2021年初中班主任培训讲座ppt
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《班主任讲座》课件
1 鼓励合作与团队精神
2 建立规范和纪律
培养学生的合作意识和团队精神，让他们 互相帮助，共同进步。
设定明确的规章制度和纪律，提高学生的 自律能力和责任意识。
3 培养良好的道德品质
4 关注每个学生的需求
倡导真、善、美，培养学生的道德观念和 人文素养。
了解每个学生的特点和需求，个别关注， 确保他们获得充分的发展。
1
关注学生的全面发展
促进学生学业、品德、体质、艺术、劳动教育的全面发展。
2
营造良好的班级氛围
通过关心、理解和支持，营造积极向上、和谐友善的班级氛围。
3
解决学生问题和困难
帮助学生解决学习、生活和情感方面的问题和困难，鼓励他们追求自我完善。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
班级管理的重要性
良好的班级管理可以促进学生的学习兴趣和积极参与，建设一个和谐有序的学习环境。
定期家长会
每学期定期组织家长会，与家长面对面交流学生的情况和表现。
家校通讯
通过班级群、微信等平台发布班级动态和重要通知，与家长保持及时沟通。
家访活动
开展家访活动，与家长深入交流，了解学生家庭情况和需求。
处理学生问题的技巧和建议
在班主任工作中，我们会遇到各种学生问题，这里给出一些处理问题的技巧和建议： • 倾听和理解学生的问题，耐心引导他们找到解决问题的方法。 • 与学生建立信任和良好的关系，让他们愿意向班主任分享问题。 • 与学校其他老师、辅导员等合作，共同解决学生问题。 • 及时与家长沟通学生的问题，争取家校共同关心和帮助。
《班主任讲座》PPT课件
欢迎参加《班主任讲座》！本次课件将介绍班主任的职责和使命，班级管理 的重要性，常用的教育方法，与家长沟通的技巧，以及处理学生问题的建议。
中学生班主任培训讲座课件
中学生班主任培训讲座ppt 课件•引言•班主任角色与职责•中学生心理特点与教育方法•班级管理与建设•与家长沟通与合作•中学生心理健康案例分析•总结与展望目录随着国家对教育投入的增加，教育行业不断发展，对班主任的素质和能力也提出了更高的要求。
国家对教育的重视班主任角色重要提高班主任素质班主任在学校教育中扮演着重要的角色，需要承担管理、引导、辅导等多重任务。
为了提高班主任的专业水平和综合能力，开展班主任培训讲座是必要的。
030201通过培训讲座，让班主任了解自己的职责和任务，提高对工作的认识。
明确班主任职责培训讲座旨在提高班主任在管理、辅导、心理等方面的专业技能。
提高班主任技能通过培训讲座，增强班主任的团队意识和协作精神，提高班级凝聚力。
增强班级凝聚力教育教学的组织者班主任负责组织班级教学活动，包括制定教学计划、安排课程、评价学生的学习进度等。
家庭与学校的沟通桥梁班主任需要与家长保持密切联系，及时沟通学生的表现、问题及解决方案。
学生成长的引领者班主任是学生接触最多、最密切的教育者之一，他们需要以身作则，引导学生树立正确的价值观和人生观。
班主任的角色定位03关注学生的心理健康班主任需要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的问题。
01监督学生的学习班主任需要监督学生的日常学习，包括作业完成情况、考试成绩等。
02管理学生的生活班主任需要关心学生的日常生活，包括宿舍管理、饮食安排等。
班主任的职责与任务建立良好的师生关系班主任需要与学生建立良好的关系，尊重学生、理解学生，赢得学生的信任和尊重。
加强与家长的沟通班主任需要与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的表现和问题，指导家长正确地教育孩子。
制定科学的教育教学计划班主任需要结合学校的教育理念和学生实际情况，制定科学的教育教学计划。
班主任的工作策略与方法自我意识增强情绪波动较大社交能力不足学习压力大中学生的心理特点01020304中学生进入青春期后，自我意识逐渐增强，开始关注自己的外貌、能力、性格和价值等。
中学生班主任培训讲座ppt课件
组织和管理能力
组织班级活动
能有效地组织班级各类活动，包括文化、体育、社会实践等，培养学生的团队协作和组织能力。
管理班级秩序
能有效地管理班级秩序，维护良好的学习环境和氛围，使学生在班级中形成良好的行为规范和习惯。
持续学习
01
能不断学习和更新自己的教育理念和方法，提高自己的教育水平和能力。
学习和创新能力
协调者和沟通者
班主任的基本素质和能力
02
1
良好的沟通能力
2
3
能耐心、仔细地倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和关注点。
善于倾听
能用简洁、明确的语言表达自己的观点和要求，使学生能够理解和接受。
清晰表达
能根据不同的情境和对象，采用不同的交流方式，与学生、家长和其他教育工作者保持良好的沟通。
有效的交流
建立班级组织结构，明确班干部职责，协助班主任管理班级。
建立班级组织结构
建立有效的沟通渠道，让学生能够及时反映问题，班主任能够及时了解学生情况。
建立有效的沟通渠道
关注学生的学习
关注学生的学习情况，了解学生的学习困难和问题，及时给予帮助和支持。
关注学生的生活
关注学生的生活情况，了解学生的家庭背景和生活状况，为学生提供必要的帮助和支持。
03
关注学生全面发展
