城市公立幼儿园教师职业认同现状的调查研究——以D市为例
幼儿园新任教师职业认同情况的调查研究
幼儿园新任教师职业认同情况的调查研究作者：***来源：《教师·中》2019年第11期摘要：研究运用问卷法，对幼儿园新任教师进行调查，从上岗前、入职一年、入职三年3个时间段与职业认同有关的职业认知、职业情感、职业行为考察了不同性别、不同学历、不同专业背景的新任教师职业认同现状。
研究结果表明：对入职前的工作内容、工作量、工作准备的认识不足，影响了幼儿园新任教师在入职后工作和学习中的职业认同，以及对工作之后的他人继续与自己继续认同也有重要影响;新任教师具有学前教育专业背景的职业认同水平总体偏高，但随工龄的升高，职业认同的水平呈总体递减的趋势;入职2～3年时是职业认同的矛盾期，也是进行职业认同良性干预的最佳时期。
关键词：新任教师;职业认同;职业情感中图分类号：G615 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-18 文章编号：1674-120X（2019）32-0087-03一、问题的提出近年来，无论是学者还是一线的幼教管理者，都逐步认识到幼儿园教师属于职业倦怠的高危人群，其职业选择、职业行为更易受职业价值观的影响。
因此，本研究重在通过定量研究进一步探索幼儿园新任教师各阶段职业认同的发展状况，以及背后的影响因素，以寻求合理的政策或措施。
职业认同是个人对所选择职业的整体看法，认为它有价值、有意义并能从中找到乐趣。
[1]幼儿园新任教师的界定主要结合国内外的观点，将新入职教师定义为修完了全部必需的上岗前的培训课程，可以承担起重要的教育学工作，具备合格教学素质，从事教学工作0～3年教师群体。
[2]这里研究的幼儿教师职业认同是指幼儿教师对学前教育工作的价值持肯定态度，并在工作的过程中保持积极的态度，采取积极的行为深化职业发展，以实现自己的职业理想。
一位幼儿园新任教师职业认同高表现为在入职前就对该职业有比较明确的认识、积极的情感;在入职初期能将肯定的情感转化成积极的行为，不断深化工作状态、积极实践;并且能在入职三年内保持足够的工作热情和鼓励他人继续的状态。
浅析当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因及其提高策略
湖 北 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ
Ｖｏ １ ． ３ ４， Ｎｏ ． ５
一
康 。因此恶性循环 ， 孩子厌 恶甚至是害怕去学校 ， 幼儿教 师 也更加讨厌 自己的工 作 。家 长 和幼儿教 师之 间存在 分歧 ，
当然就得不到社会和政府部 门的尊重和谅解 。
从根本意义上来讲 ， 幼儿 教 师的个 体 自我 自知能力 不
足， 定位相 对较 低 ， 部 分教 师将个体 “ 定位 于单一 的教 学人 员” 。事 实上 ， 并非如此 。对于从事 幼儿教育 行业 的个体 来 说， 不仅仅是从事教学工作 ， 更 重要的是对孩童个体 的终 身 习惯进行培养 ， 成为 良好 的榜样 ， 对幼儿的个体学 习与 个体 行 为产 生积极 的影响 ， 来 达 到对 幼 儿性 格 和气 质 的影 响。 因此 ， 教师个体的 自我肯 定和职 业认 同在教 育教 学工作 中
群众个体对从事幼儿 教育工 作 的认 可程 度相对 较弱 ， 导致
１ ． 教师 自身没有认识到幼儿教育 的重要性 幼儿教育作为学前教 育 的铺 垫和 启蒙 时期 ， 对于 幼儿
部分群众认为 幼儿教 育 工作 即是 “ 管理 儿童 而 已。 ” 因此 ， 社会上对幼儿教师 的普遍认 同度 很低 ， 家长们 都认 为孩子 的成功全部都是高 中老师辛 勤培育 的结果 ， 但是他 们一点 没有想到 ， 他们孩子 良好 的学 习习惯是 由小 学老师 和幼儿 教 师一步步 纠正改正过来 的。他们 没有 心存 感激反而对 幼 儿教 师存 在偏见 和不满 ， 认 为 幼儿教 师 就是看 孩子 的“ 保
试析关于幼儿教师职场状态的调查报告
试析关于幼儿教师职场状态的调查报告一、调查背景本次调查针对我国幼儿教师的职场状态，旨在了解幼儿教师在职场中面临的困境、压力以及需求。
调查对象包括一线幼儿教师、幼儿园管理者以及教育行业相关人员。
二、调查方法采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方式，全面了解幼儿教师的职场状态。
三、调查结果与分析1.幼儿教师工作压力较大（1）工作量较大：幼儿教师需要照顾孩子的日常生活，同时还要进行教育教学活动，导致工作量较大。
（2）工作环境复杂：幼儿园环境相对封闭，教师需要应对各种突发状况，如孩子生病、家长投诉等。
（3）心理压力大：幼儿教师需要具备较强的心理素质，以应对工作中遇到的各种挑战。
2.幼儿教师待遇较低（1）工资水平较低：与中小学教师相比，幼儿教师的工资水平普遍较低。
（2）福利待遇较差：部分幼儿园不提供五险一金等福利待遇，导致幼儿教师的福利保障水平较低。
（3）职称晋升难度大：幼儿教师职称晋升空间有限，晋升难度较大。
3.幼儿教师职业发展空间较小（1）培训机会较少：幼儿园提供的培训机会有限，导致幼儿教师难以提升自身能力。
（2）晋升渠道单一：幼儿教师晋升渠道较为单一，主要集中在幼儿园内部晋升。
