四年级英语下册Module6Unit2Wasitabigcitythen教案1(外研版三起)68

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四年级下英语教学设计-Module6Unit2Wasitabigcitythen-外研版(三起)

四年级下英语教学设计Module 6 Unit 2 Was it a big city then外研版（三起）教学内容：本节课为外研版（三起）四年级下册英语Module 6 Unit 2的内容。

主要围绕“过去的城市与现在城市的对比”这一主题展开，通过描述过去和现在城市的不同，让学生掌握一般过去时态的用法，同时学习相关的形容词和副词来描述城市的变化。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去的事物；能够使用相关形容词和副词描述城市的变化。

2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对城市变迁的关注和思考，激发学生对历史文化的兴趣。

教学难点：1. 一般过去时态的构成和用法。

2. 形容词和副词的正确使用。

3. 对过去城市与现在城市差异的理解和描述。

教具学具准备：1. 多媒体课件：包含城市过去与现在的对比图片和视频。

2. 教学卡片：包含本节课的重点单词和句型。

3. 小组讨论表格：用于学生记录讨论内容和结果。

教学过程：1. 导入：通过展示一张过去城市的照片，引导学生思考并讨论这张照片展示了什么，激发学生对本节课主题的兴趣。

2. 新课呈现：通过多媒体课件展示城市过去与现在的对比图片，引导学生观察并描述图片中的变化，同时教授并练习本节课的重点单词和句型。

3. 小组活动：学生分成小组，根据讨论表格中的提示，讨论并记录过去城市与现在城市的不同之处，然后向全班汇报。

4. 情境模拟：学生模拟一个旅游场景，描述他们所在的城市过去与现在的变化，巩固一般过去时态的用法。

板书设计：1. 课程Module 6 Unit 2 Was it a big city then?2. 重点单词和句型：通过板书展示本节课的重点单词和句型，方便学生跟随教学进度。

3. 过去城市与现在城市的对比：通过板书展示城市过去与现在的对比图片，帮助学生更好地理解和描述城市的变化。

【教案】四下Module 6 Unit 2 Was it a big city then 教学设计

课堂设计新颖采用多种教学方式谈话法竞赛法情境教学法角色表演图片推测法纯听训练法口语交际法任务教学法多媒体直观教学法等等自然而不做作形式多变而不只停于表象每个环节设计目的明确语境自然真实教态亲切自然声音有一定魅力语言丰富而易理解能带领学生引导学生又能和学生融为一体同时每个设计环节都彰显着课堂时效性
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?教学设计
学生根据PPT情境图片和先给出的回答进行口语提问更吸引学生完成任务交际的求知欲望最后自己总结are _ were, is _ was及相对应的时间词then _ now正确运用。
贴近老师生活照片吸引孩子注意提升兴趣，自主引发口语交际功能，孩子听力也足以提高。本课重难点句法功能得以巩固练习。并提高孩子对事物的推断能力，培养学生热爱生活学习。
不翻书纯听回答问题提高学生听力注意力，有助孩子听力提高，有助学生对教材掌握。
根据所学内容，学生能对城市变化做出准确介绍，口语交际能力再次升华。
本模块重难点及语言功能目标彻底完美呈现。
培养孩子大胆说英语的自信心，勇气，展示共同学习积极进取向上的风采风貌。孩子自主学习能力得以提升。培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情热爱生活热爱家乡爱护环境的情操。
3.技能目标：能正确运用过去时和一般现在时描述某人或物不同时间的状态。
教学
重难点
教学重难点：能够根据不同时间正确区分并运用was、were __ then? Is, Are __now?
巩固句型Was / Were ...?以及相应的回答
方法与手段
方法：谈话法，竞赛法，情境教学法，图片推测法，纯听训练法，口语交际法，任务教学法。
手段：借助多媒体，卡片，自制图片，任务头饰等进行教学

四年级下册英语教案-Module6 Unit2 Was it a big city then｜外研社

四年级下册英语教案-Module6 Unit2 Was it a big city then|外研社(三起)一、教学目标1.掌握新单词和短语：cooking, shop, shopping center, market2.掌握句型：Was it a big city then?3.能够听懂、会说、会读本单元对话中的句子，并能模仿语音语调，基本表达要求。

4.了解并学会使用过去时态。

二、教学重点和难点1.掌握新单词和短语，掌握句型：Was it a big city then?2.能够听懂、会说、会读本单元对话中的句子，并能模仿语音语调，基本表达要求。

