人教版-数学-三年级上册-《两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》精品教案

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人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。

教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。

教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点：解决实际问题。

教具准备：多媒体课件，信息及问题板贴。

教学过程：课前：1.播放有关《大海》的录像。

2.交流看到了什么。

一、情境引入：师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。

（课件出示情景图）师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？生1：种植海带，放养螃蟹。

生2：运送虾饲料，放养扇贝。

师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。

师：根据这组信息，能提什么数学问题？生：一共夹了多少根海带苗师：还有别的信息吗？生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。

生2：可以求112笼共多少只螃蟹？生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？师：船上有几笼呢？生：船上3笼，另外2笼正往海里放。

二、解决问题师：观察很仔细。

下面我们就来解决这些问题。

（板贴海带的信息和问题）师：谁来给大家读一读。

生读题，课件出示海带的信息图。

师：怎样列式？生：293师：你想怎样算？生1：估算。

生2：我想口算。

生3：还可以列竖式。

师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。

生独立计算，师巡视。

师：谁来给大家说说你是怎么算的？生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。

师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.说学习目标：1．学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2．学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

3．渗透数形结合的数学思想方法。

说学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。

说学习过程：一、复习导入：开火车：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。

（板书课题）二、理解算理，探索算法1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。

学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师摆小棒演示算理。

指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。

）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。

三年级上册6.2.1 两、三位数乘一位数(不进位)的笔算最新人教版

2.在小组内说说自己的想法，然后汇报。
乘法笔算和口算有什么相同和不同之处？
相同之处：都是用一位数分别去乘另一个乘数个位和十位上的数，再把所得的积相加。
不同之处：书写形式不同，口算直接写得数，笔算要写乘法竖式，体现计算过程。
1
12支
支
12支
一共有多少支彩笔？
12×3＝36（支）
答：一共有36支彩笔。
把两位数分解成整十数和一位数，先让整十数和一位数分别与这个数相乘，再把所得积相加。
1
12支
12支
12支
一共有多少支彩笔？
求3个12是多少，用乘法计算。
12×3＝
解答这个问题需要用到哪些条件？怎样解答？
小组讨论
1.计算12×3。 2.独立思考，把自己的想法及计算过程写
在练习本上。 3.在小组内说说自己的想法，然后汇报。
132×2＝264（个）
答：它今天采了264个蘑菇。
2.买一个电饭煲要花122元，一台洗衣机的价钱是一个电饭煲的4倍，买一台洗衣机要花多少钱？ 122×4＝488（元）答：买一台洗衣机要花488元。
求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
小力第一天写了113个字，第二天写了131个字，写了两天才完成了计划的一半，小力已经写了多少个字？小力计划一共要写多少个字？
计算： 12×3＝ 36
方法一：列式计算。
12＋12+12＝36 或
10×3＝30 2×3＝6 12×3＝36 30+6＝36
计算： 12×3＝ 36
方法二：用连加竖式计算。
12 12 ＋1 2 36
计算： 12×3＝ 36
还可以列竖式计算。
1.相同数位对齐，从个位乘起；

2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握方法。

2、通过自主探究、讨论交流等方式借助点子图，初步培养学生数形结合的思想，体验解决问题方法的多样性，渗透“转化”的数学思想。

3、培养学生运用转化方法主动学习新知识的能力，发展学生的问题意识和应用意识，体验学数学，用数学的乐趣。

二、教学重难点重点：掌握两位数乘两位数竖式的算理和算法难点：理解两位数乘两位数的算理。

三、教学准备：课件、点子图四、教学过程（一）、情境导入师：看，老师今天给大家带来了什么？生：神奇的点子。

师：神奇在哪儿呢？请看点一下（变成苹果），再点一下（变成小熊），继续点（变成了书）。

师：看来，在数学当中，可以用点子图（板书：点子图）来代表任何东西。

使我们要解决的问题更简便。

二、学习新知师：昨天，我到书店买书，遇到这样一个问题，谁来读一读？生：每套书有14本，钟老师买了2套，一共买了多少本？师：我们知道点子可以代表书，那这里的1套书14本，就可以用一行14个点子来表示。

2套就几行点子来表示呢？生：2行点子（课件出示2行）师：它表示几个几？生：2个14。

师：怎么列式？生：14×2。

师：你会用口算的方法计算出结果吗？生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

师：对，除了口算，我们还可以。

生：笔算。

师：列竖式计算时，我们要注意什么？（生；相同数位要对齐）师：怎么算呢？生：先用2去乘个位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2个十，所以2写在十位上。