注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识掌握，还注重他们的品德、情感、社会交往等方面的培养。
积极的教育态度
01
热爱教育事业
对教育事业充满热情和追求，愿意为学生的成长付出努力和时间。
02
尊重学生个性
尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的优势。
制定计划和目标
能根据学校的教育方针和学生实际情况，制定具体的班级工作计划和目标。
高金英班主任讲座做一个快乐的班主任PPT
就推动教育事业科学开展提出五项要 求: 一是必须优先开展教育 二是必须坚持以人为本 三是必须坚持改革创新 四是必须促进教育公平 五是必须重视教育质量
努力造就一支师德高尚、 业务精湛、构造合理、充 满活力的高素质专业化教 师队伍。
快乐的教师应是认可和承受教师职业的教师。 快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。 快乐的教师是不断学习和积累的教师。 快乐的教师应是能正确应对压力的教师。 快乐的教师应是善于自我鼓励的教师。 快乐的教师应是善于自我控制的教师。 快乐的教师应是尊重学生的教师。 快乐的教师能以快乐感染学生。 快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得 知识。 快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求 转化为学生的自觉行动。
憋尿制胜法
原理：落伍的大雁， 会因慌乱而叫声 凄凉
彪悍女生法
原理：淘气的 学生和女生是 水火不相容的
网上调查的各类典型的“问题教师〞
1.身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧〞型。 2.唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技〞型。 3.上课迟到，下课拖堂之“挥时如土〞型。 4.课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙〞型。 5.上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙〞型。 6.平时不备课，上课老出错之“临场发挥〞型。 7.教案老一套，上课唱老调之“孔乙己〞型。 8.平板呆滞，照本宣科之“新闻联播〞型。 9.天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云〞型。
孩子， 教师希望你懂得跨进校门不要带着“父母要我来〞的被动心态。 希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理。 请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。 希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。 希望你重视每门课的学习，不要偏废任何学科。 一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。 请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑。 不要怨恨我严厉，哪怕这使你感到不满，你也应懂得我胸腔中只 有一颗希望你成长与上进的心。 在班级中发现自己的典范，努力向他〔她〕学习，你才会因此而 突飞猛进。 不要害怕我分析你失败的原因，因为这样才会使你更快的改进。 请记住，一旦经过努力而实现自己的理想，该是多么幸福！你此 时才会理解我恨铁不成钢的苦恼。 希望你为我提供适当的建议，教师不会埋怨你。 我保护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行。
中学生班主任培训讲座PPT课件
家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生成长，形成教育合力
02
03
04
05
班主任的角色定位
教育者：引导学生学习知识，培养正确的价值观
管理者：管理班级事务，维护班级秩序
心理辅导者：关注学生心理健康，提供心理辅导
沟通者：与家长、学生、学校保持良好沟通，促进家校合作
01
02
03
04
2
班主任的沟通技巧
学生沟通技巧
倾听：认真倾听学生的想法和问题，给予关注和尊重
鼓励：鼓励学生表达自己的观点，增强自信心
02
引导：引导学生解决问题，培养独立思考能力
反馈：及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足
平等：与学生平等交流，建立良好的师生关系
05
家长沟通技巧
主动沟通：定期与家长联系，了解学生情况
01
02
03
04
尊重家长：尊重家长的教育观念和方式，共同探讨教育方法
倾听家长：耐心倾听家长的意见和建议，共同解决问题
保持客观：客观评价学生的表现，避免夸大或贬低
05
及时反馈：及时向家长反馈学生在校的表现和进步，让家长了解孩子的情况来自同事沟通技巧01
尊重同事：尊重同事的观点和意见，避免攻击性语言和行为
02
倾听：认真倾听同事的想法和建议，给予积极的回应和反馈
03
合作：与同事共同合作，共同解决问题，实现共赢
06
学生管理策略
建立良好的师生关系
