第三章班级管理目标与基本任务
幼儿园班级管理第三章 幼儿园班级管理的目的、任务和原则
幼儿园班级管理
（三）、巧用环境资源 、
幼儿园教育指导纲要》指出: “幼儿园 的空间、设施、活动材料和常规要求 应有利于引发幼儿的主动探索与同伴 交往。”
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理
4.科学领域：幼儿的科学学习是在探究 具体事物和解决实际问题中，尝试发现 事物间的异同和联系的过程，它的核心 是激发探究兴趣，体验探究过程，发展 初步的探究能力。 5.艺术领域：教师在班级管理中引导幼 儿学会用心灵去感受和发现美，用自己 的方式去表现和创造美。
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二、外在目的——形成办园特色，打 造
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从五个领域分析： 1.健康领域：幼儿阶段是儿童身体发育和 机能发展极为迅速的时期，也是形成安全 感和乐观态度的重要阶段。 2.语言领域：语言是交流和思维的工具， 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，可见它 的重要性，同时它对其它领域的学习与发 展有着重要的影响 。 3.社会领域：人际交往和社会适应是幼儿 社会学习的主要内容，也是其社会性发展 的基本途径。
要求管理人员必须深人了解不同班级 幼儿的年龄特征，掌握其身心发展的一 般特点；同时要注意同一班级中不同幼 儿的个别差异，根据不同幼儿的个性特 点，有针对性地施以不同的管理。性格 直率者可以单刀直入地教育，性格内向 者则需要和风细雨式的教育。
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三、保教结合的原则
保教结合是一个整体概念，它是保育 与教育的合称。“保”和“教”是幼儿 园整体教育的不同方面，二者对幼儿全 面发展均会产生重要影响。“保”就是 保护幼儿的健康，包括身体方面、心理 方面和社会方面的健康。“教”即幼儿 园的教育教学，是按照体、智、德、美 、劳的要求，有目的、有计划地对幼儿 进行全面的教育。
班级管理规章制度（4篇）
班级管理规章制度是为了确保班级的秩序、规范和团结而制定的一系列规定。
班级管理规章制度的目的是为了促进学生的全面发展，维护班级的正常秩序，增强班级凝聚力和学生间的友谊。
下面我将详细介绍一篇____字的班级管理规章制度。
第一章班级管理概述第一条为了加强班级管理，建设和谐的班集体，提高班级的学习和生活质量，制定本规章制度。
第二条班级管理的目标是：培养学生的自律自强，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
第三条班级管理的原则是：公平、公正、民主、法制。
第四条班级管理的对象是全体班级成员，包括班主任、学生、教师、家长等。
第二章班主任职责第一条班主任是班级管理的主要负责人，负责全面组织和管理班级工作。
第二条班主任的职责包括但不限于：制定班级管理计划和工作计划；组织班级例会；记录班级工作情况；与学生家长沟通交流等。
第三章学生的权利和义务第一条学生有学习的权利，应当全力以赴地完成学习任务。
第二条学生有休息的权利，但应当遵守规定的作息时间。
第三条学生有参加社团活动的权利，但需遵守社团规章制度。
第四条学生有参与学校活动的权利，但应当遵守相关规定。
第五章学生的行为规范第一条学生应当尊敬师长，团结友爱同学。
第二条学生应当遵守学校纪律，不得旷课、迟到、早退。
第三条学生应当爱护公共设施，保持学校环境整洁。
第四条学生应当遵守课堂纪律，不得打闹、嘈杂、玩手机等。
第五条学生应当遵守安全规定，注意自身和他人的安全。
第六章班级卫生管理第一条班级卫生应当保持清洁，不得乱丢垃圾。
第二条班级卫生应当定期进行清扫、消毒等工作。
第三条班级卫生应当做到定期检查和督导。
第七章班级活动管理第一条班级活动应当充实多样，包括但不限于文体活动、团队建设等。
第二条班级活动应当提前做好计划，确保顺利进行。
第三条班级活动应当有明确的目标和任务，做到有效组织和实施。
第八章日常管理第一条班级学习管理应当加强，包括但不限于监督学生完成作业、检查学习情况等。
第二条班级上课纪律应当严格，包括但不限于按时到课、安静听讲等。
班级管理范本
班级管理范本根据您的要求，我将为您提供一份班级管理范本，以帮助您进行班级管理工作。
以下是具体内容：第一部分：班级管理目标班级管理的目标是为了创建一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
通过有效的班级管理，可以提高学生的学习积极性和自律性，培养良好的行为习惯和价值观，促进同学之间的良好关系，提升整体学习效果。
第二部分：班级规章制度1.学生考勤：每天按时到校，准时上课。
请假时提前向班主任请假，并事后向班主任提交请假条。
2.学生行为规范：尊重师长和同学，不进行欺凌、舞弊、偷窃等违规行为。
在课堂上保持安静有序，积极参与讨论。
3.作业管理：按时完成作业，及时交给老师。
确保作业的质量和准确性。
4.校园环境：保持教室和校园的清洁卫生，爱护公物，不随意破坏学校设施。
第三部分：班级组织架构1.班干部：设立班长、副班长、学习委员、生活委员等职务，负责班级各项事务的组织和协调。
2.班级会议：定期召开班级会议，讨论班级管理的重要事项，听取同学的建议和意见。
3.班级活动：组织丰富多样的班级活动，如班级文化节、社会实践等，培养学生的团队合作和领导能力。