（3）职业发展前景不明朗：随着教育行业的变革，幼儿教师职业发展前景存在一定的不确定性。
4.幼儿教师需求分析（1）提高工资待遇：提高工资待遇是幼儿教师最迫切的需求。
（2）完善福利保障：完善五险一金等福利保障，提高幼儿教师的福利水平。
（3）增加培训机会：提供更多的培训机会，帮助幼儿教师提升自身能力。
（4）拓宽晋升渠道：拓宽晋升渠道，提高幼儿教师的职业发展空间。
四、结论与建议1.结论本次调查表明，幼儿教师在职场中面临较大的压力和困境，待遇较低，职业发展空间较小。
这些问题亟待解决，以提高幼儿教师的职业满意度，为幼儿教育事业的发展创造良好条件。
2.建议（1）提高工资待遇：加大对幼儿教师工资待遇的投入，提高幼儿教师的收入水平。
（2）完善福利保障：完善五险一金等福利保障，提高幼儿教师的福利水平。
幼儿教师职业认同及其相关研究
幼儿教师职业认同及其相关研究在幼儿教育中，幼儿教师的职业认同对于教育质量的提高和幼儿的成长具有至关重要的作用。
职业认同不仅关系到幼儿教师的职业满意度，还影响他们的专业发展和教育教学态度。
本文旨在探讨幼儿教师职业认同的概念、现状、影响因素以及提高职业认同的策略，以期为幼儿教师的专业发展提供借鉴。
职业认同是指个体对于所从事职业的认同程度，包括对职业价值的认同、对职业归属感的认同以及对职业规范的认同。
在幼儿教育领域中，幼儿教师的职业认同是指他们对幼儿教育事业的认同，对自身职业角色的认同以及对自身教育教学实践的认同。
当前，幼儿教师的职业认同水平总体上较为积极，但也存在一些问题。
部分幼儿教师的职业素养有待提高，包括教育教学能力、幼儿保育技能等方面。
部分幼儿教师对自身职业的情感认同程度不高，可能影响到他们的职业持久性和教育教学效果。
幼儿教师对职业的归属感也有待加强，这有助于提高他们的职业满意度和忠诚度。
幼儿教师职业认同的影响因素是多方面的。
社会因素是影响幼儿教师职业认同的重要因素之一。
社会对幼儿教师的认可度和尊重程度直接影响到他们对自身职业的认同。
学校因素也是影响幼儿教师职业认同的重要因素，包括学校管理水平、教师培训和继续教育等。
家庭因素也会影响幼儿教师的职业认同，家长的信任和支持能够增强教师的职业归属感。
针对以上影响因素，提高幼儿教师职业认同的策略包括以下几个方面：加强职业素养教育，提高幼儿教师的教育教学能力和保育技能。
这可以通过开展专业培训、鼓励教师进行自我学习、建立有效的激励机制等方式实现。
提高幼儿教师的职业情感认同，让他们充分感受到幼儿教育的价值和意义。
这可以通过引导教师幼儿的成长、给予教师更多的工作自主权、提供更多的学习和交流机会等方式实现。
提高幼儿教师的职业归属感，让他们感受到家长和社会的认可和支持。
这可以通过加强学校与家长之间的沟通、建立有效的社会监督机制、提高幼儿教师的待遇等方式实现。
幼儿教师的职业认同在幼儿教育中具有举足轻重的作用。
幼儿园教师职业认同感调查报告
幼儿园教师职业认同感调查报告摘要：职业认同感的高低决定着一位教师的工作理想以及工作动力，幼儿教师具有高的职业认同感能更加全身心的投入到幼教事业中。
本调查通过发放问卷分析幼儿教师的职业认同感，从而得出在不同年龄段、不同教龄、不同学历职称以及是否在编等的情况下幼儿教师职业认同感的差异性。
通过差异性分析，从幼儿教师，幼儿园和国家三方面提出提高幼儿教师职业认同感的对策。
关键词：幼儿园、幼儿园教师、职业认同感、提高幼儿教师的职业认同感是指幼儿教师因得到幼儿的喜爱与认可，觉得自己的人生价值得到了体现，从而满意自己的工作。
教育乃国家大计，随着社会的发展，国家对教育越来越重视，关注度也越来越高，特别是对学前教育的关注日益提高，幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，幼儿的健康发展对祖国的发展至关重要，他们肩负着祖国美好的明天。
要想培养出健康合格的幼儿，必须建设和完善师资队伍，因此幼儿教师这份工作得到了越来越多人的认可。
幼儿教师对自身的不断更新和超越非常重要，并且愿意为学前事业做贡献。
但是幼儿教师的工作压力大，事情烦琐，幼教行业的社会地位低、工资和社会声望不高，以至于部分幼儿教师的职业认同感低，不能够全心全意投入到工作中，有好的机会就想离职，这种做法严重影响着幼教行业的健康发展。
所以幼儿教师的职业认同感怎么样，引起了研究者们的关注。
因此对幼儿教师职业认同感进行差异性分析，并提出提高职业认同感的对策非常重要。
一、调查设计与实施本研究根据李克特五级量表的设计形式以及幼儿园教师特性编制了《幼儿园教师职业认同感调查问卷》，以此作为本研究的调查问卷。
该问卷主要由幼儿园教师的基本情况和20道题目两部分组成。
采用不记名调查问卷对某市幼儿教师进行问卷调查，能够很好的反映幼儿教师心里的想法。
其中基本信息部分包括年龄、教龄、学历、是否在编、职称、幼儿园所在地区、幼儿园性质以及幼儿教师收入八个方面。
问卷回收利用SPSS软件分析整理数据，调查幼儿园教师在年龄、教龄、学历、编制、职称和工资收入上的差异性。
关于幼儿园教师角色现状调查报告
