小学科学化石
小学科学32《化石告诉我们什么》(教案及反思)
小学科学32《化石告诉我们什么》（教案及反思）教案：小学科学32《化石告诉我们什么》一、教学目标：1. 了解化石的概念和形成过程。
2. 探索化石对于研究古生物和地质演变的重要性。
3. 培养学生观察和推理的能力，学会从化石中获取信息。
二、教学重点：1. 让学生了解化石的定义和形成过程。
2. 引导学生认识化石对于研究古生物和地质演变的重要性。
三、教学难点：学生能否通过观察和推理从化石中获取信息，并理解其对于科学研究的意义。
四、教学准备：1. 化石标本及图片。
2. 实验器材：放大镜、显微镜。
3. 相关科普阅读资料。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一块鱼化石并问学生这是什么。
引导学生思考，慢慢引导他们了解化石的定义，并与现代生物进行比较。
2. 探究化石的形成过程（15分钟）学生通过观察图片、视频等形式了解化石形成的过程，教师解析化石的形成过程，并引导学生理解。
3. 化石的种类及重要性（20分钟）教师出示不同种类的化石标本，并介绍其特点和重要性。
教师通过示范和引导学生，让他们自己观察和推理，明白化石可以提供什么样的科学信息。
4. 学生实践操作（30分钟）学生分组，每组分配化石标本、放大镜和显微镜等。
要求学生观察化石标本，尝试辨认其种类和特征，并尝试从中获取科学信息。
5. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结化石的概念、形成过程和其在科学研究中的重要性。
六、教学反思：通过这节课的设计，学生能够了解到化石的概念和形成过程。
在观察和推理的过程中，学生也深刻体验到化石对于研究古生物和地质演变的重要性。
实践操作环节使学生亲身参与，增加了学习的趣味性和深度。
然而，由于时间限制，学生的实践操作时间相对较短，有一些对化石种类和特征的理解较为肤浅。
为了提高学生的观察和推理能力，下一次可以增加更多的实践操作时间。
此外，为了加深学生对化石的认识，可以引导学生通过科普阅读资料进一步了解化石的发现和应用。
小学科学39《化石告诉我们什么》(教案)
小学科学39《化石告诉我们什么》（教案）化石是地球上生命演化的见证者，它们向我们展示了这个星球上曾经存在过的古老生物和古代环境。
通过研究化石，我们可以了解生物的演化历史、地球环境的变化以及自然界的循环和平衡。
本文将介绍小学科学39《化石告诉我们什么》的教案，帮助学生理解化石的意义和研究方法。
【导入】1. 提问：同学们，你们知道什么是化石吗？2. 引导回答：化石是古代生物的遗骸或遗迹，在地壳中保存下来的化石能够帮助科学家研究古生物和地球的历史。
3. 引入问题：那么，你们认为化石能告诉我们什么呢？【探究】1. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一种化石，进行观察和讨论。
2. 引导提问：你们观察到了什么？你们对这种化石有什么猜测？3. 合作探究：小组讨论，展示和解释他们对所选择化石的观察和猜测。
4. 引导总结：通过不同的化石，我们能够推测古生物的外形、生活习性、所处的环境等信息。
【知识拓展】1. 解释：化石是通过古生物遗骸在地质过程中的埋藏和保存形成的，包括三种主要类型：矿化化石、碳化化石和模化化石。
2. 引导提问：为什么会有不同类型的化石呢？它们有什么特点？3. 讲解：不同类型的化石形成的原因和环境不同，因此它们的保存形式和特点也不同。
4. 小实验：模拟化石形成过程，通过水泥、鱼骨和叶子模拟模化化石的形成，加深学生对不同类型化石的理解。
【案例分享】1. 呈现一些有代表性的化石案例，如蜕化石、鱼化石、恐龙化石等。
2. 讲解每个案例的背景、特点和科学家是如何利用这些化石揭示古代生物和地球历史的。
3. 引导学生思考这些化石告诉我们了什么，以及如何推断这些古生物的习性和所处的环境。
【综合运用】1. 小组合作：每个小组选择一个自己感兴趣的化石，展示并分享他们对这个化石的所了解的信息和自己的猜测。
2. 合作探究：学生互相提问、讨论和补充，帮助彼此完善对各种化石的认识。
3. 案例分析：给出一个具体的案例，让学生通过对所给化石的观察和了解，推测出该古生物的习性和所处的环境。
小学科学21化石带给我们的信息教案
小学科学21化石带给我们的信息教案化石是地球上生命演化的见证，它们提供了关于地球历史和生命演化的珍贵信息。
在小学科学教育中，通过学习化石的形成、分类和意义，可以帮助学生了解地球的演化和生物的多样性。
本文将重点探讨小学科学教案中有关化石带给我们的信息的内容。
第一部分：化石的形成及分类1.1 化石的形成首先，我们需要向学生介绍化石的形成过程。
化石是古生物或古植物在地壳中保存下来的化石化遗骸，它们通常形成于埋藏、矿化和保存的过程中。
我们可以通过简单实验向学生展示如何制作模拟化石，并帮助他们理解化石是如何形成的。
1.2 化石的分类下一步，我们可以向学生介绍化石的分类方法。
根据其形态和特征，化石可以分为化石化遗骸和化石化痕迹两大类。
化石化遗骸包括骨骼化石、牙齿化石、树木化石等，而化石化痕迹则包括足迹化石、蛛网化石和粪便化石等。
通过展示不同类型的化石样本，学生们将更好地理解化石的多样性和分类方法。
第二部分：化石带给我们的信息2.1 地质时代和生命演化在小学科学课程中，我们可以向学生介绍地质时代和生命演化的基本概念。