3.学会使用过去时态。

三、教学准备录音机、幻灯片、教材、字卡片四、教学流程1.热身1.打招呼并出示单词图片，让学生复习进入英语学习状态。

2.出示单词图片，让学生说出单词名字，并帮助学生记住。

2.新词学习1.出示幻灯片，让学生听读跟读新单词和短语：cooking, shop, shopping center, market2.让学生在白板上写下这些新单词和短语，并尝试使用它们。

3.实践应用1.出示幻灯片，让学生听东方明珠的介绍，并回答问题。

(1)Is it acooking school? (2)Is it a shopping center? (3)Is it a market?2.教师使用图片出示新词出现的情景，鼓励学生尝试用英语描述图片。

4. 语言信息视频出示能让学生了解过去生活的视频，这让学生更好的掌握过去时态。

5. 教师指导学生进行对话练习学生分组，进行对话练习，使用新词和短语以及新句型Was it a big city then?。

教师在一旁指导和辅助学生。

6. 语言知识输入1.出示幻灯片，介绍过去时态的用法和构成方式，以及何时使用过去时态。

2.通过教师表演，造出一个有关过去的故事，利用过去时态。

3.其他教师和学生可以做相关问题的提问，来检查学生对过去时态的掌握。

四年级下册英语教案Module 6 Unit 2 Was it a big city then∣外研版(三起)

Module 6 Unit 2 Was it a big city then? (教案)其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

外研社(三起)-四年级英语下册要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

四年级英语下册 Module 6 Unit 2 Was it a big city then教案3

Module6Unite2 Was it a big city then
备课人
使用人
学科
英语
课题
Module6Unite2 Was it a big city then?
课时
教学目标
1、增进学生之间的交流’培养学生在课堂上的默契，形成团结互助，共同进步，共同提高的课
2、培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情和期待的生活态度。
2、教师播放Listen and say部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音进行规范。
学生两人一组分角色朗读Listenand say部分的课文，比一比哪一组读的更好。
学生两人一组进行自由对话，谈论自己对于深圳的印象和理解。
将学生分成四人一组的小组。教师出示老成都的照片,要求学生对照片进行描述，并说出过去的成都和现在的成都有何不同。要求学生用上一般现在时和一般过去时。
教师抽取小组进行对话展示，教师对学生的表现进行点评，指出对话中的优缺点。对学生的语音语气等进行规范。
三、趣味训练（Practice}
教师引导学生看Point，askand answer部分的四张图片，并齐声朗读:fat，tall, naughty, young这四个单词。
教师启发学生说出fat , tall, naughty, young各自的反义词:thin, short, shy, old.提醒学生在单词记忆时要多联想,多归纳总结。
学生两人一组根据图画进行对话练习，如：
A：Was she tall?
No, she was`t She was short.
Was he naughty?
Y es, he was. He was very naughty.

四年级下英语教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big city then-

四年级下英语教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big citythen-外研版（三起）教学目标1.引导学生学习新单词和词组，并能够表达有关城市的变化；2.提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的口语交际能力，使学生能够用英语描述历史和文化；3.促进学生的跨学科学习，了解一个城市的历史、文化、经济等方面。

教学重点1.新单词的学习和掌握；2.引导学生运用所学知识描述城市的变化；3.培养学生的口语表达能力。

教学难点1.学生能 actively involve themselves into the theme 将所学知识运用到真实场景；2.学生能开口表达自己的看法和感受。

教学准备1.课件、多媒体设备；2.单词卡片、图片；3.教师/学生 PPT。

教学过程Step 1. Introduction (5 minutes)教师简单介绍本节课的主题 Was it a big city then? 并预告语言技能目标：我们要学习许多单词和短语，掌握形容词比较级和一些重要的语法知识。

然后引导学生回答本单元主题问题“怎样了解一个城市的变化？”。

Step 2. Presentation (10 minutes)1.教师通过图片和实物来介绍新单词，如：population, skyscraper, transportation, and fashion；2.然后介绍 word order 和比较级，并通过一些例句来帮助学生掌握这些语法。

Step 3. Listening (10 minutes)1.教师播放 Unit 2 中的 Listening 部分内容，要求学生听一听关于伦敦的历史变迁的介绍；2.学生在听的过程中记下他们所知道的单词或关键词；3.听完后，教师播放录音并回答有关问题，要求学生调整他们已有的知识以给出正确的答案。

