性质
指数函数是一类重要的函数模型，进一步了解了研究函数的一般方法
校本研修听课记录表
授课主题：_____指数函数及其性质___授课教师：_ ____________
听课教师：____ _______
过程记录
教学环节
教师活动
学生活动
教学效果
1.
复习、
引入
教师引导学生从函数的概念出发解释两个例子中变量之间的关系．
学生回忆，体会函数三要素中的核心要素：对应法那么的关键作用。
通过探究指数函数随底数的变化而变化的规律，把局部学生的思维拓展到更广阔的空间，满足个性开展的需要，进一步培养学生的问题意识。
5.例题讲解
给出例题，并补充学生在讲解中存在的缺乏
学生自己思考或讨论，回忆比拟数的大小的方法
建立学生的函数思想及分类讨论思想
6.课堂小结
提出问题：这节课，我们主要学习了哪些知识？教师同步PPT展示．
学生，让学生在实践中认识指数函数的图象
4.将指数函数的图象特征翻译成指数函数的性质
教师引导学生从宏观、微观上分别读出指数函数的性质，将图形语言翻译成文字语言、符号语言．强调：从特殊到一般、数形结合、分类讨论思想方法的运用。
学生发现，总结指数函数图像和性质
2.新课
理解指数函数的概念
给出指数函数概念，提出问题:为什么要限制a>0且a≠1？
学生分析，互相补充，并判断函数是否是指数函数
通过这些函数的判断，进一步深化学生对指数函数概念的理解，指数函数的概念与一次、二次函数的概念一样都是形式定义
3.动手操作，自主探究得出图象
提出问题：作指数函数 ， ， ， 的图象。
学生答复：指数函数概念、图象和性质
指数函数是一类重要的函数模型，进一步了解了研究函数的一般方法
校本研修听课记录表
授课主题：_____指数函数及其性质___授课教师：_ ____________
听课教师：____ _______
过程记录
教学环节
教师活动
学生活动
教学效果
1.
复习、
引入
教师引导学生从函数的概念出发解释两个例子中变量之间的关系．
学生回忆，体会函数三要素中的核心要素：对应法那么的关键作用。
通过探究指数函数随底数的变化而变化的规律，把局部学生的思维拓展到更广阔的空间，满足个性开展的需要，进一步培养学生的问题意识。
5.例题讲解
给出例题，并补充学生在讲解中存在的缺乏
学生自己思考或讨论，回忆比拟数的大小的方法
建立学生的函数思想及分类讨论思想
6.课堂小结
提出问题：这节课，我们主要学习了哪些知识？教师同步PPT展示．
学生，让学生在实践中认识指数函数的图象
4.将指数函数的图象特征翻译成指数函数的性质
教师引导学生从宏观、微观上分别读出指数函数的性质，将图形语言翻译成文字语言、符号语言．强调：从特殊到一般、数形结合、分类讨论思想方法的运用。
学生发现，总结指数函数图像和性质
听课记录表格
1．达到教学目标，在原有的基础上获得发展。
5
2．能够进行自我教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。
10
课堂
评价
(优缺点)
总分
评课人
听课记录表
年月日
科目
班级
授课人
课型
课 题
教 学 过 程（课 堂 记 录）
听课随记
课堂教学评价表
评价要素
评价项目
评课标准
时间
分值
得分
合 计
教
师
50
分
教学目标（10）
教学目标全面、准确、具体、可行。
4
努力体现三维目标。
6
教学内容（10）
从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。
4
教学内容安排合理，难易适度。
6
教学过程（20）
1.为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。
4
2．恰当地使用教学媒体和技术。
4
3．教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。
4
4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。
4
5．适当地运用评价策略。
4
教学能力（10）
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