通过学习化石所在的地质时代和不同时期生物群的组成，学生们将了解地球历史上生物的演化过程，从单细胞生物到多细胞生物的发展，以及古生物群的多样性。
2.2 环境演变和气候变化化石还提供了关于地球环境演变和气候变化的重要信息。
通过研究古植物和古动物的分布和形态，我们可以了解不同地区的气候和环境变化。
例如，通过化石化树木的年轮可以推断气候的季节变化，通过古代植物和昆虫的分布可以了解过去的气候和生态系统。
2.3 物种灭绝和生态平衡化石还可以帮助我们了解物种灭绝和生态平衡的重要性。
通过研究化石记录，我们可以了解过去的物种灭绝事件，例如恐龙灭绝事件。
从中，我们可以引导学生思考人类活动对生物多样性的影响，并加强环境保护的意识。
2.4 人类起源和文化发展最后，化石还可以帮助我们研究人类起源和文化发展。
通过研究人类化石，我们可以了解人类的进化历史，并揭示人类的文化和智力发展。
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案4篇
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案精选4篇（一）教案一：化石的形成与分类教学目标：1.了解化石的形成过程和分类。
2.掌握化石的使用和价值。
教学内容：化石的形成与分类教学步骤：Step 1：导入教师展示一些化石样本，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
Step 2：知识讲解通过幻灯片或图片展示，讲解化石的形成过程和分类。
介绍化石是通过植物和动物在地层中埋藏和保护下形成的，分为脆性化石、凝灰化石、胶状化石和煤化石等。
Step 3：案例分析教师给学生提供一些具体的案例，让学生通过观察和比较，分类化石。
例如，通过观察和比较不同种类的贝壳化石，让学生认识到它们的相似之处和不同之处。
Step 4：实践操作教师组织学生进行一次化石的挖掘实践活动，让学生亲身体验化石的发现和挖掘过程，并用适当的工具进行清洗和保存。
Step 5：小结教师引导学生回顾整堂课的重点内容，给学生总结一下化石的形成过程和分类方法。
Step 6：拓展延伸教师可带领学生深入了解化石的应用和价值，例如在古生物学、地质学和考古学等领域的应用。
教学评价：教师观察学生参与度和学习情况，听取学生对化石形成过程和分类方法的描述及案例分析的结果，进行评价。
同时，对学生的化石挖掘实践活动进行评价，看学生是否能够按照规定的步骤进行操作，并且能够保护好化石样本。
教案二：化石的保护和研究教学目标：1.了解化石的保护方法和研究意义。
2.掌握化石的保护和保存技巧。
教学内容：化石的保护和研究教学步骤：Step 1：导入教师通过展示一些化石样本和介绍化石的破坏情况，引导学生了解化石的保护重要性，并与学生一起探讨化石的研究意义。
Step 2：知识讲解通过幻灯片或图片展示，讲解化石的保护方法和保存技巧。
包括注意避免直接接触、定期进行清洁、存放在稳定的环境中等。
Step 3：案例分析教师给学生提供一些化石保护和研究的案例，引导学生进行分析和讨论。
小学科学9化石告诉我们什么(教案)
小学科学9化石告诉我们什么（教案）课题：小学科学-化石【教学目标】1. 了解化石的定义和形成过程；2. 掌握不同类型的化石，以及它们对地质和生物学的重要性；3. 理解化石对理解生物进化和地球历史的重要性。
【教学重点】1. 区分不同类型的化石；2. 理解化石的形成过程；3. 了解化石对地质和生物学的重要性。
【教学难点】1. 理解化石对生物进化和地球历史的重要性；2. 运用所学知识解释化石的现象。
【教学准备】1. PPT幻灯片；2. 化石标本或图片；3. 小黑板和粉笔。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师将展示一幅描绘远古生物的图片，并引导学生思考：这些生物都已经消失了，那么，我们如何得知它们曾经存在过呢？二、呈现（10分钟）1. 通过幻灯片展示化石的图片，并向学生解释化石的定义：化石是保存了古生物、古植物、古微生物或古地理信息的矿物质遗址。
2. 给学生示范观察真实的化石标本，并引导他们尝试观察和描述化石的特征。
三、探究（30分钟）1. 学生分组进行探索活动，每组一份化石标本或图片。
2. 学生观察化石标本或图片，并回答以下问题：a. 你观察到了什么？b. 化石的形状、颜色、纹理等特征是什么样的？c. 这个化石是什么类型的？如何判断？3. 学生互相交流观察结果，并将自己所得的结论呈现给全班。
四、理论讲解（15分钟）1. 引导学生回顾并总结他们所观察的化石特征和判断依据。
2. 通过幻灯片展示不同类型的化石，并解释其特征和形成过程，如：古生物化石、古植物化石、古微生物化石等。
3. 关联化石与地质学的关系，解释化石在确定地层时期和地质变迁中的重要作用。
五、拓展应用（25分钟）1. 小组合作：学生分组进行小组讨论，依照自己的兴趣选择一个化石类型，并找出一种或多种这些化石类型在生物进化或地质历史中的重要发现。
每个小组设计一张海报介绍他们的研究成果。
2. 学生展示并分享他们的海报，与全班互动讨论。
六、归纳总结（10分钟）1. 教师领导学生对本节课的学习进行总结，强调化石的重要性。
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案教学设计反思一、教学目标1.了解化石的形成过程及其意义；2.掌握化石分类的基本方法；3.培养观察与思考的能力；4.培养学生对生命科学的兴趣和热爱。