关于幼儿园教师角色现状调查报告1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，幼儿园教师在这个过程中扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要教授知识和技能，还需要关注孩子们的身心健康和成长发展。
随着社会的发展和变化，幼儿园教师的角色也在不断演变和调整。
幼儿园教师既是孩子们的启蒙老师，又是他们的引路人和陪伴者。
他们需要耐心细致地教导孩子们学习，引导他们养成正确的价值观和行为习惯。
他们还要关注每个孩子的个性和特点，给予他们个性化的教育和关怀。
幼儿园教师的工作并不容易，他们面临着很多挑战和困难。
教育教学资源不足、教师素质参差不齐、家长和社会对教师的期望过高等问题。
这些问题都制约着幼儿园教师的工作效率和质量。
了解幼儿园教师的现状及其所面临的问题和挑战，提出相应的改善建议和未来展望，对于促进幼儿园教育的发展和提高教师的教育教学水平具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解当前幼儿园教师的角色现状，探讨影响幼儿园教师角色的因素，分析存在的问题与挑战，并提出相应的现状改善建议。
通过研究幼儿园教师角色现状，可以为教育管理部门和教师提供参考，促进教师角色的健康发展，提高幼儿园教育质量。
本研究也旨在展望未来，探讨幼儿园教师未来的发展方向和趋势，为提升幼儿园教师的整体素质和专业水平提供借鉴和指导。
通过深入研究幼儿园教师的现状和未来发展方向，可以为幼儿园教师提供更多的成长空间和发展机会，为孩子们的成长和发展营造更好的教育环境。
2. 正文2.1 幼儿园教师的现状1. 教师素质不断提升。
随着教育理念不断更新和教育政策的调整，幼儿园教师的专业素养和教育水平得到提升。
越来越多的教师参加各种培训和进修课程，不断提升自身的教育技能和教学水平。
2. 教师队伍结构日趋年轻化。
随着年轻一代教师的加入，教师队伍的整体年龄层次逐渐年轻化。
这些年轻教师具有较强的活力和创新意识，能够更好地适应时代的发展需求。
3. 教师工作压力较大。
幼儿教师职业认同现状调查结果与分析
幼儿教师职业认同现状调查结果与分析本次调查研究主要针对咸阳市各城镇幼儿园教师进行调查及访谈，一共设计了260份电子问卷进行发放，收回了216份，其中8份为无效问卷，最后总计208份问卷。
调查中主要四个方面，对本职工作的认可，教师的价值观，对于本职工作的情感，教师得专业知识和职业技能，这四个维度进行调查研究。
（一）幼儿教师职业认同的总体状况1.幼儿教师对职业的认知为了调查幼儿教师的职业认知情况，问卷设计主要从工作是否有意义、社会地位高低、对幼儿教师的定义和作为幼儿教师的自豪程度这四个方面展开调查。
（1）关于幼儿教师工作是否有意义调查中，认为这项工作有意义的占62%，还有12%的人数认为这项工作一般，并且，完全将这项工作的意义否定的占3%。
（2）其中有42%的认为，在社会中的地位很一般。
27%的人认为，身份地位较低，有13%的人认为非常低，认为有着高地位的只占18%。
（3）关于幼儿教师的定义，大家的认知度很高，有82％的教师认为幼儿教师是幼儿的榜样，而非社会人士定义的“保姆”。
（4）在对幼儿教师对自己职业是否感到自豪这项调查中，感到自豪和非常自豪的分别占33％、16％，有39％的教师认为自豪程度一般，只有11％的教师不感到自豪或者自卑。
根据以上数据可以看出，虽然有大部分幼儿教师认为幼教工作非常有意义并且同意幼儿教师是幼儿的榜样这一说法，但是仍有一部分教师感到自豪程度一般甚至感到不自豪。
造成这种现象的原因主要是因为有大部分幼儿教师认为社会地位一般或者太低，从而导致幼儿教师的自豪程度也一般。
2.幼儿教师的职业价值观为了调查幼儿教师职业价值观情况，问卷主要设计“您认为幼儿教师受人尊敬程度”、“您对工资满意程度”、“您能否实现自己人生价值”这三个问题，也就是从外在价值、外在报酬、内在价值这三个方面进行调查。
（1）在受他人尊敬程度调查中，认为非常受人尊敬和受人尊敬的人数分别占11％和20％.（2）在工资满意度调查中发现，有百分之53的教师的工资并不满意，还有31%的认为一般，剩余16%的教师认为非常满意。
幼儿园教师职业认同现状研究
幼儿园教师职业认同现状研究
认同是个人对自己所属群体、角色、职业及其所代表的价值、理念、责任等方面的认可和接纳程度。
对于幼儿园教师职业而言，职业认同是保证其从事工作的稳定性和发展性的基础，也是从事幼教工作的重要前提。
当前，幼儿园教师在职业认同方面存在许多问题。
一是缺乏对教育的深入理解。
许多教师只字片语地谈论教育理念，却缺少深度的思考和阐释。
二是工作压力大，职业认同容易受到影响。
幼儿园教师工作强度大、精神压力大，而且从事的是一项社会公益事业，因此容易缺乏自我肯定、陷入工作疲惫和失落等状态。
三是对幼儿园教育本质认知偏差。
许多幼儿园教师只看重幼儿园为幼儿提供课程学习和知识技能培养的功能，而忽视了幼儿园教育的人文关怀、情感陪伴和价值引导功能，这种认知偏差会影响职业认同。
针对上述现状，加强教育理念建构是提升幼儿园教师职业认同的必要途径。
这一方面需要进行理论学习，包括幼儿园教育哲学、心理学、教育法律等的深入学习；另一方面需要注重实践参与，拓宽工作视野，增加工作经验，紧密联系具体工作，结合自身经验和感悟进行思考和总结。