5
2．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。
5
学
生
40分
学习情感（10）
1．能积极主动参与学习活动。
5
2．有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。
5
学习方式（10）
在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。
5
2．能够进行自我教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。
10
课堂
评价
(优缺点)
总分
评课人
听课记录表
年月日
科目
班级
授课人
课型
课 题
教 学 过 程（课 堂 记 录）
听课随记
课堂教学评价表
评价要素
评价项目
评课标准
时间
分值
得分
合 计
教
师
50
分
教学目标（10）
教学目标全面、准确、具体、可行。
4
努力体现三维目标。
6
教学内容（10）
从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。
4
教学内容安排合理，难易适度。
6
教学过程（20）
1.为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。
4
2．恰当地使用教学媒体和技术。
4
3．教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。
4
4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。
4
5．适当地运用评价策略。
4
教学能力（10）
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
5
2．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。
5
学
生
40分
学习情感（10）
1．能积极主动参与学习活动。
5
2．有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。
5
学习方式（10）
在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。
教师听课记录表
教师听课记录表一、课堂信息•教师姓名：•课程名称：•课时：•授课日期：•班级：•学生人数：二、课前准备•目标：描述该节课的教学目标和学习目标。
•教材与资源准备：列出该节课所需要的教材和其他资源。
•环境布置：课堂的布置和组织情况。
•预计时间分配：估计每个部分所需的时间，确保课堂进度。
三、课堂过程记录详细记录教师在课堂上的教学过程。
• 1. 课堂引入：–介绍整节课的主题和目标。
–激发学生的兴趣和注意力。
• 2. 课堂主体：–描述教师的教学方法和策略。
–记录教师与学生之间的互动和交流。
–评估学生的学习情况和理解程度。
• 3. 课堂总结：–总结本节课的重点和要点。
–检查学生的学习效果。
–提出问题和启发学生思考。
四、教师评价与反思•教学效果评价：评估教师在本节课中所达到的教学目标。
•教学亮点：总结本节课中教师取得的成功和亮点。
•改进方向：分析本节课中存在的问题和可改进的方向。
五、学生评价与反馈•学生反馈内容：记录学生对本节课的反馈和意见。
•学生表现：分析学生在本节课中的表现和参与度。
•学生学习动力：探讨学生在学习过程中的动机和积极性。
六、课后安排•作业布置：描述本节课后布置给学生的作业要求。
•下节课准备：提前思考下节课的内容和教学准备。
七、其他备注在这一部分可以补充其他需要记录的信息，例如学生的特殊情况、问题与解决方法等。
以上是教师听课记录表的模板，在实际应用中，可以根据具体情况进行修改和补充。
通过填写听课记录表，教师可以对自己的教学过程进行详细记录和反思，以便不断改进教学方法和提高教学效果。
同时，记录学生的反馈和表现也有助于教师更好地了解学生的学习情况，从而更好地指导学生的学习。