第四部分：班级成绩管理1.学生成绩跟踪：每月跟踪学生的学习情况，及时发现问题并进行个别辅导。
2.班级荣誉激励：设立学习榜样、班级之星等荣誉称号，激励学生努力学习，争取优异成绩。
3.家校合作：加强与家长的沟通，定期向家长汇报学生的学习情况，并征求家长的建议和支持。
第五部分：班级活动管理1.课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如团建活动、实地考察等，培养学生的兴趣和爱好。
2.公益活动：鼓励学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3.节日庆祝：组织班级集体庆祝传统节日，加强同学之间的友谊和凝聚力。
结语：以上是一份班级管理范本，您可以根据实际情况进行适当调整。
在管理班级时，教师应该秉持公正、严谨的原则，注重与学生的沟通和关心，激发学生的学习热情，并与家长保持良好的合作关系。
二年级班级管理制度范本(4篇)
二年级班级管理制度范本第一章班级管理的基本原则1. 平等、公正原则：班级管理应保障每个学生的平等权利，不偏袒任何一方。
2. 爱与关怀原则：班主任和同学之间应建立亲切、和谐的关系，关心同学的学习和成长。
3. 严明纪律原则：班级管理要严格执行纪律，保证学习和生活秩序。
第二章学习管理制度1. 上课准备：学生应按时到校，课前完成预习任务，携带好课本、笔记本等学习用品。
不得携带手机、游戏机等影响学习的物品。
2. 课堂纪律：学生应认真听讲，积极参与，不得打闹、说悄悄话或干扰他人学习。
不得使用手机等电子产品。
3. 课后作业：学生应认真完成课后作业，按时上交。
对于不按时交作业的学生，班主任将进行适当的批评教育。
4. 学习目标：学生应根据教师的要求，合理设定学习目标，并努力争取达到。
第三章行为管理制度1. 守时原则：学生应按时到校上课，不得迟到或早退。
2. 教室秩序：学生应保持教室整洁，不得乱扔垃圾。
上课期间要保持安静，听从教师的指挥。
3. 礼貌待人：学生应尊敬师长、友善待同学，不得欺负、辱骂他人。
遇到矛盾和纠纷应理性沟通，不使用暴力解决问题。
4. 遵守校规校纪：学生应遵守学校制定的各项规章制度，如不翘课、不打架、不吸烟等。
5. 校园安全：学生应保持校园安全，不得私自离开校园，不得在校园内追逐打闹。
第四章奖惩制度1. 奖励方式：根据学生的学习成绩、课堂表现和品德表现，班主任将进行表扬和奖励，如嘉奖、荣誉证书等。
2. 惩罚措施：对于违反班级管理制度的学生，班主任将进行批评或者给予适当的惩罚，如书写检讨、站在原地等。
第五章家校沟通1. 家长会：学校会定期召开家长会，班主任会通报学生的学习情况和表现，家长也可以对学校的教育工作提出意见和建议。
2. 考试通知：学校会将考试时间和科目提前告知家长，家长应及时关注学生的学习情况，配合学校进行监督和管理。
结语通过以上的班级管理制度，我们可以确保学生的学习和生活有条不紊地进行，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
(完整版)10488班级管理学
第一章小学班主任与小学班级管理第一节班级与班主任一、班级同一年龄段，发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了班；又因为班处在一定的骄傲与阶段上，这就是级。
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
（一）班级是班级授课制的产物率先提出班级一词的是文艺复兴十七的著名教育家埃拉莫斯，但班级授课制工人的奠基人是17世纪结课的打教育家夸美纽斯。
（二）班级是一种教育组织二、班主任班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。
班主任这种角色也有自己的特殊性：班主任不仅的班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
①学校班级的出现产生了对班级管理者的需要②班主任是一种特殊的管理角色。
他的教师的角色和管理者的角色游常常是融合在一起的。
在管理中实施着教育，在教育中实施着管理。
由于班级管理者是教育组织的管理者，他的管理对象是作为受教育者的人，在这种管理中应当充满着精神关怀的色彩。
三、小学班级与小学班主任①小学班级（特点）1、小学班级是少年儿童的学习组织。
2、小学班级中平行的少先队组织3、小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。
在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和少先队组织，因为班级组织和少先队组织是同样的成员组成的，所以小学班级实际上是一个班队合一的组织，或者说它是具有双重性质的组织。
同一群人两个组织，但两个组织既相互联系，又有区别。
班级作为一个少年儿童的学习组织，是小学校开展教育教学活动的基层组织，主要是为把小学生培养为合格的公民服务，而它作为少先队组织，则是为把少年儿童培养成共产主义事业的接班人。
②小学班主任1、小学班主任的角色定位：班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康发展的骨干力量。
2、小学班主任的双重管理者角色：既是班主任，有时少先队辅导员。
③小学班主任工作是一种专门性的工作第二节班级管理与小学班级管理一、管理简说管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
班级管理目标责任书
班级管理目标责任书1. 班级管理目标我们致力于打造一个安全、积极、有序的班级环境，旨在实现以下管理目标：●培养学生自主管理、自我约束的能力。