01
制定明确的班级规则
02
关注学生的心理健康
03
引导学生参与班级活动
04
鼓励学生自主学习
05
及时与家长沟通，共同关注学生成长
初中班主任培训ppt课件
管理能力
班主任应该具备一定的管理能力，能够有效地 组织和管理班级事务。
3
沟通能力
班主任应该具备良好的沟通能力，能够与学生 、家长和学校领导有效沟通，协调处理各种问 题。
03
班主任的班级管理能力
班级规章制度的制定与执行
制定明确、合理的班级规章制度
规章制度应当包括学生守则、课堂纪律、作业要求、卫生规定等，同时要考 虑到学生的年龄和心理特点，避免过于严苛或难以执行。
学生心理健康疏导
01
关注学生心理健康
通过观察、交流等方式关注学生的心理健康状况，发现学生的心理问
题。
02
提供心理辅导
针对学生的心理问题，提供适当的心理辅导，帮助学生调节情绪、缓
解压力等。
03
提高学生心理素质
通过开展心理素质拓展活动、心理健康讲座等方式，提高学生的心理
素质和自我调节能力。
家校合作的重要性及方法
紧急情况处理能力
制定应急预案
班主任应当根据学校的规定和班级的实际情况，制定应急预案，包括校园意 外伤害、突发公共卫生事件、社会安全事件等，明确应急组织、通讯联络、 现场处置等内容。
及时处理紧急事件
班主任应当保持通讯畅通，及时获取学生和家长的求助信息，迅速采取适当 的措施进行紧急处理，保障学生和学校的安全和稳定。
自我管理与调节
1 2 3
良好的自我调节能力
班主任需要具备自我调节能力，能够应对工作 压力和挑战，保持积极心态和良好情绪状态。
严谨的自我管理能力
班主任需要具备严谨的自我管理能力，能够合 理安排时间、规划工作进程，做到工作有条不 紊。
持续的自我发展意识
班主任需要具备持续的自我发展意识，不断学 习和进取，不断提高自己的素质和能力。
班主任应该具备一定的管理能力，能够有效地 组织和管理班级事务。
3
沟通能力
班主任应该具备良好的沟通能力，能够与学生 、家长和学校领导有效沟通，协调处理各种问 题。
03
班主任的班级管理能力
班级规章制度的制定与执行
制定明确、合理的班级规章制度
规章制度应当包括学生守则、课堂纪律、作业要求、卫生规定等，同时要考 虑到学生的年龄和心理特点，避免过于严苛或难以执行。
学生心理健康疏导
01
关注学生心理健康
通过观察、交流等方式关注学生的心理健康状况，发现学生的心理问
题。
02
提供心理辅导
针对学生的心理问题，提供适当的心理辅导，帮助学生调节情绪、缓
解压力等。
03
提高学生心理素质
通过开展心理素质拓展活动、心理健康讲座等方式，提高学生的心理
素质和自我调节能力。
家校合作的重要性及方法
紧急情况处理能力
制定应急预案
班主任应当根据学校的规定和班级的实际情况，制定应急预案，包括校园意 外伤害、突发公共卫生事件、社会安全事件等，明确应急组织、通讯联络、 现场处置等内容。
及时处理紧急事件
班主任应当保持通讯畅通，及时获取学生和家长的求助信息，迅速采取适当 的措施进行紧急处理，保障学生和学校的安全和稳定。
自我管理与调节
1 2 3
良好的自我调节能力
班主任需要具备自我调节能力，能够应对工作 压力和挑战，保持积极心态和良好情绪状态。
严谨的自我管理能力
班主任需要具备严谨的自我管理能力，能够合 理安排时间、规划工作进程，做到工作有条不 紊。
持续的自我发展意识
班主任需要具备持续的自我发展意识，不断学 习和进取，不断提高自己的素质和能力。
中学生班主任培训讲座PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
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02
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
04 认真遴选班干部，做好管理左右手
05 日常管理强抓不懈，安全问题警钟长鸣
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
中学生班主任培训讲座课件
针对个别学生的问题，进行单独谈话，了解学生的想法和需求，提供个性化的指导和帮助。
班级管理的技巧
密切观察学生的情绪、行为和交往情况，及时发现潜在问题，采取有效措施。
观察能力
善于与学生、家长和其他教师沟通，清晰表达自己的观点和建议，倾听他人的意见。
沟通能力
保持冷静、耐心和乐观的态度，处理学生的问题时避免情绪化，注重解决问题的方法和效果。
激发学习兴趣
通过多样化的教学方式和活动，激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的学习自信心。
关注学生心理健康
01
及时发现和解决学生的心理问题，如焦虑、抑郁等，提供必要的心理支持和帮助。
心理辅导
建立良好的沟通关系
02
与学生建立信任和良好的沟通关系，鼓励学生主动寻求帮助，及时解决心理问题。
普及心理健康知识
公正公平
及时发现和解决潜在问题，预防班级混乱和不良行为的发生。
预防为主
班级管理的原则
班级管理的方法
明确班级的纪律、行为规范和奖惩制度，引导学生遵守规则，形成良好的班风。
制定班级规则
组织班会
家校合作
个别谈话
定期组织班会，让学生参与班级事务的讨论和决策，提高学生的主人翁意识。
与家长保持密切联系，及时反馈学生在校表现，指导家长协助班级管理。
班级管理的核心
班主任还应组织学科教学活动，协调任课教师和学生之间的关系。
学科教学的组织者