师：刚才我们用口算和笔算的方法计算出14×2=28，哪种方法算起来更快？生：笔算。

师：这是几位数乘几位数。

生：两位数乘一位数。

师：（指着口算）：计算时，我们先把14怎么样？生：分成10和4。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

说教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

说教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。

说教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。

看谁做得又对又快。

二、探究体验，经历过程。

1、出示教学例1师：观察，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。

师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。

请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。

师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。

组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。

独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。

师：现在我们一起来听听同学的.解题策略，说说你的想法吧。

学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。

所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。

方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。

方法三：连加。

12+12+12=36。

方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。

方法五：拆数。

①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。

人教版小学数学三年级上册《第六单元：2.笔算乘法第1课时两、三位数乘一位数(不进位)》教案

2.笔算乘法第1课时两、三位数乘一位数（不进位）【教学内容】教材第60页例题。

【教学目标】1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

【重点难点】笔算乘法的算理算法。

【教学准备】课件。

【情境导入】1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？（预设：口算）是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。

2.口算：20×8= 23×3= 32×2=20×5= 30×9= 6×10=【进行新课】一、教学例1（出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？）1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？我们一起来数数一盒彩笔有几支。

（在黑板上贴图，看图数，数完后板书12支）现在你能列式吗？(板书：12×3)表示什么意思？（预设：每盒彩笔有12支，有3盒，就是求3个12是多少？）你说得特别清楚，让大家一听就懂！2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗？（板书：≈30支）你是怎么估的？（板书：10×3）（设计意图：充分渗透估算意识。

）二、深入挖掘1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。

学生独立计算。

算完以后，可以和同桌轻声交流一下。

2.向同学们介绍一下你的方法好吗？（1）预设一：乘法分配律口算。

（板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。

）第一步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个2支是6支彩笔）第二步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个10支是30支）最后一步求什么？你把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最后把积相加。

有谁也是用口算来算的？你们真棒，用学过的知识解决了新问题。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗小学三年级数学《两位数乘两位数》教案1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。

2、在详尽情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？小叮当有着一个填塞智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众例外的地方呢？我们一起来看一看！思维热身操共有8节：1230 6050 20xx 507068＋2 59＋6 28＋8 47＋3真不错！现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。

老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！一份牛奶（每天一瓶）每月28元订一个月送文具盒一个订一个季度送文具一套订半年送书包一个订一年送四驱车一辆你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？四驱车的诱惑太大了，小叮当决定订一年。

不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。

要求需要多少钱，得先来列一个算式？（板书：2812）为什么乘12呢？那大概要多少钱？你是怎样估算的？（2810=280，2812比280多一点，可能是300元。

）那究竟需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？四人小组讨论一下，看看你们有哪些好办法？（1）先算一季度再乘4。

283=84 844=336（2）先算半年再乘2。

286=168 1682=336（3）先算十个月再加上2个月。

2810=280 282=56 280+56=336（4）用竖式计算。

好，那我们先把竖式列好，注意数位要对齐。

这和我们以前学得乘法竖式有什么例外？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。

三年级上数学教案-两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)-人教版

三年级上数学教案-两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）-人教版教学内容本节课主要学习两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位），使学生掌握乘法的基本原理，并能熟练进行乘法运算。

教学内容包括：1. 两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）2. 三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位），并能正确进行运算。

2. 过程与方法：通过实例演示、分组讨论、课堂练习等方式，让学生理解乘法运算的规律，提高运算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强合作意识。

教学难点1. 乘法运算的进位问题2. 乘法运算的顺序和规律教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）和三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算方法，结合实例进行演示。

3. 操练：让学生分组进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调乘法运算的规律和注意事项。

5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计1. 板书两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）2. 板书内容：两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）和三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算方法、实例演示、注意事项。

作业设计1. 课后作业：完成练习册中关于两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的题目。

2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解今天学习的乘法知识，并完成一道相关的练习题。

课后反思本节课通过实例演示、分组讨论、课堂练习等方式，让学生掌握了乘法的基本原理，并能熟练进行乘法运算。

但在教学过程中，发现部分学生对乘法运算的顺序和规律掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

数学教案-二、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法

数学教案－二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法引言在数学教学中，乘法是一个重要的概念和技能。

而在乘法中，掌握不连续进位的二、三位数乘一位数的笔算乘法方法是非常关键的。

本文档将详细介绍如何教授这个乘法技能，并提供一些练习题来帮助学生巩固所学内容。

教学目标通过本课的学习，学生应能够： - 理解不连续进位的乘法概念 - 掌握两位数乘一位数的笔算乘法方法 - 掌握三位数乘一位数的笔算乘法方法 - 解决与不连续进位乘法相关的实际问题教学内容不连续进位乘法概念不连续进位乘法是指在乘法运算中，不出现连续的进位现象。