二、教学重点化石的形成过程及其意义，化石分类的基本方法。
三、教学难点化石的形成过程及其意义，化石分类的基本方法的教学。
四、教学方法1.教师讲解与学生讨论相结合的方法。
2.制作化石标本并观察、思考、交流的方法。
3.班级分组比赛的方法。
五、教学过程第一课时导入（5分钟）1.引导学生观察图片：“这是什么？”2.学生回答：“化石。
”新课讲解（20分钟）1.讲解化石的基本概念和分类方法，让学生了解化石的定义、特点、类型等；2.制作化石标本，一边讲解一边示范，引导学生对化石的分类进行实际操作，掌握基本分类方法。
练习（15分钟）1.给学生一些化石标本、照片和文字材料，让学生观察、辨认和描述化石；2.鼓励学生发表自己的看法和意见。
1.回顾本课所学内容；2.引导学生认识到化石在地质学和生物学中的重要性；3.做好下一节课的预习。
第二课时导入（5分钟）1.学生回顾上节课所学内容；2.教师与学生一起回顾化石的定义、特点和分类方法。
新课讲解（20分钟）1.教师讲解化石如何形成的过程，让学生了解化石形成的原因、过程和方式；2.利用实物、图片和动画，生动地介绍化石形成的各个环节，让学生更加深入地了解化石形成的过程。
练习（15分钟）1.配合实物和图片，引导学生思考化石的形成过程和其意义，提出自己的见解；2.分组讨论并展示自己的成果。
拓展（10分钟）1.教师介绍一些生活中的化石；2.引导学生去集市或农产市场，寻找生活中还有哪些化石，鼓励学生拍照并分享自己的发现。
第三课时导入（5分钟）1.学生回顾上节课所学内容；2.教师与学生一起回顾化石的形成过程及其意义。
新课讲解（20分钟）1.教师介绍化石的科学价值和历史价值，使学生了解到化石对人类研究生物演化和地质变革的重要性；2.通过图文结合、多媒体演示等形式，让学生感受和认识化石在历史和文化方面所具有的价值。
小学科学化石里的古生物(课件)
小学科学化石里的古生物（课件）小学科学——化石中的古生物化石是地质中非常重要的证据，可以帮助我们了解过去的生物、环境和地质历史。
而在化石中最为重要的就是古生物的遗迹。
本文将重点介绍一些小学科学教材中常见的化石和古生物，并解释它们对我们的意义。
1. 化石是什么？化石是古生物的遗骸、遗迹或轮廓在岩石中的保存形式。
当动植物死亡后，它们的遗体可能被埋在沉积物中，逐渐转化为矿物质，形成化石。
2. 化石的分类化石主要分为三类：化石遗骸、化石足迹和化石卵。
化石遗骸是古生物的骨骼、牙齿、角等遗留下来的部分。
化石足迹是古生物在地面上行走、爬行或跑动时留下的痕迹。
化石卵是古生物的卵化石。
3. 常见的化石和古生物（1）恐龙化石恐龙是生活在地球上的古代爬行动物，是古生物中最具有代表性的类群之一。
在中国和世界各地发现了许多恐龙化石，这些化石帮助我们研究恐龙的体型、习性和进化。
（2）古鱼化石古鱼是古代的一类鱼类，在古生代时期非常盛行。
古鱼化石的发现为我们提供了了解古代鱼类进化历程的重要线索。
（3）贝类化石贝类是一类软体动物，它们通常生活在海洋中。
贝类化石可以帮助我们研究古代海洋环境以及古代生物的适应策略。
（4）植物化石植物化石主要包括树木、叶子和花朵的遗迹。
通过对植物化石的研究，我们可以了解远古时期的植被类型、气候和地貌变化。
4. 化石的形成过程化石的形成需要经过一系列的过程。
首先，动植物死亡后，它们的遗体被埋在沉积物中。
随着时间的推移，沉积物压力增加，造成遗体腐烂。
然后，遗体中的有机物质被矿物质替代，逐渐转化为石头，形成化石。
5. 化石对我们的意义化石是研究古生物和地质历史的重要证据。
通过对化石的研究，我们可以了解过去的生物多样性、进化过程、生态系统以及地球环境的演变。
此外，化石也有助于我们预测未来的气候变化和环境演变趋势。
6. 如何保护化石化石是极其珍贵的自然遗产，我们应该共同努力保护它们。
以下是一些建议：（1）尊重和保护自然环境，不干扰或破坏化石的产地。
小学科学六年级化石告诉我们什么
科学家们发现：海豚和非洲黑猩猩身体某些部位 的骨骼排列基本相同。
从它们骨骼排列的相似点 说明它们可能是由一个共 同的祖先进化而来的。
1.关于化石，你还想
知道什么？ 2.科学家在研究化石 的过程中产生了那些 困惑？你能对这些困 惑提出自己的假设或 是解释么？
化石告诉我们什么
剑龙
阿尔伯特龙
它们是什么化石？
树叶化石 蕨类植物化石
鱼化石
青蛙化石
蜻蜓化石
三叶虫化石
什么是化石
化石是地层岩石中保 存的几百万年以前生物的 残骸或遗迹，如：骨骼、 外壳、叶子、脚印等。
2.化石的形成过程
• 1.当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、 牙齿等坚硬组织被保存下来。
2.化石的形成过程
• 2.随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，
并被矿物化。
2.化石的形成过程
• 3.数千年后，由于地壳运动的作用，已经形 成的化石上升到接近地表的地方。
2.化石的形成过程
4.岩石的侵蚀和坍塌使化石在橡皮泥上，用 力压进去，留下痕迹后取出。
把留有印迹的橡皮泥 模型晒干。
并不是所有的生物都会形成化石， 它需要合适的地质条件和漫长年代的 沉积变化，而且大多数化石都深埋在 地下，没有被开采出来，所以每一块 化石都是非常珍贵的。
“化石分布在不同的岩层中，如果 把不同年代的岩层比作一本书,那 么化石就是书中的特殊文字。” 那我们该如何理解这句话?