03
家校沟通
班主任需要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的情况，并引导家长正确对待学生的问题。
班主任的职责描述
01
制定班级计划和总结
班主任需要制定班级的学期计划，明确班级的总体目标和具体工作安排，并在学期末进行总结。
班级管理的技巧
密切观察学生的情绪、行为和交往情况，及时发现潜在问题，采取有效措施。
观察能力
善于与学生、家长和其他教师沟通，清晰表达自己的观点和建议，倾听他人的意见。
沟通能力
保持冷静、耐心和乐观的态度，处理学生的问题时避免情绪化，注重解决问题的方法和效果。
激发学习兴趣
通过多样化的教学方式和活动，激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的学习自信心。
关注学生心理健康
01
及时发现和解决学生的心理问题，如焦虑、抑郁等，提供必要的心理支持和帮助。
心理辅导
建立良好的沟通关系
02
与学生建立信任和良好的沟通关系，鼓励学生主动寻求帮助，及时解决心理问题。
普及心理健康知识
公正公平
及时发现和解决潜在问题，预防班级混乱和不良行为的发生。
预防为主
班级管理的原则
班级管理的方法
明确班级的纪律、行为规范和奖惩制度，引导学生遵守规则，形成良好的班风。
制定班级规则
组织班会
家校合作
个别谈话
定期组织班会，让学生参与班级事务的讨论和决策，提高学生的主人翁意识。
与家长保持密切联系，及时反馈学生在校表现，指导家长协助班级管理。
班级管理的核心
班主任还应组织学科教学活动，协调任课教师和学生之间的关系。
学科教学的组织者
03
家校沟通
班主任需要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的情况，并引导家长正确对待学生的问题。
班主任的职责描述
01
制定班级计划和总结
班主任需要制定班级的学期计划，明确班级的总体目标和具体工作安排，并在学期末进行总结。
班主任培训讲座ppt课件
班主任培训讲座
目录
contents
引言班主任角色和职责班主任必备素质和能力班主任工作方法和技巧班主任常见问题及解决策略总结与展望
引言
01
本次班主任培训讲座旨在提高班主任的综合素质和领导能力，加深对班级管理和学生教育的理解，为今后的班主任工作提供更好的指导和帮助。
目的和背景
培训目标
增强班主任的领导力和组织能力，提高班级管理水平。
班主任要与家长保持密切联系，及时沟通学生的情况和问题，共同关注学生的成长和发展。
班主任必备素质和能力
03
良好的道德品质
01
班主任作为学生的榜样，需要具备高度的道德品质，如诚实、公正和责任感等。
班主任的必备素质
积极的人生态度
02
班主任应保持积极向上的人生态度，以激励和鼓舞学生面对困难和挑战。
良好的沟通能力
班主任工作的展望
未来的班主任将更加注重个性化教育、情感教育、心理健康教育等方面的引导，以适应社会发展和学生全面发展的需求。
学生知识能力的培养
学生个性化培养的探索与实践
学生培养的展望
学生培养的总结与展望
学校教育教学的现状分析
01
学校教育教学是班主任工作的重要环境，学校需要不断完善教育教学体系，提高教学质量和效果。
THANKS
感谢观看
学校发展的总结与展望
学校发展的挑战与对策
02
面对社会发展和学生全面发展的需求，学校需要注重课程设置和教学方法的改革，加强师资队伍建设，提高学校管理水平。
学校发展的展望
03
未来的学校发展将更加注重个性化、全面化和创新化，注重培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神，同时也将更加注重学校管理水平和教育质量的提高。
初中班主任培训讲座课件ppt(27p)-2024鲜版
定期举行家长会，与家长面对面沟通， 了解学生在家庭中的表现和家长的期 望。
电话沟通
针对学生的具体问题，通过电话与家 长进行及时、有效的沟通。
2024/3/27
网络平台
利用微信群、QQ群等网络平台，发 布学校通知、班级动态，同时回答家 长的问题，加强与家长的互动。
书面交流 通过致家长的一封信、成绩单等方式， 向家长反馈学生在校的表现和进步。
通过班会、团队活动等形式，营造积 极向上的班级氛围，鼓励学生自觉遵 守行为规范，形成互相监督、互相帮 助的良好风气。
制定班级行为规范，明确学生在校期 间应遵守的各项规定，包括课堂纪律、 考勤制度、卫生习惯等。
2024/3/27
8
心理健康教育及辅导方法
1 2
了解学生心理需求 通过观察、交流等方式，了解学生心理需求，及 时发现学生存在的心理问题，为心理健康教育提 供依据。
ABCD
2024/3/27
制定详细计划
围绕活动目的，制定详细的活动计划，包括时间、 地点、参与人员、物资准备等。
总结与反思
活动结束后，及时总结活动成果，反思存在的问 题和不足，为下次活动提供改进建议。
21
团队合作意识强化
阐述团队合作的重要性
向学生阐述团队合作在现代社会中的重要性， 引导他们树立团队合作意识。
会环境、个人性格等方面。
02
制定个性化转化方案
根据问题学生的具体情况，制定个性化的转化方案，包括心理辅导、行
为矫正、家校合作等多个方面。
2024/3/27
03
持续跟进与反馈
对问题学生进行持续跟进，及时反馈其转化情况，并根据实际情况调整
转化方案，确保转化效果。同时，加强与家长的沟通与协作，共同推动
电话沟通
针对学生的具体问题，通过电话与家 长进行及时、有效的沟通。
