最新第五单元教案修改稿讲课稿
最新部编版人教版五年级语文上册第五单元教案含教学反思
最新部编版人教版五年级语文上册第五单
元教案含教学反思
第一部分：教学目标
1. 通过感悟课文，在自觉自愿参与研究的基础上，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力和语言综合运用能力。
2. 通过情境化的研究方式，深入、生动地讲解本单元语文知识点。
3. 培养学生们热爱研究、勇于探究的良好品质，促进学生自主思考和创新能力的培养。
第二部分：教学内容和教学步骤
1. 通过生动有趣的图片游戏，引入课文《玩儿命乒乓》，唤起学生研究的兴趣。
2. 分组演绎、阅读、分析、感悟和对比课文，提高学生的阅读能力和语言综合运用能力。
3. 组织学生实际操作乒乓球，让学生亲自体验到乒乓球的乐趣和特点。
4. 引导学生思考，探究运动健康对人的身心健康的意义，促进学生自主思考和创新能力的培养。
第三部分：教学反思
1. 教学目标实现情况良好，学生通过感悟课文，积极参与活动，提升了阅读能力和语言综合运用能力。
2. 教学方式活泼多样，生动有趣，但是在教学时应该更加注重
细节和教学步骤的掌控。
3. 教学效果好，学生表现出对于乒乓球的热爱，对运动健康有
了更深刻的认识和理解。
总结：通过本次教学活动，学生们了解了乒乓球运动的起源、
简单技巧和注意事项等方面的知识，并探究了运动健康对人身心健
康的意义，增强了学生的体育文化素养和生命素养，取得了实效明
显的教学成果。
部编版小学语文四年级上册第五单元教案(可修改可打印)
部编版小学语文四年级上册第五单元教案(可修改可打印)XXX备课专用纸科目：年级：教师：年月：集体备课课题：研究目标：1.学生能够认识并正确写出“嗅、呆、奈”等13个生字，理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语的意思。
2.学生能够流利朗读课文，理解课文围绕麻雀的故事，包括起因、经过和结果。
3.学生能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作的句子，研究作者通过描写来表现人物形象的方法。
4.学生能够感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟母爱的力量。
个人备课年月日教学重难点：1.理解课文围绕麻雀的故事，包括起因、经过和结果。
2.研究作者通过描写来表现人物形象的方法。
教学过程：第一课时1.出示麻雀的图片，询问学生知不知道与麻雀有关的成语或俗语。
预设成语：鸦雀无声、门可罗雀、燕雀安知鸿鹄之志、麻雀虽小，五脏俱全。
2.出示猎狗的图片，询问学生知不知道与狗有关的成语或俗语。
预设成语：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.对比麻雀与狗的图片，让学生感知它们的差别。
4.引出课文《麻雀》。
设计意图：通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知1.让学生按照自己的方式读课文，圈画出不懂的生字词，并通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2.多媒体课件出示本课的生字。
生字：嗅、奈、拯、嘶、哑、XXX。
注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
3.多媒体课件出示本课的生字，并指导学生记忆和书写。
生字：嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩护、幼、搏、XXX、量、愣。
1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。
2）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。
可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。
3）指导书写。
请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。
教师着重指导：“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。
最新统编版三年级语文第五单元教案(实用5篇)
最新统编版三年级语文第五单元教案(实用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版四年级语文上册第五单元教学设计教案、电子备课
第五单元教学计划1. 本单元教材分析：本单元课文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
写一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。
将单元目标定在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
2.教学目标：（1）认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
（2）知道要按一定的顺序把事情写清楚。
（3）知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（4）知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程的重要内容写清楚。
（5）能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
（6）能发挥想象把图片的内容说清楚。
（7）能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（8 ）进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（9）能按照一定的顺序把一件是写清楚。
3. 本单元的教学重点：（1 ）能从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
《爬天都峰》抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
《麻雀》中拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2 ）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
4、本单元课时安排：《麻雀》2课时《爬天都峰》2课时《交流平台》与《初试身手》1课时《习作例文》1课时《习作》2课时。
四年级秋季第五单元阅读+修改课教案
作文(阅读+修改课)年级四年级（秋）第五单元课题：学写导游词备课教师：教学目标：巩固写景类文章的类别和写作顺序，了解并掌握常用修辞手法的作用；能够运用方位顺序词、多样化的景点转换语来修改自己的初稿。
教学重点：了解并掌握常用修辞手法的作用；能够运用方位顺序词、多样化的景点转换语来修改自己的初稿。
教学难点：了解并掌握常用修辞手法的作用；能够运用方位顺序词、多样化的景点转换语来修改自己的初稿。
教学准备：奖分教学课时：2课时课前工作：15分钟1.课前沟通：检查作业，批阅P98阅读，发现共性问题。
2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。
教学流程：第一节课：阅读课（50分钟）第一环节：国学经典（10分钟）学生观看视频，师点击ppt3图片链接视频。
师：这个故事叫什么名字？生：一衣带水。
师:根据视频中故事的内容谁能简单说一说这个成语的意思？生答。
师点击ppt4小结师：再考考大家的记忆力：“一衣带水”中的“水”原指什么？（点击ppt5）生答。
板书：“一衣带水”中的“水”原指长江。
第二环节：技巧点拨＋实战练习（35分钟）过渡语：现在就让我们进入本期的阅读专题栏目。
师：考考大家的记忆力，我们在第一单元的阅读课上讲过写景类文章的类别和写作顺序。
写景类文章可以分为哪几类？写作顺序有几种？生答。
（如学生想不起来可以翻看自己第一单元的笔记。
）师：点击ppt6,现在请大家快速默读教材p95文章《黄山》及p98文章《小河》。
思考：1.这两篇文章分别属于哪类写景文？2.每篇文章都是按什么顺序来写的？生答。
老师点击ppt7小结。
师点击ppt8出示句子：黄山的石真奇！有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，还有的像武松打虎……师:哪位同学来读一下这段话？生读。
