沾益区大坡乡海峰中学国培计划(2016)示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
沾益县海峰中学2015年国培——示范性网络研修与校本研修整合项目学校培训计划
沾益县海峰中学示范性网络研修与校本研修整合培训计划根据《“国培计划”2015示范性网络研修与校本教研整合培训项目实施方案》和落实《沾益县2015示范性网络研修与校本研修整合培训方案》，更好地利用网络平台开展好网络研修与校本研修工作，转变我校教师的学习方式，促进我校教师专业发展，改善课堂教学效益，优化教与学关系，生成优质资源，使研修落地，制定本研修工作计划。
一、参加人员我校参加2015示范性网络研修与校本研修的73名教师。
二、研修方式有效利用网络研修方式，发挥区域学科工作坊和学校工作坊的指导引领作用，充分利用线下线上资源，采用“线上线下”、“学研用”结合，提升教师教学技能。
三、具体工作安排1、2015年10月13日——2015年10月31日，共三周，建立县校两级工作坊，完成第一阶段“感受技术魅力提升综合素质”研修任务。
学员完成一份个人研修计划，完成120分钟网上课程学习，完成1次线上交流活动（写日志、传资源），反思自己的课堂，提出一个具体教学问题，发起一次问答。
2、2015年11月1日——2015年11月28日，共四周，完成第二阶段“运用信息技术加工教学资源”。
学员完成网上学习120分钟，学习专题“如何确定一个单元、一节课的教学重点、难点”，以校坊为社区选择一个有代表性（有一定的教学难度）的单元，该单元选一个有代表性的课时内容开展一次线下“如何确定重点难点，突破重点难点”的研修活动，将研讨的收获、心得、体会、困惑等在线上进行一次交流活动，发起一次问答，形成完成一份交流材料。
学科坊按比例自荐、推荐作业，发送一次简报。
区域推优材料开展一次区域线下分享交流。
3、2015年12月1日——2015年12月26日，共四周，完成第三阶段“运用技术工具创新教学活动”。
学员完成网上学习200分钟，学习专题“突出学科核心素养，建构主体教学”之一“基于考试的主体教学建构”，线下区域校坊开展一次示范研修活动。
线下线上相结合，以校为坊选择一个有代表性的课题开展研究，形成创新电子教学设计、课时教学实践，将研究的收获、心得、体会、困惑等在线上交流，发起问答进行交流。
2016年“国培计划”乡村学校教师网络研修与校本研修整合培训(C101)课程计划
课程内容列表（一）小学课程（以小学语文、数学为例）阶段与环节模块专题核心内容学时是否为实践性课程主要授课者或组织者单位职称是否一线教师教研员备注网络研修教师品德修养课程中小学教师专业标准《中小学教师专业标准》解读 3 否王尚志首都师范大学教授否必修中小学教师职业道德《中小学教师职业道德规范》解读 3 否杨春茂中国教师奖励基金会教授否师德师风典型事迹宣讲美心美行，做幸福的人民教师 1 是盘晓红蓝山县楠市镇中心小学小学高级是做孩子幸福成长的引路人和守护者 1 是谭兰霞宜章县思源实验学校小学高级是因为懂得，所以坚持 1 是李小龙湘乡市龙潭八一中学中学一级是一群教育的追梦人 1 是傅伟雄益阳市赫山区教研培中心中学高级是用感恩之心编织的教育故事 1 是谭华勇衡南星火实验小学中学高级是教育政策法规课程坚持依法治校教师的法律地位与教师权利 2 否王悦群天津教科院研究员否校园安全及相关的法律问题 4 否劳凯声北京师范大学教授否1 / 36教师培训政策做教师满意、有品位的培训——教师培训政策解读3 否黄佑生湖南省中小学教师发展中心中学高级否网络研修班级管理课程呵护稚嫩生命如何进行习惯养成教育? 2 是黄琼宁乡县教师学习与资源中心中学高级是选修如何指导学生正确解决心理问题？ 2 是马罗长沙市第一中学中学高级是如何进行性教育？ 2 是张芳长沙市育才学校小学高级是如何引导学生摆脱“早恋”困惑？ 2 是彭兴顺张家界市师培中心中学高级是如何对孩子进校生命挫折教育？ 2 是陶润泉株洲市芦淞区何家坳小学小学高级是如何进行珍爱生命教育？ 2 是彭道双湘西州龙山县第一小学小学高级是如何进行灾难预防教育？ 2 是朱育季张家界天门中学中学高级是如何进行灾后辅导？ 2 是李湘蓉湖南省中小学教师发展中心特级是塑造健全人格如何创新方法进行思想品德教育？ 2 是张爱平长沙高新雷锋小学小学高级是如何指导学生正确解决心理问题？ 2 是何义朝阳国际实验学校中学高级是如何进行感恩教育？ 2 是熊鑫湖南广益实验中学中学二级是如何教育人际关系紧张的学生？ 2 是张爱平长沙高新雷锋小学小学高级是如何教育网瘾学生？ 2 是王大庆长沙市岳麓区桐梓坡小学小学高级是如何教育单亲家庭的孩子？ 2 是陈党荣岳阳市岳阳楼区东小学高级是2 / 36方红小学如何教育进城务工人员子弟？ 2 是肖秀莲湘潭市雨湖区临丰学校中学高级是如何教育留守儿童？ 2 是彭兴顺张家界市师培中心中学高级是网络研修班级管理课程科学管理班级如何进行班级文化建设？ 2 是黄丽湖南师大附中博才实验中学中学一级是选修如何建立友好的班级关系？ 2 是李燕长沙长郡双语实验中学中学高级是如何创造性地开展班级活动？ 