2024/3/27
网络平台
利用微信群、QQ群等网络平台，发 布学校通知、班级动态，同时回答家 长的问题，加强与家长的互动。
书面交流 通过致家长的一封信、成绩单等方式， 向家长反馈学生在校的表现和进步。
通过班会、团队活动等形式，营造积 极向上的班级氛围，鼓励学生自觉遵 守行为规范，形成互相监督、互相帮 助的良好风气。
制定班级行为规范，明确学生在校期 间应遵守的各项规定，包括课堂纪律、 考勤制度、卫生习惯等。
2024/3/27
8
心理健康教育及辅导方法
1 2
了解学生心理需求 通过观察、交流等方式，了解学生心理需求，及 时发现学生存在的心理问题，为心理健康教育提 供依据。
ABCD
2024/3/27
制定详细计划
围绕活动目的，制定详细的活动计划，包括时间、 地点、参与人员、物资准备等。
总结与反思
活动结束后，及时总结活动成果，反思存在的问 题和不足，为下次活动提供改进建议。
21
团队合作意识强化
阐述团队合作的重要性
向学生阐述团队合作在现代社会中的重要性， 引导他们树立团队合作意识。
会环境、个人性格等方面。
02
制定个性化转化方案
根据问题学生的具体情况，制定个性化的转化方案，包括心理辅导、行
为矫正、家校合作等多个方面。
2024/3/27
03
持续跟进与反馈
对问题学生进行持续跟进，及时反馈其转化情况，并根据实际情况调整
转化方案，确保转化效果。同时，加强与家长的沟通与协作，共同推动
中学生班主任培训讲座课件
班主任在教育教学中注重培养学生的 综合素质，促进学生全面发展。
02
中学生心理特点与教育方法
中学生的心理发展特点
自我意识增强
中学生开始对自我有更深入的认识，自尊心 和独立意识增强。
社交需求增加
随着自我意识的增强，中学生开始对社交有 更强烈的需求，与同龄人交往增多。
情绪波动大
由于荷尔蒙变化和生理发育，中学生的情绪 容易受到刺激而产生波动。
引领学生成长方向
班主任通过自身的言行和引导，帮助 学生树立正确的道德观念和行为准则 ，引领学生健康成长。
促进家校合作
班主任通过与家长的沟通和合作，形 成教育合力，共同促进学生的全面发 展。
培养学生集体荣誉感
班主任通过组织班级活动和管理班级 事务，培养学生的集体荣誉感和团队 协作精神。
提升学生综合素质
建立家校联系本或网络平 台
班主任可以建立家校联系本或 网络平台，及时发布学校通知 、学生表现等信息，方便家长 了解孩子在学校的情况，同时 也能让家长更好地参与到孩子 的教育中来。
组织亲子活动或家庭作业
班主任可以组织亲子活动或家 庭作业，加强学生、家长和教 师之间的互动和交流，促进家 庭教育和学校教育的相互配合 和支持。
活。
早恋问题
随着生理发育，部分中 学生可能会出现早恋的 情况，影响学习和身心
健康。
针对中学生特点的教育方法
01
02
03
04
个性化教育
针对不同学生的特点，采用个 性化的教育方法，满足学生的
个性化需求。
情感教育
加强与学生的情感交流，关注 学生的情感变化，帮助学生调
节情绪。
引导探索
引导学生对新鲜事物保持好奇 心，培养其独立思考和自主学
02
中学生心理特点与教育方法
中学生的心理发展特点
自我意识增强
中学生开始对自我有更深入的认识，自尊心 和独立意识增强。
社交需求增加
随着自我意识的增强，中学生开始对社交有 更强烈的需求，与同龄人交往增多。
情绪波动大
由于荷尔蒙变化和生理发育，中学生的情绪 容易受到刺激而产生波动。
引领学生成长方向
班主任通过自身的言行和引导，帮助 学生树立正确的道德观念和行为准则 ，引领学生健康成长。
促进家校合作
班主任通过与家长的沟通和合作，形 成教育合力，共同促进学生的全面发 展。
培养学生集体荣誉感
班主任通过组织班级活动和管理班级 事务，培养学生的集体荣誉感和团队 协作精神。
提升学生综合素质
建立家校联系本或网络平 台
班主任可以建立家校联系本或 网络平台，及时发布学校通知 、学生表现等信息，方便家长 了解孩子在学校的情况，同时 也能让家长更好地参与到孩子 的教育中来。
组织亲子活动或家庭作业
班主任可以组织亲子活动或家 庭作业，加强学生、家长和教 师之间的互动和交流，促进家 庭教育和学校教育的相互配合 和支持。
活。
早恋问题
随着生理发育，部分中 学生可能会出现早恋的 情况，影响学习和身心
健康。
针对中学生特点的教育方法
01
02
03
04
个性化教育
针对不同学生的特点，采用个 性化的教育方法，满足学生的
个性化需求。
情感教育
加强与学生的情感交流，关注 学生的情感变化，帮助学生调
节情绪。
引导探索
引导学生对新鲜事物保持好奇 心，培养其独立思考和自主学
《班主任培训》课件
《班主任培训》ppt课件
目录 CONTENTS
• 班主任的角色与职责 • 班主任的素质与能力 • 班主任的工作方法与技巧 • 班主任的心理健康与自我调适 • 优秀班主任案例分享
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
01
02
03
学生成长的引路人
引导学生树立正确的价值 观、人生观和世界观，促 进学生全面发展。
的专业能力和教育水平。
班主任的心理健康标准
积极乐观的心态
保持乐观向上的心态，能够积极面对工作中 的挑战和压力。
良好的人际关系
与同事、学生和家长建立良好的沟通和合作 关系。
良好的自我调节能力
具备自我调节情绪的能力，能够在压力下保 持冷静和理智。
健康的心理适应性
能够适应环境变化和工作要求，保持良好的 心理状态。
讨教育措施，形成教育共识。
