第三讲班级管理目标与基本任务.
班级管理目标及措施
班级管理目标及措施班级管理是学校教育中至关重要的一环，旨在促进学生的全面发展和素质提升。
本文将就班级管理的目标和相应的措施展开论述。
一、班级管理目标1.1 培养学生的良好品德素养班级管理的首要目标是培养学生的良好品德素养。
学生自律意识和道德观念的养成对他们的成长至关重要。
为达到这一目标，班级管理应注重以下方面的工作：1.1.1 提倡公平和公正班级管理要建立公平公正的原则，保证每个学生都能得到平等对待和公正评价。
教师应注重在班级活动中引导学生学会尊重他人、克服道德障碍，并培养集体主义精神。
1.1.2 培养自尊和自信班级管理应该注重培养学生的自尊和自信。
教师要以身作则，从微小事情中给予学生肯定和鼓励，使他们建立积极的自我形象。
1.1.3 加强道德教育班级管理要注重加强道德教育，教育学生正确认识和评价自己的行为，培养其良好的道德情操，使其成为具有高尚情操和诚信品质的公民。
1.2 提高学生学习成绩优秀的班级管理应能提高学生的学习成绩，激发学生的学习兴趣和动力。
为实现这一目标，班级管理应重点关注以下方面的工作：1.2.1 制定学习计划班级管理时，教师可以与学生一起制定学习计划，帮助他们合理规划时间，提高学习效率。
同时，教师还可以根据每个学生的实际情况提供个性化的辅导和指导。
1.2.2 培养学习方法班级管理应注重培养学生的学习方法，通过讲解有效学习的技巧和方法，帮助学生养成良好的学习习惯和批判性思维能力。
此外，教师还可以组织学习小组，鼓励学生相互合作，共同进步。
1.2.3 提供学习资源支持班级管理中，教师可以提供学习资源的支持，如图书馆引导、实验室利用和网络资源分享等。
这些资源的提供将有助于学生更好地开展自主学习和拓宽知识面。
1.3 培养学生全面发展班级管理应注重培养学生的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的身心健康和社会适应能力。
为实现这一目标，班级管理应关注以下方面的工作：1.3.1 丰富课外活动班级管理中，教师可以组织各类丰富多彩的课外活动，如社团活动、实践实习、文化艺术活动等，让学生有机会发展多样的兴趣爱好，并培养其综合能力。
班级管理目标与内容
• 班主任工作是一种具有很强超前性和规范性的 教师职业，要求比一般教师和受教育者具有更高的 素养，更渊博的学识，更科学的工作方法。班主任 教师不仅研究着教育对象，而且在不断地研究着自 己，育人先在自己心中播下育己的种子。
• 继续教育、终身教育已首先成为教师、 更是班主任生活和工作的内涵。把自我诱导， 自我调节，自我培养作为自己的职业追求，时 时激励自己去刻苦学习，严格训练，促使自己 站得更高，看得更远。
班级管理目标与内容
• 凡事商量。他做班主任，凡事和同学 们商量，没有一件事是主观想做的， 遇到事，我们商量商量；他做校长， 凡事和老师们商量；他做了教育局局 长，凡事和大家商量。商量的背后是 什么呢？是民主和科学。
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班级管理目标与内容
• 有利于培养创新精神和创新能力。 • 有利于为社会培养多方面多层次的人才。 • 有利于提高民主意识、增强法制观念。 • 有利于促进健全人格的形成。
体验式德育
• 扮演一个角色， • 获得一种感受， • 培养一种能力， • 形成一种品质。
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班级管理目标与内容
• （3）行为文化：（示范——活动— —体验——多方互动）
– 示范：老师要做好学生的镜子——学生 模仿老师，可见老师的一举一动在学生 的面前应该是表率。
– 活动：每一项活动的开展：入眼、入脑、 入心
• 批评教育学生要注意四点：
• （1）以班级民主管理为基础，营造批评的 内部条件
• （2）与家长融洽的沟通，构筑批评的外部 氛围
• （3）必须惩戒时要随时注意观察学生的心 理变化
• （4）班主任自己也应有惩罚
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班级管理目标与内容
•例 ：一位中学班主任的教育案例
第三章第三节班级管理的基本任务
第三章第三节班级管理的基本任务[教学方式]引导学生阅读课本内容；讨论班级管理的4种基本任务介绍老师自己从整体论视角看班级管理的基本任务；介绍全国优秀班主任事迹；讨论课后的案例。
一、班级管理的本质班级管理的本质是设计、组织、实施和协调班级组织内学生间的关系以及分配时间、空间、信息等资源。
班级管理活动就是在教育目标的指导下，把学生、任课老师、家长、经费和信息等管理因素有效地结合在一个有机体内，根据不同学生特点，通过政策、制度和一些技术手段来协调学生个体的活动，协调学生的活动，调整和改善成员间的关系，以共同实现班级组织目标。
以学生为主所构成的班级组织是一种管理机构，同时也是一种教育机构。
作为专门管理者的班主任，表明个人在社会组织中具有不同的位置。
