生物膜流动镶嵌模型学案
学案4-2生物膜的流动镶嵌模型
学案13 4-2生物膜的流动镶嵌模型导学案主备人：审核人：使用人：___________ 时间：____________预习案使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。
②用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【预习学习目标】1、简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容2、举例说明生物膜具有的流动性特点【预习学习内容】一、19世纪末。
欧文顿发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出膜是由组成的。
二、20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞中提取出来，化学分析表明，膜的主要成分是和。
三、1925年，两位荷兰科学家用从人的红细胞中提取，在空气——水界面上铺展成，测得的面积恰为红细胞表面的2倍。
由此得出结论，细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。
四、1970年科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，红色荧光标记人细胞表面的蛋白质分子，一段时间后，两种颜色的荧光均匀分布，这一实验表明细胞膜具有。
五、生物膜的模型认为，构成了膜的基本骨架，这个支架不是磷脂双分子层是清油般的流体，具有。
蛋白质分子有的磷脂双分子层表面，有的部分或全部磷脂双分子层中，有的于整个磷脂双分子层。
大多数蛋白质也是可以。
七、在细胞膜的表面，有一层有细胞膜上的与结合形成的叫做糖被。
【预习自我检测】课堂探究案使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。
②小组交流，总结本组内的看法和观点，组长做好记录，准备展示和点评。
③按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。
【课堂学习目标】①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容②举例说明生物膜具有的流动性特点③通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律【课堂合作探究】合作探究一、对生物膜结构的探索历程要求：阅读课本P65-67页文字，完成下列问题：1.根据实验现象和有关知识提出假说。
实验现象：___________________________假说：____________________________2.分离细胞膜，分析膜成分，推理膜结构：20世纪初，科学家将细胞膜从哺乳动物的红细胞中分离出来，发现细胞膜不但会被溶解脂质的物质溶解，也会被蛋白酶分解。
生物膜的流动镶嵌模型学案
学案——生物膜的流动镶嵌模型【学习目标】知识目标：1.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
2.举例说明生物膜具有的流动性特点。
能力目标：1.通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律。
2.发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构。
情感态度与价值观：1.树立结构与功能相适应的生物学辩证观点。
2.认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观。
【学习重难点】重点：1.科学家对生物膜结构的探索历程；2.生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。
难点：1.对科学探究过程的分析，如何体现生物膜结构与功能相统一；2.生物膜的空间立体结构。
【学习方法】观察、阅读、思考、分析、讨论、探究。
【知识链接】1.细胞膜的成分？2.细胞膜的功能？3.生物膜系统的构成？1、据研究发现，胆固醇、小分子脂肪酸、维生素D等物质较容易优先通过细胞膜，这是因为（）A 细胞膜具有一定流动性B 细胞膜是选择透过性C 细胞膜的结构是以磷脂分子层为基本骨架D 细胞膜上镶嵌有各种蛋白质分子2.下列哪一种膜结构能通过生物大分子（）A 细胞膜B 核膜C 线粒体膜D 叶绿体膜3.细胞膜上与细胞识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关系的化学物质是（）A 糖蛋白B 磷脂C 脂肪D 核酸4.变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体某些白细胞能吞噬病菌，这些生理过程的完成都依赖于细胞膜的（）A 保护作用B 一定的流动性C 主动运输D 选择透过性5、一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入该细胞的叶绿体基质内，共穿过的磷脂分子层层数是（）A 6B 8C 12D 16【作业布置】课后习题【总结提升】1、生物膜的主要成分有（）和（），还有（）。
2、流动镶嵌模型的基本内容是（）构成基本支架，具有（）性，上面镶、嵌入、贯穿着（），也是可以（）的。
3、生物膜的结构特点是（），它决定了生物膜的功能特性（）。
生物膜的流动镶嵌模型教案
一、教案基本信息生物膜的流动镶嵌模型优秀教案课时安排：2课时教学对象：高中生物课程学生教学目标：1. 理解生物膜的流动镶嵌模型的概念。
2. 掌握生物膜的组成和结构特点。
3. 了解生物膜的功能及其在细胞生命活动中的重要性。
教学方法：1. 讲授法：讲解生物膜的流动镶嵌模型的概念、组成和结构特点。