2 是黄雅芩湖南师大附中中学高级是如何选拨、培养和任用班干部？ 2 是肖芬南县浪拔湖中学中学一级是如何把握好班级管理中各种教育力量？ 2 是王大庆长沙市北雅中学中学高级是如何科学利用班级各种教育力量？ 2 是张莉长沙市北雅中学中学一级是如何把握表扬和批评的艺术？ 2 是李燕长郡双语实验中学中学高级是如何有效与学生进行心灵沟通？ 2 是刘爱国湖南师大附中中学高级是教师心理健康教育课程教师心理健康教师情绪问题与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是选修教师人格因素与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师认知特点与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师行为问题与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师心理健康与心理保健 3 是王金凤中科院心理所中学高级是教师工作效能有效沟通与心理疏导 3 是辛晓莲北京市海定区中学教师中学高级是学生学习问题及应对方式 3 是辛晓莲中学高级是3 / 36学生情感问题及心理干预 2 是崔伟北京海淀区心理教师心理师是学生心理特点及主要心理问题 2 是崔玮心理师是心理效应与班级管理 3 是刘静中学高级是做幸福的教师积累心理资本做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是建立和谐的人际关系做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是3 是李月北京教育学院副教授是学习积极心理学做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是网络研修教师心理健康教育课程教师职业规划寻找真实的幸福做幸福教师 3 是刘静北京海淀区心理教师中学高级是选修觉察和应对教师职业倦怠 3 是刘静中学高级是教师职业生涯规划 3 是刘静中学高级是压力与行为模式 3 是王金凤中科院心理所中学高级否管理压力做快乐教师 3 是王金凤中科院心理所中学高级否信息技术应用能力课程热点知识MOOCs与教师学习 2 是闫寒冰华东师大教授否微课程及教学应用 2 是刘名卓华东师大教授否电子书包与教学应用 2 是肖玉敏华东师大教授否基础应用知识PPT设计入门 6 是褚文培华东师大讲师是Word应用基础 6 是李笑樱华东师大讲师是Excel应用入门 6 是杜龙辉华东师大讲师是多媒体素材采集与处理 6 是吴昭华东师大讲师是提高应用知识 3 是王陆首都师大教授否提高应用知识PPT的高级教学应用 6 是叶丽新华东师大副教授是Word的高级教学应用 3 是肖玉敏华东师大副教授是用Excel挖掘教学信息 6 是苏小兵华东师大副教授是Flash教学动画应用基础 6 是魏非华东师大副教授是4 / 36微课程的设计与应用12 是刘赛萌华东师大副教授是少先队辅导员课程中共湖南省委{2014}10号文件解读从少先队工作的总体要求、少年儿童的的培养、少先队工作载体建设、组织和工作力量建设、少先队工作机制和工作的领导与指导等各方面进行解读。
2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2016]2号）精神，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学实际，特制定此实施方案。
一、培训目标（一）总体目标通过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题，推进示范性教师网络研修社区建设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。
（二）具体目标（1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。
（2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。
（3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。
炎方乡中心学校国培计划(2016)示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
炎方乡中心学校“国培计划（2016）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为促进全乡小学教师的专业发展，根据《沾益区教育局关于“国培计划（2016）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案》的要求，结合本乡实际情况，特制定此培训方案。
一、研修目标（一）整体设计依据教育部项目指南，根据中国教师研修网实施方案要求，基于区域发展要求和校本研修需求，统筹设计。