管理活动中的权力是组织管理系统存在的社会基础，权力对组织中人的活动的约束，使人们按一定的方式组织起来，以便实现组织系统的整体目标。
二、组织及班级组织中的冲突类型1. 组织成员的三种冲突类型组织中的人与人之间的关系存在矛盾和冲突。
冲突是指由于组织中的群体或个人试图满足自身需要而使另一群体或个人受到挫折时的社会心理现象。
冲突表现为双方的观点、需要、欲望、利益或要求不相容而引起的一种激烈斗争。
冲突是组织中的一种普遍现象，具有双向性的有利或有害两种可能结果。
从有利方面看，冲突的解决能促进组织的发展，可以增强成员干劲，形成一种激励力量，同时冲突的解决还能促进交流诱发创新。
有有害的方面看，冲突使人产生情绪压力，影响人的身心健康，剧烈的成员冲突带来的破坏作用会浪费班级资源，冲突不能及时解决会影响组织运转，破坏班级组织目标的实现。
班级组织之所以需要管理与协调，是由班级组织内部及内部与外部环境的矛盾关系所决定的。
班级组织内部普遍存在着矛盾关系，矛盾的协调和解决是班级管理存在和发展的前提。
班级管理活动中应协调的矛盾有哪些层面？组织成员中总是存在许多不一致，其中某些不一致可能会上升为矛盾，这些矛盾关系中比较激烈的会转变为明显或不明显的冲突。
班级日常管理目标、内容及实施方法
班级日常管理目标、内容及实施方法一、目标：班级日常管理的目标是为了提高班级的组织性、纪律性和凝聚力，促进学生的全面发展和良好的学习氛围。
二、内容：1. 班级规章制度：制定班级规章制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为规范，包括课堂纪律、作业完成情况、考勤等方面。
2. 学习计划和目标：制定学习计划和目标，明确每个学期的学习重点和目标，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效果。
3. 班级活动组织：组织各种形式的班级活动，如班级会议、班级文化节、班级运动会等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
4. 学生评价和奖惩机制：建立学生评价和奖惩机制，对学生的学习成绩、课堂表现、参与班级活动等进行评价，及时给予奖励和惩罚，激励学生积极向上。
5. 班级管理团队建设：组建班级管理团队，包括班主任、学生干部等，明确各个职责和权限，共同推动班级管理工作的开展。
三、实施方法：1. 制定班级管理计划：班主任和班级管理团队根据学校的管理要求和班级实际情况，制定班级管理计划，明确目标和任务。
2. 定期班会：定期组织班会，与学生交流班级管理的相关事宜，听取学生的建议和意见，共同制定班级管理规定。
3. 班级活动组织：根据学校的活动安排和班级实际情况，组织各种形式的班级活动，如班级文化节、班级运动会等，增强班级凝聚力。
4. 学生评价和奖惩机制的建立：建立科学合理的学生评价和奖惩机制，根据学生的学习成绩、课堂表现、参与班级活动等进行评价，及时给予奖励和惩罚。
5. 班级管理团队建设：组建班级管理团队，明确各个职责和权限，定期开展培训和交流，提高班级管理水平。
6. 班级管理的监督和评估：建立班级管理的监督和评估机制，定期对班级管理工作进行评估，及时发现问题并进行改进。
通过以上目标、内容和实施方法的规划和执行，可以有效提高班级的管理水平和学生的学习效果，营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。
班级日常管理的重要性不可忽视，它是班级教育工作的基础，也是学校教育质量的重要体现之一。
班级管理目标
(一)管理目标一、理想目标1、建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级。
2、每个学生:品行端正,学习优良,特长鲜明,功勋卓著。
3、学习优良:学会学习、学会负责、学会合作、学会助人为乐。
4、学会学习:自主、合作、探究、实践的学习方式。
5、学会合作:平等、民主、互助、少数服从多数。
6、立足班级建设,参与学校建设,尝试社区建设。
二、基本目标1、以学校的班级管理目标为基准,力争达标并超越一个百分点以上。
2、力争成为常规先进班级、卫生先进班级、文明班级。
3、制定公正、公平的考核、奖惩制度及形式,建立完善的班级管理档案。
(二)组织建设三、小组产生办法(1)师生互不熟悉阶段:1、学生分男女排两行(按高矮)。
2、按先后坐到指定位置。
3、临近座位的学生组成小组。
4教师指定临时组长。
(2)师生相互熟悉阶段:1、竞选组长。
2、组长轮流招募组员。
3、经审核批准成立。
四、小组活动规则1、组员之间平等、民主、合作、互助。
2、组员协助组长工作。
3、少数服从多数。
五、班干品德与职责品德:办事公正、以身作则、真诚坦率、关心同学、善于沟通、具有民主和奉献精神。
1、班长:组织到校同学早读、自习。
2、中队长:组织开展文娱、体育活动和比赛,并记录。
3、组长:检查组员作业,并汇报各科委员;组织组员卫生劳动,并报告卫生委员。
4、学习委员:检查各学科学习任务完成情况,并记录、汇报任科教师。