2. 直观演示法：展示生物膜的流动镶嵌模型的实验现象和结构。
3. 小组讨论法：分组讨论生物膜的功能及其在细胞生命活动中的应用。
教学准备：1. 教学PPT：包含生物膜的流动镶嵌模型的概念、组成、结构特点及功能。
2. 实验材料：生物膜实验所需材料。
3. 讨论问题：关于生物膜功能及其在细胞生命活动中的应用。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示生物膜的流动镶嵌模型的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解概念：讲解生物膜的流动镶嵌模型的定义，让学生理解生物膜的结构特点。
3. 讲解组成：介绍生物膜的组成成分，如磷脂、蛋白质等，并讲解它们在生物膜中的分布和作用。
4. 结构特点：讲解生物膜的结构特点，如流动性和选择透过性。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调生物膜的流动镶嵌模型的概念和结构特点。
第二课时：6. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
7. 讲解功能：讲解生物膜的功能，如保护细胞、维持细胞内环境稳定、物质运输等。
8. 实验演示：展示生物膜的流动镶嵌模型的实验现象，让学生直观地了解生物膜的结构特点。
9. 小组讨论：分发讨论问题，让学生分组讨论生物膜的功能及其在细胞生命活动中的应用。
10. 分享成果：邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生深入思考生物膜的重要性。
11. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调生物膜的流动镶嵌模型的概念、结构和功能。
三、课后作业1. 根据本节课的学习内容，完成课后练习题。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
学案12：4.2 生物膜的流动镶嵌模型
生物膜的流动镶嵌模型【学习目标】1．了解生物膜结构的探究历程和方法。
2．简述生物膜的流动镶嵌模型的内容。
3．生物膜结构与功能相适应的应用分析。
【学习过程】知识点一对生物膜结构的探索历程[合作探讨]探讨1：仔细观察教材P66[思考与讨论]中磷脂分子图示，思考并讨论下列问题：(1)磷脂分子含有哪些元素？提示：C、H、O、N、P。
(2)磷脂分子具有怎样的结构特点？提示：磷脂分子是由磷酸组成的亲水的“头”部和甘油、脂肪酸组成的疏水的“尾”部所构成。
(3)结合磷脂分子的结构特点，试以示意图的形式画出多个磷脂分子在水—空气界面的排布状态和在细胞膜上的排布状态，并分析其原因。
提示：分析：①水—空气界面：因为磷脂分子的“头部”亲水，“尾部”疏水，所以在水—空气界面上磷脂分子“头部”向下与水面接触，“尾部”则朝向空气一面。
②细胞膜上：因细胞膜内外均为水环境，依据磷脂分子“头部”亲水，“尾部”疏水的特点，故呈现如上图所示状态。
探讨2：结合教材P67图4－5，思考讨论下列问题：(1)人、鼠细胞膜蛋白最终均匀分布说明什么问题？提示：膜蛋白是运动的，即膜具有一定流动性。
(2)若适当降低温度，膜蛋白最终均匀分布的时间会延长，由此说明什么？提示：温度能影响膜的流动性。
探讨3：结合你所学习的知识，思考哪些实例还能说明膜具有流动性？提示：变形虫的运动、分泌蛋白由转运小泡的转运和分泌小泡的分泌、质壁分离过程中原生质层的收缩。
探讨4：若把表面积相同的线粒体、高尔基体、液泡的膜结构中的磷脂分子提取出来，将其在空气——水面上铺成单分子层，测得水面上磷脂单分子层的表面积最大的应是哪个细胞器？提示：线粒体。
[思维升华]1．构成生物膜的磷脂分子分析(1)结构：由磷酸、甘油和脂肪酸构成，其中磷酸作为亲水性的“头部”、脂肪酸作为疏水性的“尾部”。
(2)排列方式：“尾部”相对、“头部”朝外构成磷脂双分子层(如图)，作为生物膜的支架。
磷脂分子的这种排列方式符合生物膜两侧均为水环境的事实。
生物膜流动镶嵌模型教案生物教学设计人教版
生物膜流动镶嵌模型教案-生物-教学设计-人教版一、教学目标1. 让学生了解生物膜的结构和功能，理解生物膜流动镶嵌模型的基本原理。
2. 通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 培养学生运用科学思维方法分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 生物膜的组成及结构2. 生物膜的功能3. 生物膜流动镶嵌模型的提出4. 生物膜流动镶嵌模型的实验证据5. 生物膜流动镶嵌模型在科学研究中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探索和思考。
2. 通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 利用多媒体教学资源，帮助学生形象地理解生物膜流动镶嵌模型。
四、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考生物膜的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解生物膜的组成及结构，让学生了解生物膜的基本特征。
3. 展示：利用多媒体展示生物膜流动镶嵌模型的实验现象，引导学生观察和思考。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分析实验现象，引导学生提出假设。
5. 实验：学生分组进行实验，观察生物膜的流动现象，验证假设。
6. 总结：讲解生物膜流动镶嵌模型的原理，引导学生理解生物膜的功能和作用。