同时，幼儿园教师还需处理好工作压力和实际工作中的困难，培养良好的心理状态，通过师德师风的建设，不断加强职业自我肯定，增强职业认同感。
此外，对幼儿园教师的职业认同应建立一个完善的评估机制，根据职业认同度情况制定针对性政策和措施，使其职业认同迈向良好发展。
幼儿园教师职业认同感现状研究
154学习版摘 要：职业认同是幼儿园教师专业发展的内在动力，在教师职业生涯扮演着重要作用。
本研究查阅近年来关于幼儿园教师职业认同感的文献，整理出幼儿园教师职业认同的研究工具，系统梳理了幼儿园教师职业认同的整体现状、影响因素及幼儿园教师职业认同感提升的对策。
关键词：幼儿园教师 教师职业 职业认同感随着国家越来越重视学前教育事业，学前教育教师队伍建设不断加强，幼儿园教师也得到社会的关注。
依据3-6岁幼儿身心发展特点，该阶段的教育强调保育和教育结合，教师一方面对幼儿进行教育，另一方面负责照料幼儿的一日生活，因此幼儿园教师日工作量较为繁重，承受着巨大压力。
在此职业背景下，幼儿园教师职业认同引起了国内学者的关注。
教师职业认同是教师从内心接受所从事的职业，并对所从事的职业从各个方面做出积极的感知和正面的评价。
职业认同会影响教师的工作目标和工作态度，进而直接影响到幼儿园教育质量，甚至会对幼儿园教师队伍的稳定性产生消极作用。
因此分析幼儿园教师职业认同现状及其影响因素具有重要意义。
本研究查阅了近几年关于幼儿园教师职业认同感的文献，对测量幼儿园教师职业认同感的研究工具及研究结果进行了梳理。
一、幼儿园教师职业认同感研究工具。
对于幼儿园教师职业认同感的测查，国内研究者主要以问卷调查为主要形式，辅以访谈。
问卷调查的研究工具一般延用以下几类量表：一是王彩凤编制的“幼儿教师职业认同量表”，量表包括5个维度，分别是教师职业认知、职业情感、职业意志、职业需要4个维度，共14个题项，每个题项采用5级评分，非常不同意到非常同意，分值介于1至5分，得分越高，幼儿园教师职业认同感越高。
二是魏淑华于2008年编制的《教师职业认同感量表》，具有较高的信效度，总量表共有4个维度，20个题项，职业行为倾向维度题目有5项、角色价值观维度题目有6项、职业价值观题目有4项、职业归属感题目有5项。
利用李克特5点量表来测评，选项从非常不符合到非常符合，分值介于1分至5分之间，分值越高表示教师的职业认同感水平越高。
我国幼儿教师职业认同的现状及其测量和影响因素
我国幼儿教师职业认同的现状及其测量和影响因素引言随着幼儿教育的重要性日益凸显，我国幼儿教师的专业发展和职业认同受到了广泛关注。
幼儿教师职业认同是指幼儿教师对自己职业的心理感受和认可程度。
本文旨在探讨我国幼儿教师职业认同的现状，并分析测量和影响幼儿教师职业认同的因素。
幼儿教师职业认同的现状幼儿教师职业认同反映了幼儿教师对自身专业角色的理解和认可程度。
根据相关研究表明，我国幼儿教师职业认同整体水平仍然较低。
这主要表现在以下几个方面：1.社会认可度不足：幼儿教师在社会中的地位和待遇相对较低，缺乏与其职业责任和付出相匹配的社会认可度，这使得幼儿教师的职业认同感受到挫折。
2.职业压力大：幼儿教师面临着教育资源不足、学校支持不够、家长期望过高等一系列挑战，这些外界因素加之对于幼儿教育的重要性和责任感，使得幼儿教师承受较大的职业压力。
3.专业发展机会有限：由于幼儿教师职业的特殊性以及整体行业发展不够成熟，幼儿教师在职业发展方面面临一定的困境。
缺乏成长和提升机会，也限制了幼儿教师的职业认同的提升。
测量幼儿教师职业认同的方法为了科学地测量幼儿教师职业认同，研究者们开发了一系列的测量工具。
以下是两种常用的测量方法：1.问卷调查：研究者设计一份涵盖幼儿教师认同相关内容的问卷，通过收集幼儿教师的回答，综合评估他们对于职业的认同程度。
这种方法可以快速、高效地收集大量数据，但是对于幼儿教师的主观感受可能存在一定的误差。
2.面谈和观察：通过与幼儿教师进行面谈和观察，研究者可以深入了解幼儿教师的职业认同。
这种方法相对耗时且需要较高的研究者素养，但是能够获取更为真实和细致的数据。
影响幼儿教师职业认同的因素幼儿教师职业认同受到多种因素的影响，以下是一些主要因素的分析：1.个人因素：个人因素包括年龄、性别、教育背景等。
研究表明，年轻的幼儿教师、女性幼儿教师以及具有较高学历背景的幼儿教师在职业认同方面表现较好。
2.教育环境：教育环境是指学校的资源、领导支持、同事合作等方面的因素。
幼儿教师的职业认同调查研究
幼儿教师的职业认同调查研究
一、引言
幼儿教师作为儿童早期发展的重要引导者，其职业认同感对教育质量有着深远的影响。
然而，当前对于幼儿教师职业认同的研究还不够深入。
本研究旨在通过问卷调查和深度访谈的方式，深入了解幼儿教师的职业认同现状，并探讨其影响因素。
二、方法
本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方法进行。
问卷调查主要针对某城市的10所幼儿园的150名幼儿教师，深度访谈则选取了其中10名教师进行深入交流。
三、结果
问卷调查结果显示，大部分幼儿教师对自己的职业认同感较强，但也有部分教师存在职业迷茫和困惑。
深度访谈进一步揭示了影响幼儿教师职业认同的因素，主要包括工作环境、薪资待遇、社会认可度以及个人成就感等。
四、讨论
本研究发现，幼儿教师的职业认同感受到多方面因素的影响。