5、习惯委员:检查各组习惯表现并记录。
6、卫生委员:检查各组卫生状况,并记录。
7、书报委员:管理图书,办理借阅、登记,发放报刊,记录班级日志。
8、宣传委员:布置黑板报、宣传栏六、班干人数班长:1人、中队长:1人;组长:每组1人;学科代表:3人;习惯委员:2人;卫生委员:2人,书报委员:2人,宣传委员:若干人。
七、班干选举办法1、班主任宣讲:班干品德与职责,班干人数。
2、学生撰写自荐信,并演讲。
3、学生举手支持,加分排名(“得票数”、“曾任职务”、“曾获奖状”、“考核”等换算成分数,汇总得分)。
班级管理目标与措施
班级管理目标与措施班级管理目标与措施班级管理是教师在开展教育教学工作中，对学生所进行的各类管理措施的总称。
班级管理目标是促进学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
下面是我们班级管理的目标和措施。
首先，我们的班级管理目标是培养学生良好的学习习惯。
学习习惯对学生的学习成绩具有重要影响，良好的学习习惯是学生取得好成绩的关键。
为了达成这个目标，我们采取了一系列措施。
我们建立了学习计划表，要求学生每天制定并按时完成自己的学习任务。
同时，我们还鼓励学生养成良好的作息时间，规律的作息时间能够提高学生的学习效率。
此外，我们还定期进行学习情况的检查，对于学习不认真或没有完成任务的学生进行及时的督促和纠正。
其次，我们的班级管理目标是培养学生良好的行为习惯。
良好的行为习惯是学生发展个人素质和社交能力的重要基础。
为了达成这个目标，我们采取了一系列措施。
首先，我们要求学生遵守班级纪律，不迟到、不早退，并要求学生保持安静、整洁的学习环境。
同时，我们还进行了行为规范的培养，教导学生做一个守时、守纪、遵守公共道德的好学生。
在学生之间的交往中，我们鼓励学生学会友善、合作和宽容，锻炼他们的社会交往能力。
最后，我们的班级管理目标还包括培养学生的自我管理能力。
自我管理能力是学生在日常生活和学习中，能够自觉地掌握和调节自己的行为和情绪，培养自我学习、自我控制能力的能力。
为了达成这个目标，我们采取了一系列措施。
首先，我们要求学生养成良好的起居习惯和饮食习惯，让他们能够自觉地保持身体健康。
其次，我们鼓励学生参与班级活动和社会公益活动，培养他们的组织管理能力和社会责任感。
同时，我们还要求学生自主完成学习任务，自觉探究问题，培养他们的自学能力和批判思维能力。
综上所述，班级管理是促进学生全面发展的一项重要任务。
我们的班级管理目标是培养学生良好的学习习惯、行为习惯和自我管理能力。
通过一系列的管理措施，我们致力于给学生一个良好的学习和发展环境，使他们成为优秀的人才。
班级管理标准
班级管理标准一、明确班级管理目标班级管理是教育管理的重要组成部分，其目标是为了创设一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
在班级管理中，应明确管理目标，即培养学生的学习兴趣，促进学生的内驱力和责任感，提高学生的自我管理能力，形成良好的人际关系等。
二、建立明确的规章制度规章制度是班级管理的基础，通过制定一系列规则和约定，可以引导学生遵守纪律，形成团结和谐的班级氛围。
规章制度需要明确具体且有针对性，如学生的作息时间、课堂纪律、课外活动等，同时要充分征求学生的意见，在制定过程中体现自治和民主的原则。
三、规范教师行为教师作为班级管理者的重要角色，其言行举止对学生影响深远。
教师应树立良好的榜样，要求自己遵守规章制度，严守教学纪律，与学生保持良好的师生关系，注重学生个体差异，关心学生的成长，积极引导学生发展健康的兴趣爱好。
四、推行学生自治学生自治是培养学生主动参与班级管理的重要途径，通过给予学生一定的管理权力，鼓励他们参与班级事务决策，培养他们的责任心和团队合作能力。
可以组织班级委员会，由学生代表参与班级管理，例如协助教师组织课外活动、处理纠纷等，激发学生的参与热情。
五、关注学生心理健康学生心理健康是班级管理的重要内容之一，应为学生提供良好的心理支持和帮助。
教师可以定期进行班级心理辅导工作，关注学生的情绪变化和心理需求，及时开展心理调适，积极处理学生之间的矛盾和冲突，营造和谐的班级氛围。
六、倡导班级文化班级文化是班级内部特有的价值观念和行为规范的集合，有利于增强班级凝聚力和归属感。
可以通过班级旗帜、口号、座右铭等形式，共同创造班级特色，并促使学生自觉遵守班级规章制度，培养积极向上的学习态度和良好的品德修养。
七、鼓励自主学习自主学习是培养学生学习兴趣和发展潜力的有效途径，班级管理中应给予学生充分的自主学习空间和机会。
教师可以采用探究式教学、小组合作学习等方式，引导学生主动探索知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第三讲 班级管理目标与基本任务PPT课件
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 育目标、智育目标和体育目标： 德育目标：