例如，计算123 × 4时，十位上的进位不会对百位上的计算造成影响。

两位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：两位数乘一位数的笔算乘法是将两位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。

2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–十位数和个位数的结果相加，得到最终答案。

示例：23× 7------161三位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：三位数乘一位数的笔算乘法是将三位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。

2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–百位数相乘，将结果写在百位数位上；–百位数和十位数的结果相加，得到中间结果；–中间结果和个位数的结果相加，得到最终答案。

示例：387× 5------1935教学步骤1.引入乘法概念，介绍不连续进位乘法的概念和重要性。

2.讲解两位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。

3.让学生试着自己完成一些两位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。

4.讲解三位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。

5.让学生试着自己完成一些三位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。

6.提供一些实际问题，让学生运用所学的不连续进位乘法方法解决问题。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗《两位数乘两位数的进位笔算乘法》教学反思最近，我教学了《两位数乘两位数的笔算乘法》.这节课是学生在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行学习的。

本以为学生有了前面的基础，加上这节还没有涉及进位，我便认为难度不大，学生掌握起来应该会比较轻松。

没想到一道练习题把我的自信心打击全无。

在教学完24x12=的笔算后，我让学生进行了相关的练习23x13，在巡视学生的作业中我发现了学生出现的一些问题：1.计算顺序一塌糊涂；2.第二层积的位置写错。

面对这些问题，我在反思是哪个环节出现了问题？回顾自己的整堂课感觉计算方法讲了很多，但可能忽视了算理。

教材在编排上引入了点子图，在之前的学习中学生更多是利用摆小棒来理解算理，因此对于点子图学生还比较陌生。

于是在教学的伊始我利用点子变化变成任何东西的感知，让学生理解书成点子。

在解决“多少本书”就是直观的理解就是将所有点子合起来。

在计算第一层积中，我让学生在点子图中圈一圈，并说一说是什么乘什么的结果，还让学生根据点子图去理解它所表示的意义。

在计算第二层积中，我着重让学生通过圈一圈点子图以及说一说是那两个数相乘的结果让学生重点理解为什么积要写在十位上，突破难点。

再利用多种交流方式让学生巩固方法和算理。

再通过一些找错等练习，让学生通过发现错误了解错误来规避错误。

通过了这些设计，在另一个班的练习中大幅减少了之前出现的错误，偶有一两个学生提示一下也能马上发现错误。

数学是一门严谨学科，计算教学算理和算法必须并重。

我们必须站在学生的需要处思考问题，运用直观手段达到最佳效果。

〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【2】篇〗两位数乘一位数笔算（连续进位）》教学反思在教学本堂课之前学生已经掌握了两位数乘一位数一次进位笔算的方法，（积是两位数是教科书上主要学习的内容，积是三位数的情况补充习题上也有出现过），因此学生已经体会到两位数乘一位数积可能是两位数也有可能是三位数，同时教科书第85页第7题已初步接触了本单元的第一次乘法估算（积是两位数），对估算方法已基本了解。

人教版三年级数学上册《《两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》教学设计及反思

两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》教学设计一、课题：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法二、教学目标：1、知识与能力：通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。

2、过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。

3、情感态度价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。

三、教学重难点：教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。

教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。

四、教具、学具准备：多媒体课件五、课前预习设计：口算下面各题。

4X4+25X7+46X5+13X4+27X8+56X7+53X9+56X9+82X9+3六、教学过程及设计意图：一、创设情境，激趣导入。

1、出示口算卡。

2、12 X4 用竖式计算下面各题。

32X3432212X2X4二、探究体验，经历过程。

教学例2.师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本?师：怎样列式？为什么这样列式？生：16X3，也就是求3个16是多少。

师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16X3的结果。

每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，，共48根。

-2-生2：用连加的方法。

1616+1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。

16X348生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。

师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。

三年级上册数学教案-两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法-人教新课标

三年级上册数学教案-两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法-人教新课标教学内容本节课将引导学生学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，重点掌握不连续进位的计算方法。

通过具体的例题和练习，让学生理解乘法的基本概念，掌握乘法运算的步骤，并能正确、迅速地进行计算。

教学目标1. 让学生理解两、三位数乘一位数的基本概念。

2. 使学生掌握不连续进位的计算方法。

3. 培养学生独立进行乘法计算的能力。

4. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

教学难点1. 理解乘法的基本概念。

2. 掌握不连续进位的计算方法。

3. 熟练进行乘法计算。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 乘法练习题。

3. 计算器（可选）。

教学过程1. 引入：通过生动的实例，让学生了解乘法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍乘法的基本概念，引导学生理解乘法的意义。