以服务校本为宗旨，以区域“造血”为目标，以同步推进为机制，以示范带动为抓手，做好分层选学，做实众筹智慧，做出常态研修，形成项目有效实施与区域师资素质提升双进双赢局面。
（二）总体目标1.教师专业素质能力有提升2.学校日常教学有改进3.网络研修支持校本研修有常态4.区域支持服务教师校本专业发展有体系（三）2016年具体目标1.教师发展目标【解惑——师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。
【化难——重难点教学有策略】聚焦学生学习难点，在2015年研修的基础上，进一步理解以学定教内涵，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一个教学重难点解决妙招。
【补缺——学科知识补缺差】聚焦教非所学教师的需求，结合所教学科教学实际，理解基本知识，掌握基本技能。
【提能——信息技术能应用】聚焦学科教学与信息技术融合，能运用信息技术完成一个重难点讲解微课。
【关爱——留守儿童送关爱】聚焦留守儿童教育需求，把握留守儿童心理特征和教育特点，研习案例，学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。
【会学——校本研修长技能】聚焦常态化校本研修需求，结合日常教研实际，掌握课例研究技能。
2.学校发展目标【建设团队】整合教研组长和骨干教师，建立校级培训者队伍，提升校级培训团队的校本研修管理力和指导力。
大坡乡教师志愿者团队开展联合教研教学活动
11月20日，在沾益区教育局陈竹主任的主持下，大坡乡海峰中学、麻拉中学、大坡三中三校联合教研活动在麻拉中学成功举行。
来自三所中学15位老师的观摩课充分体现了新课程的教学理念：以学生为主体，让学生在体验中学习，在合作中探索，让学生在具体的生活情境中学习，将概念的学习生活化、形象化，使学生易于接收。
随后的座谈会上，参与联合教研的教育局领导和三所中学的老师们就本次观摩课进行了交流和沟通。
本次联合教研活动打破了教育区域限制，为各校教师提供了一个互相交流、互相学习的平台。
促进教师更快成长，拓展了教研渠道，优化了教研资源，加强了学校之间的交流与合作。
还进一步增强了三校教师之间的友谊，对提高学校教育教学质量起到积极的推进作用。
通讯员何怀昆。
国培2016校本研修与网络研修整合培训方案
“国培计划”——资丘镇校本研修活动方案2016年04月10日15:19:06 来源:研训站访问量：121次资中发〔2016〕11号“国培计划”——长阳区域整体试点项目资丘镇中心学校校本研修与网络研修整合培训方案根据教育部办公厅《关于印发乡村教师培训指南的通知》（教师厅〔2016〕1号）和《“国培计划”—长阳区域整体试点项目三年规划》（长教发2015〕52号）、《“国培计划”——长阳区域整体试点项目校本研修活动方案》（长教发2016〕7号）要求，按照“研修一体、学用结合”的思路，开展校本研修活动，真正实现网络研修、送教下乡等培训与校本研修的深度融合。
具体方案如下：一、研修对象全镇中小学在编在岗教师二、研修时间2016年10—2017年2月三、目标任务1.通过开展基于网络的校本研修，组建区域或学校培训团队，帮助他们学会利用教师工作坊、区域研修社区、送教下乡等手段，积极参与、设计、组织、管理混合研修活动，使教师能够时时得到同伴互助。
2.通过任务驱动式研修、送教下乡、研课磨课等，引导教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，落实送教下乡研修主题，提高教学水平和教学质量。
3.建立县、乡（镇）、校三级资源库。
学校、教师要树立成果意识，发掘、制作、整理、打磨学科（领域）应用案例，形成一批研修成果，建立资源库。
四、研修内容各项目校（园）要根据省县送教下乡主题研修示范，结合本校实际需求，落实校本研修实施方案，紧密结合教育教学工作，有效组织教师开展网络支持下的校本研修活动。
一是常规研修。
乡镇培训团队要结合备课、上课、观课、议课和班级管理等日常教育教学工作，采取技能训练、课例研究、主题研讨、同课异构、同行评价、专家或培训者指导等方式，着力提升教师教育教学技能。
教师研修网要为常规研修提供工具支持、资源支持、专家指导和大数据分析支持等。
二是主题研修。
乡镇培训团队要通过课堂观察、师生访谈、问卷调查、工具测评等方式进行诊断，找准教师课堂教学存在的突出问题，抓住带有倾向性的主要问题，采取诊断示范、课例研修、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助教师解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。
沾益区大坡乡海峰中学国培计划(2016)示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