师继续点击ppt8:这段话使用了什么修辞手法？生1：比喻。
生2 ：排比。
师继续点击ppt8:把黄山的石分别比做什么？生答。
师：这些修辞手法起到了什么作用呢？师生讨论交流：使用了比喻和排比的修辞手法，首先句子更加生动具体了，其次黄山的石都是什么样子的？奇在哪？在我们脑海中的形象感更强更直观。
第五单元修改教案
第五组单元教学计划单元主题：我国的世界遗产一、单元教材分析本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
二、教学设计理念本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。
以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。
三、单元教学目标㈠知识与技能：1.认识会写32个生字。
积累词语，要求会读写认会运用26个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
5.《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。
6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。
修改后的第五单元教案
第五单元：图形的运动﹝三﹞教材分析在学习本单元之前，学生已经初步感知了对称，平移和旋转现象，并且对对称、平移等现象有了较深入的了解。
通过本单元的教学，学生将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。
本单元安排了四个例题，每道题的知识点各有侧重，层层递进。
例1通过学生比较熟悉的钟面指针的旋转，对顺﹝逆﹞时针方向旋转作了界定，使学生初步体会了旋转现象，为后续学习奠定基础；例2教学用规范语言描述图形的旋转；例3通过让学生画一画的活动，使学生学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°；例4是对称、平移和旋转知识的综合运用。
通过本单元的学习，可以进一步丰富学生对图形与变换内容的感性认识，发展空间观念，为之后深入探究图形与变换的内容打好基础。
学情分析由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。
本单元教学的重点是能在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°，并画出旋转后的图形。
因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间、不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
这样学生的空间想象力和思考能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
单元目标导向知识技能进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特性和性质，能在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。
数学思考能清楚地描述图形旋转的过程和方法。
问题解决能灵活运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计简单图案。
情感态度通过本单元学习，能利用已有知识探索和掌握新知识，获得克服困难的成功体验，感知学习数学的价值，进一步培养空间想象能力。
课时安排：3课时图形的运动﹝三﹞…………………………………………………………………………3课时第一课时旋转（1）编写人：李彩霞审核人：使用人：(1)图形B可以看作图形A绕点（）顺时针方向旋转90°得到的。
最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。
引导学生运用互评法互相点评习作。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。
三、单元课时安排16 风筝…………………………………………………………………2课时17 麻雀…………………………………………………………………2课时习作：生活万花筒………………………………………………………1课时16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
六年级语文上册第五单元教案(朱秀丽改后)
六年级上册第五单元教案东莞市谢岗镇中心小学备课成员：罗丽萍袁小其赖祖祥黄敏仪朱秀丽叶小玲叶何杨罗亦欢主备：朱秀丽2017年10月27日17 少年闰土知识与技能:1.会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3.整体感知闰土的形象。
4.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
过程与方法：1.有速度地默读课文。
2.概括课文主要讲了几件事。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：课前了解旧社会封建的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片，多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：闰土2.谁能与闰土打个招呼？指名说二、整体感知，互释疑点1.你想认识这位少年吗？细细地读读课文，我与闰土是怎样认识的？2.小组合作学习：在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
3.闰土告诉我哪几件稀奇的事？并写出小标题。
（板书）4.反馈交流。
三、了解外貌，把握印象1.我初次见面时，闰土是怎样的形象?找出外貌描写的句子（第1段与第4段中找）。
指名读句，说说闰土的形象有什么样的特点（区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康）。
2.抓住重点词，亲切地朗读这两句话。
3.学第1段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。
而让我最记忆犹新的则是“看瓜刺猹”的闰土。
轻轻地读读第一段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（1）教师引导：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（2）不同形式体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识：深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
九年级语文下册第五单元教案
九年级语文下册第五单元教案1.九年级语文下册第五单元教案篇2知识与技能1.知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2.把握修改“言”的基本要求和修改内容。
过程与方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
情感、态度与价值观培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
重点通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
1课时一、新课导入同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢?今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
二、写作精讲1.学生自由阅读写作“修改润色”的内容。
2.学生讨论、交流下列问题，教师点拨。
(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么?言，指言辞和表达;“意”指立意和思想内容。
(2)“言”修改的基本要求是什么?基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。
(3)修改润色应该从哪里入手呢?学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。