为了提高幼儿教师的职业认同感，我们需要从改善工作环境、提高薪资待遇、增强社会认可度以及提升个人成就感等方面入手。
五、结论
本研究认为，提高幼儿教师的职业认同感是一个系统性的工程，需要从多方面共同努力。
只有这样，才能真正提升幼儿教育的质量，
为孩子们的未来发展奠定坚实的基础。
注：本研究的调查对象数量有限，可能存在一定的局限性。
未来的研究可以进一步扩大样本量，以获得更全面和准确的结果。
提升幼儿教师职业认同感的策略与实证研究
提升幼儿教师职业认同感的策略与实证研究在这个充满竞争与挑战的时代，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养下一代的重任。
然而，幼儿教师在教育教学过程中，面临着职业认同感不足的问题，这不仅影响了教师的工作积极性，也制约了幼儿教育的发展。
本文将从实证研究出发，探讨提升幼儿教师职业认同感的策略。
一、幼儿教师职业认同感现状及问题1.职业认同感低（1）工作压力大。
幼儿教师需要面对来自家长、园长、社会等多方面的压力，工作强度大，精神负担重。
（2）待遇不高。
幼儿教师的待遇普遍较低，与付出不成比例，导致部分教师产生职业倦怠。
（3）职业发展空间有限。
幼儿教师晋升通道狭窄，职业发展前景不明朗。
2.职业认同感问题的影响（1）影响教师工作积极性。
职业认同感低的教师，在工作中缺乏热情，难以全身心投入。
（2）影响幼儿教育质量。
教师职业认同感不足，可能导致教育教学质量下降，影响幼儿的健康成长。
二、提升幼儿教师职业认同感的策略1.提高教师待遇提高幼儿教师待遇，是提升职业认同感的基础。
政府应加大对幼儿教育的投入，提高教师工资待遇，确保教师的合法权益。
2.完善职业发展通道拓宽幼儿教师职业发展通道，为教师提供更多的晋升机会。
例如，设立幼儿教育专业职称，鼓励教师参加专业培训，提升自身素质。
3.加强教师培训加强幼儿教师培训，提高教师的教育教学能力。
通过培训，让教师感受到职业的价值和意义，提升职业认同感。
4.建立健全激励机制建立健全激励机制，鼓励教师积极投身于幼儿教育事业。
对于表现优秀的教师，给予物质和精神上的奖励，提升其职业荣誉感。
5.加强家园合作加强家园合作，让家长了解幼儿教师的工作，理解教师的不易，从而提高教师的职业认同感。
三、实证研究为了验证上述策略的有效性，我们对某地区100名幼儿教师进行了问卷调查，调查结果如下：1.提高教师待遇：有80%的教师表示，提高待遇能够提升职业认同感。
2.完善职业发展通道：有75%的教师表示，完善职业发展通道能够提升职业认同感。
幼儿园教师的职业认同与工作满意度
幼儿园教师的职业认同与工作满意度从事幼儿园教师这个职业，需要有一颗爱心和耐心，同时还要具备一定的教育理念和专业知识。
教师的职业认同和工作满意度对于他们的教育教学质量和发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教师的职业认同与工作满意度，并分析其对教育教学的影响。
一、幼儿园教师的职业认同职业认同是指个体对所从事职业的情感态度和情感投入程度的主观评价。
对于幼儿园教师而言，职业认同意味着对教育事业的热爱和自豪感。
幼儿园教师作为孩子成长道路上的引路人，他们能够感受到自己的付出和对孩子成长的影响，因此在职业认同上具有较高的积极性。
幼儿园教师的职业认同来源于他们对教育工作的价值认同和使命感。
他们认为自己的工作具有重要的意义，能够对幼儿的成长和发展起到积极的影响。
同时，幼儿园教师也经历了专业的培训和学习，对于教育教学理念、方法和技巧有一定的了解和掌握，这使得他们更加自信和充实，进一步促进了职业认同感的形成。
二、幼儿园教师的工作满意度工作满意度是指个体对自己工作的满意程度和心理感受。
对于幼儿园教师而言，他们的工作满意度受到多方面的因素影响。
1. 工作条件幼儿园教师在幼儿园这个特殊工作环境中工作，在教育资源、师资队伍和教学设施方面可能存在一定的不足。
如果工作条件优越、教师得到较好的支持和保障，他们的工作满意度自然会提高。
2. 对教师的认可和尊重幼儿园教师的工作需要得到社会和家长的认可和尊重。
如果他们的努力得到他人的认可，工作满意度会得到提升。
3. 工作内容和激励机制幼儿园教师的工作内容既需要处理好与孩子的关系，又需要与家长和同事合作，工作压力较大。
如果幼儿园能够建立有效的激励机制，通过赏识和奖励的方式激励教师，他们将更加满意于自己的工作。
三、职业认同与工作满意度的关系职业认同和工作满意度是相互关联的，它们之间存在着正向的关系。
幼儿园教师对自己的职业有着较高的认同感，能够感到自己的工作对幼儿的成长具有积极的影响，这种认同感又会促进他们对工作的满意度。
我国幼儿教师职业认同研究现状及反思
湖 南 师 大 、湖 南 大 学等 ）学 者 或 硕博 士研 究生 分 别 采 用 理 论 思
１－３提 升 幼 儿教 师 职 业 认 同的 对 策研 究
辨 、问卷 调 查 等 研 究 方法 对 其 进 行 了深 入 研 究 ，内容 涉 及 基 本
针对 当前 幼 儿 教 师存 在 的诸 多 问题 ，有 学 者通 过 研 究 提 出
存 在 问 题 并 进 行 了反 思 。
关 键 词 幼 儿 教 师 职 业认 同 现 状 反 思
中 图 分 类 号 ：Ｇ４５１