Step 4. Speaking and Writing (15 minutes)1.教师要求学生围绕伦敦的历史变迁写一篇短文，学生可以运用他们在听力中学到的单词和语法知识；2.学生分组进行写作，教师给予指导和提示；3.学生在写之后互相交换并互相修改彼此的作文。

新外研版小学英语四年级下册module 6Unit 2 Was it a big city then 教案.doc(精品).doc

Module6Unit2 Was it a big city then?教学目标：1.全体学生能理解词汇village。

2.全体学生能运用词汇village。

3.全体学生能运用Was it a big city ?这类语句并介绍自己喜欢的地方过去与现在的不同。

4.感知一般疑问句的语音语调特征。

教学重难点：Words：villageSentences：Was it a big city then?Yes,it was. /No,it wasn’t.教学工具：CAI 、cards of words教学过程：Steo1:Warm up and lead-in1.play the video and make all the students say and act with the video.T:Let’s say a chant and do the actions ,OK?Ss:OK.Contents: Were you at school?Were you at the zoo?Were you at the park yesterday?Yes,I was. Yes,I was.I was out yesterday.2.Work in pairs.one student asks,and the other student answers.T will show a e of Yaoming,and asks“Was he tall then?”.And then T will show another picture of Yaoming who is about 10.T will help Ss answer thequestion”No,he wasn’t.”3. play the video about Activity 1(先让学生整体感知活动1中的对话)T:Do you know “strong”?Ss:Yes.T:Who can act “strong” for us ?××,please.②play the video again (让学生看图，跟读，模仿正确的语音、语调，并播放两遍) T:Now,look at the screen and read after it.T:Now,try again.4.Work in pairs,read the dialogue,then act the dialogue.T:Now,Work in pairs,read the dialogue.T:Now,this time,please act the dialogue.Step2:Task presentation1.T shows a group of pictures to the studentsT: Now,look at these pictures,and guess where it is.S1: Guangyuan?T: No.S2:Chengdu?T:Yes,it is.This is Chengdu .And Chengdu is a beautiful city now.It is clean and modern.But it wasn’t beautiful thirty yea rs ago.It wasn’t modern then.T:Where have you been to ?Do you like it ?你曾经去过什么地方？你喜欢哪里它过去与现在的变化吗？学完今天的内容以后，我们就要请大家介绍一个你喜欢的地方。

Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教学设计)英语四年级下册

四年级下册英语学科教学设计
教师姓名
任教年级（班级）
四年级
所教册次
下册
课型
听说课
课题
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?
一、整体设计思路
话题内容:通过谈论昨天在某处和过去的身体情况，询问过去的事情和情况。
主要功能：用过去时态描述过去发生的事情。
语法结构：学习过去时态，即过去某个时间发生的事情，was were.的一般疑问句及答语。
2.能朗读课文，注意模仿语音、语调。
3.能运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
情感态度
学习英语的兴趣。
学习策略
在情境中体验感知。
文化意识
四、教学重点、难点分析
教学重点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
教学难点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
(复习was…?句型)
3.Listen and repeat.
复习be动词的过去式
二、whilelistening
1.
T: Who is he ? Where is he?
Ss: He’s in Shenzhen.
2. Please listen again and answer.
T: Was Shenzhen a big city then?
(观看深圳图片)
3.Please listen and follow.
4.Please read in roles.
1.Watch,listen and answer.
Q:Where’s he?
He’s in Shenzhen.

四年级下册英语教案：Module6Unit2Wasitabigcitythen∣外研版(三起)

Module 6 Unit 2 Was it a big city then? ( 教课设计 )【教课目的】1.语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇： village, fat, thin, slow, fast, win 等。

（2）学生能运用句型： Was it a big city then? Was he strong then? Was it fat? Yes, it was. No, it wasn’t.等。

2.技术目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗诵人物的对话。

（2）学生能依据实质状况运用本课时的句型描绘过去的事情与此刻的事情。

3.感情目标：培育学生依据事情的特点进行合理判断的能力。

【教课要点】1.学生能听、说、认读本单元的要点词汇。

2.学生能运用本课时的句型描绘过去的事情与此刻的事情。

【教课难点】学生能在情境中正确划分一般过去时和一般此刻时。

【教课准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。

【教课流程】Step 1 Warming up and Revision1.Greetings. （师生间进行简单的问候。

）T:Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T:How are you today?S1: I am fine.用相同的方式问候几个学生。