●营造和谐、互助、尊重的班级氛围。
●全面提升学生的学习成绩和综合素质。
●培养学生积极向上的生活态度和社会责任感。
2. 教师岗位职责教师作为班级管理的核心力量，应承担以下职责：●制定并实施班级管理计划和教育教学方案。
●定期进行班级纪律教育和安全教育。
●跟进学生学习进度，及时提供教学辅导和心理疏导。
●定期与家长沟通，共同关注学生成长。
3. 学生守则与纪律学生应遵守以下守则与纪律：●尊重师长，团结同学，遵守学校规章制度。
●按时到校，不迟到、早退、旷课。
●上课期间保持专注，认真听讲，不做与课堂无关的事情。
●积极参加班级活动，为班级荣誉而努力。
4. 课堂纪律管理为确保课堂秩序，我们采取以下措施：●设立课堂纪律委员，负责维护课堂秩序。
●对违反课堂纪律的学生进行批评教育，并记录在班级日志中。
●定期进行课堂纪律总结，表彰表现优秀的学生。
5. 考试与成绩管理我们重视学生的考试成绩，采取以下措施进行管理：●定期进行考试，检测学生学习成果。
●建立完善的成绩档案，记录学生的学业成绩和进步情况。
●对学习成绩优异或进步显著的学生给予表彰和奖励。
6. 班级活动组织与实施为丰富学生课余生活，我们组织以下班级活动：●定期举办主题班会，增强班级凝聚力。
●开展文体竞赛、社会实践等活动，拓展学生视野。
●鼓励学生参与学校组织的各类活动，展示班级风采。
7. 家长沟通与合作我们重视与家长的沟通与合作，采取以下措施：●定期召开家长会，向家长汇报学生学习和生活情况。
●鼓励家长积极参与班级管理，提出建议和意见。
●通过电话、微信等渠道保持与家长的日常沟通，共同关心学生成长。
班级管理指导方针
班级管理指导方针一、明确目标与责任班级管理的首要任务是确立明确的目标与责任。
学校班级管理主要是培养学生的综合素质，需明确指导方针以确定班级管理目标。
责任分清班主任负责全面协调班级管理工作，班干部帮助班主任开展管理工作，全体学生积极参与管理工作。
二、营造良好班风良好的班风是班级管理的基础。
班主任应带头树立正确的价值观和行为规范，培养学生积极向上的精神风貌。
通过组织一些班级活动、班会讨论、学习互助等方式，引导学生形成团结友爱、互帮互助、互相尊重的良好班风。
三、建设良好的学习氛围为了培养学生的学习兴趣和学习能力，班级管理要注重营造良好的学习氛围。
班主任应关注学生的学习情况，提供学习资源和指导，鼓励学生积极参与各类学习活动。
同时，定期组织班级学习讨论和主题班会，提供学术交流的平台，激发学生的学术热情。
四、加强班级组织建设班级管理需要有一个良好的组织架构。
班主任应根据班级特点和实际需求，合理设置班级职务，并对班干部进行培训和引导，提高他们的组织和管理能力。
同时，注重班委会的建设，以班级为单位组织各种活动，培养学生的组织能力和团队协作精神。
五、加强与家长的沟通与合作班级管理离不开与家长的紧密联系和合作。
班主任要及时与家长进行沟通，了解学生家庭情况和学习情况，争取家长的支持和配合。
定期组织家长会议，向家长介绍班级管理工作和学生情况，与家长共同研究解决学生在学习和生活方面的问题。
六、加强心理健康教育班级管理要注重学生的心理健康教育，关注学生的心理需求和成长问题。
班主任应定期组织心理健康教育活动，提供心理咨询和指导，引导学生树立健康的心态和积极的情绪。
同时，班主任要关心学生的情绪变化和行为表现，发现并及时干预和引导。
七、加强道德教育班级管理要注重培养学生的道德品质和行为规范。
班主任要通过班会、班级活动等形式，引导学生树立正确的价值观和行为准则，塑造他们的良好品格。
同时，班主任要关注学生的道德行为，及时表彰和赞扬优秀的学生榜样，引导学生正确认识和处理道德问题。
班级管理标准
班级管理标准一、明确班级管理目标班级管理是教育管理的重要组成部分，其目标是为了创设一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
在班级管理中，应明确管理目标，即培养学生的学习兴趣，促进学生的内驱力和责任感，提高学生的自我管理能力，形成良好的人际关系等。
二、建立明确的规章制度规章制度是班级管理的基础，通过制定一系列规则和约定，可以引导学生遵守纪律，形成团结和谐的班级氛围。
规章制度需要明确具体且有针对性，如学生的作息时间、课堂纪律、课外活动等，同时要充分征求学生的意见，在制定过程中体现自治和民主的原则。
三、规范教师行为教师作为班级管理者的重要角色，其言行举止对学生影响深远。
教师应树立良好的榜样，要求自己遵守规章制度，严守教学纪律，与学生保持良好的师生关系，注重学生个体差异，关心学生的成长，积极引导学生发展健康的兴趣爱好。
四、推行学生自治学生自治是培养学生主动参与班级管理的重要途径，通过给予学生一定的管理权力，鼓励他们参与班级事务决策，培养他们的责任心和团队合作能力。
可以组织班级委员会，由学生代表参与班级管理，例如协助教师组织课外活动、处理纠纷等，激发学生的参与热情。
五、关注学生心理健康学生心理健康是班级管理的重要内容之一，应为学生提供良好的心理支持和帮助。
教师可以定期进行班级心理辅导工作，关注学生的情绪变化和心理需求，及时开展心理调适，积极处理学生之间的矛盾和冲突，营造和谐的班级氛围。
六、倡导班级文化班级文化是班级内部特有的价值观念和行为规范的集合，有利于增强班级凝聚力和归属感。
可以通过班级旗帜、口号、座右铭等形式，共同创造班级特色，并促使学生自觉遵守班级规章制度，培养积极向上的学习态度和良好的品德修养。
七、鼓励自主学习自主学习是培养学生学习兴趣和发展潜力的有效途径，班级管理中应给予学生充分的自主学习空间和机会。