与同事沟通能力
班主任应与同事保持良好的沟通 合作关系，共同探讨教育问题， 分享教育经验，提高教育教学水
平。
03
班主任的工作方法与技巧
班级管理的方法
制定班级规章制度
建立一套合理的班级规章 制度，包括考勤、纪律、 卫生等方面的规定，有助 于维护班级秩序。
组织班级活动
定期组织班级活动，如班 会、文体活动等，增强班 级凝聚力，促进同学之间 的交流与合作。
班级管理的核心
负责班级日常管理，组织 班级活动，协调各方面资 源，营造良好的班级氛围 。
家校沟通的桥梁
与家长保持密切联系，及 时反馈学生情况，共同关 注学生成长。
班主任的职责描述
01
02
03
04
制定班级工作计划
根据学校工作计划和学生实际 情况，制定班级工作计划和实
目录 CONTENTS
• 班主任的角色与职责 • 班主任的素质与能力 • 班主任的工作方法与技巧 • 班主任的心理健康与自我调适 • 优秀班主任案例分享
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
01
02
03
学生成长的引路人
引导学生树立正确的价值 观、人生观和世界观，促 进学生全面发展。
的专业能力和教育水平。
班主任的心理健康标准
积极乐观的心态
保持乐观向上的心态，能够积极面对工作中 的挑战和压力。
良好的人际关系
与同事、学生和家长建立良好的沟通和合作 关系。
良好的自我调节能力
具备自我调节情绪的能力，能够在压力下保 持冷静和理智。
健康的心理适应性
能够适应环境变化和工作要求，保持良好的 心理状态。
讨教育措施，形成教育共识。
与同事沟通能力
班主任应与同事保持良好的沟通 合作关系，共同探讨教育问题， 分享教育经验，提高教育教学水
平。
03
班主任的工作方法与技巧
班级管理的方法
制定班级规章制度
建立一套合理的班级规章 制度，包括考勤、纪律、 卫生等方面的规定，有助 于维护班级秩序。
组织班级活动
定期组织班级活动，如班 会、文体活动等，增强班 级凝聚力，促进同学之间 的交流与合作。
班级管理的核心
负责班级日常管理，组织 班级活动，协调各方面资 源，营造良好的班级氛围 。
家校沟通的桥梁
与家长保持密切联系，及 时反馈学生情况，共同关 注学生成长。
班主任的职责描述
01
02
03
04
制定班级工作计划
根据学校工作计划和学生实际 情况，制定班级工作计划和实
初中班主任培训讲座课件ppt
第二十四页，共二十七页。
05
PART
日常管理强抓不懈安全问题警钟长鸣
第二十五页，共二十七页。
打架问题 三种情形：“激情、诱惑、无知”财物安全 大钱存银行，小钱身上装情感安全 保持朦胧美；不突破底线；防范要到位
教育不是万能的，班主任也不是神仙，出现问题很正常。我们班主任能做的，通过我们的教育，就是尽可能少出安全问题，或者将伤害控制在最小的范围内。
第五页，共二十七页。
标签效应：心理学认为，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签效应”。 每个孩子都有自己的优点，要善于发现孩子的优点。
第六页，共二十七页。
02
PART
班会及网络多渠道开展德育工作
第十六页，共二十七页。
04
PART
认真遴选班干部做好管理左右手
第十七页，共二十七页。
组建骨干力量，形成班级管理核心
第十八页，共二十七页。
学生干部的五个基本条件：一是学习成绩中等以上；我们要的是学生干部，不是干部学生。学习成绩不好，体现不出模范带头作用。二是要有工作热情；必须愿意为同学服务。三是要有吃亏精神；当学生干部要有吃亏、受委屈的思想准备。四是有工作能力；为什么把能力放到第四？因为人人都是学而知之，不是生而知之，工作能力都是慢慢培养起来的。五要有群众基础。这虽然是最后一条，但也是最重要的一条，没有同学们的拥护，前面四条再突出也没有用。
为什么要讲规矩？
校规：适合全校学生（矛盾的普遍性）班规：适合本班学生，如考勤、卫生、寝室、请假等具体要求（矛盾的特殊性）尊重规则，从班主任开始
要给学生讲哪些规矩？
第十二页，共二十七页。
05
PART
日常管理强抓不懈安全问题警钟长鸣
第二十五页，共二十七页。
打架问题 三种情形：“激情、诱惑、无知”财物安全 大钱存银行，小钱身上装情感安全 保持朦胧美；不突破底线；防范要到位
教育不是万能的，班主任也不是神仙，出现问题很正常。我们班主任能做的，通过我们的教育，就是尽可能少出安全问题，或者将伤害控制在最小的范围内。
第五页，共二十七页。
标签效应：心理学认为，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签效应”。 每个孩子都有自己的优点，要善于发现孩子的优点。
第六页，共二十七页。
02
PART
班会及网络多渠道开展德育工作
第十六页，共二十七页。
04
PART
认真遴选班干部做好管理左右手
第十七页，共二十七页。
组建骨干力量，形成班级管理核心
第十八页，共二十七页。
学生干部的五个基本条件：一是学习成绩中等以上；我们要的是学生干部，不是干部学生。学习成绩不好，体现不出模范带头作用。二是要有工作热情；必须愿意为同学服务。三是要有吃亏精神；当学生干部要有吃亏、受委屈的思想准备。四是有工作能力；为什么把能力放到第四？因为人人都是学而知之，不是生而知之，工作能力都是慢慢培养起来的。五要有群众基础。这虽然是最后一条，但也是最重要的一条，没有同学们的拥护，前面四条再突出也没有用。
为什么要讲规矩？