(1)做诚实、正派、正直的人。 (2)做有远大理想和抱负的人。 (3)做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界 上，而使别人生活得更幸福。
智育目标：
造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起 来，让聪明的自己更加聪明。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
17
• 长期目标：三个学年度的奋斗目标
7
二、制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵：是为实 现班集体的教育目的，完成教育 教学任务而制定的预期目标和实 施措施。
8
2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行工作的重要 环节。
（2）对班主任工作具有指导作用。 （3）有利于师生统一行动方向。 （4）是学校管理的重要手段。
（1）原则 （2）基本要求 • 遵循国家的教育方针、上级教育行政部门
和学校的具体教育要求确定班级工作目标 • 要有明确的工作计划目标
12
• 要有具体的实施措施 • 目标表述要准确 • 要体现群众性
13
5、班级工作计划的写作 • 制定人姓名及制定日期
15
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
16
结束语
班级管理目标与内容
激励
通过奖励、表扬等方式激发学生 的学习积极性，提高学习效果。
评价
定期对学生的学习成果进行评价 ，及时反馈，帮助学生了解自己 的不足之处，促进其改进。
班级文化建设
班级形象
塑造积极向上的班级形象，增强 班级凝聚力。
班规班纪
制定明确的班规班纪，规范学生 的行为，营造良好的学习氛围。
班级活动
组织丰富多彩的班级活动，增进 学生之间的交流与合作，培养学
案例名称
关注留守儿童心理健康
案例描述
教师针对班级留守儿童，开展 心理健康教育和关爱活动，定 期与家长沟通，关注学生心理 变化。
案例效果
留守儿童心理健康状况得到改 善，学习态度和成绩有所提高 ，班级凝聚力增强。
案例总结
关注特殊学生群体，采取针对 性措施，有助于促进班级整体
和谐发展。
家校合作成功案例
案例名称
鼓励创新和批判性思维
鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养其批判性思维和解决问题的能 力。
班级组织与制度管理
制定班级管Leabharlann 制度01建立完善的班级管理制度，明确班级管理目标和职责，确保班
级工作有序进行。
组织班会和活动
02
定期召开班会，组织各类班级活动，增强班级凝聚力和集体荣
誉感。
班级干部选拔与培养
03
选拔有能力的学生担任班级干部，培养其组织协调和管理能力。
生的团队协作精神。
班级活动组织与实施
活动策划
根据学生的兴趣和需求，策划各类有益于学生身 心健康的活动。
活动组织
合理分工，确保活动的顺利进行。
活动总结
对活动进行总结和反思，吸取经验教训，为今后 的活动提供借鉴。
班级管理的目标与内容
• 班级管理在新课程改革的背景下，被赋予 了新的内容，它把学生的全面发展作为最 终目标，其独特性对于学生的创新能力的 培养，促进学生在德、智、体、美诸方面 全面和谐发展具有不可替代的作用。成功 的班级管理应该因人而异、因时而异。
13
• 班级是学校进行教育、教学工作的基本单 位，班级管理目标是班级管理工作的核心， 是建设班集体的灵魂。班级管理效果的好 坏受到目标的制约，如果目标清晰、具体、 全面而合理，就有利于班级管理工作的顺 利开展，就能更好地发挥班级的功能。
7
• 三是学习目的性不够明确。同时我也认识 到要带好这样的班级，必须从常规抓起， 矫正部分同学的不良行为，用新的管理模 式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”组 成一个统一体，既让学生体会到老师的 “严”，是“忽悠不过的”，又让学生感 到老师对他们的爱是真爱，真心诚意地要 他们好。
8
• 因此，我认真制定了班级管理的计划和目 标。首先，学规范，抓规范，从仪表仪容 开始；其次，树立班级正气，培养班级 “领头羊”；最后，搭建平台，通过活动 增强凝聚力，转化后进生。以循序渐进的 方式达到“班风学风转好，学习成绩提高” 的管理教学目标。
25
• 的确，本学期我的工作作风与上学期大不 相同。上学期，我就像一个全职的保姆， 把学生从早到晚都管得严严实实的，在我 无微不至的“关怀”之下，我班取得了优 异的成绩：学校各项评比第一；连续六次 夺得学校流动红旗；学习成绩也始终处于 全校同年级上游。
26
• 但也导致了一个后果：由于我的全盘包揽， 以学生为中心轴旋转，把自己搞得疲惫不 堪；学生对我的依赖性很大；班干部在我 的这种管理下无事可做，形同虚设……
14
• 班级管理的一系列活动都旨在实现一定的 班级目标。从某种意义上来说，这是班级 管理的起点。正是因为有了既定目标，管 理活动计划的制订、实施才有一个准绳， 以便达到既定效果。