教师可以采用探究式教学、小组合作学习等方式，引导学生主动探索知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第三讲 班级管理目标与基本任务PPT课件
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 育目标、智育目标和体育目标： 德育目标：
(1)做诚实、正派、正直的人。 (2)做有远大理想和抱负的人。 (3)做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界 上，而使别人生活得更幸福。
智育目标：
造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起 来，让聪明的自己更加聪明。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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• 长期目标：三个学年度的奋斗目标
7
二、制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵：是为实 现班集体的教育目的，完成教育 教学任务而制定的预期目标和实 施措施。
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2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行工作的重要 环节。
（2）对班主任工作具有指导作用。 （3）有利于师生统一行动方向。 （4）是学校管理的重要手段。
（1）原则 （2）基本要求 • 遵循国家的教育方针、上级教育行政部门
和学校的具体教育要求确定班级工作目标 • 要有明确的工作计划目标
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• 要有具体的实施措施 • 目标表述要准确 • 要体现群众性
13
5、班级工作计划的写作 • 制定人姓名及制定日期
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
班级管理方案(精选10篇)
班级管理方案(精选10篇)班级管理方案（一）：我的班整体表现为：学习气氛浓，自觉性强；纪律稳定，言行规范，基本没有损坏学校和班级形象的事情发生；绝大多数同学心理健康，进取参加团体活动，体现了团结拼搏，自强不息的团队精神。
班级的管理主要有以下几方面：一、班主任管理班级的理念和思路[理念]注重学生的养成教育，培养学生自主学习的本事、自觉遵守纪律和保护环境的意识，抓好班级管理中的细节。
[思路]从一开始就要有详细的班级管理制度和要求，明文公布各项制度，宣布班委、课代表、小组长等职责。
然后，严格按照制度来监督实施，如果有不能理解的同学，能够当面提出疑义，或者商量有所修改。
否则，每个同学必须遵守。
这是我多年班主任工作的经验，所以，每接新的班级要做到以下几点：1、建立班委机构。
在新的班级团体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。
经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。
2、公平、和蔼的交流尽快掌握本班学生的心理动态。
针对全班同学的交流，让同学感觉到新班团体的温馨，消除对新环境的恐惧心理。
例：同学们，今日我们有缘来到这个团体中，这个团体中的头就是我，大家能够叫老班，只要你们喜欢就好。
你们此刻就认识了我，可是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗！你的过去，我不想了解，我只想明白你的此刻和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成绩，那也是过去的事了。
或者你以往有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要此刻重新开始就是我们合作愉快的基础。
期望你们能和我愉快合作三年，好吗？针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。
发现什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求此刻应当怎样做，并且要指导其正确言行，下次不允许再出现类似的错误。
3、向全班同学公布常规检查的制度。
例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。
4、参加学校和年级的活动。
由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。
班级管理——第三章
（三）班级管理过程与目标
目标贯穿于整个班级管理过程 班级管理设计与目标 是设计的核心；是确定班级管理任务的依据； 是设计的核心；是确定班级管理任务的依据； 决定班级管理方法的选择。 决定班级管理方法的选择。 班级管理实施与目标 导向；聚合； 导向；聚合；激励 班级管理评价与目标 是确立测量标准的依据； 是确立测量标准的依据；是对测量结果做出价值判 断的标准。 断的标准。 班级管理要有强烈的目标意识。 班级管理要有强烈的目标意识。
• 1、根据所给材料，分析该班存在的主要问题 、根据所给材料， • 2、运用班级管理目标设定相关知识为该班制定一 、 份班级管理目标 • 要求： 要求： • 目标要与学校、国家培养目标一致 目标要与学校、 • 内容要符合班级和学生实际 • 有感召力，催人奋进 有感召力， • 语言精练、恰当、准确 语言精练、恰当、