3. 讲解与示范：通过具体的例题，讲解不连续进位的计算方法，并进行示范。

4. 练习与指导：让学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。

5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。

6. 总结与提高：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行讲解，提高学生的计算能力。

板书设计1. 乘法的基本概念。

2. 不连续进位的计算方法。

3. 乘法计算的步骤。

作业设计1. 基础练习：让学生完成乘法练习题，巩固所学知识。

2. 提高练习：设计一些稍微复杂的乘法题目，让学生进行计算，提高计算能力。

3. 思考题：设计一些需要思考的题目，让学生在课后进行思考，培养解决问题的能力。

课后反思本节课通过生动的实例和具体的练习，让学生掌握了不连续进位的计算方法，提高了乘法计算的能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时纠正错误，解答疑问。

同时，要注重培养学生的合作交流和解决问题的能力，使他们在学习数学的过程中，既能掌握知识，又能提高能力。

重点关注的细节是“不连续进位的计算方法”。

2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。

2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。

重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。

（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。

32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。

64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。

下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思推荐3篇

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册的内容。

本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。

新数学课程标准更加重视“人的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展（包括态度、能力、知识）。

我在教学时（课本第74页例1和做一做）根据学生已有的生活背景，以开封的菊花花卉为场景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经理多位数乘一位数（不进位）的计算过程。

让学生动手操作，合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决问题的`能力。

一，从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。

为避免机械重复训练，我充分发挥多媒体课件的作用，展示菊花花会的盛况，从学生熟悉的生活中巧妙引入“１２×３”怎样计算的问题，突出了前后知识的联系，计算方法的迁移，在原有的生活、知识经验的基础上构建新知识，自然的引出学生要解决问题的欲望。

二，合作交流，体现算法多样化。

本节课采取了独立探究和小组合作的学习方式，找出解决“１２×３”的不同算法，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

三，设计多种练习，培养学生数学应用意识。

在练习中，设计了“小动物诊所”“摘苹果”等活动，体现了趣味性、知识性和应用性，在游戏中作数学，并让学生在实践活动中用数学。

〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思第【2】篇〗《多位数乘一位数的笔算乘法》课后反思多位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。

这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。

2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案第【1】篇〗小学三年级数学二、三位数乘一位数〔不进位〕的笔算教案教学目标1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数〔不进位〕的笔算方法 ,掌握竖式的书写方法 ,能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点掌握算理及竖式书写中乘的顺序．教学难点掌握笔算时乘的顺序 ,正确进行计算．教学过程一、复习旧知1．出示口算：2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上,然后把4名同学写的打在实物投影上 ,并让这4个同学说一说是怎么想的．二、进入新课1．教师出示图：〔或演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕〔1〕请同学看图列出算式：教师板书：〔2〕请同学口算出结果 ,并且说出算理．在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积．〔3〕教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来,那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．〔4〕全班动笔试算〔让每个同学在练习本上写竖式〕〔5〕向同学展示正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．〔6〕设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时 ,先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6 ,它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3 ,它表示什么？怎样来的？d．积是36 ,是哪局部合起来的结果？教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的局部,用〔块〕也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数 ,是用〔块〕然后再把两局部乘积加起来．学生边答复,教师一边在图上画出来．〔或继续演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕并板书：〔7〕教师说明计算过程中 ,中间过程可以简化 ,直接写成：〔8〕再让学生想一想 ,说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．〔9〕反响练习：2．教学例2〔1〕教师出示提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生答复后 ,教师让全班试做．〔2〕让一学生到黑板边板书边表达乘的过程．〔演示动画一位数乘二、三、四位数〔例2〕〕〔3〕反响练习3．比较例1和例2的异同点〔采取学生先讨论,最后交流达成共识〕相同点：算理与算法相同 ,都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法．不同点：例2比例1被乘数的位数多 ,例1被乘数是两位 ,例2被乘数是三位．4．验算的方法．师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍．师：我们要养成随时验算的好习惯 ,无论题目要不要求验算 ,都要在草稿上重新乘一遍,看看两次结果是否一样,这样既提高了做题的正确率 ,又培养了我们做事认真负责的品质．5．反响练习：二、稳固练习1．计算并验算〔1〕一个因数是233 ,另一个因数是3 ,积是多少？〔2〕342乘2 ,积是多少？〔3〕3乘331 ,积是多少？2．笔算下面各题：观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书五年制二年级下册第86～88页。

教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数算法的过程，理解两、三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会笔算两、三位数乘一位数（不进位）的乘法。