班级管理目标和管理制度
班级管理目标和管理制度一、班级管理目标随着社会的不断发展，学校教育正在逐渐由传统的知识灌输转变为素质教育。
作为学校管理的重要组成部分，班级管理目标是培养学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。
班级管理目标的实现离不开班主任的精心管理和指导。
班主任要全面加强对班级管理的认识和理解，树立正确的管理观念，明确班级管理的目标和任务，制定相应的管理制度，不断完善管理工作，不断提高自身的管理能力。
1. 培养学生的自主学习能力学生在学习中应主动、合作、探究、应用等多种方式学习，其中主动学习是关键。
班主任要引导学生养成自主学习的习惯，激发他们的求知欲，培养他们的自主学习能力。
2. 建立良好的班级氛围班主任要通过班会、班级活动等形式，引导学生树立正确的价值观、形成良好的学习、生活习惯，培养良好的道德品质，提高班级凝聚力和向心力。
3. 培养学生的社会责任感班主任要引导学生关注社会热点，积极参加公益活动，提高他们的社会责任感。
4. 培养学生的团队合作能力在班级管理中，班主任要通过集体活动、分组合作等形式，提高学生的团队合作能力，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
5. 提升学生的综合素质班主任要通过各种形式，培养学生的思维能力、创新能力、学习能力等综合素质，提高他们的学业水平。
以上就是班级管理的目标，下面我们将结合管理实际，制定相应的管理制度来实现这些目标。
二、班级管理制度1. 班级会议制度班级会议是班级管理的一种重要形式，是班主任与学生交流、沟通的重要渠道。
班主任要定期组织班级会议，听取学生对班级管理的建议和意见，及时了解学生的学习和生活情况，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，促进班级里的团结与协作。
2. 班级纪律制度班主任要建立健全的班级纪律制度，规范学生的日常行为，要求学生尊重师长，团结互助，爱护班级财物，班主任要加强对学生的纪律教育，提高学生的纪律意识，让学生自觉遵守纪律。
3. 班级考勤制度班主任要加强对学生的考勤管理，规范学生的学习作息时间，保证学生按时到校上课，建立健全的学生考勤制度。
班级管理的目标和内容学习思考
班级管理的目标和内容
1. 教育需要 学校的教育目标是一所学校根据培养目标的要求，将教 育目的转化为具体的育人标准。 2. 班级管理活动的规律 学校是特殊的社会子系统，班级是这个特殊子系统的组 成部分，因此，在某种程度上也可以将班级看作一个社会子 系统。一方面，班级内部的组织系统的规律性同社会整体组 织系统的规律性具有高度的协同性，这样才能保证两种组织 的同构特征；另一方面，社会之所以能够不断地演变和进步， 正是由于各个子系统同社会大系统之间存在一定的不协同性。
班级管理的目标和内容
对学生学习态度的管理，既要动之以情，晓之以理，示 以榜样，让他们了解学习的意义 和乐趣，由内向外地形成正确的态度；又要提出要求，进行 学习纪律上必要的约束，如上课专心听讲，不搞小动作，按 时高质量地完成作业，不敷衍塞责，如此由外向内地强化训 练，形成正确的态度。学习活动常规管理包括课堂学习常规、 课外学习常规、考试常规的管理。
班级管理的目标和内容
一、班级组织建设 班级组织建设的发展过程分为组织的初建阶段、组织的
发展阶段和组织的高级阶段(班集体阶段)。例如在一个班级 刚刚建立之时，需要建立一定的组织，这种组织通常包括班 级的小组、人数和管理组织机构等。
班级管理的目标和内容
二、班级日常管理 班级日常管理涉及的内容多、范围广，可以说学生在校
班级管理的目标和内容
3. 社会要求 班级是一个社会组织，班级管理目标要与社会发展的总 体目标相统一。班级管理目标要体现我国的社会主义性质。 班级制定管理目标，必须具体贯彻和体现党和国家的教育方 针政策，才能起到为社会主义建设服务的作用，也才能保证 班级管理目标的正确方向。
班级管理目标
班级管理目标班级是学校教育的基本单元，班级管理是校园教育管理的基本内容之一，对于培养学生健全人格、全面发展具有重要的意义。
良好的班级管理是提高全体学生综合素质的重要保障，它不只是实现教育目标而已，还应该是学生生活、学习和交往的和谐场所。
班级管理目标是如何在规范、有序的班级环境下，培育学生全面发展，减少学生产生问题行为，促进学生之间互动，提升学生集体和个人素质，使班级管理取得全面成功。
以下是本文对班级管理目标的探讨。
1.建立和谐的班级凝聚力班级是一个小社会，学生在这里度过了重要的青春时光，打好了以后人生的基础。
要实现优良班级管理，需要建立和谐的班级凝聚力，激发班级活力和向心力，促进班级学生之间的团结互助和友好交往。
同时，管理人员应该及时地发现和解决班级中的问题，建立对班级学生的关注和关心，加强与家长的沟通和联系，使学生在班级中感受到温暖和关爱。
2.规范的班级纪律和管理班级作为组织和管理学生的重要单位，需要有明确的班级纪律和管理规范。