2. Revision教师利用PPT 体现文本，学生齐读文本，复习上一节课学习的内容。

Step 2 Presentation and Practice一、 Listen, point and say.1. 教师出示该部分图片，发问Q1: What can you see in the picture?学生看图回答： I can see ...2.教师让学生猜猜： What is the man like? 而后播放录音。

学生依据录音回答： He is strong.3.教师发问： Was he strong then? 而后播放录音。

四年级下册英语教案-Module 6 Unit 2 Was it a big city then∣外

四年级下册英语教案-Module 6 Unit 2 Was it a big citythen∣外研版（三起）教学目标•学习生词：were、far、big、busy、quiet、change、modern、photo、library、park•了解城市的历史和变化•能够运用过去式描述城市的历史和变化教学重点•过去式的运用•历史和变化的描述教学难点•过去式的句型运用：肯定句、否定句、疑问句•描述城市的历史和变化教学准备•PPT课件•教材和练习册•黑板和彩色粉笔•打印的练习题教学过程1. 导入新课开场导入，通过PPT展示图片和视频，让学生了解一座发展中的城市，引出新课的主题：Was it a big city then?2. 呈现生词出示PPT，呈现新生词，让学生跟读，理解词义。

3. 教授过去式动词（1）教师出示PPT，让学生从语境中尝试理解和运用过去式动词。

（2）通过视频和图片展示，引导学生回顾历史、讲述城市的变化，帮助他们更好地理解和运用过去式动词。

4. 语法讲解（1）通过黑板画图，教授过去式的肯定句、否定句和疑问句的句型结构。

（2）结合例句和PPT，让学生操练过去式的句型。

（3）出示练习题，让学生通过练习来掌握过去式的运用。

5. 语音训练通过唱歌、读词等方式，训练学生的语音发音和语调。

6. 总结与反馈（1）通过小组讨论的方式，让学生总结本节课所学过的知识点和技能点。

（2）出示练习题，让学生自主完成。

（3）抽查和点名检查学生的掌握情况，为下一节课的教学提供反馈。

教学方式•互动式教学•合作式学习教学资源•PPT•课本和练习册教学评价•课堂表现评价•练习题评价•口语表达评价教学后记本节课设计的重点在于通过不同的教学方式，让学生从不同角度理解和运用过去式。

通过历史和城市的变化，让学生更好地理解过去式的语言意义，强化他们的语言运用能力。

同时也注重培养学生的合作意识和独立思考能力，营造积极、和谐的教学气氛。

Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教案)-英语四年级下册

外研版四年级下册英语Module 6《Unit 2 Was it a big city then？》教案一、教材分析：本节课的教材为外研版四年级下册Module 6《Unit 2 Was it a big city then?》。

本单元主要介绍了一个城市的变化，并通过对话活动让学生练习运用Was it...?句型描述城市的变化。

教材内容贴近学生的生活实际，能够引发学生的兴趣和思考，培养学生的口语交际能力。

二、教学目标：知识目标：1. 能够听、说、认读单词"village"。

2. 能够运用句型"Was it...? Yes, it was. No, it wasn't."描述人或物的变化。

能力目标：1. 能够运用句型"Was it...? Yes, it was. No, it wasn't."句型描绘人或物的变化。

2. 通过对话活动，提高学生英语口语交际能力。

3. 培养学生在合作中学习英语的能力。

情感目标：1. 通过小组合作，培养学生的合作意识，开展愉快的交际活动。

2. 了解深圳的变化后，增加对祖国的热爱，提升自尊心。

三、教学重难点教学重点：1. 能够运用"Was it...? Yes, it was. No, it wasn't."句型描绘人或物的变化。

教学难点：1. 熟练运用"Was it...? Yes, it was. No, it wasn't."句型描绘人或物的变化。

四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经学习了一些基础的英语知识，能够进行简单的问答和口语表达。