（二）班级管理目标 是班级组织为实现学校的目标和任务， 学校的目标和任务 是班级组织为实现学校的目标和任务， 从本班实际出发确定的管理活动所要达到 从本班实际出发确定的管理活动所要达到 管理活动 的一种理想状态或预期要得到的结果。 理想状态或预期要得到的结果 的一种理想状态或预期要得到的结果。
问题：什么样的班级是理想的班级？ 问题：什么样的班级是理想的班级？ 理想状态：能促进和实现人的发展。 理想状态：能促进和实现人的发展。 班级管理目标语学校教育（培养） 班级管理目标语学校教育（培养）目标的关系 联系：学校教育目标规定了班级目标的方向， 联系：学校教育目标规定了班级目标的方向，班级 目标要体现学校教育目标的要求； 目标要体现学校教育目标的要求；二学校教育目 标的视线要有赖于班级目标的实现。 标的视线要有赖于班级目标的实现。 区别： 区别：学校教育目标是针对特定学校的整体提出的 人才培养的质量规格；班级管理目标则是一个特 人才培养的质量规格； 定的班级组织的活动目标。 定的班级组织的活动目标。
电大班级管理复习资料
第一章小学班主任与小学班级管理一、名词解释1、班级：班级是现代学校制度的产物。
是同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，为实现一定的教育目标开展教育活动的学校教育基层组织。
2、班主任：班主任是学校中的一种管理角色。
他（她）对学校中的基层组织——班级发挥管理的职能。
班主任是班级的组织者、教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
3、小学班主任：小学班主任是小学班级的管理者。
他（她）要在学校校长的领导下贯彻国家的教育方针，根据一定年龄段上小学生的发展特点，在班级中对实施学校教育教学计划和其他各项工作进行管理。
小学班主任一般兼任少先队中队辅导员，对少先队中队活动的开展进行指导和帮助。
4、管理：管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
5、班级管理：班级管理是班主任对小学班级组织的领导。
班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。
二、简答题1、班级管理的过程（后面要扩展）（１）要素（２）环节管理者：班主任设计：结合管理实践的具体情况进行创造型设计管理对象：全体班级成员、空间时间、班级活动实施：付诸实践班级活动所利用的物质资源和设施管理手段：班主任实施班级管理的各种措施评价：知道自己的管理活动究竟获得了什么结果2、班级管理的主要课题（1）班级管理理论的性质（2）班级管理的对象（3）班级管理目标与任务（4）班级组织建设（5）班级日常管理（6）班级活动管理（7）班级教育力量管理（8）班级管理者的管理（9）班级管理研究3、怎样学习班级管理课程a.把班级管理作为一项事业b.关注学校班级管理实践中的问题c.注意相关学科理论的学习d.在写作中学习三、讨论题结合优秀小学班主任自述故事《让我再来一次》，回忆童年时代的小学班主任，并讨论小学班级管理的意义。
简述班级管理的基本任务
简述班级管理的基本任务班级管理是指对一个班级中的学生进行管理和指导的工作，其基本任务包括以下几个方面：1. 学生的学业管理：班级管理的首要任务是对学生的学业进行管理。
学业管理包括课程安排、学习指导、作业布置、考试监督等。
班主任要制定合理的课程表，确保学生按时上课，合理安排学习时间。
同时，班主任还要帮助学生解决学习中的问题，提供学习指导，使每个学生都能够取得进步。
2. 学生的行为管理：班级管理还包括对学生的行为进行管理。
行为管理主要包括班规班纪的制定和执行，对学生的行为进行规范和引导。
班主任要与学生建立良好的师生关系，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养学生的自律和自我约束能力，使班级形成良好的学习氛围。
3. 学生的心理健康管理：班级管理还要关注学生的心理健康。
心理健康管理包括对学生的心理状况进行观察和评估，及时发现和解决学生的心理问题。
班主任要关注学生的情绪变化，帮助学生化解学习和生活中的压力，提供心理咨询和支持，保障学生的身心健康。
4. 学生的交流与合作：班级管理还要促进学生之间的交流与合作。
班主任要组织学生进行集体活动，培养学生的团队意识和合作精神。
通过集体活动，学生可以互相交流、学习、合作，培养友谊和团队精神，提高学生的综合素养。
5. 与家长的沟通与合作：班级管理还需要与家长进行有效的沟通与合作。
班主任要定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长共同关注学生的学习和发展。
班主任要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，帮助家长了解学生的成长状况，共同促进学生的发展。
班级管理的基本任务是全面管理和指导学生的学习、行为、心理健康等方面，使每个学生都能够得到良好的教育和培养。
班主任作为班级管理的重要责任人，需要具备综合素质和管理能力，与学生和家长建立良好的关系，为学生发展提供良好的环境和条件。
班级管理目标工作计划
班级管理目标工作计划
一、管理目标
1. 通过有效的班级管理,帮助学生养成良好的学习和生活习惯。
2. 制定和执行合理的班级规则制度,为学生学习奠定良好的环境基础。
3. 做好日常管理工作,保证教室卫生整洁,秩序井然。
二、工作内容
1. 制定班级管理制度文件,明确各项管理细则。
2. 组织全班同学学习和执行班级管理制度。