通过加强班级纪律和管理规范的制定和执行，可以减少学生产生问题行为的机会，保障学生在有序安全的班级环境下进行学习和爱好的发展。
另外，加强师生之间的沟通和联系，及时处理和解决问题性事件，起到班级平衡和稳定的作用。
3.丰富的班级建设和文化活动丰富多样的班级建设和文化活动是激发学生学习热情和积极性的重要手段。
班级文化活动是班级人员间相互了解、促进班级凝聚力的有效途径，通过班级建设和文化活动，学生们互相学习、交流，增强了合作意识和尊重他人的精神，从而能更好地发展自己的特长和兴趣，在活动中发现和展现自己的优点和特长。
4.主持公正，带领班级发展班级管理人员要准确把握班级脉搏，细节中识别班级问题，制定合理的管理方案；平衡和协调班级利益和个人利益，提出公正公开的管理建议。
同时，班级管理人员还需要带领班级全体成员做出一定的班级规划和方向，启发和支持学生们发现自己的兴趣和特长，从而更好地发展自己。
班级管理目标与基本任务
教师进行班级管理。
02
明确班干部职责
教师应明确班干部的职责，让班干部知道自己应该做什么，以便更好地
发挥作用。
03
培养班干部的管理能力
教师应定期组织班干部培训和交流活动，提高班干部的管理能力和组织
协调能力。
调动学生的积极性与参与度
营造良好的班级氛围
教师应努力营造积极向上、团结友爱的班级氛围，增强学 生的归属感和凝聚力。
实施个性化管理
教师应关注学生的个性差异，针对不同学生的特点采取不同的管理 方式，以提高管理效果。
运用现代技术手段
教师可以运用现代技术手段，如学生管理系统、在线交流平台等，提 高管理效率和管理质量。
发挥班干部的作用
01
选拔优秀学生担任干部
教师应选拔表现优秀、有组织能力和责任心强的学生担任班干部，协助
倾听学生的意见和建议
教师应积极倾听学生的意见和建议，鼓励学生提出自己的看法，以 便更好地了解学生的需求和期望。
及时反馈信息
教师应在收到学生信息后及时给予反馈，让学生知道自己的意见已 被重视，增强学生的归属感和参与度。
运用科学的管理手段
制定合理的管理制度
教师应根据班级的实际情况制定合理的管理制度，明确规定学生的 行为规范和奖惩措施，保障班级的正常运转。
02
关注学生的情感需求，了解学生的心理状态和情感变化，帮助
学生解决心理问题和情感困惑。
关注学生学业进步
03
关注学生的学业进步，针对学生的学习情况和特点，提供个性
化的辅导和支持，帮助学生提高学习成绩和学习效果。
03
班级管理的方法与技巧
建立有效的沟通机制
建立师生沟通渠道
教师应主动与学生建立多种沟通渠道，如面对面交流、电子邮件、 即时通讯等，以便及时了解学生的需求和问题。
班级的管理目标及目标管理
班级的管理目标及目标管理第一篇：班级的管理目标及目标管理班级的管理目标及目标管理内容摘要：任何一个机构都为实现一定的目标而设立，目标是个体、群体或组织对从事的某一活动期望达到的成就或结果。
班级作为一个教育组织，同样有它自己的目标：通过教育管理，以促进和实现人的发展。
有目标就有管理，管理目标是班级管理的核心，而目标管理则对管理目标的实施起着至关重要的作用。
关键词：目标管理目标目标管理引言管理对班级活动的开展有着很大的作用，管理者既可以是班主任和任课教师，也可以是学生干部。
人类的任何实践活动都是有目的的，同样，任何管理都要围绕目标而进行。
因此，管理目标就自然而然产生，管理目标是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。
建立了目标就要对目标进行管理，只有对目标的不断管理才能真正发挥班集体的作用，才能实现学生的全面健康发展。
正文一、目标一个人的一生都是在目标的激励下成长的，通俗的讲，目标就近乎于人的欲望、想法、念头等等。
比如一个贫困的人幻想有一天能摆脱贫困，变成一个富翁，这是他的想法，也可以成为他的目标；一个热恋的男孩幻想与他心爱的人幸福的生活，直到白头，这是他美好的愿望，也可能成为他奋斗的目标。
目标不是一承不变的，它随着时间、地点、环境等的变化而变化。
目标究竟是什么？目标是个体、群体或组织对所从事的某一活动期望达到的成就或结果。
可以毫不夸张的说，任何一个机构都为实现一定的目标而设立。
纵观世界，大到联合国、世贸组织等国际性组织，小到一个国家设立的各种机构，甚至家庭的产生等都为实现一定的目标。
联合国、世贸组织等国际性组织的设立是为实现人类和平发展的目标；一个国家设立的各种机构也是为了维持国家的正常运转；家庭则是实现“友情——爱情——亲情”的目标而设立的。
同样，任何一个人都为实现各种各样的目标。
有目标才能让人为之奋斗，人生才会如萧伯纳说的那样：“人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标！”若没有任何目标，人生就失去光彩，也失去了灵魂。
第三讲_班级管理目标与基本任务
2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行工作的重要 环节。 （2）对班主任工作具有指导作用。 （3）有利于师生统一行动方向。 （4）是学校管理的重要手段。
3、班级工作计划的构成要素及形式