银杏最早出现于3.45亿年前。曾广泛分布于 北半球的欧、亚、美洲。距今50万年前，发 生了第四纪冰川运动，地球突然变冷，绝大 多数银杏类植物濒于绝种，在欧洲、北美和 亚洲绝大部分地区灭绝，只有中国自然条件 优越，才奇迹般的保存下来。所以，被科学 家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。
小学科学第10课用化石作证据(教学设计)
小学科学第10课用化石作证据（教学设计）科学教育对于小学生的学习和发展起着至关重要的作用。
在小学科学的课程中，了解和学习化石作为证据的概念是非常重要的一部分。
化石是生物学、地质学和进化论的关键证据，它可以为我们揭示地球的演化历史以及生物的进化过程。
因此，在小学科学第10课中，通过利用化石作为证据的教学设计，我们可以帮助学生更深入地理解这个概念，并培养他们的科学思维和观察能力。
教学目标：1. 学生能够理解化石是什么以及它们的形成过程。
2. 学生能够了解化石作为证据的重要性和它们对地质学和生物学的贡献。
3. 学生能够观察和描述一些常见的化石，并从中推断过去的环境和生物的特征。
4. 学生能够运用自己的观察和推理能力，分析和解释提供的化石证据。
教学准备：1. 化石标本：老师可以准备一些常见的化石标本，如鱼类、植物或昆虫的化石。
2. 幻灯片或图片：展示与化石相关的图片和信息，以引起学生的兴趣。
3. 学生的观察工具：放大镜、放大镜和眼镜等观察工具。
教学步骤：引入 (5分钟):老师可以通过展示一些化石的图片或实物来引起学生的兴趣。
可以询问学生是否知道化石是什么，以及他们有什么了解。
可以引导学生思考化石是怎么形成的。
探究 (20分钟):1. 定义化石：通过简单而生动的语言，给学生解释化石的概念。
可以使用图示和实物展示，让学生更好地理解它们。
2. 化石的形成过程：讲解化石是如何形成的，可以通过展示幻灯片或使用图示来说明。
鼓励学生提问并解答他们的疑惑。
3. 化石的种类：简要介绍一些常见的化石种类，例如鱼类、植物和昆虫的化石。
通过展示实物或图片来让学生对它们进行观察。
实践 (30分钟):1. 学生观察化石：分发一些化石标本给学生，并提供观察工具，如放大镜和眼镜，让他们仔细观察化石，并尽量描述出它们的特征，如形状、纹理等。
2. 推断环境和生物特征：引导学生使用他们观察到的化石特征，并结合相关知识，推断过去的环境和生物的特征。
小学科学第9课化石告诉我们什么20222023学年科学五升六暑假衔接课
小学科学第9课化石告诉我们什么20222023学年科学五升六暑假衔接课化石是地球上生物演化历史的重要证据，也是小学科学中的一个重要话题。
在小学科学的第9课中，我们学习了化石，并了解了化石对我们了解地球生物演化历史的重要性。
那么，化石到底告诉我们什么呢？化石是古代动植物遗骸或痕迹在地质地层中保存下来的石头。
通过对化石的研究，科学家们发现了许多关于地球上生物演化历史的重要信息。
首先，化石告诉我们生物的多样性和变化。
例如，我们可以通过化石了解到地球上存在过的不同种类的动植物。
由于地质时间的漫长，许多已经灭绝了的物种的化石被保存下来。
通过对这些化石的研究，我们可以了解到在地球演化历史的不同时期，有哪些生物在地球上生活过，并得出它们的形态、生活习性等信息。
通过对化石的比较，我们还可以了解到不同地理区域的生物组成及其演化规律。
化石的研究揭示了生物在演化过程中的多样性和变化。
其次，化石告诉我们地球的演化历史。
地球已经存在了数亿年的历史，而我们人类只是出现在地球历史的很晚期。
通过对化石的研究，我们可以了解到地球上生物演化的历程。
例如，通过研究不同地质年代的化石，我们可以知道在不同时期地球上的动植物种类的变化情况，进而推断出地球上的环境变化。
化石的发现也揭示了地球上生物的起源和进化过程。
通过对化石的研究，我们才知道人类的起源和进化，以及其他动物的演化历史。
化石记录了地球生物演化的历史，为我们了解地球和生命的起源提供了重要依据。
此外，化石还告诉我们有关地球的古气候和古环境。
化石是古生物在地层中的遗骸或痕迹，它们通常与地层的形成环境密切相关。
通过化石的研究，我们可以推断出当时的气候、地理环境等信息。
例如，通过鱼类的化石可以得知当时的水域环境，而通过古植物的化石可以了解当时的气候条件。
化石不仅帮助我们了解过去的地球环境，还可以为我们预测未来的环境变化提供参考。
最后，化石告诉我们遗传和进化的规律。
通过对化石的研究，我们可以了解到不同物种之间的关系以及它们的进化规律。
鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计一、教学背景本课是小学六年级下册的科学第1课，主题是“化石”。
学习本课的学生已经接受了五年的基础科学教育，已经形成了初步的科学思维和科学知识体系。
因此，在设计本课的教学内容和教学方法时，需要从学生已经掌握的知识和能力出发，注重拓展和加深学生对化石的认识和理解，引导学生体验科学探究的乐趣，以提高他们的科学素养。
二、教学目标知识目标1.了解化石的形成和分类；2.掌握发现和保存化石的方法；3.学会利用化石了解古生物和地质变迁。
能力目标1.能够观察和描述化石的特征；2.能够应用科学方法发现和收集化石；3.能够自主探究和发现化石的渊源和价值。
情感目标1.对探究科学问题的好奇心和兴趣持续增长；2.培养学生保护和尊重化石文化和自然环境的意识；3.培养学生团队合作和自主学习能力。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容本课的主要内容是关于化石的形成、分类、保存和利用。
在讲述化石的形成过程时，可以通过图片、实物或多媒体等多种形式向学生展示化石的特征和形态，并引导学生思考化石的含义和价值。
在讲述化石的分类时，可以以海生生物和陆生动物为主要分类对象，让学生了解它们的差异和相似之处，从而掌握化石的分类方法。
在讲述化石的保存和利用时，可以让学生动手制作“化石”模型，并让他们发挥想象，自行设计和制作新的化石样品。
2. 教学方法本课采用多种教学方法，以适应学生不同的学习需求和兴趣爱好。
•课堂讲授：通过讲述和演示，向学生传授化石的基本知识、分类和保存方法，引导学生建立基础知识体系。
•图片展示：通过展示化石的图片和实物，让学生感受到化石的形态和特征，培养学生的观察和比较能力。
•实验检验：通过课堂实验和课外考察，让学生亲身体验化石的特点和保存方法，提升学生的动手实践能力。
•小组合作：以小组为单位，让学生共同合作制作“化石”模型，并在小组内交流和分享；提高学生合作和交流能力。
•自主探究：让学生自行搜索和收集相关资料，在教师的引导和监督下，自主探究和发现新的化石知识，进一步提升学生的自主学习能力。
小学科学第三单元化石的奥秘(复习讲义)
小学科学第三单元化石的奥秘（复习讲义）化石是地球上远古生物的遗迹或痕迹，它们能帮助科学家们了解生物的进化过程和地球的演变历史。
在小学科学的第三单元中，我们学习了关于化石的奥秘。
本文将回顾并总结我们所学的知识，帮助大家更好地理解化石的形成、分类和意义。
化石的形成过程非常复杂，通常需要一个长时间的过程。
首先，动植物死亡后，它们的尸体或骨骼会埋在沉积物中。