3. 每日检查教室卫生情况,整理教室操场等环境。
4. 督促同学养成提交作业、切勿迟到等好习惯。
5. 定期检查同学作业本练习本是否整洁。
6. 组织全班同学参与值日、擦黑板等管理工作。
7. 及时了解并处理同学之间的矛盾和问题。
8. 记录班级各项管理工作情况,学习教学经验。
9. 负责全班重要文件档案的保存与更新。
10. 其他维护纪律和秩序的相关工作。
三、工作安排
按月轮流设计具体工作任务时间表,并定期检查工作执行情况,总结经验教训。
四、责任制度
班长负总责,副班长协助完成任务。
成员互相监督,共同参与管理工作。
班级管理目标与基本任务
教师进行班级管理。
02
明确班干部职责
教师应明确班干部的职责，让班干部知道自己应该做什么，以便更好地
发挥作用。
03
培养班干部的管理能力
教师应定期组织班干部培训和交流活动，提高班干部的管理能力和组织
协调能力。
调动学生的积极性与参与度
营造良好的班级氛围
教师应努力营造积极向上、团结友爱的班级氛围，增强学 生的归属感和凝聚力。
实施个性化管理
教师应关注学生的个性差异，针对不同学生的特点采取不同的管理 方式，以提高管理效果。
运用现代技术手段
教师可以运用现代技术手段，如学生管理系统、在线交流平台等，提 高管理效率和管理质量。
发挥班干部的作用
01
选拔优秀学生担任干部
教师应选拔表现优秀、有组织能力和责任心强的学生担任班干部，协助
倾听学生的意见和建议
教师应积极倾听学生的意见和建议，鼓励学生提出自己的看法，以 便更好地了解学生的需求和期望。
及时反馈信息
教师应在收到学生信息后及时给予反馈，让学生知道自己的意见已 被重视，增强学生的归属感和参与度。
运用科学的管理手段
制定合理的管理制度
教师应根据班级的实际情况制定合理的管理制度，明确规定学生的 行为规范和奖惩措施，保障班级的正常运转。
02
关注学生的情感需求，了解学生的心理状态和情感变化，帮助
学生解决心理问题和情感困惑。
关注学生学业进步
03
关注学生的学业进步，针对学生的学习情况和特点，提供个性
化的辅导和支持，帮助学生提高学习成绩和学习效果。
03
班级管理的方法与技巧
建立有效的沟通机制
建立师生沟通渠道
教师应主动与学生建立多种沟通渠道，如面对面交流、电子邮件、 即时通讯等，以便及时了解学生的需求和问题。
《班级管理》课程标准
《班级管理》课程标准课程名称：班级管理适用专业：初等教育专业（文）开设学期：第二学期学时数：64一课程性质及要求班级管理是鄂州职业大学传媒系人才培养模式改革和开放教育试点初等教育专业（文科）的一门专业课。
该课程主要阐述什么是小学班级管理？小学班级管理的对象是怎样的？为什么要开展小学班级管理？怎样进行小学班级管理？本课程针对学生将来从事教育教学、班级日常管理、班级科学管理等岗位职业能力要求，着眼于提高学生的班级管理的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。
是初等教育专业（文）的一门主干专业核心课程。
本课程通过“做”“练”“案例分析”等形式开展教育教学活动，在“做”的过程中训练学生掌握缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、使人心悦诚服的说服能力、生动艺术的语言表达能力，在“练”和“案例分析”的过程中理解和掌握基本原理和理论知识。
二、培养目标1．方法能力目标(1)培养学生的学习能力。
(2)培养学生必要的政治素质和具备一定的法律意识。
(3)培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。
(4)培养学生必备的人文素质和健康的身心。
(5)培养学生分析和解决实际问题的能力。
2．社会能力目标(1)培养学生的沟通能力及团队协作精神。
(2)培养学生爱心、初步的管理能力和信息处理能力。
(3)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
(4)培养学生的教师职业责任意识。
(5)培养学生社会责任心、环保意识。
3．专业能力目标（1）掌握班级管理的基本知识，包括班级与班主任含义、班级管理与小学班级管理；（2）提高学员的班级管理理论素养，形成现代班级管理观念；（3）使学生学会了解小学班级管理的规律，能够解决教育教学中出现的各种问题；（4）了解小学生成长的重要环境、小学班级、班级中非正式群体、网络与小学生的班级活动、班级管理与儿童的权利；（5）班级管理的过程与目标、班级管理目标的设定、班级管理的基本任务、小学班级组织建设、小学班级日常管理、小学班级活动管理；（6）学会正确运用班级教育力量管理、加强班主任的自我管理；（7）能进行初步的小学班级管理研究。
第三讲 班级管理目标与基本任务
体育目标:
(1)人人身体强壮. (2)运动会上要拿团体第一.
孙维刚老师还对课堂,教室向学生提出了一 个明确的目标:"神圣的课堂永远安静,明 亮的教室永远干净."
2,确定班级目标的方法
(1)处理好求同与存异的关系,即把集体目 处理好求同与存异的关系,即把集体目 个体目标结合一致 结合一致. 标与个体目标结合一致. 集体目标是班级组织在一定的社会背景下, 集体目标是班级组织在一定的社会背景下 是班级组织在一定的社会背景下, 在预测基础上所期望达到的活动结果. 在预测基础上所期望达到的活动结果. 个体目标是按照每个学生各自的需要,兴 个体目标是按照每个学生各自的需要 是按照每个学生各自的需要, 性格,意志,情感,品德, 趣,性格,意志,情感,品德,学习等特 为发展特长与才能潜力, 点,为发展特长与才能潜力,培养创造精 精心设计的最佳发展路线和具体目标. 神,精心设计的最佳发展路线和具体目标.