因此，教师听课记录表在教学中扮演着重要的角色，有助于促进教学质量的不断提高。
1.附表1 理论学习听课记录表
临床研究的组织实施
0.5
161
临床研究的质量管理
1
162
临床医学报告撰写述
1
164
高血压药物治疗管理-常用药物分类介绍
1.5
165
高血压药物治疗管理-药学服务要点
1
166
血脂异常药物治疗管理-基础概述与指南介绍
1
167
血脂异常药物治疗管理-药学服务要点
1
168
0.5
97
疯狂的结节
1.5
98
诡异的血胸
1
99
慢阻肺和肺栓塞论坛
4
100
哮喘和肺功能论坛
5
101
肺癌和胸膜疾病论坛
4
102
基层常见呼吸疾病的防治规范与常见误区
1
103
晚期非小细胞肺癌规范化诊治要点
0.5
104
慢阻肺20年规范化诊治之路
0.5
105
肺栓塞的早期识别与救治
1
106
重症肺部感染早期精准诊断：M-ROSE plus
78
重症感染早期精准诊断和个体化治疗
0.5
79
抗菌药物PK/PD指导耐药菌的合理用药
1
80
碳青霉烯类精细化管理与应用
1.5
81
疫苗后发热-感染or免疫？
1
82
“再爱我一次”—一例重症肺炎病历分享
1
83
抗微实战云问答
1
84
终末期肝病肺部感染的诊疗策略
1
85
肺部寄生虫感染的特点及诊治思路
1
86
艾滋病合并肺孢子菌肺炎的诊治
3
16
抗菌药物临床合理应用与管理
0.5
161
临床研究的质量管理
1
162
临床医学报告撰写述
1
164
高血压药物治疗管理-常用药物分类介绍
1.5
165
高血压药物治疗管理-药学服务要点
1
166
血脂异常药物治疗管理-基础概述与指南介绍
1
167
血脂异常药物治疗管理-药学服务要点
1
168
0.5
97
疯狂的结节
1.5
98
诡异的血胸
1
99
慢阻肺和肺栓塞论坛
4
100
哮喘和肺功能论坛
5
101
肺癌和胸膜疾病论坛
4
102
基层常见呼吸疾病的防治规范与常见误区
1
103
晚期非小细胞肺癌规范化诊治要点
0.5
104
慢阻肺20年规范化诊治之路
0.5
105
肺栓塞的早期识别与救治
1
106
重症肺部感染早期精准诊断：M-ROSE plus
78
重症感染早期精准诊断和个体化治疗
0.5
79
抗菌药物PK/PD指导耐药菌的合理用药
1
80
碳青霉烯类精细化管理与应用
1.5
81
疫苗后发热-感染or免疫？
1
82
“再爱我一次”—一例重症肺炎病历分享
1
83
抗微实战云问答
1
84
终末期肝病肺部感染的诊疗策略
1
85
肺部寄生虫感染的特点及诊治思路
1
86
艾滋病合并肺孢子菌肺炎的诊治
3
16
抗菌药物临床合理应用与管理
听评课记录表模板
教师听课评课记录表
听课人
代用名1
授课人
代用名2
授课时间
2024.1.3
授课内容
满江红
授课地点
XX教室
评价项目
满分
很好
好
一般
差
很差
课前
仪表妆容、教姿教态
教具、课件、教室布置
课中
教授内容与教学大纲匹配、适中
教学重点、难点的突出和把握
教学内容充实，条理明了
教学流程清晰，易于学生接受
课堂气氛营造，师生Байду номын сангаас动
语气、语态婉转生动
肢体语言丰富
调动学生听课的积极性
教具应用得当
学生提问及点评
课堂突发事件的应对处理
课后
课堂总结
作业布置
合计
总结评语
听课人签字：时间：
听课人
代用名1
授课人
代用名2
授课时间
2024.1.3
授课内容
满江红
授课地点
XX教室
评价项目
满分
很好
好
一般
差
很差
课前
仪表妆容、教姿教态
教具、课件、教室布置
课中
教授内容与教学大纲匹配、适中
教学重点、难点的突出和把握
教学内容充实，条理明了
教学流程清晰，易于学生接受
课堂气氛营造，师生Байду номын сангаас动
语气、语态婉转生动
肢体语言丰富
调动学生听课的积极性
教具应用得当
学生提问及点评
课堂突发事件的应对处理
课后
课堂总结
作业布置
合计
总结评语
听课人签字：时间：
听课记录表模板
10
10
8
6
4
总评及建议
总分
听课教师签字
课堂教学过程：
模板2 高校模板