还可以改结构、构思。
可以改材料与中心是否一致。
可以改重点是否突出，材料是否有新意。
师总结：很好，大家讲得真不错。
修改作文的确像刚才说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。
下面我们结合示例来看一下。
(4)怎样才能把文章的“言”修改得“更好”?要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。
例如，记叙文可以补充细节描写;写景，注意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。
Unit5修稿教案
Unit 5 Why do you like pandas?教案Section A (1a-1c)-------张海玲一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary2) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ does he like?② Let’s see the …?③ Why do you/does she/ does he want to see …?④ Because they are ….2. 能力目标：① To observe and describe animals.② To talk about their preferences③ To know the implied meaning of some animals2. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教学过程Ⅰ. Warming-up and lead inTo create an English environment, the teacher shows the class some pictures of a zoo. And ask some questions about animals:Do you like to go to the zoo?Do you like animals?Then have them to recall the animals they had learned and write them on the blackboard as he/she can.( e.g. animals---sheep, monkey, cat, dog, mouse, cow, duck… )Ⅱ. Presentation1. Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know (Four students a group).—What animals do you like?—Why do you like…—Because they’re…2. Then show the class some pictures of animals and present other animals. And ask them:What’s this in English?It's a tiger. (Then lion, panda, elephant, koala, giraffe)Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.3. Next, glue the pictures on the blackboard and ask one student to match the pictures with the words on the cards. Other students turn to page 25 and finish 1a.4. Check the answers with the class.Ⅲ. Game (Guessing game.)T: Show some pictures on the big screen. Let Ss guess what animal it is. Ss try to guess and remember the names of the animals.Ⅳ. ListeningWork on 1b.Tell Ss to listen to the tape and check the animals they hear in 1a. Play the recording again and check the answers with the class.Ⅴ. Pair work1. Ask the students to imagine “ We are in the zoo, there are many kindsof animals here.”Then ask a student to do the model with you:—Let’s see the lions first.—Why? (why do you /does she /does he like lions?)—Because they are interesting.2. Ss work with their partners practice the conversation using the animal in 1a.Homework:1. Remember the new words and expressions in this period.2. Role-play the conversation after class.3. Write the animal's names as many as possible in the exercises book. 板书设计：。
PEP四上英语第五单元教案修订稿：有效评估学生英语学习成果的方法
PEP四上英语第五单元教案修订稿：有效评估学生英语学习成果的方法随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为全球性的通用语言，越来越受到人们的关注和重视。
在中国，英语学习也成为了一项必修课程，学生们在英语学习的过程中，如何评估自己的学习成果，成为了一个十分重要的问题。
本文将介绍一些有效的评估学生英语学习成果的方法，帮助学生更好的掌握自己的英语水平。
一、听力听力是英语学习的基础，也是英语考试中最重要的一项。
对于学生而言，如何评估自己的听力水平，是一项非常重要的任务。
以下是一些评估学生听力水平的方法：1.听力理解纪录表法学生在学习英语听力时，可以建立一个听力理解纪录表，每次听完一个英语或者英语口语对话，学生可以记录下听懂的关键词或者主题，然后根据记录的内容，自评自己的听力水平。
这种方法可以帮助学生更好的把握自己的听力能力和进步情况。
2.听力测试法听力测试法是一种直观和有效的评估学生英语听力水平的方法，学生可以通过参加一些英语听力测试来评估自己的听力水平，比如TOEFL、IELTS等考试。
二、口语口语是英语学习中最难掌握的一项，但也是最具有挑战性和成就感的一项。
以下是一些评估学生口语水平的方法：1.录制口语练习片段学生在口语练习中，可以录制自己的口语练习片段，然后对自己的语音、语调、语速等方面进行评估。
可以请老师或者其他同学帮助评估，也可以通过一些评估网站或者应用程序进行评估。
2.模拟口语考试学生可以通过模拟口语考试的方式来评估自己的口语水平，可以参加一些英语口语考试，在模拟考试中积累经验和提高自己的口语表达能力。
三、阅读阅读是英语学习的重要组成部分，也是多数英语考试的必考内容之一。
以下是一些评估学生阅读水平的方法：1.阅读量纪录表法学生在学习英语阅读时，可以建立一个阅读量纪录表，记录下自己每天或者每周阅读的英语文章、新闻等内容，并评估自己的阅读速度、理解程度、生词掌握等方面。
这种方法可以帮助学生更好的把握自己的阅读进步情况。
六年级科学第五单元电子备课修改稿
六年级科学第五单元电子备课修改稿小学科学学科第五单元电子备课单位任课教师课题各种各样的能量教学1、能够从生活工作中认识各种各样的能量，能够区分各种各样的能量。
目标 2、知道任何物体工作时都需要能量。
教学知道能量有不同的表现形式。
重点教学理解能量可以使物体运动或“工作〞。
难点教学相关图片及知识背景。
准备活动一：制作火箭，并且试着玩一玩。
预习活动二：在玩火箭的过程中，你发现了什么问题？如：火箭的发射高度可能与哪些因提纲素有关？自己思考并在玩降落伞和改良的过程中尝试进行探究。
教一、导入二次备课学出示P52的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作〞或运过动？程学生根据图片描述物体的运动。