沾益区大坡乡海峰中学“国培计划（2016）示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）、《教育部教师工作司关于组织实施2016年“国培计划”——示范性项目的通知》（教师司函〔2016〕22号）、《国培计划（2016）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目云南省实施方案》和省教厅、沾益区教育局相关要求，为了把示范性网络研修与校本研修落到实处，做到培训有实效，确实提高教师素质，提高课堂教学效率，结合我校实际，制订本方案。
一、研修目标（一）整体设计依据教育部项目指南，根据中国教师研修网实施方案要求，结合学校发展要求和校本研修需求，统筹设计。
以服务校本为宗旨，以学校“造血”为目标，以同步推进为机制，以示范带动为抓手，做好分层选学，做实众筹智慧，做出学校常态研修，形成项目有效实施与区域师资素质提升双进双赢局面。
（二）总体目标1.教师专业素质能力有提升2.学校日常教学有改进3.网络研修支持校本研修有常态（三）2016年具体目标1.教师发展目标【解惑——师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所作所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。
【化难——重难点教学有策略】聚焦学生学习难点，在2015年研修的基础上，进一步理解以学定教内涵，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一个教学重难点解决妙招。
【补缺——学科知识补缺差】针对教师专业不对口，结合所教学科教学实际，理解基本知识，掌握基本技能。
【提能——信息技术能应用】聚焦学科教学与信息技术融合，能运用信息技术完成一个重难点讲解微课。
阆中市“国培计划(2016)”网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
阆中市“国培计划（2016）”网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为有效落实我市中小学网络研修与校本研修整合培训的组织与实施工作，保障线上线下各项工作的有序开展，根据教育部和省教厅相关文件精神和四川师范大学网络研修与校本研修整合培训项目实施方案的总体规划与部署，特制定本方案。
一．研修目标针对我市农村中小学教师的实际需求，以“学科重难点”为抓手，以“问题解决的课例研究”为主题，沿着“课例研磨——主题研讨——微课题研究”的路径，开展网络与校本相结合的研修实践活动，提升教师的教育教学能力。
依托网络研修平台，推进网络研修社区的建设，打造教师学习共同体，优化校本研修模式，建立基于网络的校本与区域研修常态化运行机制。
具体目标：1、在教育教学实践中优化教师自身的师德行为，深化职业理解和情怀，激发专业发展动力。
2、结合日常教育教学工作，有组织地开展以工作坊或学科研修组为单位的同课异构、课例研究、专题研讨、成果展示、专家指导等研修活动，大幅提升教师驾驭课堂教学的能力。
3、有组织地开展教师自主选择参与的主题研修活动，通过问题解决式引领和改进教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习方式的收获，认可校本研修促工作的学习方式，促进教师初步形成追求职业价值的工作理念，在研修过程中体会专业进步，学生受益的幸福感。
4、提升教师信息技术应用能力，推动信息技术与学科教学深度融合。
5、促进教师网络研修社区的建设，帮助教师掌握工作坊和研修社区的研修方法和技能，提高教师信息化学习能力、教研能力和专业发展水平，形成基于网络的区域与校本研修常态化运行机制。
6、为全市各学科网络与校本研修研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。
二．研修对象与时间研修对象：全市农村义务教育阶段14个学科共1914名教师。
其中，小学教师935人，初中教师979人。
1914人分成40个研修班，186个学科研修小组。
学习时间：两年（2017年5月—2018年7月）。
沾益区国培计划(2016)示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
沾益区“国培计划（2016）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）、《教育部教师工作司关于组织实施2016年“国培计划”——示范性项目的通知》（教师司函〔2016〕22号）、《国培计划（2016）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目云南省实施方案》和省教厅相关要求，结合沾益区实际，制订本方案。
一、研修目标（一）整体设计依据教育部项目指南，根据中国教师研修网实施方案要求，基于区域发展要求和校本研修需求，统筹设计。