课程名称
课程编号
任课教师姓名
开课单位
授课对象
学院： 专业： 班级：
听课时间
第 周 星期 第 节
听课地点
校区 楼 教室
评价 项目
教师教学
学生获益
权重
分值
（百分制0~1贯彻大纲，深广度适宜。
提高学生课堂学习效益。
(外语课：发音标准，讲练结合) （体育课：示范准确，动作规范）
10 、恰当运用现代化教学手段
课程 思政
11、能够发掘课程中蕴含的思政元素，注重德育和价值引领
12 、思政内容与专业课程能够高度融合
13 、教学方法合理，适合课程思政内容
学 生 评 价
学习 秩序
1 、无迟到现象
2 、无早退现象
3 、做与课程无关事情的人数少于 5%
6
6
5
4
3
3、语言表达流畅、讲解生动、有感染力。
8
8
7
6
5
4、注重培养学生能力，传授科学的学习方法。
8
8
7
6
5
课堂管理
（10分）
1、精心组织教学环节、学生听课认真程度及课堂纪律。
5
5
4
3
2
2、学生出勤情况（全勤为A，旷课10人以上为D）
5
5
4
3
2
教学效果
（10分）
达到预期目标，各层次学生均有所得，能有意识地促进学生学习能力的提高。
1.课堂气氛活跃，讲课有特色，能吸引学生注意力、促使学生 对课程涉及的领域产生兴趣。
10
8
6
4
总评及建议
总分
听课教师签字
课堂教学过程：
模板2 高校模板
课程名称
课程编号
任课教师姓名
开课单位
授课对象
学院： 专业： 班级：
听课时间
第 周 星期 第 节
听课地点
校区 楼 教室
评价 项目
教师教学
学生获益
权重
分值
（百分制0~1贯彻大纲，深广度适宜。
提高学生课堂学习效益。
(外语课：发音标准，讲练结合) （体育课：示范准确，动作规范）
10 、恰当运用现代化教学手段
课程 思政
11、能够发掘课程中蕴含的思政元素，注重德育和价值引领
12 、思政内容与专业课程能够高度融合
13 、教学方法合理，适合课程思政内容
学 生 评 价
学习 秩序
1 、无迟到现象
2 、无早退现象
3 、做与课程无关事情的人数少于 5%
6
6
5
4
3
3、语言表达流畅、讲解生动、有感染力。
8
8
7
6
5
4、注重培养学生能力，传授科学的学习方法。
8
8
7
6
5
课堂管理
（10分）
1、精心组织教学环节、学生听课认真程度及课堂纪律。
5
5
4
3
2
2、学生出勤情况（全勤为A，旷课10人以上为D）
5
5
4
3
2
教学效果
（10分）
达到预期目标，各层次学生均有所得，能有意识地促进学生学习能力的提高。
1.课堂气氛活跃，讲课有特色，能吸引学生注意力、促使学生 对课程涉及的领域产生兴趣。
听课记录表
日期：
授课教师： 评价内容
板书
教师评课表
讲授课题：
评课人：
所用方法及评课延伸
课堂纪律
教
互动性
学
评
教态Βιβλιοθήκη 价教学语言教学流程
教学亮点
评价内容
优秀
评价等级 良好 一般
较差
脱稿讲授，对课程内容娴熟，运用自如。
讲课重点、难点突出，条理清晰，对相关知识阐述 清楚，分析论证充分。
技 讲课内容充实，学生掌握良好。 能 理论联系实际，善于运用多种教学方式，调动学生 评 参与课堂教学活动的积极性，效果突出。
价 语言表达准确、生动，富有感染力。
用普通话讲课，语音、语调准确，语言质量高。
能有效地利用各种教学媒体。
讲课有热情，精神饱满；教态端正大方，亲切自 然，仪表端庄，衣着整洁。
意见
意见
授课教师： 评价内容
板书
教师评课表
讲授课题：
评课人：
所用方法及评课延伸
课堂纪律
教
互动性
学
评
教态Βιβλιοθήκη 价教学语言教学流程
教学亮点
评价内容
优秀
评价等级 良好 一般
较差
脱稿讲授，对课程内容娴熟，运用自如。
讲课重点、难点突出，条理清晰，对相关知识阐述 清楚，分析论证充分。
技 讲课内容充实，学生掌握良好。 能 理论联系实际，善于运用多种教学方式，调动学生 评 参与课堂教学活动的积极性，效果突出。
价 语言表达准确、生动，富有感染力。
用普通话讲课，语音、语调准确，语言质量高。
能有效地利用各种教学媒体。
讲课有热情，精神饱满；教态端正大方，亲切自 然，仪表端庄，衣着整洁。
意见
意见