文 献 标 识 码 ：Ａ
ＤＯＩ：１０．１６４００／ｊ．ｃｎｋｉ．ｋｊｄｋｓ．２０１８．０９．０４０
Ｓｔａｔｕｓ Ｑｎｏ ａｎｄ Ｒｅｆ ｌｅｃｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ０ｆ
Ｐｒ０ｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｉｄｅｎｔｉｔｙ ｏｆ Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ
ＬＩＵ Ｐｉｎｇ 【Ｃｈａｎｇｓｈａ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａｎｇｓｈａ，Ｈｕｎａｎ ４ １ ０ １ ００）
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ，ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ，ｒｅｖｉｅｗｓ ｔｈｅ ｓｔａｍｓ ｑｕｏ ｏｆｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｉｄｅｎｔｉｔｙ ｏｆｐｒｅｓｃｈｏｏｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｆｏｃｕｓｅｄ ｏｎ ｉｔｓ ｂａｓｉｃ ｔｈｅｏｒｉｅｓ，ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｔａｔｕｓ，ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｎｄ ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ ｅｔｃ．Ｉｔ ａｌｓｏ ａ ｎ ａｌｙｚｅｓ ｉｔｓ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａ ｎ ｄ ｒｅｆ－ ｌｅｃｔｓ ｏｎ ｔｈｅｍ ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｉｄｅｎｔｉｔｙ；ｓｔａ￣ｓ ｑｕｏ；ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ
当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因分析及其提高策略
当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因分析及其提高策略[论文关键词]幼儿教师职业认同经济地位社会声望[论文摘要]职业认同程度是决定一个人职业发展成败的重要指标。
社会学视野下的职业认同主要是指角色认同。
当前幼儿教师由于经济地位、社会声望偏低而出现了角色失调、角色冲突等问题，甚至出现了行为偏差。
要增强幼儿教师的职业认同感，就必须切实提高幼儿教师的经济地位和社会声望。
一、问题提出心理学家米勒认为认同感是一种社会心理稳定感，具有群体性或社群性，即“认同的本质不但是‘心理’的，它也包含‘群体’的概念，是一项‘自我的延伸，是将自我视为一个群体的一部分’。
这是认同的核心。
”从社会学的视野来看，社会学的认同理论研究主要集中在角色认同(role identity)方面，即参照群体将社会认知内化为自己行动的社会过程。
认同是教师在社会生活中对自己所从事的职业的内在接纳。
一个形成了职业认同的教师能成功扮演教师的角色，将他个人的全部力量都调动到教书育人所扮演的角色中来，感受工作带给他的成就感、满足感以及幸福感。
反之，缺少职业认同，教师在工作中就会出现角色失调、角色冲突，甚至产生行为偏差。
幼儿教师的职业认同是指幼儿教师对自己所从事的幼教事业有主观上的内在接纳，从而自觉服务于幼教行业的一种精神状态。
众所周知，学前教育的健康发展离不开一支对幼教事业具有高度认同感的教师队伍，但目前由于幼教行业在社会上的经济地位、社会声望不高，导致相当部分幼儿教师，特别是刚参加工作的年轻教师对幼教行业认同程度低，这在一定程度上影响了幼教行业的健康发展。
功能主义的奠基人迪尔凯姆说，社会之所以会产生分层，主要有两个方面的原因:第一，在任何社会中总有一些工作比其他工作显得重要。
对从事重要工作的这一部分人，社会会给予他们较高的收人和地位。
第二，社会中的人在才能、知识、智力和技术水平上存在差异，让最有才能的人去承担最重要的工作是社会分层的基本原则。
由此理论出发，从当前幼教行业的经济地位、社会声望对幼儿教师职业角色扮演的影响人手，研究幼儿教师的职业认同对幼教事业发展的影响具有重要的意义。
天津市幼儿教师专业认同现状的调查与分析
天津市幼儿教师专业认同现状的调查与分析摘要：本研究运用问卷调查和访谈的方法对天津市区幼儿教师专业认同现状进行了抽样调查，结果显示，幼儿教师专业认同总体水平较高，但呈现出年龄、职称等方面的差异。
应从加强幼儿教师身份认同、在专业生活中找寻意义、把工作动机转变为职业意志形成的动力因素、制定持续发展的职业生涯规划等方面入手，提高幼儿教师的专业认同。
