怎样做一个儒雅的教师

怎样做一个儒雅的教师

何为儒雅，《汉语辞典》解释为两义：一，学识深湛。二，气度温文尔雅。自古文人多儒雅，看那潇洒飘逸、“斗酒诗百篇”的李太白，才高八斗、出口成章的曹子建，才思敏捷、风流倜傥的苏东坡……都让人们无限神往。

当今社会，各个阶层对教师都满怀了更多的期许，古往今来，多少哲学家、诗人饱含深情地讴歌教师，把教师比作“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人梯”和“太阳底下最光辉的职业”，这也是人们对教师职业的赞誉。这些都促使教师要在各个方面不断努力学习，增加素质内涵，做一名符合新时代需要的“儒雅教师”。

那么如何做一名儒雅教师呢？我认为做一个儒雅的教师应具备以下几个条件：

（一）善于师表。

首先，“师表”即教师在人们及教师自身心目中的形象。师表是教师职业示范性的表征。它要求身为人师必当温文尔雅，谈吐斯文，不仅要有一种内在的清俊气质，还要有一种外在的飘逸洒脱。

（二）善于学习，厚积以薄发

教师承担着培养国之栋梁的职责, “是故择师不可不慎也”。教师要担此重任，就必须炼就一身过硬的本领。教师要有扎实的学科知识和娴熟的教学能力。良好的知识修养、广博的知识基础以及相应的教育学、心理学知识，只是必要条件。教师还必须得具备娴熟的实际教学能力。

（三）善于反思，总结以提升。

教师要具有勤勉的学习态度，反思的批判精神。教师在反思过程中，不仅是对自己、对他人的肯定，也是对自己和他人教育教学的重新思考和审视，对提高教师群体教学和促进教育研究都极为有利。教师不断地在经验中反思，在反思中创造，这必将促进教师走上专业发展的道路和实现理想型教师塑造的愿望。教师只有通过教育研究反思，才能使教育经验上升到教育智慧。

（四）善于捕捉，生成显智慧。

课堂教学具有很强的现场性，教师要以灵动的教育机智随时处理生成的信息，引导学生对疑难问题进行分析、解决。教师不应拘泥于预设的教学规程，而应独具慧眼，将“弹性灵活的成分、始料未及的信息”等生成性资源及时捕捉，及时调整教学进程，让课堂弹性化，追求课堂中的动态生成，是实施以创新教育为核心的素质教育的需要，是学生内在生命活力成长、发展的需要，也是教师生命活动、自我价值得以实现的需要，是教育永恒的、真正的价值追求。课堂会因动态生成而精彩连连，从而真正让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力。

（五）教学相长，互助得双赢。

“教学相长”通常是指师生在教与学中相互影响，相互促进，从而双方都得到提高。教学本身是个双向活动，教师在引导学生探求知识的过程中要循序渐进，同时，教师应关注学生的个体，了解他们的学情，关注他们的思维方式以及学习动态。对于个别善于思考、乐于发言的学生提出了与教师不同的见解，应加以支持与鼓励，能够沿着他们的思维去想、去做，开拓出新的教学情境。否则，就扼杀了学生的积极性。

其次，教育并不仅仅满足于师生间的言传身教，为了促进学术的发展，教师往往注意把教学与研究结合起来，在教学中推出自己的研究成果以深化教学内容，开启学生心智。

再次，勤于交流，取长补短。学术的研究和教育体系是开放的、融通的，古代讲求“君子以文会友，以友辅仁”，因此，教师之间可以相互取长补短，在平等争鸣的气氛下共同提高学术水平。

儒雅需要有渊博的学识作为本钱，儒雅也同样需要文雅、谦和、宽容、大度、善解人意的人格魅力。学识需要日积月累，品行与人格魅力则在于天长日久的修炼。我相信教师能不断提升自己的品位和格调，使自己成为一名儒雅的教师。