苏教版五年级上册册数学教案第七单元

第七单元教材分析

教学内容解决问题的策略（二）

单元教材分析

本单元在学生已经掌握“分析法”、“综合法”、“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息。并在此过程中寻求解决

生活中实际问题的有效方法。教材安排的例题，主要是呈现生活情境，提供教学信息，让学生经历整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的

系列活动，使学生在解决问题的过程中感受有序罗列数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提供啊学生解决问题的能力。

单元教学目标

1.使学生经历用例举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。

2.使学生在对自己解决实际问题过程中的不断反思中，感受到例举策略的特点和价值，进一步发现思维的条理性和严密性。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的

成功体验，提高学好数学的信心。

单元教学重难点

教学重点：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。

教学难点：根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。

单元课时分配

解决问题的策略3课时

课时教学设计

教学内容用列举的策略解决问题

课时

安排

1

主备人谭亚鹏组员杨亦峰、吴荣强、

谭亚鹏、黄玲玲

授课

时间

教学目标1．在经历解决实际问题的数学过程后，能用列举法解决问题。2．体会有序思考在日常生活中的运用。

3．进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。

课前分析

学生已经学习了从条件（问题）出发分析和解决问题以及用画图的策略整理条件和问题。

教学预设个人复备

一、谈话导入，学习例 1

1．王大叔要用18根都是1米长的栅栏围一个长方形的羊圈。你可以知道什么？

（18米是长方形的周长）（出示情境图）

想一想，符合周长是18米的长方形有多少种呢？

2．同桌讨论，交流：（可能出现两种交流情况）

（1）无序的说（略）

（2）有序的说：8和1，7和2，6和3，5和4

如果出现第一种情况，可问：这样写好不好？为什么？

（发现：无序的写，可能有遗漏，不容易发现。）

那怎样才能做到有序的思考，不重复也不遗漏呢？

可以从长的角度考虑也可以从宽的角度，找到最大值（或最

小值）依次少1（或多1）重新写一写。

如果出现的第二中情况，可问：5和4下来是几和几？为什么不写了？

（再写就是重复了）

板书：不重复

让学生评价：这样写好不好？好在哪里？

板书：不遗漏

3．小结：刚才我们有序的思考了各种围法，并用画表格的形式把各种情况一一列举。

板书：有序一一列举

数一数：有4种围法。

4．揭示课题：这节课我们就来学习解决问题的策略中的一种——一一列举

二、拓展应用，丰富体验

1．做“练一练”第1题。读题后问：从已知的条件中你读懂了什么？接下去你准备怎么做？

（读懂：每过40分发出铃声，接下来要从11时开始依次加40分。）

算一算，下面哪些时刻也会发出铃声？交流。

2．做“练一练”第2题。

（1）读题，提问：你能看懂题中的表格吗？填表时首先选定的是哪种荤菜？把表格填写完整。

（2）追问：如果先选定一种素菜，你还能按顺序列举出各种不同搭配吗？

三、全课小结

板书

设计

作业

设计

布置

教学

评价

及

反思

课时教学设计

教学内容用列举的策略解决问题

课时

安排

2

主备人谭亚鹏组员杨亦峰、吴荣强、

谭亚鹏、黄玲玲

授课

时间

教学目标1．在具体情境中能用列举法解决实际问题。

2．进一步感受用列举法要按一定的顺序，做到不重复不遗漏。3．进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。

课前分析

学生已经学习了通过有序列举，不重复、不遗漏地一一列举出符合要求的所有答案。

教学预设个人复备

一、谈话导入，学习例 2

1．出示例2及其情境图。

2．南山中心小学举行小学生足球比赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共

要比赛多少场？

（1）怎样理解“每两支球队比赛一场”？

（2）你打算怎样解决这个问题？

（3）你能用学到的策略解决问题吗？学生独立尝试。

预设：列举：文字列举、符号列举

画图连线

列表……

3．学生交流。

4．小结：同学们在解决这个问题时都应用了什么策略？在思

路上有什么相同的地方？

5．回顾解决问题的过程，你有什么体会？

一一列举时可以列表也可以画图，要根据问题的特点选择合

适的列举方法。列举出全部结果后，要进行检查。

二、拓展应用，丰富体验

1．完成“练一练”。

（1）读题后提问：每两人之间通一次电话是什么意思？互相寄一张节日贺卡呢?

（2）学生独立解答，集体交流。

2．练习十七第5题。

（1）学生动手摆一摆，写一写。

（2）集体交流。

3．练习十七第6题。

（1）你怎么理解投中两次？

（2）尝试列举。注意去掉相同的环数。

（3）集体交流。