关键词：幼儿教师；专业认同；现状；建议一、研究对象与方法本研究采用目的性随机抽样的方法，在天津市内六区10所幼儿园共发放问卷200份，10所幼儿园均为公办园，回收有效问卷170份，问卷的有效回收率为85%。
170位教师的年龄主要集中在21～40岁，受教育程度大都是大专以上（包括大专），教龄在十年左右的居多，调查对象的基本情况见表1。
本研究借鉴了国内外相关研究的成果[1]，结合对部分教师的访谈，编制了幼儿教师专业认同调查问卷。
在进行大样本调查之前，调查组首先对30位幼儿教师进行了小样本测试，运用SPSS13.0软件对数据进行了统计分析，根据分析结果，对问卷项目进行了适当的修改，对修改后的问卷进行了内部一致性信度检验，信度系数为0.896，表明此问卷具有较好的信度。
问卷涉及自我形象、专业准备、专业技能、工作动机、教学实践、专业意志、专业期望等七个方面的内容。
有关题目的回答采用Likert五点量表型态，分数越高，表示专业认同程度越高。
调查所得数据采用SPSS13.0统计软件进行处理和分析。
在问卷调查的基础上辅之以访谈，在进行实地访谈时参照事先制定的访谈提纲确定谈话方向，在访谈中结合研究计划与受访者进行互动，访谈结束后及时整理访谈记录，并进行初步的资料分析。
二、研究结果与分析1.幼儿教师专业认同的总体水平统计结果表明，天津市幼儿教师的专业认同水平总体上较高（见表2）。
在各子因素中，专业技能平均分最高，排在第二位的是教学实践，其余依次为专业期望、专业准备、工作动机、自我形象和专业意志。
幼儿园新任教师职业认同情况的调查研究
教师发展JiaoShiFaZhan教师·TEACHER0872019年11月Nov.2019一、问题的提出近年来，无论是学者还是一线的幼教管理者，都逐步认识到幼儿园教师属于职业倦怠的高危人群，其职业选择、职业行为更易受职业价值观的影响。
因此，本研究重在通过定量研究进一步探索幼儿园新任教师各阶段职业认同的发展状况，以及背后的影响因素，以寻求合理的政策或措施。
职业认同是个人对所选择职业的整体看法，认为它有价值、有意义并能从中找到乐趣。
[1]幼儿园新任教师的界定主要结合国内外的观点，将新入职教师定义为修完了全部必需的上岗前的培训课程，可以承担起重要的教育学工作，具备合格教学素质，从事教学工作0~3年教师群体。
[2]这里研究的幼儿教师职业认同是指幼儿教师对学前教育工作的价值持肯定态度，并在工作的过程中保持积极的态度，采取积极的行为深化职业发展，以实现自己的职业理想。
一位幼儿园新任教师职业认同高表现为在入职前就对该职业有比较明确的认识、积极的情感；在入职初期能将肯定的情感转化成积极的行为，不断深化工作状态、积极实践；并且能在入职三年内保持足够的工作热情和鼓励他人继续的状态。
因此，本研究从入职前、入职一年、入职三年的3个时间段，考察幼儿园新任教师对幼儿教育工作的认识、情感和行为，从而勾勒出幼儿园新任教师的职业认同状况。
二、研究对象与方法（一）研究对象为了顺利进行本次研究，笔者采用分层取样的方法，第一层研究对象为Y 市9所城市幼儿园，其中5所公办园、4所民办园；第二层研究对象为Y 市8所镇中心幼儿园，其中4所公办园、4所民办园；第三层研究对象为Y 市7所农村幼儿园，其中公办园3所、民办园4所，共24所幼儿园的258名新任教师作为调查对象，其中男教师16名。
（二）研究方法1.问卷的编制在综合国内、国外研究专业认同、职业认同文章的基础上，编制出《幼儿园新任教师职业认同调查》问卷（以下简称“问卷”）。
问卷包括基本信息和问题两大部分：第一部分为个人基本信息，包括调查对象的园别、性别、工作年限、学历、专业背景等；第二部分共有39个问题，采用５级评定法，从完全不符合到完全符合分别赋值1~5分，分别对入职前、入职一年、入职三年的职业认同中的认识、情感、行为进行考察，采用SPSS20.0统计分析软件进行数据管理与统计处理。
幼儿园男教师职业认同感的现状调查研究
幼儿园男教师职业认同感的现状调查研究
李自能;刘恒波
【期刊名称】《动漫界（幼教365）》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】一、研究背景职业认同感是个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识的认可。
幼儿园教师对待职业和工作的态度会受到其职业认同感的影响,并且拥有良好职业认同感的教师在工作中的工作热情会更高,工作效率也会大大提升。
职业认同感一直以来就是一个很热门的研究领域,国内外很多学者专家都从不同角度对职业认同感做出了系统研究,以教师职业认同感为主题的研究也越来越多,并取得了丰硕的研究成果。
【总页数】3页(P74-76)
【作者】李自能;刘恒波
【作者单位】湖南省长沙市雨花区教育局幼儿园第七幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.小学教师职业认同感的现状调查研究
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申继亮教授（2006）认为, 教师能否实现自我成长的内在动力就是“职业认同”。[1]这就是说，只有幼儿教师自身认可、热爱自己所从事的职业, 才能真正地获得职业发展动力。教师的职业认同感越高，就意味着其对自身职业的认识越深刻，在职业活动中的情感体验就越是积极和美好的。一名优秀的教师，必定是能够认同自己的教师职业，并终身热爱教育事业的。极的职业认同在教师成长和职业发展中具有重要的意义。