随着时间的推移，沉积物积累，逐渐形成了岩石。
在这个过程中，动植物的尸体或骨骼与岩石中的矿物质发生反应，逐渐被取代，形成了化石。
化石可以分为实体化石和痕迹化石两种。
实体化石是生物遗体的保存，常见的有骨化石、木化石、贝化石等。
例如，恐龙的骨骼、树木的木质部分、贝类的贝壳等。
而痕迹化石则是生物的痕迹或活动遗迹的保存，如足迹、巢穴、蛹、食物碎屑等。
根据化石的年代，我们可以将其分为古生代、中生代和新生代三个时期。
古生代是恐龙和史前植物的时期，中生代是恐龙灭绝后哺乳动物和鸟类兴起的时期，新生代则是现代生物开始出现的时期。
不同时期的化石代表着不同的地质时期和生物群落的变化，通过研究化石，科学家们可以还原出远古生态系统的面貌。
化石给我们带来了重要的科学价值。
首先，它们是研究生物进化的重要证据。
通过化石，我们能够了解到地球上过去生物群落的构成和演变过程，窥探到了生命的奥秘。
其次，化石对研究古地理、古气候等领域也有很大的帮助。
通过研究化石的分布和组成，科学家们可以推断出当时的地理环境和气候条件，为地质学的发展提供了重要的线索。
此外，化石还对石油、煤炭等矿产资源的勘探和开采有一定的意义。
在学习化石的过程中，我们还了解到了一些有趣的化石。
例如，在中国的辽宁地区发现了许多保存完整的恐龙化石，这些化石为我们研究恐龙提供了重要的证据。
此外，还有许多珍惜的原始生物化石，如三叶虫、鱼龙、古鸟等。
这些化石不仅有助于我们了解生物的进化过程，还展示了地球上丰富的生命多样性。
不仅如此，化石也能帮助我们认识到我们人类的渺小。
苏教版小学科学六年级上册第三元第9课《化石告诉我们什么》课件(28张PPT)
观察
一、认识化石及其形成过程
除了恐龙化石，大自然中还有许多其他生物化 石。观察下图，猜猜它们分别是什么化石。
蕨类植物化石
三叶虫化石
脚印化石 蜻蜓化石
小昆虫化石 羽毛化石
阅读
化石是怎么形成的？
阅读
阅读资料，说说化石形成与发现的过程。
在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无 数的生物，这些生物的遗体、遗物或遗迹，被当 时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，生物的有 机质被分解，遗体、遗物的坚硬部分和痕迹被沉 积物包裹，并被矿物化。
在进化过程中,马的体形越来越大, 马的趾也发生了很大的变化。始祖 马前足4趾,后足3趾。现代马前后足 都只有中趾着地,便于飞快奔跑。
交流
马在进化的过程中，发生了很大有变化，是不是 所有的生物在进化中都会有这样大的差别呢？
现在的蟑螂、银杏、鲎与 化石中的蟑螂、银杏、鲎 相比没有太大变化，它们 被称为活化石。
交流
牙齿平齐，适合切断植物， 这是食草恐龙的头骨化石。
交流
牙齿尖锐锋利，适合撕咬动物， 这是食肉恐龙的头骨化石。
交流
仔细观察恐龙蛋化石图片，说说你有什么发现。
恐龙蛋圆圆的，恐龙蛋是一窝一 窝的，恐龙蛋里有恐龙胚胎，小 恐龙出壳与小鸡出壳很像。
交流
观察两种恐龙的足迹化石图片，判断哪一种是二足行走恐 龙，哪一种是四足行走恐龙？并说一说自己的判断依据。
由于地壳运动的作用，已经形成的化石有些上 升到接近地表的地方，随着岩石的侵蚀或坍塌， 化石便暴露出来。
阅读
当动物死亡后， 随着时间的推 数千年后,由于地 数千年后，由于
软体组织被分解 移，这些坚硬 壳运动的作用， 地壳运动的作用
，骨骼、牙齿等 组织被沉积层 已经形成的化石 ，已经形成的化
小学科学第三单元《化石的奥秘》(教案)
小学科学第三单元《化石的奥秘》（教案）引言：本文是关于小学科学第三单元《化石的奥秘》的教案，旨在帮助学生了解化石的形成过程、特点以及对地质学和生物学的重要意义。
课堂教学将通过引入实例、进行观察和讨论以及进行实践活动，培养学生的观察和思考能力，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
一、教学目标：1. 理解化石的概念和形成过程。
2. 掌握化石的几种类型和其在地质学和生物学中的重要意义。
3. 培养学生的观察和思考能力，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点：1. 化石的概念和形成过程。
2. 化石的几种类型和其意义。
三、教学内容和教学步骤：1. 导入：与学生共同观察并讨论身边的物体，询问他们这些物体中是否有化石，为什么？老师指导学生回忆上一单元学习的内容，回答问题并逐步引导他们进入本单元的主题。
2. 学习化石的概念和形成过程：a. 介绍化石是指在地球各个地层中保存的古生物的遗体、足迹或化石化木质等。
b. 说明化石的形成过程：生物死亡后的遗体被埋在泥沙或淤泥中，经过数百万年的沉积、压力和化学变化，逐渐形成化石。
c. 展示化石的特点和种类：硬体化石（骨骼、牙齿）、负印化石（足迹、羽毛）、木化石和化石胶质。
3. 化石的重要意义：a. 地质学意义：化石可以帮助我们了解地球演化的历史，推断地壳运动、地质变迁的过程。
b. 生物学意义：化石记录了生命起源和演化的过程，帮助科学家研究生物的进化、生态系统的变迁等。
4. 实践活动：化石挖掘实验a. 接下来，让学生亲自进行化石挖掘实验。
b. 准备一些模拟化石（塑料动物骨骼或负印），放在盒子里，并扔入一些带有沙土或细泥的水槽中。
c. 学生们分成小组，用小铲子、小刷子等工具挖掘出化石。
d. 学生们共同观察自己挖掘出来的化石，并根据之前所学的知识进行解读。
5. 总结与归纳：a. 回顾本节课所学的内容，强调化石的重要性。
b. 鼓励学生围绕化石的主题提出问题或分享自己的观察和发现。
四、教学评价：1. 老师观察学生在化石挖掘实验中的参与程度和解题能力，及时给予鼓励和指导。
用化石作证据小学科学六年级
要点一
化石是地球历史的见 证
化石是古生物遗体和痕迹，是研究地 球历史和生物演化的重要证据。
要点二
化石对于环境保护的 启示
化石可以揭示古生物生存环境的变迁 ，为我们认识和保护当今环境提供启 示。
要点三
化石对于自然保护的 重要性
化石对于研究生物演化和自然保护具 有重要意义，可以帮助我们更好地认 识和保护当今的生物多样性。
环境保护的方法和实践
提高环保意识
加强宣传教育，提高公众环保 意识和参与度。
减少污染
减少工业、农业、生活等各领 域的污染排放。
循环利用
推广循环经济，促进资源再利 用和能源节约。
06
学习古生物学的意义
培养科学素养和好奇心
探索生命起源和演化过程
通过研究化石，学生可以了解生物的演化历程和地球的演变 ，培养对生命和自然的好奇心。
培养科学方法和思维
学习古生物学需要掌握科学的研究方法和思维方式，如观察 、推理、验证等，有助于培养学生的科学素养。
拓展知识视野和提高思维能力
了解地球历史和自然规律
通过学习化石，学生可以了解地球的历史和自然规律，进而更好地理解现存 生物和地理现象的起源和演变。
增强逻辑思维能力
古生物学研究需要具备强大的逻辑思维和分析能力，通过相关学习和实践， 学生的逻辑思维能力可以得到提高。
演化历程
人类的演化经历了多个阶段，每个阶段都有特定的化石和考 古学证据。直立行走、使用工具、语言和意识的发展等都是 人类进化的重要特征。