7. 拓展：介绍生物膜流动镶嵌模型在科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生物膜结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对生物膜流动镶嵌模型的理解。
4. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的团队合作意识。
六、教学难点与解决策略1. 生物膜流动镶嵌模型的抽象性：利用模型、图解、动画等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解生物膜流动镶嵌模型。
2. 实验操作技巧：通过演示实验、分组讨论、教师辅导等方式，提高学生的实验操作能力。
七、教学准备1. 多媒体教学资源：制作生物膜流动镶嵌模型的PPT、动画等教学资源。
生物膜的流动镶嵌模型教案
一、教案基本信息1. 课题名称：生物膜的流动镶嵌模型2. 课时安排：2课时3. 教学对象：高中生物4. 教学目标：a. 了解生物膜的流动镶嵌模型的概念b. 掌握生物膜的流动镶嵌模型的特点和组成c. 能够运用流动镶嵌模型解释生物膜的功能和现象二、教学内容与步骤1. 导入：通过展示细胞膜的实验现象，如红细胞膜的融合、细胞膜的渗透等，引发学生对生物膜的好奇心，激发学习兴趣。
2. 生物膜的定义与组成：介绍生物膜的定义，强调其是由磷脂双分子层和蛋白质组成的。
3. 流动镶嵌模型的提出：介绍荷兰科学家丁达尔和英国科学家霍金关于生物膜的流动镶嵌模型的研究，引导学生了解模型的提出背景。
4. 流动镶嵌模型的特点：讲解流动镶嵌模型的特点，包括磷脂双分子层的流动性、蛋白质在磷脂双分子层的分布和功能、生物膜的自我修复能力等。
5. 流动镶嵌模型的验证：介绍科学家通过荧光标记法、冷冻电镜等技术手段对流动镶嵌模型的验证，帮助学生理解模型的科学性。
三、课堂互动与练习1. 课堂讨论：引导学生思考生物膜的流动镶嵌模型与细胞功能之间的关系，如物质运输、信号传导等。
2. 小组讨论：分组讨论流动镶嵌模型在细胞生活中的应用实例，如细胞吞噬、细胞膜融合等，分享讨论成果。
3. 练习题：布置相关的练习题，巩固学生对流动镶嵌模型的理解和掌握。
四、课后作业与拓展1. 课后作业：要求学生结合课堂学习和练习，总结生物膜的流动镶嵌模型的概念、特点和应用，形成课后作业。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关的科研论文或科普文章，了解流动镶嵌模型在科学研究和医学应用中的最新进展。
五、教学评价与反馈1. 课堂问答：评价学生在课堂上的参与程度和理解程度，对学生的回答进行反馈和指导。
2. 练习题解答：评价学生对流动镶嵌模型的掌握程度，对学生的解答进行点评和指导。
3. 课后作业：检查学生对流动镶嵌模型的理解和应用能力，对学生的作业进行评价和反馈。
六、教学内容与步骤（续）6. 生物膜的功能：介绍生物膜的各种功能，如细胞识别、信号传递、物质运输和细胞间通讯等，并解释这些功能与流动镶嵌模型的关系。
生物膜的流动镶嵌模型学案
4.2 生物膜的流动镶嵌模型学案一、“变形虫告诉我们”变形虫是单细胞的真核生物，主要生活在清水池塘，或在水流缓慢藻类较多的浅水中，以至一般泥土也可找到，亦可成寄生虫寄生在其他生物里面。
由于变形虫身体仅由一个细胞构成，没有固定的外形，可以任意改变体形，因此得名。
变形虫为什么能变形呢？原来变形虫的细胞膜有一定的流动性，由于流动使身体表面生出无定形的指状、叶状或针状的突起，称为“伪足”，身体即借此而移动。
身体的形状轮廓也会随伪足的伸缩而有变化。
变形虫运动时先伸出伪足，然后整个细胞向前运动。
这个伪足可以从身体的任何一部位延伸出来，而且各条伪足经常在伸缩着，因此它的形态也就经常变换，不能定形。
变形虫通过伪足将猎物包起来，产生一个食物泡，然后食物泡与其细胞内的初级溶酶体融合形成次级溶酶体，将食物消化。
大变形虫可吞噬草履虫、水草和腐烂的茎叶。
细胞膜有一定的流动性，其他生物膜是否也有这样的性质？二、知识网络（一）生物膜结构的探索历程（二）流动镶嵌模型的基本内容1．生物膜的基本构成：(1)组成：主要由 和 组成(2)基本骨架： 层（亲水性头部朝向两侧，疏水性尾部朝向内侧）。
(3)蛋白质分子存在形态：有、、三种。
(4)生物膜的结构特点：一定的（和都是运动的）2．细胞膜的外表面结构(1)外侧的蛋白质分子与糖类结合形成的糖蛋白，叫做。
有、和作用。
(2)细胞膜表面还有糖类和脂质分子结合成的。
三、合作探究1、如何通过细胞膜流动镶嵌模型区别细胞膜的内外侧？2、构成生物膜的蛋白质分子在膜上是如何分布的？四、拓展练习1．一位细胞学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的面积增大而厚度变小，其决定因素是细胞膜的 ( )A．结构特点具有流动性 B．选择透过性C．专一性 D．具有物质运输的功能2．使磷脂特别适于形成细胞膜的特征是 ( ) A．它们是疏水的 B．它们是亲水的C．它们迅速吸水 D．它们既是亲水的又是疏水的3. 如图是细胞膜的亚显微结构模型示意图，关于细胞膜的流动镶嵌模型叙述错误的是()A. ③是磷脂分子，构成了膜的基本骨架，这个支架不是静止的，有流动性B. ①是糖蛋白，糖蛋白对所有细胞都具有保护和润滑作用C. 蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面、有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中、有的横跨整个磷脂双分子层D. 大多数蛋白质分子是可以运动的4. 关于细胞膜的组成、结构、功能之间的关系，逻辑顺序正确的是( )①膜主要由磷脂分子和蛋白质分子组成②膜具有流动性③膜具有选择透过性④膜内蛋白质分子、磷脂分子大都是运动的A. ①④②③B. ①②④③C. ①④③②D. ①②③④。
生物膜的流动镶嵌模型教案
生物膜的流动镶嵌模型教案一、教学目标1. 理解生物膜的概念和组成。
