2020年9月教师思想报告：德为师本

2020年9月教师思想报告：德为师本敬爱的党组织：

光阴荏苒，一晃从教已有七年。这七年，我与学生的年龄差别从

五岁增加到十二岁，但学生们依然亲热地称我为姐，而我依然将他们

当成弟妹一样喜爱。这七年，我从一上课就紧张得手心冒汗到现在能

够轻松自若，但依然时感不足，依然想要做得更好。这七年，作为大

学教师，站在三尺讲台面对一届又一届的学生，我也总在思考怎样成

为一名更合格的教师?

我认为，德为师本，师德是成为一名好教师的根本所在。师德，

表现为对学生的“爱”心。陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”不热爱学生的老师，绝不是也不会成为好老师。苏联教育家赞科夫也

曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”对于一位教师来说，如果不会爱学生，那么教育的根基就不复

存有。“爱”心，是师德最重要的涵义。

教师对学生有“爱”心，才会有“耐心”，才能在学生求教之时，不厌其烦，一遍遍讲解，或者与他们兴致勃勃地探讨。教师对学生有“爱”心，才会有“关心”，才能在学生遇到困难之时，为他们着急

和担心，努力协助他们解决问题，成为他们能够依靠的师长。教师对

学生有“爱”心，才会有“责任心”，才能尽心尽责地教导和培养学生，真心希望学生能够学到有用知识，而不是把授课当成一项程式化

工作来完成。教师对学生有“爱”心，才会有“自律心”。我们身处

一个知识爆炸的时代，知识更新换代的速度十分之快，教师如果不持

续学习最新知识，很快就会落后于时代的发展，教授给学生的知识也

将成为无用的“过期产品”，而这些很难用一种制度予以规制，只能

依靠教师的“自律”心。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传道、授业、解惑的动力，绝不应是考勤、薪酬甚至虚荣心，而是希望学生

成长的“爱”心。教师对学生有“爱”心，才会有“育人之心”和

“公平心”。教育对每个学生都应该是公平的，每个学生都有不同的

个性和特质，学生没有好坏，没有贵贱，没有聪明与愚笨，只有不同。教师不应嫌弃或放弃任何一个学生，而应该尊重学生的个别差异，因

材施教，一视同仁的爱每一个学生，这也是教育的实质所在。德国200年前的教育宣言以前如此说：“教育的目的，不是培养人们适合传统

的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，

培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳水平和理解力，以便使他们

在当前无法预料的种种未来局势中，自我作出有意义的选择。教育是

以人为的目的，接受教育是人的价值的体现。”我无比认同这句话，

也时时用它来激励和警醒自己。“耐心”、“关心”、“责任心”、“自律心”、“公平心”都是源于对学生的“爱”心。我认为，具

有这些“爱”心的教师，才是一名具备师德的教师。

大学教师不同于小学、初中等基础教育领域的教师，对学生的教

育是“断点”的，往往一门或几门课后就结束了与学生的频繁接触，

学生成才与否要多年后才能知道，而不像基础教育领域的教师能够以

短期可见的考试成绩或升学率作出针对性衡量。换言之，大学教师的

付出是“不求回报”的，是一个爱在花香未起时的事业，因而更需要

师德作为精神支撑。但是，只要用“爱”心浇灌，花香总会飘起。几

年前，有一位学生在我课堂上忽发精神性疾病，被送入脑科医院，我

和一些老师都十分担心，去医院探望后知道她家境困难，纷纷解囊相助，让她安心养病，在她回到课堂后也特别给予关心。如今，她在家

乡成为交通运输部门的一名公务员，工作认真踏实被重用，还即将步

入婚姻殿堂，特别跟我联系告诉我她的近况。这个刻我真是觉得无无

比欣慰，而这个刻，也就是花香飘来的幸福时刻。