以服务校本为宗旨，以区域“造血”为目标，以同步推进为机制，以示范带动为抓手，做好分层选学，做实众筹智慧，做出常态研修，形成项目有效实施与区域师资素质提升双进双赢局面。
（二）总体目标1.教师专业素质能力有提升2.学校日常教学有改进3.网络研修支持校本研修有常态4.区域支持服务教师校本专业发展有体系（三）2016年具体目标1.教师发展目标【解惑——师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。
【化难——重难点教学有策略】聚焦学生学习（幼儿保教）难点，在2015年研修的基础上，进一步理解以学定教内涵，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一个教学重难点解决妙招。
【补缺——学科知识补缺差】聚焦教非所学教师的需求，结合所教学科教学实际，理解基本知识，掌握基本技能。
【提能——信息技术能应用】聚焦学科教学（幼儿保教）与信息技术融合，能运用信息技术完成一个重难点讲解微课。
国培计划(2017)——示范性网络研修与校本研修整合培
“国培计划（）”——示范性网络研修与校本研修整合培训学情简报
初中语文工作坊
徐黔平
“国培计划（）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目于年月日开始，经过本坊位学员，近个月的努力，到目前已接近尾声，现将学情总结如下：
、培训合格率为，即全员通过。
、学习成绩方面：分以上的有人；分的有人；分的有人，分的有人。
其中对以下几位老师特提出表扬：
、来自盘州市第十中学的孙于婷老师，获最高分分。
、登录次数最多的是来自盘州市柏果镇洒基中学的李艳老师，达到次。
、活动优秀数是：来自盘州市柏果镇洒基中学的黄春莲老师和丹霞镇水塘中学的杨兆修老师。
、活动评论次数最多的是，来自盘州市保田镇保田中学的李跃老师和柏果镇洒基中学的杨丽老师。
感谢各位学员的积极配合，在大家的共同努力下，顺利完成此次的培训任务！谢谢！
1 / 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沾益区大坡乡海峰中学“国培计划（2016）
示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）、《教育部教师工作司关于组织实施2016年“国培计划”——示范性项目的通知》（教师司函〔2016〕22号）、《国培计划（2016）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目云南省实施方案》和省教厅、沾益区教育局相关要求，为了把示范性网络研修与校本研修落到实处，做到培训有实效，确实提高教师素质，提高课堂教学效率，结合我校实际，制订本方案。
一、研修目标
（一）整体设计
依据教育部项目指南，根据中国教师研修网实施方案要求，结合学校发展要求和校本研修需求，统筹设计。
以服务校本为宗旨，以学校“造血”为目标，以同步推进为机制，以示范带动为抓手，做好分层选学，做实众筹智慧，做出学校常态研修，形成项目有效实施与区域师资素质提升双进双赢局面。
（二）总体目标
1.教师专业素质能力有提升
2.学校日常教学有改进
3.网络研修支持校本研修有常态
（三）2016年具体目标
1.教师发展目标
【解惑——师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所作所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。
【化难——重难点教学有策略】聚焦学生学习难点，在2015年研修的基础上，进一步理解以学定教内涵，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一个教学重难点解决妙招。
【补缺——学科知识补缺差】针对教师专业不对口，结合所教学科教学实际，理解基本知识，掌握基本技能。
【提能——信息技术能应用】聚焦学科教学与信息技术融合，能运用信息技术完成一个重难点讲解微课。
【关爱——留守儿童送关爱】聚焦全校177个留守儿童教育需求，把握留守儿童心理特征和教育特点，研习案例，学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。
【会学——校本研修长技能】聚焦常态化校本研修需求，结合日常教研实际，掌握课例研究技能。
2.学校发展目标
【建设团队】整合教研组长和骨干教师，建立学校培训者队伍，提升学校培训团队的校本研修管理力和指导力。
【建立机制】以实施本项目为契机，整校进入，全员参训，完善网络研修支持下的校本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围。
【生成资源】初步建立校本研修生成性资源库，聚合一批学科重难点
教学讲解微课、教学重难点解决妙招微课及相关资源。
二、研修主题
（一）主题安排
运用信息技术、设计解难妙招；课程标准再解读。
（二）预期成果