2. 掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本原理。
3. 能够运用流动镶嵌模型解释生物膜的生物学功能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物膜的流动镶嵌模型的原理及生物学意义。
2. 教学难点：生物膜流动镶嵌模型的具体机制和调控机制。
三、教学准备1. 教学材料：生物膜流动镶嵌模型的PPT、实验材料等。
2. 教学设备：投影仪、显微镜等。
四、教学过程1. 导入：通过介绍生物膜的发现历史，引发学生对生物膜的好奇心，激发学习兴趣。
2. 生物膜的概念与组成：讲解生物膜的定义，介绍生物膜的组成成分及结构。
3. 流动镶嵌模型的原理：讲解流动镶嵌模型的基本原理，包括磷脂双分子层的流动性、蛋白质的分布与功能等。
4. 流动镶嵌模型的生物学意义：介绍流动镶嵌模型在细胞生理过程中的重要作用，如物质的运输、信号传递等。
5. 流动镶嵌模型的应用：通过实例讲解流动镶嵌模型在科学研究和医学领域的应用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问和作业批改，评估学生对生物膜流动镶嵌模型知识的掌握程度。
3. 实践操作能力：评估学生在实验中的操作技能和解决问题的能力。
六、教学活动活动名称：生物膜流动镶嵌模型演示活动时间：40分钟活动目标：通过模型演示，使学生更好地理解生物膜的流动镶嵌模型。
活动步骤：1. 学生分组，每组分发模型材料，包括磷脂双分子层模型、蛋白质模型等。
2. 学生根据教材和教师指导，组装生物膜流动镶嵌模型。
3. 学生通过模型演示，观察和描述磷脂双分子层的流动性和蛋白质的分布与功能。
4. 教师引导学生进行讨论，解释生物膜的流动镶嵌模型对细胞生理过程的意义。
5. 学生进行模型展示，分享各自的理解和发现。
活动评价：观察学生在模型组装过程中的参与度，评估学生对生物膜流动镶嵌模型的理解和掌握程度。
七、实验与探究实验名称：观察红细胞膜的流动性实验时间：60分钟实验目的：通过实验观察红细胞膜的流动性，加深对生物膜流动镶嵌模型的理解。
学案- 生物膜的流动镶嵌模型
生物膜的流动镶嵌模型(学案)【学习目标】1．简述生物膜的结构。
2．探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。
3．探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
学习重点：①对生物膜结构的探索历程②生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容学习难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点【学习过程】活动一：体验生物膜结构的探索历程【资料1】细胞膜的通透性实验时间：19世纪末 1895年科学家：欧文顿（E.Overton）实验：物质对细胞膜的通透性问题：①实验的现象是什么？②欧文顿提出了什么假说？【资料2】细胞膜提取分离和成分分析时间：20世纪初实验：科学家将细胞膜从哺乳动物的红细胞中分离出来，发现细胞膜不但会被溶解脂质的溶剂溶解，也会被蛋白酶分解。
问题：细胞膜是由哪些化学成分构成的？【资料3】两位荷兰科学家实验过程时间：1925年科学家：荷兰科学家Gorter和Grendel实验：磷脂平铺在空气—水界面问题：①实验的现象是什么？②实验结论是什么？【资料4】“三明治”结构模型时间：1959年科学家：罗伯特森（J.D.Robertsen）实验：罗伯特森电镜下观察到的细胞膜问题：①实验的现象是什么？②罗伯特森提出了什么假说？③讨论“三明治”模型的局限性？【资料5】电镜冰冻蚀刻细胞膜示意图时间：20世纪60年代实验: 科学家用扫描电镜技术和冰冻蚀刻技术揭示了细胞膜结构中蛋白颗粒问题：该图说明了什么？【资料6】免疫荧光技术细胞融合实验时间：1970年科学家：弗雷(Frye)和埃迪登(Edidin)实验：人鼠细胞融合问题：①实验的现象是什么？②实验结论是什么？③例举细胞膜具有流动性？【智慧升华】1972年，桑格（S.J.Singer）和尼克森（G.Nicolson）通过观察和实验，并在继承前人的研究成果基础上，提出了什么样的生物膜分子模型并被人们所接受。
[设疑] 生物膜的流动镶嵌模型是否已完美无缺呢？从生物膜结构的探索历程中，你受到哪些启发？活动二：阐述流动镶嵌模型的基本内容要求：写出构成细胞膜的下列分子的特点和作用①磷脂双分子层②蛋白质分子③糖蛋白活动三：绘制生物膜的概念图【课堂反馈】1. 一位科学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的厚度变小而面积增大，这是由于细胞膜的什么特性所决定的 ( )A.具有一定的流动性B.是选择透过性膜C．具有专一性 D.具有运输物质的功能2．生物膜的流动镶嵌模型认为生物膜是 ( )①以磷脂双分子层为基本骨架②蛋白质一脂质一蛋白质的三层结构③静止的④流动的A．①③ B．②④C．①④ D．②③3．在细胞膜上，和细胞与细胞之间或者细胞与其他大分子之间互相联系，有密切关系的化学物质是 ( )A．糖蛋白 B．磷脂C．脂肪 D．核酸4．维生素D能较水溶性维生素优先通过细胞膜，这是因为 ( )A．细胞膜以磷脂双分子层作基本支架B.磷脂双分子层内不同程度地镶嵌着蛋白质C．细胞膜的结构特点是具有一定的流动性D．细胞膜是选择透过性膜5．关于细胞膜流动性的叙述，正确的是 ( )A．因为磷脂分子有头和尾，磷脂分子利用尾部摆动在细胞膜上运动，使细胞膜具有流动性B. 因为蛋白质分子无尾，不能运动，所以它与细胞膜的流动性无关C．细胞膜的流动性是指蛋白质载体的翻转运动，与磷脂分子无关D．细胞膜流动性与蛋白质分子和磷脂分子都有关6.下图表示细胞膜的亚显微结构模式图，请据图回答下面的问题。
学案,生物膜的流动镶嵌模型