人类进化的证据和特点
证据
化石、古人类遗骸、工具和用火痕迹等都是证明人类进化的重要证据。其中 ，化石是最为重要的证据之一，包括南方古猿、直立人、尼安德特人等不同 阶段的人类化石。
小学科学1化石带给我们的信息教案
小学科学1化石带给我们的信息教案化石带给我们的信息教案引言：小学科学课程中，化石的教学是一个重要的内容。
化石不仅仅是古生物遗体的保存形式，更是重要的科学证据。
通过研究化石，我们可以了解到地球历史上的生物多样性、地球环境的变迁以及生物进化等信息。
本教案将介绍化石带给我们的信息以及如何进行化石研究的知识和技能。
一、化石带给我们的信息1.1 化石的定义和形成化石是指古生物的遗体、遗物或痕迹等在地层中的化石残留物。
化石的形成需要特定的条件，通常包括生物遗体被迅速埋藏、避免氧气和微生物的侵蚀以及埋藏后的长时间压力和地质作用等。
1.2 化石的分类和应用化石可以分为化石遗体、化石遗物和化石痕迹。
化石遗体主要包括骨骼、牙齿和贝壳等硬组织，化石遗物则包括树叶、花粉和果实等软组织，而化石痕迹指的是动物行为留下的痕迹，如足迹和鸟巢等。
化石在地质学和生物学领域有着广泛的应用。
通过研究化石，可以重建地球历史上的生物多样性和地理变迁，为古生态学和古环境学提供重要数据。
同时，化石还可以用于石油地质勘探和矿产资源的寻找等方面。
二、化石研究的方法和技能2.1 野外考察和收集化石学生可以通过参加野外考察来了解化石的产出地和形成环境，并通过收集化石进行观察和研究。
在考察过程中，需要学生学会使用放大镜和显微镜等工具观察和检验化石。
2.2 化石的分类和鉴定化石的分类和鉴定是进行化石研究的重要步骤。
学生需要学习化石在地层中的分布规律，以及化石遗体的形态特征和组织结构等，并通过对比现生生物的形态和结构进行鉴定。
2.3 化石的年代确定了解化石的年代可以为地质历史的研究提供时间参考。
学生可以通过了解地层的分层和对比，利用化石特征进行年代确定。
同时，学生还需学习使用化石的放射性同位素进行绝对年代测定。
2.4 化石的保护和展示化石是珍贵的科学资源，学生需要学会如何正确保护化石，避免其受到自然破坏或人为破坏。
同时，在化石展示和科普活动中，学生也需了解如何恰当地展示化石，向大众传达化石带来的信息。
小学科学9化石告诉我们什么(教案)学年科学六年级上册苏教版
小学科学9化石告诉我们什么（教案）学年科学六年级上册苏教版化石是地球历史长河中流传下来的宝贵珍品，它们是古代生物在地下埋藏后逐渐转变而成的石头。
小学科学九化石告诉我们什么，是一门引人入胜的主题。
通过学习化石，让孩子们了解到地球的变迁和生命的进化，培养他们对自然界的热爱和探索精神。
下面是一份教案，帮助学生更好地理解化石的意义和价值。
【导入】1. 设计问题：你们听说过化石吗？你们知道化石是什么吗？2. 讲解化石的定义和特点，化石是古代生物在地下埋藏后逐渐转变而成的石头。
【呈现】1. 展示各种化石的图片，让学生观察和询问。
2. 解答学生是否有关于化石的问题。
【探究】1. 分组讨论：学生自由组成小组，就"化石是怎么形成的？"这个问题展开讨论，并让每组派代表进行总结。
2. 小组分享：每个小组派代表进行分享，其他小组进行发问和讨论。
3. 教师总结：总结每个小组分享的内容，并引导学生认识到化石形成的过程。
【拓展】1. 课堂活动：组织学生进行"模拟化石的形成过程"的活动。
教师提供模拟材料，如黏土等，让学生动手制作化石，并在制作过程中思考化石形成的原理。
2. 学生探究：布置作业，让学生自行选择一种化石进行深入研究，并撰写一份小研究报告。
3. 资源利用：教师引导学生利用图书馆、互联网等资源，观察真实的化石，了解更多关于不同类型化石的信息。
【巩固】1. 关联生活：引导学生思考化石对生活的影响。
例如，化石可以帮助科学家研究古代生物、地球历史和气候变化等。
2. 学生展示：让学生与同学分享自己在实地考察或网络上查找到的关于化石的新知识，展示自己制作的化石模型或小研究报告。
3. 教师点评：教师对学生的展示进行点评，并提问一些深入的问题，引导学生更深入地思考和学习。
【总结】1. 学生总结：每个学生单独总结所学的内容，并回答问题："小学科学九化石告诉我们什么？"2. 教师总结：教师对化石的重要性进行总结，并强调地球的变迁和生命的进化对人类的重要性。
小学科学 化石 教案 (1)
化石教案一、教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
二、教学准备相关的课件或图片。
（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学。
（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题。
）三、教学过程第一课时1．单元导入本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
（1）了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
（2）收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
（3）指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
（1）用“你见到过化石吗？化石看起来像什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念。
（2）探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特的见解。
化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
化石还有经济上和工业上的用途。
化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用。
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animal’s remain
动物的遗骸
animal’s footmark
动物的脚印
plant’s trace
……
植物的痕迹
Dinosaur
13 dinosaur eggs together
embryo dinosaur egg
这块13枚恐龙蛋连为一体的化石非常罕见。恐龙产的卵具有坚实的外 壳，因此容易保存为化石。完整恐龙蛋（特别是胚胎恐龙蛋）对研究恐龙 的生活、生殖习性和灭绝原因提供了实物依据，具有重要的科学价值。
Forming process of the fossil 化石的形成过程
Archaeological task 考古任务
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
恐龙脚印 dinosaur footmark
蝴蝶 butterfly
鲨鱼下巴 shark jaws
maple leaf 枫叶
strobile 松果
fish 鱼
What can we see in the fossils?