他们对自己的生活环境和城市的变化有一定的观察和认识。

通过本节课的学习，可以增加学生对城市变化的了解，培养他们的口语表达能力和团队合作能力。

五、教学过程：Step 1: Warmup (热身)1. Greet the students and sing a song about cities together.Teacher: Good morning, everyone! I hope you're all excited for today's lesson. Let's start by warming up with a fun song about cities. (The teacher sings a song like "Big City Life" or "Empire State of Mind," encouraging students to join in and sing along.)2. Show pictures of different cities and ask the students if they know the names of the cities.Teacher: Now, let's take a look at some pictures ofdifferent cities from around the world. Raise your hand if you can identify any of these cities. (The teacher shows pictures of famous cities such as New York City, Paris, Tokyo, and Beijing.)Student 1: I know that one! It's New York City!Teacher: That's correct! Great job, Student 1. Can anyone identify the others?Step 2: Presentation (呈现)1. Introduce the new word "village" and teach its pronunciation and meaning.Teacher: Today, we're going to learn a new word: "village." Repeat after me: "village."Students: Village.Teacher: Excellent! A village is a small munity or settlement in a rural area. It's usually smaller than a city and has fewer buildings and people. Can you think of any examples of a village?Student 2: My grandparents live in a village. It's called Green Valley.Teacher: That's a great example, Student 2! Green Valley sounds like a lovely village.2. Show pictures of a village and a city, and ask thestudents to describe the differences between them.Teacher: Now, let's pare a village and a city. Take a look at these pictures. What differences do you notice between them?Student 3: In the village picture, I see lots of trees and fields, but in the city picture, there are tall buildings and busy streets.Teacher: That's correct, Student 3! Villages are often surrounded by nature, with more open spaces, while cities have more buildings and a busier atmosphere. Well done!Step 3: Practice (练习)1. Teach the sentence pattern "Was it a big city then?" and model the pronunciation and intonation.Teacher: Now, let's learn a sentence pattern we can use to talk about changes in places. Repeat after me: "Was it a big city then?"Students: "Was it a big city then?"Teacher: Great! Pay attention to the rising intonation at the end of the sentence. Let's practice saying it together a few times.2. Divide the students into pairs. One student asks the question, and the other answers using "Yes, it was." or "No, it wasn't." based on the picture shown.Teacher: Now, I'll pair you up. Student A, you will ask the question, and Student B, you will respond based on the picture I show you. Let's begin!(Student A and B practice asking and answering questions using the sentence pattern and the pictures provided by the teacher.)3. Conduct roleplay activities in pairs. Students take turns asking and answering questions about the changes in different places.Teacher: Now, let's take the roleplay activity a step further. I want you to imagine that you're talking to someone who has lived in a certain place for a long time. Ask questions about how that place has changed over the years. Practice with your partner and try to use the sentence pattern we just learned.(Students engage in roleplay activities, asking and answering questions about the changes in different places.) Step 4: Consolidation (巩固)1. Play a game called "Guess the Place." Show pictures of different places and describe them using the sentence pattern. Students guess the name of the place.Teacher: It's time for a fun game called "Guess the Place."I will describe a place using the sentence pattern we learned. Your task is to guess the name of the place. Are you ready?(The teacher shows pictures of various places and describes them using the sentence pattern. Students take turns guessing the names of the places.)2. Have a class discussion about the changes in their own city or town. Encourage students to share their observations and opinions.Teacher: Now, let's shift our focus to our own city or town. Raise your hand if you've noticed any changes in your hometown. What are some of the changes you've observed?(Student 4 raises hand.)Student 4: In my town, they built a new shopping mall last year. It used to be an empty field before.Teacher: That's an interesting change, Student 4. Anyone else?(Encourage students to share their observations and opinions about the changes in their own city or town.) Step 5: Group Activity (小组活动)1. Divide the class into small groups andgive each groupa picture of a city at different times. Students discuss and describe the changes in the city using the sentence pattern.Teacher: Now, let's work in small groups. I will give each group a picture of a city at different times. Take a few minutes to discuss and describe the changes you notice in the city using the sentence pattern we learned. Be ready to share your findings with the class.(Students form groups, receive the pictures, and discuss the changes in the city depicted in the images.)2. Each group presents their picture and descriptions to the class.Teacher: It's time for each group to present their findings. Group 1, please start and share your picture and describe the changes you observed in the city.(Group 1 presents their picture and descriptions, followed by other groups.)Step 6: Summary and Closure (总结和结束)1. Review the sentence pattern "Was it...? Yes, it was. No, it wasn't." with the whole class.Teacher: Before we conclude today's lesson, let's review the sentence pattern we learned. Repeat after me: "Was it...?"Students: "Was it...?"Teacher: Excellent! Now, let's practice using it. I will say a statement, and you respond with either "Yes, it was" or"No, it wasn't."(The teacher provides statements, and students respond using the sentence pattern.)2. Review the new word "village" and its meaning.Teacher: We also learned a new word today. What was that word?Students: Village.Teacher: Great! And what does it mean?Students: A small munity or settlement in a rural area.Teacher: Well done, everyone!3. Summarize the main points of the lesson and encourage students to share their feelings about the topic.Teacher: Today, we explored the differences between villages and cities, learned how to talk about changes in places using the sentence pattern "Was it...?", and discussed the changes in our own city or town. Now, I'd like to hear from each of you. How do you feel about the topic of changes in cities and villages?(Encourage students to share their feelings and reflections on the topic.)Teacher: Thank you all for your active participation today.I hope you enjoyed the lesson and gained a better understandingof cities, villages, and the changes that occur in different places. See you next time!六、板书设计：Title: Was it a big city then?Sentence pattern:Was it...? Yes, it was. No, it wasn't.Words:village七、教学反思：本节课通过引导学生描述城市的变化，培养了他们的口语交际能力和团队合作能力。

Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教案)外研版(三起)英语四年级下册

教案：Module 6 Unit 2 Was it a big city then?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：big, small, city, then, village, farm, near, school, hospital。

（2）能够听懂、会说、会读句型：Was it a big city then? 和How was it? 以及回答：Yes, it was. / No, it wasn't. 和 It was （3）能够理解并在适当的情境中运用本课所学知识进行交际。

2. 能力目标通过图片和情景，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的口语表达和交际能力。

3. 情感目标培养学生热爱生活，关注周围环境的变化，学会珍惜和保护环境。

二、教学内容本课主要介绍了一个城市过去和现在的变化，通过对比让学生了解城市的发展和变化。

主要句型是：Was it a big city then? 和How was it? 以及回答：Yes, it was. / No, it wasn't. 和 It was三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读单词：big, small, city, then, village, farm, near, school, hospital。

能够听懂、会说、会读句型：Was it a big city then? 和 How was it? 以及回答：Yes, it was. / No, it wasn't. 和 It was2. 难点：能够运用句型描述过去和现在的城市变化。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对本单元单词和句型的掌握情况。

2. 导入（10分钟）教师播放PPT，展示一张过去和现在的城市对比图片，引导学生思考：Was it a big city then? How was it? 学生根据图片进行回答。

Module6Unit2Wasitabigcitythen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册

教学设计：外研版英语四年级下册Module 6 Unit 2 Was it abig city then?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能够运用一般过去时描述过去和现在的不同。

3. 能够通过图片和文字资料，了解过去和现在的城市变化。

4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

教学内容：1. 生词：big, small, city, road, house, shop, school, hospital, factory, then, now。

2. 重点句子：Was it a big city then?No, it wasn't. It was small.Was there a road?No, there wasn't.Was there a hospital?Yes, there was. It was small.How is the city now?It's big now.教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去和现在的不同。

2. 难点：一般过去时的运用，以及能够通过图片和文字资料，了解过去和现在的城市变化。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、文字资料。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。

2. 学生听录音，模仿语音语调。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示两张城市的老照片和新照片，引导学生观察并思考：“Can you guess which one is the city then and which one is the city now?”2. 学生回答问题，教师引导学生用一般过去时描述过去和现在的不同。

Step 3: 生词教学（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词，引导学生跟读，强调发音和语调。

Module6Unit2Wasitabigcitythen(教案)外研版(三起)英语四年级下册

教案：外研版（三起）英语四年级下册 Module 6 Unit 2 Was ita big city then?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够运用一般过去时描述过去和现在的区别。

3. 能够通过图片和文字理解故事内容，培养学生的阅读能力。

4. 培养学生的团队合作能力和表达能力。

教学内容：1. 生词：big, small, city, then, village, farm, river, near, school, hospital2. 句子：Was it a big city then? No, it wasn't. It was a small village. There was a farm near the village. There was a river near the farm. There was a school near the river. There was a hospital near the school.3. 故事：故事讲述了一个城市的发展变化，通过对比过去和现在，让学生了解城市的发展和变化。

教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用一般过去时描述过去和现在的区别。

2. 难点：一般过去时的运用，能够通过图片和文字理解故事内容。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：课本，练习册，文具教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生问候，询问学生上周的学习情况。

2. 学生自由交谈，分享自己上周的所见所闻。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的城市景象。

2. 学生发表自己的看法，教师引导学生思考城市的发展和变化。

Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调。

2. 教师逐句讲解课文，学生理解并回答问题。

四年级下册英语教案Module6Unit2Wasitabigcitythen外研社(三起)

教案Module 6 Unit 2 Was it a big city then 外研社（三起）教学内容：本节课为四年级下册英语Module 6 Unit 2，主题为“Was it a big city then”。