第13课时生物膜的流动镶嵌模型第一部分：自主学习一、相关知识回顾1、生物膜系统由等组成，具有双层膜的细胞结构有，具有单层膜的细胞结构有。
2、细胞膜主要由组成，功能主要与有关，细胞膜的功能：。
二、对生物膜结构的探索历程三、流动镶嵌模型的基本内容1、基本构成（1）基本支架：_______________________，具有_____________________；（2）蛋白质分子：①分布：有的镶嵌在磷脂分子层 ,有的则部分或全部磷脂双分子层中，有的整个磷脂双分子层，②特点：磷脂分子具有性，大多数蛋白质分子可以。
2、特殊结构——糖被（1）位置：____________________ _（2）本质：______________与________________结合形成。
（3）作用： ______________________________________ ______第二部分：课堂教学一、介绍对生物膜的探究历程，引导学生一步一步推测出生物膜的成分和结构，体验实验技术的进步在建立生物模型过程中的重要作用。
二、回顾科学探究的一般方法；介绍“提出假说”这一科学研究方法。
三、流动镶嵌模型的基本内容1、组成成分：__________________________________________2、基本支架：____________________________________________3、蛋白质的分布：________________________________________________4、结构特点：________________________________________________________5、糖被：_______________________________________________________第三部分：课堂训练1．科学家将细胞膜中的磷脂成分提取出来，并将它在“空气－水”界面上铺成单分子层，发现这个单分子层的表面积相当于原细胞膜表面积的两倍。
4.2生物膜的流动镶嵌模型学案-副本
学案金华中学张林【学习目标】1. 了解生物膜结构的探索历程2．掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本内容3. 通过探讨建立生物膜模型过程体会实验技术的进步所起的作用、结构与功能相适应的观点。
【学习重点】流动镶嵌模型的基本内容【学习难点】流动镶嵌模型的基本内容【自学引导】一、对生物膜结构的探索历程二、流动镶嵌模型的基本内容1、内容：（1）流动镶嵌模型认为：____________________构成了膜的基本支架，这个支架__________。
磷脂双分子层是清油般的液体,具有__________。
蛋白质分子有的____________、有的__________________,有的________________________。
大多数蛋白质也是可以_____________。
（2）在细胞膜的外表，有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成的_________，叫做_______。
它在细胞生命活动中具有重要的功能，尤其是与___________有密切的关系。
2、特点（1）膜结构的流动性（2）膜的功能由蛋白质与蛋白质、蛋白质与脂质、脂质与脂质相互作用实现的。
【随堂检测】1、细胞膜具有流动性，这种结构特点是指( )A.、整个细胞膜具有流动性B.、细胞膜上磷脂是静止的，蛋白质具有流动性C.、细胞膜中磷脂和大部分蛋白质都具有流动性D、.细胞膜上蛋白质是静止的，磷脂具有流动性2、下列物质中，易通过细胞膜的是（）A、淀粉B、脂肪酸C、蛋白质D、糖类3、提出生物膜流动镶嵌模型的科学家是（）A、欧文顿B、罗伯特森C、桑格和尼克森D、施旺和施莱登4、细胞膜的结构特点是（）A、具有一定的流动性B、又保护内部的作用C、一种半透膜D、是一种选择性透过膜5、白细胞吞噬绿脓杆菌利用细胞膜的（）A、选择透过性B、具有磷脂双分子层C、保护功能D、具有流动性、6、细胞内的下列结构中含有脂质成分最多的是（）A、细胞膜B、核糖体C、细胞液D、核液。
生物膜的流动镶嵌模型教案设计
生物膜的流动镶嵌模型教案设计一、教学目标1.理解生物膜的流动镶嵌模型的基本概念和特点。
2.掌握生物膜流动镶嵌模型的结构与功能关系。
3.培养学生的科学思维能力，提高实验操作和观察分析能力。
二、教学重难点重点：生物膜的流动镶嵌模型的基本概念、特点及结构与功能关系。
难点：生物膜流动镶嵌模型的动态性质及其与生物体生命活动的联系。
三、教学准备1.教具：生物膜流动镶嵌模型图、细胞膜结构模型、实验器材等。
2.教学资源：教材、PPT、网络资源等。
四、教学过程（一）导入1.通过展示生物膜在生命活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生回顾已学的生物膜相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课讲解1.生物膜的流动镶嵌模型基本概念a.生物膜的定义和组成b.流动镶嵌模型的基本特征2.生物膜流动镶嵌模型的结构与功能关系a.脂质双层的基本结构及其功能b.蛋白质在生物膜中的作用及其分布特点c.生物膜上的糖类及其功能3.生物膜流动镶嵌模型的动态性质a.生物膜的流动性b.生物膜的可塑性c.生物膜的动态调控4.实例分析a.红细胞的膜结构特点及其功能b.神经细胞的膜结构特点及其功能（三）案例分析1.案例一：细胞膜的流动性实验a.实验原理及操作步骤b.实验现象及分析c.实验结论2.案例二：细胞膜的可塑性实验a.实验原理及操作步骤b.实验现象及分析c.实验结论（四）课堂小结1.回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识体系。
2.强调生物膜的流动镶嵌模型在生命科学中的重要性。
（五）作业布置1.结合教材，整理本节课的学习笔记。