(2)把近期目标,中期目标与长期目标结 把近期目标, 合一致. 合一致. 近期目标:每阶段教育要达到的目的. 近期目标:每阶段教育要达到的目的. 一般指在半个月或三个星期的目标任务. 一般指在半个月或三个星期的目标任务. 中期目标:一个学年度或一学期的奋斗 中期目标: 目标.( .(一般包含在班级学年或学期工 目标.(一般包含在班级学年或学期工 作计划的目标任务部分.) 作计划的目标任务部分.) 长期目标:三个学年度的奋斗目标 长期目标:
–评价在班级管理过程中的作用 评价在班级管理过程中的作用
诊断作用 诊断作用 反馈作用 反馈作用 促进作用 促进作用
五,班级管理的基本任务
–把社会人才素质指标具体内化为学生个体 把社会人才素质指标具体内化为学生个体 的各方面素质 –班级向学生个体提供了控制条件下的社会 班级向学生个体提供了控制条件下的社会 实践活动场所 –满足学生在其成长过程中的各方面的要求 满足学生在其成长过程中的各方面的要求 交往,归属,学习等) (交往,归属,学习等) –通过集体或个别教育使学生个性得到发展 通过集体或个别教育使学生个性得到发展 –保证学校教育教学计划的达成 保证学校教育教学计划的达成
班级管理的基本任务
班级管理的基本任务Title: Basic Tasks of Classroom Management班级管理是学校教育工作中至关重要的一环。
它涉及教师对学生行为、学习和发展的引导和监督。
以下是班级管理的基本任务：1. 制定规则与纪律：班级管理的第一步是确立明确的规则和纪律，以促进秩序和良好的学习氛围。
教师需要与学生一起制定这些规则，使他们能够理解以及认同这些规则的重要性。
2. 建立正面的关系：良好的师生关系对于班级管理至关重要。
教师应该尽力与学生建立互信和尊重的关系。
这样的关系可以帮助学生感到安全和受到支持，在学习和发展中更加积极参与。
3. 提供清晰的学习目标：为了使学生有明确的方向和目标，教师应该为每个学期制定清晰的学习目标。
这样可以帮助学生明确自己的学习重点，并感受到他们的学习是有意义的。
4. 个性化关注和关怀：班级管理也包括关注学生的个别需要和关怀他们的发展。
教师需要花时间了解每个学生的特点、兴趣和家庭背景。
通过了解他们的个体差异，教师可以更好地满足学生的学习需求。
5. 处理冲突和挑战：在班级管理中，教师不可避免地会遇到冲突和挑战。
教师需要学会妥善处理这些问题，以确保公正和和谐的班级环境。
这可以通过调解冲突、提供良好的解决方案和鼓励沟通来实现。
6. 与家长合作：班级管理的成功也需要与家长的积极合作。
教师应该与家长建立开放和有效的沟通渠道，分享学生的学习进展和行为问题。
通过与家长的合作，教师可以更好地了解学生的背景和家庭支持，进一步提高班级管理的质量。
总之，班级管理是一个复杂而重要的任务，需要教师全身心地投入。
通过制定规则、建立关系、设立学习目标、个性化关注、处理冲突以及与家长合作，教师可以有效管理班级，为学生提供一个良好的学习环境。
班级管理约定
高四班班级管理约定一：为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本约定。
二：本约定对本班有效，所有班级成员都必须遵守。
第一章班级基本目标目标：“一个中心、两个基本点、三个学会”一个中心：以学习为中心;两个基本点：纪律和卫生;三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。
1、学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。
2、学会学习：学习上要不断进取，不是要我学，而是我要学，并持之以恒。
3、学会处事：①学会处理与老师的关系：听从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。
②学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。
③学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。
第二章班级精神“求真务实”是本班的精神。
所谓"求真"，就是"求是"，也就实事求是，不断地认识事物的本质，把握事物的规律；所谓"务实"，则是要在这种规律性认识的指导下，去做、去实践。
在学习、生活、做人方面我都应该在认识规律的基础上加以实践，科学学习，快乐生活，踏实做人。
第三章班级管理约定1、每位学生应做到尊敬师长和其他教职员工，主动问候，接受意见要诚恳，有意见要以恰当的方式提出不得顶撞老师，不得直呼师长的姓名；进办公室要喊报告，或轻轻敲门，教室允许后方可进入；2、团结同学、礼貌待人，不与同学发生冲突、不用不雅语言，尊重同学，不得在背后议论他人，不给同学起侮辱性外号；3、尊重班干部，服从管理，不得辱骂、威胁或恐吓班干部，否则按学校规定给予处罚。
4、学习勤奋刻苦，态度端正；课前准备好学习用品，上课精神饱满，专心听讲，严禁睡觉，看课外书籍，吃东西，聊天等做与当堂课无关之事，所有作业必须独立完成按时上交，不准抄袭，考试不准舞弊；5、在校期间不得玩弄手机、mp3、mp4等数码产品，不得将小说（武打、言情）等影响学习的书籍带入教室；6、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退；7、不沾烟酒，不穿背心，拖鞋进教室；男生不留长发，女生不佩带首饰，不化妆；不得有早恋迹象；8、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。
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班级管理目标设定的原则： 班级管理目标设定的原则： 发展性原则:应体现促进学生发展的要求。 1、发展性原则:应体现促进学生发展的要求。 2、针对性原则：符合班级管理对象的实际。 针对性原则：符合班级管理对象的实际。 层次性原则：总目标，子目标，远景、 3、层次性原则：总目标，子目标，远景、 中景、近景目标。 中景、近景目标。
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第三章 班级管理目标与基本任务
班队管理目标： 班队管理目标：是班队组织为实现学 校的目标和任务， 校的目标和任务，从本班队实际出发确 定的管理活动所要达到的一种理想状态 或预期要得到的结果。 或预期要得到的结果。
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• 学校管理目标的实现有赖于班级目标的 实现， 实现，学校教育目标规定了班级目标的 方向。 方向。
第二节 班级管理目标的设定 • 一、班级管理目标制定的依据
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• （一）班级管理目标设定的管理思 想依据 • 以“学生为本的管理思想”。 学生为本的管理思想”
1990年海湾战争期间，一个小学生(低年级)问他的班主任老师： 1990年海湾战争期间，一个小学生(低年级)问他的班主任老师： 年海湾战争期间 • 生：伊拉克为什么要打科威特? 伊拉克为什么要打科威特? • 师：因为萨达姆想要更多的地盘。 因为萨达姆想要更多的地盘。 • 生：萨达姆为什么想要更多的地盘? 萨达姆为什么想要更多的地盘? • 师：因为他想要更多的石油。 因为他想要更多的石油。 • 生：为什么他想要更多的石油? 为什么他想要更多的石油? • 师：因为他想更富裕。 因为他想更富裕。 • 生：为什么他想更富裕? 为什么他想更富裕? • 师：(想一想)人的本性。 想一想)人的本性。 • 生：那么，人的本性是什么?是战争?是掠夺别人的资源和财 那么，人的本性是什么?是战争? 富吗?这样的话，还提倡互相帮助，和平友好干什么? 富吗?这样的话，还提倡互相帮助，和平友好干什么? • 这段对话看似有趣，甚至班主任可以敷衍乃至不回答，说“别 这段对话看似有趣，甚至班主任可以敷衍乃至不回答， 管这么多，好好学你的习”等等泯灭其求知欲的话。 管这么多，好好学你的习”等等泯灭其求知欲的话。但深究起 这不仅包括对两国基本地理、人文知识的了解， 来，这不仅包括对两国基本地理、人文知识的了解，而且还有 对战争与和平的看法乃至对人性的正确理解。实际上， 对战争与和平的看法乃至对人性的正确理解。实际上，对于这 些问题倘若能给学生以正确而合理的解释， 些问题倘若能给学生以正确而合理的解释，不仅使其了解了知 更是对其进行人生观、世界观教育的最佳契机。 识，更是对其进行人生观、世界观教育的最佳契机。这也正是 班主任工作取得成效、 班主任工作取得成效、获得威信的良好途径 .