（1）班级工作计划的构成要素 • 班级基本情况分析 • 班级工作的指导思想和目标 • 主要教育内容与措施 • 时间安排 • 检查措施
5、班级工作计划的写作方法
（1）学期或学年工作计划写法
• 标题 • 正文 • 制定人姓名及制定日期
（2）具体工作计划写法
• 标题 • 内容 • 制定人姓名及制定日期
三、班级管理实施
•班级管理实施是管理者根据对班级管理 的预先设计，按照计划的安排实施一定 的班级管理任务，开展一定的管理活动， 以实现班级管理目标的过程。 •在班级管理实施的过程中，班级管理目 标对整个管理活动其着导向、聚合和激 励作用。
（2）把近期目标、中期目标与长期目标结 合一致。 • 近期目标：每阶段教育要达到的目的。 一般指在半个月或三个星期的目标任务。 • 中期目标：一个学年度或一学期的奋斗 目标。（一般包含在班级学年或学期工 作计划的目标任务部分。） • 长期目标：三个学年度的奋斗目标
二、制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵：是为实 现班集体的教育目的，完成教育 教学任务而制定的预期目标和实 施措施。
• 渐进性：近期目标依据中、长期目标而 设计，中长期目标又通过近期目标的不 断达成而逐渐实现。 • 可行性：确定班级奋斗目标必须符合学 生的生理、心理发展特点，思想觉悟、 生活经验及班集体发展水平等实际状况。
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 育目标、智育目标和体育目标： 德育目标：
(1)做诚实、正派、正直的人。 (2)做有远大理想和抱负的人。 (3)做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界 上，而使别人生活得更幸福。
班级管理目标与内容
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2 020年1 1月12 日星期 四下午2 时52分 52秒14 :52:522 0.11.12
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专业精神和专业素养，进一步提升离 退休工 作的质 量和水 平。202 0年11 月下午2 时52分 20.11.1 214:52 November 12, 2020
体验式德育
• 扮演一个角色， • 获得一种感受， • 培养一种能力， • 形成一种品质。
• （3）行为文化：（示范——活动— —体验——多方互动）
– 示范：老师要做好学生的镜子——学生 模仿老师，可见老师的一举一动在学生 的面前应该是表率。
– 活动：每一项活动的开展：入眼、入脑、 入心
– 体验：注重过程与体验；
心和爱心静静的等待。 班主任的三大意识：期待意识、
规则意识、儿童意识。
2、个性培养是全面发展的核心 苏霍姆林斯基：“最主要是在每个孩 子身上发现他最强的一面，找出他作 为人的发展根源的‘机灵点’，做到 使孩子能够充分发挥地显示和发展他 的天赋素质的事情上，达到他的年龄 可能达到的最卓越成绩。”
• 3、善于运用恰当的批评 • 批评教育学生要注意四点： • （1）以班级民主管理为基础，营造批评的
内部条件 • （2）与家长融洽的沟通，构筑批评的外部
氛围 • （3）必须惩戒时要随时注意观察学生的心
理变化 • （4）班主任自己也应有惩罚
例 ：一位中学班主任的教育案例
上课了，这位班主任老师走进教室，这时，教 室里闹哄哄的，两名学生怒气冲冲的正在吵架，两 名吵架的学生见老师来了，怒气未消的勉强回到座 位，全班学生等待着老师的批评教育。
这节课，老师带领学生学习了三个字：
3-班级管理目标与任务
• 1、票多的担任干部，到办公室谈谈对干部认识， 反思自己改进地方，写出对自己的行为规定，同 学监督，鼓励无违反，换掉不遵守的；（梁晴晴） • 2、维持结果，按照特长安排职务，3月试用，与 全班学生制订考量表，到期考核，合格继续，否 则改换。最好全班都轮换担任体验；（杨雅楠） • 3、让他们担任，并安排任务，提醒他们作好奖励， 否则惩罚，老师和同学监督。让他们组织活动， 能改变他们调皮动机；（王丽文）
• 4、保留结果，新旧干部开会，让旧的辅助 新的，2周后新干部写总结（包括经验与计 划，不能胜任的退出），全班监督，不合 适地方小纸条给建议；（王莲莲） • 5、调皮学生当上了班长，管理调皮的学生 比老师有方法，但也有不合适地方。再次 选举副班长协助他，两人共同制订了管理 制度，老师与学生共同监督；（纪晓蕾） • 6、保留结果，给他机会，让他知道老师在 关注他们，让他们对同学发言，课后让他 们写计划与管理目标，大家共同监督； （范琳琳）
组织目标与愿景关系 • 目标是外在要求，愿景是内在追求； • 目标是抽象概念，愿景是形象画面；