师引出课题。
二、新课 1、认识各种各样的能量师讲述：能够使物体“工作〞或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚刚的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还知道一些什么样的能量？学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们效劳。
2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P54的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3、火箭发射活动让学生根据P53的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记第页年级六时间总第课时第 2 课时录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真仔细。
四、课堂效果检测： 1、填空“火箭〞发射的过程中主要受到〔〕和〔〕的作用。
2、“火箭〞的发射高度与什么因素有关？你怎样验证的？五、拓展延伸你知道生活中都有哪些能量应用吗？效果检测情况教学反思单位任课教师课题能量的转换教学1、能够理解能量之间是可以转换的。
人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿
人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿Part A Let`s l earn 讲课稿老河口市赵岗小学刘珊珊Teaching Aims:1 学生能够听说读写factory worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。
2 教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景,来呈现上述单词的词形和意义。
3 学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业,描述构思自己的职业梦想,并为之努力。
自学指导：“一猜”“二听”“三跟读”1 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。
2 请你在听完单词及对话的录音后,使“声音”与“图片”对号入座,让发音和认读联系起来。
3 请你跟读录音,同时做到“听,指,读”,听到哪里,手指到哪里,嘴巴读到哪里。
教学过程：1 Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you .At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music .Do you like music?<与Ss做互动>My favourite song is <be what you wannabe>,let`s enjoy it. 教师播放歌曲MV,可与学生一起打拍子,创造良好课堂氛围。
T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教师示意分组：group 1&2&3&4&5……..分别贴上组名,If you do a good job ,I will give you a star. Every group must work hard, and try to be the winner. Some pencils are waiting for you.2 Warming up I have a big family. My uncle is a farmer, he works on the farm .My brother is a driver. My father is a teacher, my mother is a teacher ,too. So I can say my parents are teachers. WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教师依次展示不同职业的图片,最后归类总结：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words. Are you ready?3 Presentation<1>教师出示新词图片：what does she do ?可稍微翻译一下提示学生can you guess?运用此方法依次展示factory worker, postman ,businessman ,police officer：a 教师领读,follow me,please.B Together &boys &girlsc group1&2&3&4……..教师适时纠错评价加☆d practice with your partners, if you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.师一定要走下讲台,深入学生。
人教版七年级下unit5说课稿修改
七年级英语下册Unit 5 说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用：人教版教材遵循新课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
本单元主要是围绕“everyday activities”这一话题展开听、说、读、写，其教学中心内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事情”。
这个单元的重点通过展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“What is he/she doing…? He/She is…．”的用法，掌握现在进行时态和描述人们正在进行的动作。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
现在进行时态的学习又为后面的学习奠定了基础。
因此本单元在整个教材中起着承上启下的作用，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据相关的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：语言知识和语言技能目标：1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,eat dinner, do homework.2) Target language:What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。
培养学生运用现在进行时态描述人们正在做的事情。
情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，促使学生了解和关心自己和他人，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
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即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！
b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园 林是各地园林的标本。
3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中 国园林的标本？） 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一
幅完美的图画。
4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？
个案备注
个案备注
名师精编 优秀教案
嶙峋：枯瘦的样子。
3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。 思考： ⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特
点？⑶从那些方面来具体介绍的？