2.针对本节课所学内容，完成一篇关于生物膜流动镶嵌模型的论文。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对生物膜的流动镶嵌模型的理解程度如何？3.在教学过程中，是否存在需要改进的地方？4.针对学生的实际情况，如何调整教学策略以提高教学效果？通过本节课的教学，希望学生能够掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本概念、特点及结构与功能关系，培养他们的科学思维能力，提高实验操作和观察分析能力。
生物膜流动镶嵌模型教案生物教学设计人教版
生物膜流动镶嵌模型教案-生物-教学设计-人教版一、教学目标1. 让学生了解生物膜的流动镶嵌模型，理解其结构和功能的关系。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高科学思维水平。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 生物膜的流动镶嵌模型概述2. 生物膜流动镶嵌模型的结构特点3. 生物膜流动镶嵌模型的功能4. 生物膜流动镶嵌模型的研究方法5. 生物膜流动镶嵌模型在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：生物膜流动镶嵌模型的结构和功能。
2. 教学难点：生物膜流动镶嵌模型的形成机制和实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物膜流动镶嵌模型的相关知识。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解生物膜流动镶嵌模型。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 开展实验活动，让学生亲身体验生物膜流动镶嵌模型的特点。
五、教学过程1. 导入：通过介绍生物膜流动镶嵌模型的发现历程，激发学生的兴趣。
2. 讲授：讲解生物膜流动镶嵌模型的结构和功能，结合实例进行分析。
3. 互动：提问学生关于生物膜流动镶嵌模型的问题，引导学生进行思考和回答。
4. 展示：利用多媒体课件和实物模型，展示生物膜流动镶嵌模型的特点和作用。
5. 实践：组织学生进行实验活动，亲身体验生物膜流动镶嵌模型的特点。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对生物膜流动镶嵌模型的理解程度，包括其结构、功能和实际应用。
2. 评估学生在实验活动中的参与程度和操作技能。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和口头表达能力。
4. 考察学生完成作业的情况，巩固所学知识。
七、教学资源1. 多媒体课件：介绍生物膜流动镶嵌模型的结构、功能和实际应用。
2. 实物模型：展示生物膜流动镶嵌模型的形态和特点。
生物膜的流动镶嵌模型学案
【学习目标】1．对生物膜结构的探索历程主要有哪些？2．在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起到了什么样的作用？3. 生物膜的流动镶嵌模型的基本内容是什么？4. 在建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点?【学习重点】1.生物膜结构的探索历程2.生物膜的流动镶嵌模型的基本内容【自主学习】回忆：第三章第1节学习了细胞膜的组成成分：细胞膜主要由 和 组成。
此外，还有少量的 。
在组成细胞膜的脂质中， 最丰富。
第四章第1节主要说明细胞膜是 膜，膜为什么具有选择透过性？这与生物膜的结构有什么关系？聚焦一：对生物膜结构的探索历程（阅读课本65-67页）1、19世纪末，科学家已经推知细胞膜的主要成分。
但细胞膜很薄，光学显微镜观察不到它的结构，电子显微镜又还没诞生；且当时对物质的分离提纯技术也不发达，因此也无法采用分离提纯的方法来测定它的组成。
在这样的情况下，你知道科学家当初是怎样得知细胞膜是由这些成分组成的吗？资料一：19世纪末欧文顿（E.Overton ）用500多种物质对植物细胞进行上万次的通透性实验，发现凡是溶于脂质的物质比不溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
根据物质相似相溶原理，分析上述材料，你能得出什么推论？你的结论与科学家欧文顿的一样吗？欧文顿是通过对现象的推理分析得出膜是由脂质组成的，还有没有必要对膜的成分进行提取、分离和鉴定呢？为什么？资料二：20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞分离出来，通过化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。
【使用时间】 第14周 第1课时【编辑】梁妍【审核】生物学科组【编号】1061141【主题】 第四章第2节 生物膜的流动镶嵌模型2、脂质和蛋白质分子是如何组成细胞膜的呢？资料三：1925年两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞膜中提取脂质，在空气－水界面上铺成单层分子，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍。
由此，你得出什么结论？科学家得出什么结论？若将“红细胞”改为“口腔上皮细胞”进行实验，测得单分子层的面积仍然恰为口腔上皮细胞表面积的2倍吗？或是大于、小于？为什么？若将资料中的“人的红细胞”改为“鸡的红细胞或去壁的原核细胞”进行实验，结果又将怎样呢？为什么？已知磷脂分子头部是亲水的，尾部是疏水的，而细胞内外都有水，两层磷脂分子又是如何排列的呢？请试着画一画。
生物膜流动镶嵌模型教案生物教学设计人教版
生物膜流动镶嵌模型教案-生物-教学设计-人教版一、教学目标：1. 让学生理解生物膜的概念，掌握生物膜的组成和功能。