校规：适合全校学生（矛盾的普遍性）班规：适合本班学生，如考勤、卫生、寝室、请假等具体要求（矛盾的特殊性）尊重规则，从班主任开始
要给学生讲哪些规矩？
第十二页，共二十七页。
初中班主任培训plt课件
初中班主任培训plt课件
汇报人： 2024-01-03
目录
• 班主任的角色与职责 • 班级管理的方法和技巧 • 学生个体差异与教育方法 • 班主任的自我成长与提升 • 班级文化建设与活动组织 • 家校合作与沟通技巧
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
学生成长的引导者
引导学生树立正确的价值观、人生观和世界 观，促进学生健康成长。
提升自己的专业素养。
经验分享与交流
与其他班主任进行经验分享和交 流，借鉴他人的成功经验，共同
提高工作水平。
课题研究与实践
针对工作中遇到的问题，进行课 题研究，探索解决方案并在实践
中不断完善。
班主任的心理健康与维护
学会释放压力
班主任需要学会释放工作压力，通过运动、听音 乐、阅读等方式调节自己的情绪。
03
以学生为中心
班级管理应始终以学生的 需求和发展为出发点，关 注学生的个性、兴趣和潜 力。
公平与公正
对待所有学生一视同仁， 不偏袒、不歧视，确保每 个学生得到公正的待遇。
尊重与理解
尊重学生的意见和感受， 理解学生的需求和困难， 建立良好的师生关系。
班级管理的具体方法
制定班级规则
与学生共同制定班级规则 ，明确规定学生的行为准 则和学习要求。
具备扎实的专业知识和教育教学 能力
掌握学科知识和教育教学方法，能够有效 地开展教育教学工作。
具备较强的组织协调和管理能力
具备心理健康教育的能力
能够有效地组织和管理班级日常事务，处 理突发事件。
能够及时发现和解决学生心理问题，促进 学生身心健康。
02
班级管理的方法和技巧
班级管理的原则和理念
01
汇报人： 2024-01-03
目录
• 班主任的角色与职责 • 班级管理的方法和技巧 • 学生个体差异与教育方法 • 班主任的自我成长与提升 • 班级文化建设与活动组织 • 家校合作与沟通技巧
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
学生成长的引导者
引导学生树立正确的价值观、人生观和世界 观，促进学生健康成长。
提升自己的专业素养。
经验分享与交流
与其他班主任进行经验分享和交 流，借鉴他人的成功经验，共同
提高工作水平。
课题研究与实践
针对工作中遇到的问题，进行课 题研究，探索解决方案并在实践
中不断完善。
班主任的心理健康与维护
学会释放压力
班主任需要学会释放工作压力，通过运动、听音 乐、阅读等方式调节自己的情绪。
03
以学生为中心
班级管理应始终以学生的 需求和发展为出发点，关 注学生的个性、兴趣和潜 力。
公平与公正
对待所有学生一视同仁， 不偏袒、不歧视，确保每 个学生得到公正的待遇。
尊重与理解
尊重学生的意见和感受， 理解学生的需求和困难， 建立良好的师生关系。
班级管理的具体方法
制定班级规则
与学生共同制定班级规则 ，明确规定学生的行为准 则和学习要求。
具备扎实的专业知识和教育教学 能力
掌握学科知识和教育教学方法，能够有效 地开展教育教学工作。
具备较强的组织协调和管理能力
具备心理健康教育的能力
能够有效地组织和管理班级日常事务，处 理突发事件。
能够及时发现和解决学生心理问题，促进 学生身心健康。
02
班级管理的方法和技巧
班级管理的原则和理念
01
中学班主任培训讲座41页PPT
中学班主任培训讲座
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一Байду номын сангаас 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一Байду номын сангаас 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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严明纪律讲规矩惩恶扬善树新风
为什么要讲规矩？
“没有规矩，不成方圆。”规矩是人们应该遵守的办事流程和行为准则，事业所需，发展所需。
要给学生讲哪些规矩？ 校规：适合全校学生（矛盾的普遍性） 班规：适合本班学生，如考勤、卫生、寝室、请假等具体要求（矛盾的特殊性）尊重规则，从班主任开始
一群不爱学习的学生和一个身心疲惫的老师， 放学后还有几个追着你要手机的学生，那一刻真
的是情绪崩溃，如果可以，我选择不理睬……
管，不容易！不管，不作为！
严明纪律讲规矩惩恶扬善树新风
请假：通知不等于请假叫家长等于使用核武，只能用一次。 家长类型：管理有方、管理无方、无时间管
面对确实不按规则出牌的人，当班主任的究竟应该怎么办？
建议：
一是建群之初，提出明确要求和希望 二是出现不文明现象时，小窗友善提醒 三是出现不良讨论时，有策略地参与引导
PART 02
制定班规纪律
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体 任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级！
LOGO
中学生班主任培训讲座
汇报人：XXX
汇报时间：XXX
目录
CONTENTS 01 开展德育教育工作
02 制定班规纪律
03 班干部的基本条件 04 总结