4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。 三、 自主合作学习
1、 朗读课文，自主完成 （ 1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概
程
池沼 （ zhǎo ） 丘壑 （ hè ） 镂空 （ lòu ） 阑
干 （ lán ） 模样 （ mú）
2.借助工具书解释下列词语的意思 因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。
自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。
标本：这里指样本典范 》
败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的 部 分。
3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅 欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗
花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。 明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深 味 ,转瞬间又无法洞悉其神韵 ,完完全全被苏园图画的完美、内涵
的博大精深折服 ,却不能用言语表达！
图画美 （总说）
讲究假山池沼的配合
（分说） 大
讲究花草树木的映衬
局部
讲究近景远景的层次
角落图画美
门窗图案美
（分说） 小
总：总结全文
屋瓦色彩美
细处
名师精编 优秀教案
五、布置作业 .
运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识， 介绍你游玩过的一
座园林。
提示： ①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜， 具体景物布置
二、自主合作学习 ：
{1} 、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征
1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）
教
2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州
学 园林的？
明确：
过 a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到
程
苏州园林的影响。 标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、 不该错过，
括段落大意
（ 2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特
点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的
目的？
4、 小组合作，深入探究 （ 1） 课文的第 3、 4、 5、6 段内容与第 2 段是什么关系？你能
找出与这些关系照应的句子吗？
（ 2）课文第 7、8、 9 段分别写了什么内容？与中心有何关系
3.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点
教学 难点
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
课时
第二 课时
备课 2011 时间 10 12
集体备课共案
一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感
受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，
用怎么样的
语言和手法来介绍苏州园林特征的。
（ 3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序
（ 4）细读文章第 4 段，说出本段的说明中心及结构层次，体会
说明顺序
四、 点拨讲解
1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序， 增强说明效果。
2、 板书设计 苏州园林
总：概括说明苏州园林的地位及特点
分：具体说明苏州园林的特征
讲究亭台轩榭的布局
3.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点
教学 难点
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
课时
第一 课时
备课 2011 时间 10 12
集体备课共案
一、 导入新课：
同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭” 。苏州园林之所以获得
“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，
4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段， 看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。 阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形
⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
提问： a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？
是否自然合理。
②注意抓住特点来写， 运用恰当的说明方法和合理的表达方式。
苏州园林
总：概括说明苏州园林的地位及特点
分：具体说明苏州园林的特征
讲究亭台轩榭的布局
板
图画美 （总说）
讲究假山池沼的配合
（分说） 大
书
设
讲究花草树木的映衬
局部
计
讲究近景远景的层次
角落图画美
门窗图案美
（分说） 小
屋瓦色彩美
细处
教学 后记
很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园
林》，一起体会一下它的“美”吧。
教 二、检查预习：
学
1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字
.
xu ān xi è { 轩 榭 )
l ín xún ( 嶙峋 )
过
ji àn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuó( 斟酌 )
名师精编 优秀教案
为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山 池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
（ 12－21），把握重点部分脉络。
1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在 这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如 何？
2、同学的感受。 （学生自由发言，教师适当点评） 明确： 有亭台轩榭、 有假山池沼、 有花草树木、 有镂窗廊子……
名师精编 优秀教案
课题
苏州园林
课型 新授
主备
张玉公
审核 王超
1．学习抓住事物特征，由总到分的说明顺
序。
教学 2.品味准确生动的说明语言。
目标 3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
教学 重点
1．理解作者是如何抓住苏州园林
的特征，并突出这个特征的。
2.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
名师精编 优秀教案
课题
苏州园林
课型 新授
主备
张玉公
审核 王超
1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺
序。
教学 2.品味准确生动的说明语言。
目标 3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
教学 重点
1．理解作者是如何抓住苏州园林
的特征，并突出这个特征的。
2.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。