教学内容主要围绕过去时态的疑问句，询问过去某个时间点的城市规模，以及与之相关的回答。

本节课的重点是让学生掌握过去时态的疑问句结构，并能运用所学句型进行询问和回答。

教学目标：1. 让学生掌握过去时态的疑问句结构，并能运用所学句型进行询问和回答。

2. 培养学生的听说能力和合作能力，提高学生的英语交流水平。

3. 培养学生对历史文化的兴趣，拓宽学生的国际视野。

教学难点：1. 过去时态的疑问句结构及其用法。

2. 询问和回答关于过去城市规模的问题。

教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和视频。

2. 教学卡片，用于展示句型和关键词。

3. 学生用书和练习册，用于课堂练习和课后作业。

教学过程：1. 导入a. 老师出示一张现代城市的图片，引导学生描述现代城市的特征。

b. 老师出示一张过去城市的图片，引导学生描述过去城市的特征。

2. 新课展示a. 老师出示句型卡片，引导学生学习过去时态的疑问句结构。

b. 老师播放课件，展示句型的运用实例，引导学生理解句型的用法。

3. 操练a. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句型进行询问和回答。

b. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4. 巩固a. 老师出示练习题，学生独立完成。

b. 老师公布答案，学生核对并改正错误。

5. 作业布置a. 学生完成练习册上的相关练习。

b. 学生预习下一节课的内容。

板书设计：1. Module 6 Unit 2 Was it a big city then2. 句型：Was it a big city then? Yes, it was./ No, it wasn't.3. 重点词汇：big city, then, was, weren't作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。

Module6Unit2Wasitabigcitythen(教学设计)外研版英语四年级下册

Module6 Unit 2 Was it a big city then ?一、教学目标（一）知识目标1、能听、说、认读单词：village2、能运用Was it ...? Yes,it was.No, it wasn’（二）能力目标1、能运用Was it ...? Yes,it was.No, it wasn’t.句型描绘人或物的变化。

2、通过对话活动，提高学生英语口语交际能力。

3、培养学生在合作中学习英语的能力。

（三）情感目标1、通过小组合作，培养学生的合作意识，开心交际。

2、了解深圳变化后，更加热爱祖国，提升自豪感。

二、教学重点1、能将Was Were的一般疑问句熟练掌握并在生活中运用。

三、教学难点1、熟练运用Was Were的一般疑问句描绘人或物的变化。

四、教学方法1、情景教学法2、任务型教学法3、对话法五、教学准备ppt cards pictures六、教学过程Step1 GreetingsStep 2 Revision1 ChantYoung young young I was young . Old old old I am old now.Naughty naughty naughty I was naughty. Cute cute cute I am cute now.2 GamesBig___small new___old___young long__short__tallCute___naughtyStep 3 Presentation1 Ask and answerT Was he strong then ? Ss Yes , he was. No, he wasn’t.T Was it cold yesterday? Ss Yes, it was. No, it wasn’t.T Was it a big city then ? S1 No, it wasn’t.(Lead in the title)2 Listen and chooseT Amy and Lingling are talking about pictures. Let’s listen andfind Who’s he? Where is he?Q1 Who’s he? He’s Lingling’s ____.A grandpaB teacherC brotherQ2 Where is he? He’s in ____A ChengduB YibinC Shenzhen3 Watch a videoT Do you want something about Shenzhen. Let’s have a watch4 Listen and fill in the blanksShenzhen is a very big city then.5 Listen and repeat the text.6 Read the text togetherStep 4 Practice1 Role playLet some pairs be on show.2 Practise in pairsA Was it fat ?B No, it wasn’t. It was thinA Was she tall ?B No, she wasn’t. She was short.A Were they young ?B Yes, they were.Step 5 Summary1 Read the main words and sentences on the blackboard Step 6 Homework1 Introduce your hometownOn designM6U2 Was it a big city then ?Change（变化）。

英语外研新标准三起四年级下册-Module6 Unit2 Was it a big city the

英语外研新标准（三起）四年级下册-Module6 Unit2 Was it abig city then教学设计一、教学目标1.学习新单词：then，over，through，bridge2.能听懂、理解并模仿对话中的英语句子，能正确使用本单元生词。