2. 使学生了解生物膜流动镶嵌模型的提出和发展过程。
3. 培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 生物膜的组成和功能。
2. 生物膜流动镶嵌模型的特点和意义。
三、教学难点：1. 生物膜流动镶嵌模型的理论内涵。
2. 如何在实际教学中运用生物膜流动镶嵌模型解释生物膜的功能和特性。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生物膜的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观理解生物膜的结构和功能。
3. 通过实验和小组讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神。
五、教学准备：1. 多媒体课件和实物模型。
2. 生物膜实验材料和仪器。
3. 相关阅读材料和参考书籍。
教案内容请等待后续提问，我会为您提供更多详细信息。
六、教学过程：1. 导入：通过复习细胞膜的结构和功能，引导学生思考细胞膜的动态特性。
2. 新课导入：介绍生物膜流动镶嵌模型的概念和意义。
3. 教学内容：详细讲解生物膜的组成成分，如蛋白质、脂质和碳水化合物等。
4. 教学内容：阐述生物膜的功能，如物质运输、信号传递和细胞间交流等。
5. 教学内容：介绍生物膜流动镶嵌模型的提出和发展过程。
七、课堂互动：1. 提问环节：让学生分享他们对生物膜流动镶嵌模型的理解和疑问。
2. 讨论环节：分组讨论生物膜流动镶嵌模型在实际生物过程中的应用，如细胞吞噬、细胞分裂等。
3. 回答环节：邀请学生回答其他同学的提问，共同解决问题。
八、实验操作：1. 实验目的：通过磷脂双分子层实验，让学生直观理解生物膜的流动性质。
2. 实验步骤：引导学生按照实验指南进行磷脂双分子层的制备和观察。
3. 实验结果：分析实验现象，解释生物膜流动镶嵌模型的特点。
九、课堂小结：1. 回顾本节课的主要内容，强调生物膜流动镶嵌模型的重要性。
2. 提醒学生关注生物膜研究的新进展，培养他们的科学素养。
第节生物膜的流动镶嵌模型学案
第2节生物膜的流动镶嵌模型课标要求1、简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容2、举例说明生物膜具有流动性特点3、举例说出细胞膜是选择透过性膜4、细胞膜的成分与功能5、科学家对细胞膜结构的探索过程知识网络体系*生物膜的分子结构模型有多种，较为流行的如“流动镶嵌模型”2、生物膜分子结构的基本特点是：（1）镶嵌性：膜的基本结构是由脂双分子层镶嵌蛋白质构成的（2）流动性：膜结构中的蛋白质和脂类分子在膜中可作多种形式的移动。
膜整体结构也具有流动性。
流动性的重要生理意义：物质运输、细胞识别、细胞融合、细胞表面受体功能调节等。
（3）不对称性：膜两侧的分子性质和结构不相同（4）蛋白质极性：多肽链的极性区突向膜表面，非极性部分埋在脂双层内部。
故蛋白质分子既和水溶性也和脂溶性分子具有亲和性。
3、流动镶嵌模型的基本内容结构特点：(1)磷脂双分子层：构成膜的基本支架（其中磷脂分子的亲水性头部朝向两侧，疏水性尾部朝向内侧）(2)蛋白质分子：在膜表面，或部分或全部镶嵌在磷脂双分子层糖被（少量）：细胞膜外表功能特性：(3)脂分子是可以运动的，具有流动性；(4)膜的蛋白质分子也是可以运动的。
（也体现膜的流动性）(5)细胞膜外表，有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成的糖蛋白，叫做糖被。
（糖被与细胞识别、胞间信息交流等有密切联系）4.为什么说细胞膜是选择透过性膜？水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细胞生命活动的需要。
细胞对物质的吸收是有选择的。
结论：细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜经典例题剖析例题1变形虫可以吞噬整个细菌，这一事实说明（）。
A、细胞膜具有选择透过性；B、细胞膜具有全透性；C、细胞膜具有一定的流动性；D、细胞膜具有保护作用。
【答案】C【解析】本题考核的知识点为细胞膜的结构特性，但却是通过一个实例请同学分析，要求同学们能将所学的知识加以运用，从而得出正确答案。
很多同学会误选A，该选项是细胞膜的功能特性，但与题目情境不符。
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第四章第2节生物膜的流动镶嵌模型
学习目标：
1.简述生物膜的结构。
2.探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。
3.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
学习重难点：
学习重点：流动镶嵌模型的基本内容。
学习难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
学习过程：
[知识回顾]
从物质跨膜运输实例看出，生物膜对物质进出是具有。
设问：为什么生物膜能够控制物质的进出，这与生物膜的结构有什么关系？
[问题探讨]
1、根据结构与功能相适应的观点分析，用哪种材料做细胞膜，更适于体现细胞膜的功能？(塑料
袋、普通布、弹力布)
一．合作探究——对生物膜结构的探索历程
资料一：时间：19世纪末 1895年人物：欧文顿（E.Overton）
实验：用500多种物质对植物细胞进行上万次的通透性实验，发现脂质更容易通过细胞膜，而非脂溶性分子则难以通过。
欧文顿的结论是。
思考：
1、最初认识到生物膜是由脂质组成的，是通过对现象的推理分析还是通过膜成分的提取和鉴
定？
2、在推理分析得出结论后，还有必要对膜的成分进行提取、分离和鉴定吗？为什么?