PART 01
开展德育教育工作
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体 任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级！
做好开学第一课
标签效应：
心理学认为，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作 出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这 种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签效应”。
每个孩子都有自己的优点，要善于发现孩子的优点。
班会及网络多渠道开展德育工作
正式渠道：面对面交流、班会等。
班会是班主任实施治班理念的平台，活动是增强班级凝聚力的有效途径。班会分为预设、非预设。
班会及网络多渠道开展德育工作
非正式渠道：通过QQ、微
信、QQ空间、朋友圈等 QQ群：高度的非正式沟通平台
班会及网络多渠道开展德育工作
新沟通平台使用误区及建议：
——建而不管，出现说脏话等不文明现象，没有形成正能量。 ——管而不当，当成抓小辫、监控学生言行的工具。以致学生敬而远之，另建群或者封闭空 间，不让老师进入。
严明纪律讲规矩惩恶扬善树新风
制定班规——奖惩分明、完善可行
在集中基础上，制定班规及严格的奖惩制度。 即：一定要本着人文的思想，多奖励，少惩罚 的原则，得到班级大部分同学的拥护与理解， 从而形成正能量。否则，在执行这个制度的时 候，学生和教师之间会产生尖锐的矛盾。
严明纪律讲规矩惩恶扬善树新风
解决手机问题 疏比堵好
班干部的基本条件
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体 任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级！
认真遴选班干部做好管理左右手
组建骨干力量，形成班级管理核心
1、千万不要说，“信不信我处分你”。所有的处分都是学生自己一点一滴、辛辛苦苦自己挣的，和我们 班主任没有“半毛钱”关系。
2、在处分学生问题上，班主任要被动，不要主动。要唱红脸，不要唱黑脸。
3、不要说，“不准干什么”，而要说，“你可以去做，只要你做好了承担后果的思想准备。”让学生在学 会担当中成长，比禁止更重要。
摆平就是水平，没事就是本事，忍耐就是能耐。
严明纪律讲规矩惩恶扬善树新风
善表扬
让表扬发挥正能量 有的老师可能会说，还善表扬？就我们这生源素质这么差， 我表扬他什么？ 全面地、具体地、一分为二看问题
善批评
善批评如何批评：用学生最能接受的方式批评他 批评常用模式： “三明治”式，表扬—批评—表扬
PART 03
班主任
班长
学习委员
纪律委员
卫生委员
体育委员
宣传委员
认真遴选班干部做好管理左右手
学生干部的五个基本条件：
一是学习成绩中等以上；我们要的是学生干部，不是干部学生。学习成绩不好，体现不出模范带头作用。 二是要有工作热情；必须愿意为同学服务。 三是要有吃亏精神；当学生干部要有吃亏、受委屈的思想准备。 四是有工作能力；为什么把能力放到第四？因为人人都是学而知之，不是生而知之，工作能力都是慢慢培养起来的。 五要有群众基础。这虽然是最后一条，但也是最重要的一条，没有同学们的拥护，前面四条再突出也没有用。
01开展德育教育工作
班主任的工作职责有：
1、依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风 2、了解学生的学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。 3、教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。 4、帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。 5、教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。 6、鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。 7、建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。 8、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。 9、定期检查自身的工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控。 10、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动，并在学期结束写好学生评语。
LOGO
做好开学第一课
首因效应：
首因效应是由美国心理学家洛钦斯首先提出的。它们反映 了人际交往中主体信息出现的次序对印象形成所产生的影响。 首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要，对 印象的形成影响很大。
新生报到第一次进班时的开班致辞非常重要，班主任要在 第一次见学生时做好自我介绍，从自我介绍到对本班专业的 介绍以及对班级未来两年的愿景，做开班致辞必须结合班级 实际进行。千篇一律，不可能打动学生。