• （二）班级管理目标设定的班级实际情 况依据 • 1、以小学生的身心发展为依据。 以小学生的身心发展为依据。 • 2、以特定班级的小学生的特定发展情况 为依据。 为依据。
• 案例： 某校有个初中班，原班主任调离， 案例： 某校有个初中班，原班主任调离， 新班主任接任。 新班主任接任。这位新班主任与原班主任 交换意见了解班上的“阴暗面” 交换意见了解班上的“阴暗面”，并在班 曝光” 并点名警告那两位“老油条” 上“曝光”，并点名警告那两位“老油条” 要戴罪立功，结果当堂招来学生起哄， 要戴罪立功，结果当堂招来学生起哄，要 拜拜” 不几天， 她“拜拜”。不几天，有学生在她座椅上 倒纸屑，在她茶杯内放粉笔头。 倒纸屑，在她茶杯内放粉笔头。其他科上 课纪律很好，唯独她这个班主任上课， 课纪律很好，唯独她这个班主任上课，那 两位“老油条”就充分表演， 两位“老油条”就充分表演，气得她不知 哭了多少次。 哭了多少次。
• 管理的一般过程有“设计、实施、评价” 管理的一般过程有“设计、实施、评价” 三个环节。 三个环节。 • 本章第一节阐释了班级管理设计、班级 本章第一节阐释了班级管理设计、 管理实施、班级管理评价与目标的关系。 管理实施、班级管理评价与目标的关系。
• 班级管理设计是指班级管理者对班级未 来一定时段内的班级管理工作所作的整 体规划和安排。 体规划和安排。它是班级管理活动的起 点。 • 班级管理实施是指管理者根据对班级管 理的预先设计， 理的预先设计，按照计划的安排实施一 定的班级管理任务，开展一定管理活动， 定的班级管理任务，开展一定管理活动， 以实现班级管理目标的过程。 以实现班级管理目标的过程。 • 班级管理评价是根据目标来测定效果、 班级管理评价是根据目标来测定效果、 判断价值。 判断价值。
• 请写出你见习所在班的班级的基本 情况分析和班级教育目标。 情况分析和班级教育目标。
• 围绕理想教育、全面发展、素质教育的 围绕理想教育、全面发展、 总体目标， 总体目标，请设计小学某年级班级活动 上半年的安排。 上半年的安排。
第三节 班级管理的基本任务
• 一是班级组织建设 • 二是班级日常管理 • 三是班级活动管理 • 四是班级教育力量的管理
• 目标管班法： 目标管班法： • 一、制定目标：通过翻阅档，访问科任老师和 制定目标：通过翻阅档， 家访，全面了解学生。 家访，全面了解学生。利用班会讨论全班的奋 斗目标， 从从争当好学生， 斗目标，“从从争当好学生，全体共创优秀 总目标制后，每个同学思考： 班”。总目标制后，每个同学思考：1、如何 才能实现总目标； 你准备怎样做。 才能实现总目标；2、你准备怎样做。并要求 每位学生订下各自的目标，写出一份“ 每位学生订下各自的目标，写出一份“达标 书”。 • 二、实施目标：班干部每日汇报，学生每天写 实施目标：班干部每日汇报， 学习日记” 每周“自我评价达标”情况。 “学习日记”，每周“自我评价达标”情况。
智育目标： 智育目标：
造就一个强大的头脑， 造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起 让聪明的自己更加聪明。 来，让聪明的自己更加聪明。
体育பைடு நூலகம்标： 体育目标：
（1）人人身体强壮。 人人身体强壮。 运动会上要拿团体第一。 （2）运动会上要拿团体第一。
孙维刚老师还对课堂、 孙维刚老师还对课堂、教室向学生提出了一 个明确的目标： 神圣的课堂永远安静， 个明确的目标：“神圣的课堂永远安静，明 亮的教室永远干净。 亮的教室永远干净。”
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 22中孙维刚老师把班级管理目标分为 育目标、智育目标和体育目标： 育目标、智育目标和体育目标： 德育目标： 德育目标：
(1)做诚实、正派、正直的人。 (1)做诚实、正派、正直的人。 做诚实 (2)做有远大理想和抱负的人 做有远大理想和抱负的人。 (2)做有远大理想和抱负的人。 (3)做有丰富感情的人 做有丰富感情的人， (3)做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世 界上，而使别人生活得更幸福。 界上，而使别人生活得更幸福。