3.能够通过问答的方式描述城市的变化。

4.能够用英语描述自己所居住的城市或家乡的变化。

二、教学重难点1.对话的听说训练2.生词的掌握和应用3.通过掌握变化的描述词汇及语句，训练学生的逻辑表达和实际应用能力三、教学过程1. Warm-up1.家长会自毁、学生口述、教师播放2.用图片和词汇让学生回忆、介绍所学城市的特点和变化2. Presentation1.使用声音和图片呈现对话，在学生在进行听力训练的同时进行生词的解释和提示。

2.引领学生讨论关于城市变化的话题，通过问答和小组合作，激发学生对课题的兴趣和思考。

3. Practice1.听录音，复述对话2.进行问答，练习语言应用，测试学生听力和口语能力3.要求学生根据所学之后进行展示，说明他们家乡或所居住的地方的变化，应用所学语言表达4. Production1.学生表演并讨论,2.教师将表演录制并播放，进行听力训练和模拟交流5、Summary1.课后用“今天我学到了什么？” 来引导学生课后自我总结四、板书设计本课所学内容新单词then, over, through, bridge句型Was it a big city then?五、教学反思本科目主要以听说语言技能为主，教师在教学中应该多运用练习和模仿的方式，提高语言听说的能力，同时引导学生了解、描述城市发展的变化历程，加强课程的实用性，使学生更能在生活中实际应用所学习的知识，提高英语教学的实效性。

同时，教学中更要强调让学生主动发声、参与课堂，建立课堂互动的氛围，以提高学生的语言表达能力和学习成效。

Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册

Module 6 Unit 2 Was it a big city then? 教学设计教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。

2. 学生能够运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

能力目标1. 学生能够通过图片和文字资料，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

2. 学生能够通过合作学习，提高自己的交际能力和团队协作能力。

情感目标1. 学生能够培养对英语学习的兴趣。

2. 学生能够培养爱家乡、爱祖国的情怀。

教学内容本课主要讲述一般过去时，通过描述过去和现在的城市变化，让学生学会运用一般过去时进行描述。

教学重点与难点重点1. 一般过去时的运用。

2. 核心词汇和句型的学习。

难点1. 一般过去时的运用。

2. 描述过去和现在的城市变化。

教具与学具准备1. 教学课件2. 图片资料3. 练习册4. 录音机和磁带教学过程Step 1: Leadin (5分钟)1. 教师通过问答方式引导学生谈论过去和现在的城市变化。

2. 学生分享自己的感受和经历。

Step 2: Presentation (10分钟)1. 教师出示图片资料，引导学生用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

2. 教师呈现核心词汇和句型，让学生跟读并模仿。

Step 3: Practice (10分钟)1. 学生分角色朗读对话，注意一般过去时的运用。

2. 学生进行小组活动，用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

Step 4: Consolidation (10分钟)1. 教师组织学生进行角色扮演，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

2. 学生展示自己的角色扮演，互相评价。

Step 5: Summary (5分钟)2. 学生分享自己的学习收获。

Step 6: Homework (5分钟)1. 学生完成练习册的相关题目。

2. 学生选择一张自己喜欢的城市变化的图片，用一般过去时写一段话描述。

板书设计板书设计要清晰、简洁，突出一般过去时的运用和核心词汇。

四年级下册module 6 unit 2 Was it a big city then教学设计

Module 6Unit 2 Was it a big city then?教学目标：1.掌握重点词汇：village ，was - wasn’t, were -weren’t, now,then2.掌握重要句型：A：Was it a big city then?B: Yes,it was.No, it wasn’t.〔It was a very small village then.〕3.提高学生的英语口语的表达能力。

4.能准确地运用所学知识。

教学重难点：1.能够运用由was 引导的一般疑问句及其答复。

2.准确掌握单词发音。

3.准确理解与掌握一般过去式和一般现在式在句子中的用法教学过程：Step1 Warming-up1.GreetingT: Good morning，boys and girls.Ps:Good morning,Miss Huang!2.Free talk(复习重要句型以及单词、近反义词〕3.Let’s sing a chantStep2 lead in以图片形式引入新的一课〔展示深圳的过去以及现在〕，并引入新句型：A:Was it a big city then？B:Yes,it was.No,it wasn’t.Step3 learn the text1.Listen and point2.Listen and answer my questions(1)Who are they?(展示图片询问)(2)Is it a big city now?(3)Was it a big city then?3.Read the text and fill in the blanks.(1).It a very small village then.(is,was)(2.)Now it a big city.(is,was)(强调做题的关键词now和then)Step 4 Consolidation and extensionStep5 Review Step6 summary。