2.在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

3.在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。

教学重点：能正确笔算两、三位乘一位数。

教学难点：理解不进位的两、三位数乘一位数的算理。

教学过程：一、情境引入师：请同学们看屏幕。

（课件出示渔民打渔归来，码头上热闹繁忙的情景，然后画面定格在王叔叔称虾、称鱼的情景画面。

）[评析：新课改提倡情境创设，通过创设情境来激发学生的学习兴趣，让情境为学生学习数学知识和技能提供支撑，为学生学习数学服务。

]二、情景渗透，提出问题。

师：从这幅图中你发现了哪些数学信息？生1：每筐虾重13千克。

生2：有两筐虾。

生3：有两筐鱼，每筐31千克。

师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两筐虾一共重多少千克？生2：一共有多少千克鱼？生3：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？师：我们来看这位同学提出的问题：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？（课件出示），想一想，我们需要先知道什么？生：需要先知道2筐虾多少千克，还要知道2筐鱼多少千克，最后合起来就行了。

师：说的太好了。

看来只要我们解决了前两个问题，那么第三个问题也就自然解决了。

那下面我们就开始解决第一个问题吧！[评析：教师不是一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要，为学生找准新知的生长点，亲切自然的交流，很自然的引出了问题，这样的情境少了几许花哨，多了一些平实。

]三、师生合作，探究新知1.自主探索（板书问题1）请大家想一想，要想计算2筐虾一共多少千克，应该怎样列式呢？生1：13+13=26（千克）生2：我想用乘法计算。

三年级上数学教案-两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法-人教版

三年级上数学教案-两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法-人教版教学内容本课教学内容为人教版三年级上册数学，主要围绕两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法展开。

学生将通过学习，理解和掌握乘法的基本概念，运用乘法运算法则，进行两、三位数与一位数的不连续进位乘法运算，并能够解决相关的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解乘法的意义，掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过具体例子的分析，让学生体验乘法的运算过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极探索和合作交流的学习态度。

教学难点1. 理解乘法的意义和运算规则。

2. 掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。

3. 正确进行乘法运算，解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、计算器、乘法表格、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的乘法实例，引导学生理解乘法的意义和运算规则。

2. 新课：讲解两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并通过例题进行示范。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论练习题中的难点，共同解决问题。

5. 总结：对所学知识进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

可以采用以下结构：1. 两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法2. 重点知识：乘法的意义、运算规则、笔算方法3. 例题：展示两、三位数乘一位数的笔算过程4. 练习题：布置适量的练习题，巩固所学知识作业设计1. 基础练习：完成练习本上的两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算题目。

2. 拓展练习：解决一些实际问题，如计算购物时的总价等。

3. 思考题：探讨乘法在实际生活中的应用，并举例说明。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法反思第【2】篇〗《两三位数除以一位数》这一单元的学习已经结束，对于这一单元的学习，战线拉的比较长，期中考试前后都学了一部分。

这一单元主要包括：整十整百数除以一位数的口算、两三位数除以一位数首位（或首两位）能整除的笔算、除法的验算、两位数除以一位数首尾不能整除的笔算、三位数除以一位数首尾不能整除的笔算、三位数除以一位数首位不够除的笔算以及商中间或末尾有0的除法。

整个单元在教学笔算两、三位数除以一位数的笔算时，竖式的写法是一个难点，所以在教学当中，大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。

引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程，让学生说出自己的思考过程。

知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算顺序。

计算是一个非常枯燥的内容，我利用学生的好胜心，采用小组竞赛的形式激发学生的兴趣，专门让*时掌握知识比较慢的，或者计算比较容易出错的学生板演，发现错误及时纠正。

其次由于这个单元比较重要，要为以后四年级学习两三位数除以两位数打好基础，所以在教学和练习中我花费了较长的时间，在本单元教学结束以后，为了让学生见到多种题型，更加进一步掌握，给学生进行了复习与测试。

总的来说，大部分学生对于笔算的方法已经掌握的差不多，但在今后的教学中还是要加强练习。

总之，在*时备课时我也要换位思考，真正从学生的角度去备课，思考这个问题提出来有没有意义，能不能帮助学生真正理解知识点。

〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法反思第【3】篇〗今天，教学了三位数除以一位数的笔算除法，这节课是在学生学习了两位数除以一位数的基础上教学的，这节课是本单元教学的一个难点。

这节课，由于有上一节课的铺垫，我首先通过复习两位数除一位数的笔算除法和口算除法，为本节课的学习做好了铺垫。

然后再教学的过程中，注重让学生理**法的含义，先估算后尝试计算，然后交流算法。