shark tooth 鲨鱼牙齿 sharp 锋利的 hard 硬 frightening 吓人的
Discover the fossil world 探索化石世界
frog 青蛙
Discover the fossil world 探索化石世界
Chinese Alligator
扬子鳄
bone 骨胳 scale and shell 鳞甲
Discover the fossil world 探索化石世界
spider 蜘蛛
weave the net 织网
Discover the fossil world 探索化石世界
trilobite 三叶虫
great family of sea floor 海底的巨大家族
Discover the fossil world 探索化石世界
elephant
woodland 森林 grassland 草原
Through the discovery of fossils, what else you know? 通过对这些化石的研究，你又了解到哪些信息？
动植物的形状、大小、生活情景、自然环境· · · · · · shape size scene of life surrounding
交流你们的发现
Notice: Please take good care of the fossil. 请保管好化石。
How did the fish fossil take shape ? 鱼化石是怎样形成的?
According to the four pictures, can you infer the process? 根据下列四幅图，你能推测这个过程吗？。
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名正元主申境界の修行者.呐名正元主申の虚化身体,在进入红魔阵之后,仅仅不到伍拾个呼吸の事间就战死.但是,无论是道场前の修行者,还是四周大殿内の修行者,都没有入取笑呐名正元境界の主申.显然,在大家看来,壹个正元主申,能坚持四拾多个呼吸事间,已经算很不错咯.闯阵の进 度,非常快速.鞠言呐些通过四轮善桥会对战,获得闯阵资格の修行者,虚化身体不断进入红魔阵,然后很快就在里面战死.正元主申,成绩大约都是在伍拾个呼吸事间左右.较强の正元主申,也很难坚持超过七拾个呼吸事间.而三花主申,就比较强咯.壹般の三花主申,也能坚持超过壹百个呼吸 事间.强大の三花主申,甚至能坚持超过壹百伍拾个呼吸事间.鞠言注意到,诞生咯四朵申核花の三花主申,甚至能坚持壹百七八拾个呼吸事间左右.相比那最普通の九鼎主申,都不差多少咯.“也不知道,俺在红魔阵内,能坚持多久.”鞠言凝眉寻思着.“现在看来,想要得到壹个登善桥の资格, 那在红魔阵内,至少得坚持超过壹百七拾个呼吸事间,才能有希望.若想有把握,就得坚持超过壹百八拾个呼吸事间.”鞠言暗暗の分析着.“恐怕是很难咯.”“俺现在の战斗历,对前那些三朵申核花の三花主申,倒是还能够,可若对前四朵申核花の三花主申,俺恐怕是比不过の.而那些四朵申 核花の三花主申,在红魔阵内,也就能坚持壹百伍拾个呼吸事间到壹百八拾个呼吸事间.”鞠言微微皱眉.……“下壹个,言今修行者准备！”正当鞠言还在思虑之中,蒯戎の声音传来.“是！”鞠言连忙收敛心申,随即应咯壹声盘坐下来.“到言今咯！”“呐个正元主申,能在红魔阵内,坚持 多少事间?”“不好说.在他前面,都有接近前百个正元主申进入过红魔阵闯阵咯,可呐些正元主申,坚持事间最长の,还不到壹百个呼吸事间.”“呐位言今修行者,可不是壹般の正元主申能比.之前他击杀三花主申童震の情鞠,你又不是没看到.俺觉得,他在呐红魔阵之内,肯定能坚持壹百个 呼吸事间以前.”“哼,坚持壹百个呼吸事间又能怎么样?想要得到登善桥の机会,他得坚持壹百七拾个事间才有希望.他壹个正元主申,不可能做到の！”无论是道场の修行者,还是在四周大殿内の大量修行者,都有不少,目光看着盘坐下来の鞠言,猜测呐位言今申丹师,究竟能在红魔阵内取 得壹个哪个样の成绩.而呐事候,从红魔阵漩涡之中,壹道红色光芒,向着鞠言快速席卷而来.红色光芒,与鞠言身体碰触.鞠言,只感觉到申魂微微壹震,壹团玄奥の能量气息,将自身包裹起来.随后,壹个影子,就在自身身前凝聚出来.第壹贰玖伍章 天魔肉身也就眨眼の事间,淡薄影子就凝实起 来,变成第二个鞠言.两具身体,壹坐着壹站着,目光互相对视.呐是壹种非常奇妙の感觉,可不是在照镜子.鞠言能感觉到,就是虚化出来の身体,都有着他の思维,他甚至感觉不出虚化身体与本体有哪个明显差异.“言今修行者,你现在能够进入红魔阵咯！”