✓每位学员提交一个教学重难点解决妙招微课
✓学校提交一套重难点解决妙招精品微课集锦（每个学科至少一个微课）
三、研修对象
本次培训学员针对我校50名一线教师，校本研修时要求全体一线教师参加（没有参加国培的也要参加）。
四、保障措施
（一）组织保障
1.学校成立“国培计划（2016）”—网络研修与校本研修整合培训项目工作领导小组：
学校管理员：陈云柱校长、支部书记
成员：张学荣王有长陈东张勤张石全董文宝蒋坤缪成林罗永恒代坤伟
2.校级工作坊主
小学坊：许立五、六年级组组长
初中语文坊：向亚飞语文教研组组长
初中数学坊：李德文数学教研组组长
初中英语坊：杨立恒英语教研组组长
初中其它坊张石全教研室主任、理化生教研组组长
3、学校成立校本培训工作领导和评审考核小组和工作小组
（1）.学校成立由校长担任组长的校本培训领导和评审考核小组，校长是校本培训第一责任人，教学副校长具体分管校本培训工作，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保障作用。
沾益县海峰中学校本培训领导小组名单：
组长：张学荣（分管教学副校长）
组员：张勤（教务主任）、张石全（教研室主任）、缪成林（教务副主任）、各年级组长、各教研组组长
（2）.教务处、教研室负责校本培训的计划、组织、管理等日常工作，按照任务分解要求，年级主任、备课组长各负其责，有布置有落实，有成果收集。
（二）职责任务
1、学校管理员职责
制定学校实施方案，制定本校以信息技术应用能力提升为核心的项目实施方案，形成本校的研修规划。
建立学校研修制度。
建立健全校本研修制度，包括组织管理、考核与激励机制办法等。
保障学校研修条件，提供研修活动经费，科学合理安排人员、场地、设施、设备及时间。
组织本校研修活动。
组建本校研修团队及指导团队，选拔校级工作坊主，组建校级学科工作坊，结合日常教学工作，组织本校参训教师开展以信息技术应用能力提升为主题的现场诊断与观课、磨课等校
本研修活动；组织校内以信息技术应用能力提升为主题的成果展示、经验交流现场活动。
总结本校研修经验。
深入挖掘本校项目经验，积极推荐优秀工作坊（教研组、备课组）及研修活动等，做好项目总结，提炼出可复制的学校研修团队组建模式。
向上级推荐本校校本研修生成性资源、优质课程的优质资源。
2、校级工作坊主职责
督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动，组织工作坊成员进行问题研讨和分享教学资源。
批改工作坊成员提交的作业，推荐优秀作业和日志心得。
整合研修平台提供的资源，指导开展校本研修。
考核评定工作坊成员的成绩，推荐优秀成员，宣传优秀作品。
指导、检查、督促、评价、考核校级工作坊主的工作。
撰写学科研修工作总结。
（三）经费保障
学校校长作为项目第一责任人，设立专项经费，确保项目高效优质完成。
五、研修安排
采用任务驱动的方式，以教师的“课”为主线，沿着“观课—导课—议课—磨课—赛课—展课”的路径，线上、线下有机整合，发挥网络研修、校（园）本研修、区域研修的各自优势，统筹安排研修进程。
总体安排如下表所示：
6
六、考核评价
（一）基本原则
考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。
（二）考核维度
本次研修学员的考核分为任务学习、拓展学习两项。
任务学习满分100分，以考核任务成果和课程学习情况为主，包括制定计划、主题课程研修、常规研修和生成性成果等规定学习行为；
7
拓展学习，旨在帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修。
（三）、考核细则
1.加强过程管理，建立教师培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。
2.认真记载教师参加培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。
3.根据学校内部规定的各种培训的要求，从学校、部门和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训。
4.将教师的校本培训本、假期学习材料、中考试题分析与解答、考试质量分析、论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。
沾益区大坡乡海峰中学
2016年9月30日附件一：《学员研修内容》
附件二：《管理者和指导者的工作职责及考核评价》
附件三：《参训人员任务分解及需提交的作业》
8
附件一：《学员研修内容》
（一）中小学
9
10
（四）考核细则
11
12
附件二：《管理者和指导者的工作职责及考核评价》学校管理员
1.工作职责
学校管理员主要承担学校（幼儿园）管理职责，如下表所示：
13
2.考核评价
（三）校级学科坊主
1.工作职责
区域学科坊主对本坊内的学员进行指导与管理。
15
2.考核评价
16
17
附件三：《参训人员任务分解及需提交的作业》
18
19。