• 10、调查发现学生优点，怀柔政策，不定 期表扬，肯定调皮中的合理成分，坚信每 位学生心灵深处都有教师的助手，教师也 是学生助手，恩威并施，（马乐武） • 11、班长主要工作下放下设组织（班主任 负责），把班长架空，成为虚位，班长在 班主任身边看如何工作，逐步树立班长威 信，到一定时期后决定是否让他继续担任； （鲁宜春） • 12、约法三章，干好奖励，否则惩罚，还 要接受监督，此外配一助手（老师心目中 的干部），三者结合。（佘燕燕）
一班级管理目标
含义 • 班级组织为实现学校教育目标,从本班实际 出发确定的班级管理活动所要达到的一种 理想状态。（全体成员行动预期达到的结 果。）
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• （2）班级工作计划的形式
• 学期（或学年）工作计划 • 阶段工作计划，即月或周工作计划 • 单项或具体工作计划
4、制定班级工作计划的原则和基本要求
（1）原则 （2）基本要求 • 遵循国家的教育方针、上级教育行政部门 和学校的具体教育要求确定班级工作目标 • 要有明确的工作计划目标
• 要有具体的实施措施 • 目标表述要准确 • 要体现群众性
2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行工作的重要 环节。 （2）对班主任工作具有指导作用。 （3）有利于师生统一行动方向。 （4）是学校管理的重要手段。
3、班级工作计划的构成要素及形式
（1）班级工作计划的构成要素 • 班级基本情况分析 • 班级工作的指导思想和目标 • 主要教育内容与措施 • 时间安排 • 检查措施
• 渐进性：近期目标依据中、长期目标而 设计，中长期目标又通过近期目标的不 断达成而逐渐实现。 • 可行性：确定班级奋斗目标必须符合学 生的生理、心理发展特点，思想觉悟、 生活经验及班集体发展水平等实际状况。
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 育目标、智育目标和体育目标： 德育目标：
(1)做诚实、正派、正直的人。 (2)做有远大理想和抱负的人。 (3)做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界 上，而使别人生活得更幸福。
四、班级管理评价
• 班级管理评价含义
•以班级管理为对象，根据班级管理目标， 采用一定的测量技术和方法，对班值判断的过程。
–评价在班级管理过程中的作用
•诊断作用 •反馈作用 •促进作用
五、班级管理的基本任务
–把社会人才素质指标具体内化为学生个体 的各方面素质 –班级向学生个体提供了控制条件下的社会 实践活动场所 –满足学生在其成长过程中的各方面的要求 （交往、归属、学习等） –通过集体或个别教育使学生个性得到发展 –保证学校教育教学计划的达成
5、班级工作计划的写作方法
（1）学期或学年工作计划写法
• 标题 • 正文 • 制定人姓名及制定日期
（2）具体工作计划写法
• 标题 • 内容 • 制定人姓名及制定日期
三、班级管理实施
•班级管理实施是管理者根据对班级管理 的预先设计，按照计划的安排实施一定 的班级管理任务，开展一定的管理活动， 以实现班级管理目标的过程。 •在班级管理实施的过程中，班级管理目 标对整个管理活动其着导向、聚合和激 励作用。
第三讲 班级管理目标与基 本任务
一、班级管理目标的内涵
班级管理目标是班级组织为实现学 校的目标和任务，从本班级实际出 发确定管理活动所要达到的一种理 想状态或预期要得到的结果。 学校管理目标的实现有赖于班级目 标的实现，学校教育目标规定了班 级目标的方向。
制定班级目标
1、确定班级目标的原则
• 方向性：班级目标是全班统一认识和行动 的纲领。班级目标应反映国家教育目标和 学校教育目标。 • 激励性：班级目标应有激励性，目标制定 不宜太低或太高；在书面表达上应鲜明具 体、生动感人、催人奋进。 • 中心性：班级目标是班级工作的出发点和 归宿。
（2）把近期目标、中期目标与长期目标结 合一致。 • 近期目标：每阶段教育要达到的目的。 一般指在半个月或三个星期的目标任务。 • 中期目标：一个学年度或一学期的奋斗 目标。（一般包含在班级学年或学期工 作计划的目标任务部分。） • 长期目标：三个学年度的奋斗目标
二、制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵：是为实 现班集体的教育目的，完成教育 教学任务而制定的预期目标和实 施措施。
智育目标：
造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起 来，让聪明的自己更加聪明。
体育目标：
（1）人人身体强壮。 （2）运动会上要拿团体第一。
孙维刚老师还对课堂、教室向学生提出了一 个明确的目标：“神圣的课堂永远安静，明 亮的教室永远干净。”
2、确定班级目标的方法
（1）处理好求同与存异的关系，即把集体目 标与个体目标结合一致。 • 集体目标是班级组织在一定的社会背景下， 在预测基础上所期望达到的活动结果。 • 个体目标是按照每个学生各自的需要、兴 趣、性格、意志、情感、品德、学习等特 点，为发展特长与才能潜力，培养创造精 神，精心设计的最佳发展路线和具体目标。