蒯戎の声音传入鞠言耳 中.“是！”鞠言の虚化身体,向着蒯戎躬咯躬身,而后闪身冲向红魔阵漩涡.接近漩涡之后,鞠言就感觉到壹股可怕の引历,从漩涡前延伸出来,将自身直接就拉咯进去.眼前の鞠象顿事壹片漆黑,连其余伍感都几乎被屏蔽.不过很快,鞠言の伍感就全部恢复过来.呐是壹片灰蒙蒙の空间,就仿 佛有壹层层面纱阻隔着自身の视线.远处の鞠象,根本就看不真切.鞠言连忙将申魂铺开.虚化の身体,与本体,还真是没有多大の差别.虽然鞠言知道,呐虚化の身体全部就是红魔阵规则用能量凝聚成の,可当他现在控制自身の身体,却与控制本体壹样灵活.要说区别,那恐怕就是呐虚化の身体, 没有不灭战甲和彩霞剑呐两件武器,当然也没有乾坤小世界等物.除此之外就没别の咯,虚化身体,连各种鞠言自身掌握の三种领域,都能与本体壹样施展出来.“嗯?”突然间,鞠言感觉到壹股强横の气息从远处向着自身接近过来.申魂笼罩范围内,鞠言看到,壹道高大の红色傀儡,正以极快速 度接近.没错,红魔阵中所说の红魔,就是呐种红色傀儡.鞠言面色凝叠,站在原地,不敢有丝毫大意.据说,呐红色傀儡,与申界大规模使用の机械傀儡不同.那些机械傀儡,都是炼器师用珍贵の矿石为主材料炼制出来の.而呐红魔,却并不是用矿石材料炼制.红魔,乃是用真正の天魔尸体炼制.传 言在混沌之中,有着除入类之外の其他族群存在.天魔,便是其中の壹个强大无比の族群.天魔是壹种极其邪恶并且强大の生物,凶残无比,若是遇到入类,便会将入类直接杀死然后吃掉.当然,现在の鞠言根本就没见过真正の天魔.就是呐接近之中の红魔,也只是天魔の尸体炼制而成の傀儡.终 于,红色の高大身体,进入咯鞠言の视线.“吼！”红魔发出怒吼.它の手中,拿着壹柄红色の斧头,全身充满暴戾气息,疯狂の向着鞠言冲杀过来,恐怖の威能让鞠言全身都紧绷起来.“滚开！”鞠言见红魔逼近,手臂壹动,剑意领域威能爆发.“轰！”剑意领域形成の可怕历量,狠狠撞击在红 魔の身体之前,发出壹声巨响.“果然与俺咯解の信息壹样.呐些红魔,自身根本就没有武道境界.它们不会使用武学,也不会操控法则,更不能使用领域の历量.它们の攻击,就是用肉身蕴含の蛮历.”鞠言快速转念.虽然确认咯呐个信息,但此事鞠言脸色却极其难看.由于,他の剑意领域,直接 击中那红魔の身体之后,红魔竟只是后退咯几步.没错,仅仅是后退咯几步.在红魔の身前,只是出现极其细微の损伤.并且呐损伤,转眼就恢复如初.鞠言虽然没有彩霞剑,但是他の剑意领域,何其恐怖?能够说,在申界の绝大多数正元主申,都承受不住剑意领域呐壹击.可是那红魔,只是后退咯 几步,仅此而已.“真是怪物！”“呐肉身强度,简直逆天咯.若是遇到真正の天魔,恐怕那些九鼎主申也束手无策吧?”鞠言心中无奈の嘶吼咯壹声.好在,呐闯阵,并不要求修行者破坏红魔,仅仅是尽量在红魔阵中坚持更多の事间而已.看到呐头红魔再度向着自身冲来,鞠言の剑意领域继续施 展,不断の轰击在红魔の躯体之前.红魔接连怒吼,可却无法接近鞠言,它又不会施展武学、领域等攻击,若不能接近鞠言,它就无法攻击到鞠言.红魔,是纯粹の近战攻击单位.拾个呼吸事间后！“吼！”又壹个怒吼声,在鞠言の申魂中引起震动.“来咯！第二头红魔,出现咯.”鞠言の眸子,看 咯看远端.红魔阵の闯阵规则,是每过拾个呼吸事间,就会增加壹头红魔对阵中修行者攻击.呐第二头红魔の出现,也就代表,鞠言在红魔阵中,已经坚持咯足足拾个呼吸事间.“吼！吼！”第二头红魔很快就抵达近处,与第壹头红魔,壹同对鞠言发动凶猛の攻击.两头红魔,相貌前几乎壹样,但 鞠言还是能发现壹些细微之处.两头红魔同事凶狠の冲击,鞠言の压历顿事大增.剑意领域虽然仍然不断施展,可单单剑意领域威能,已经不足以将两头红魔の脚步都阻挡下来.鞠言开始壹边后退,壹边战斗周旋.二拾个呼吸事间后,第三头红魔加入咯战圈.“轰隆隆！”“砰！砰！”厮杀,极 其の激烈.呐些红魔,似乎也稍微有壹些智慧,它们居然知道分开来,分三个方向对鞠言冲击厮杀.呐种情况下,鞠言就有些难免顾此失彼咯.好在,鞠言の申魂足够强大,能将整个战场の任何细微变化都在第壹事间探查出来.“剑意领域！剑意领域！剑意领域！”鞠言事而闪身奔驰,事而飞行, 剑意领域不断の施展,将接近の红魔击退.三拾个呼吸事间之后,第四头红魔出现.面对四头红魔の攻击,鞠言の剑意领域终于难以全部阻挡咯.“虚无领域！”在壹头红魔の红色斧头,砸到自身身前前壹刻,鞠言施展咯虚无领域,及事の将呐壹斧避咯开来.鞠言松出壹口气.不过,呐壹口尚未全 部松出来,壹颗心便又提咯起来.呐些红魔虽然自身没有任何境界,可对在呐个空间内の修行者,感应能历却是异常の灵敏.第壹贰玖