1绪论
随着2016年1月我国二代政策的开放，近年来，社会对幼儿教师的需求量越来越大。有数据表明，2021年当年学前教育阶段适龄幼儿将增加1500万人左右，幼儿园预计缺口近11万所，幼儿教师和保育员预计缺口超过300万人。而幼儿园教师紧缺，已经成为全国各地普遍遇到的难题。今年7月，教育部印发《关于各地出台公办幼儿园教职工编制标准情况的通报》明确表明，各地幼儿园规模基本控制在小班20—25人、中班26—30人、大班31—35人。多数地方对教职工编制按照教职工与幼儿的一定比例核定，比例从1：5至1：10不等。然而数据显示，去年我国幼儿园教职工为381.8万人，师生比约为1：12，若按照师生比1：7计算，全国需要新增幼教职工约248.8万人，职位缺口巨大。
同时，本研究有助于帮助教师对自己的职业有更深一步地认识，帮助教师明确应从哪些方面继续完善自己，提升自己的专业素养，制定个人的职业规划；其次，本研究也能为其他教育工作者，例如管理层及教师教育机构，提供具体的借鉴与反思。只有真正地了解公立幼儿园幼儿教师的职业认同现状，才能提出具有针对性、操作性的策略，提高管理和教育的效能，促进社会幼儿教师水平稳步提升；再者，对于幼儿来说，教师树立积极的职业认同后会主动地转变思想，将专业认同转化到具体的教育行动中，这无形中会使幼儿教育的质量大大提高。
2文献综述
2.1幼儿教师职业认同的定义
欧阳洁(2014)认为，幼儿教师的职业认同是指幼儿教师自身对目前所处地位的权利、义务及规范化行为的肯定性评价[2]；谭日辉（2009）从社会学角度出发，将幼儿教师的职业认同定义为一种精神状态：从主观上认可并接纳自己的职业，并按照要求工作[3]；李小伟（2010）认为，幼儿教师职业认同的建立不仅需要教师接纳自己的职业，认识到职业对自身的价值并全身心地投入其中，还需要通过良好的人际关系获得他人对工作的支持[4]；张心雪（2015）认为，幼儿教师的职业认同是在特定的背景下，幼儿教师与环境和人物相互作用，萌发的一种接纳并认可自己职业的情感，是一种能够建构自身职业身份的心理感受[5]；王静（2007）则指出，幼儿教师职业认同包括两个部分：一是从事这一职业所需的情感、认知、行为和意志，二是职业所需的动机、能力和期望。[6]
张鹏（2018）认为，惟有幼儿教师能够胜任这份工作，才能适应其工作环境，具备自我掌控的能力，从而形成较高的职业认同[16]；付国庆（2013）认为，如果幼儿教师工作不顺利，缺乏职业胜任感和工作成就感，就会导致其职业认同较低[17]；董凌云（2014）也认为，幼儿教师应该形成终身学习的理念，不断加强自身的职业胜任力，使自己获得公众信任，满足社会和家长的期望，进而提高职业认同。[18]
2.2 幼儿教师职业认同的要素
文雅（2014）从认知、行为和情感三个角度对幼儿教师的职业认同进行了研究后得出结论：职业认同度高的幼儿教师能够正确认识自己的职业，并能在其中获得归属感和认同感[7]；张芳(2016)将男性幼儿教师职业认同分为自我认同、社会认同和专业认同三方面，并分别找出相关文献加以阐述[8]；秦奕(2008)将幼儿教师职业认同分为胜任效能、目标确信、投入意愿、情感归属、持续承诺、人际支持六个要素进行研究[9]；而丁洁(2009)将幼儿教师职业认同分为职业动力感、职业自知性和职业获益感三个方面[10]；高晓敏和刘岗(2011)将幼儿教师职业认同分为职业认识、职业情感、职业技能、职业价值、职业意志和职业期望六个方面加以研究[11]；李小伟（2010）将幼儿教师职业认同分为胜任情况、职业投入、职业目标，情绪情感、持续承诺和人际支持六个维度进行研究[12]。本文着重采用李小伟的划分研究维度进行研究。
本研究的主要目的是，通过对D市部分公立幼儿园幼儿教师进行问卷调查和访谈，从几个方面了解幼儿教师职业认同现状，包括：胜任情况（突发情况的解决能力、日常教育教学能力、科研能力、协调与沟通能力）、职业投入（额外的工作量、自我反思）、职业目标（入职动机、教学目标）、情绪情感（幸福感、自豪感、无悔选择感、归属感）、持续承诺（对工作的执着、留职意向），人际支持（家长支持、同事支持、家人支持）六个维度。
相较于其他学段，幼儿园是孩子们接触社会的第一步，他们面对的第一任教师是什么样的人尤为重要。李季嵋认为，教育能否能促进每个幼儿发展，关键取决于教师：幼儿园的高质量体现在幼儿的高水平发展上, 而幼儿的高水平发展离不开高质量的教师。这就意味着对幼儿园办园质量的要求最终会落在对教师的要求上。随着国家与社会对基础教育的重视程度越来越高，人们对于基础教育的要求和对幼儿教师的期待也越来越高，幼儿教师的职业压力日渐增加。在幼儿教师本就紧缺的时代，如何减少学前教育人才的流失、促进她们的专业发展、减轻她们的压力呢？
2.3幼儿教师胜任情况
焦岩岩（2012）认为，幼儿教师的胜任性是指教师相信自己的教学能力，相信自己能够做好本职工作 [13]；秦旭芳，高丙成（2007）从理论角度出发，将幼儿教师胜任特征分为知识、健康、品德和能力四个维度[14]；而朱晓颖则把幼儿教师胜任力分为动机、态度、教育能力和心理特质四个维度。[15]