资料二：众多的科学工作者通过实验发现：使用蛋白酶容易破坏生物膜，由此得出结论：_________________。
20世纪初科学家第一次将膜从____________中分离出来。
化学分析表明：膜的主要成分是____ 和。
资料三、时间：1925年人物：荷兰科学家Gorter和Grendel
实验：用丙酮从人的红细胞的细胞膜中提取脂质（磷脂），在空气—水界面上铺成单层分子，发现单分子层面积是细胞膜表面积的2倍。
结论：细胞膜中的脂质分子排列为_____________。
思考并讨论下面两个问题，最后由小组成员展示成果：
3、请同学们阅读P66“思考与讨论”第三题，说一说磷脂分子的结构特性，并试解释为什么磷脂在空气-水界面上铺展成单分子层？试画出头尾如何排列？
磷脂在空气—水界面排布：
亲水基团
疏水基团
4、讨论“脂质在细胞中必然排列为连续的两层“它又是如何排布？
脂质在细胞中排布：(考虑细胞内外的环境)
资料四：时间：50年代，电子显微镜的诞生，1959年，科学家用它观察细胞膜
人物：罗伯特森（J.D.Robertsen）
实验：在电镜下看到细胞膜暗—亮—暗的三层结构，大胆提出生物膜的模型：所有的生物膜。
他把生物膜描述为结构。
又称三明治结构。
阅读课本P66最后一段思考：
5.“三明治”结构模型有什么不足？真的是这样的吗？
20世纪60年代以后，科学家对生物膜是静态的观点提出质疑：把生物膜描述为静态的刚性结构，这显然与膜功能的多样性相矛盾。
有什么证据证明细胞膜中的物质是不断运动的呢？
资料五：时间：1970年人物：Larry Frye等
实验：将人和鼠的细胞膜用不同的荧光标记蛋白质分子后，让两种细胞融合，杂交细胞的一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
实验证明：细胞膜上的蛋白质具有性。
资料六
实验证明：细胞膜上脂质具有____________性。
经过进一步的发展：时间：1972年人物：桑格和尼克森
提出：细胞膜结构的模型。
二．自主学习——流动镶嵌模型的基本内容
阅读P68第一段结合图4-6思考：
①细胞膜的组成成分？
②细胞膜的基本支架？是否具有流动性？
③蛋白质分子在磷脂双分子层上如何排布的？
总结：
（1）______________ 构成了膜的基本支架，且其具有。
（这体现了膜的流动性）（2）蛋白质有的_________ 、________、______________整个磷脂双分子层中。
大多数蛋白质分
子也。
（也体现了膜的流动性）
【变式训练】
1 维生素D能较水溶性维生素优先通过细胞膜，这是因为 ( )
A．细胞膜以磷脂双分子层作基本支架 B. 磷脂双分子层内不同程度地镶嵌着蛋白质
C．细胞膜的结构特点是具有一定的流动性 D．细胞膜是选择透过性膜
2 细胞膜的结构特点是具有一定的流动性，下列试验中能反映该特点的是： ( )
①高尔基体形成的囊泡与细胞膜融合②变形虫能伸出伪足③小肠绒毛上皮细胞对Na+、K+的吸收
④核糖体中合成的蛋白质进入细胞核⑤吞噬细胞吞噬病菌
A.①②④
B.②③④⑤
C.①②⑤
D.①②③④
3.讨论流动镶嵌模型与蛋白质—脂质—蛋白质三层结构模型有何异同？
请同学们阅读P68小字部分，完成（3）（4）填空题，并记忆！
（3）在细胞膜的外表，有一层由细胞膜上的与结含形成的，叫做糖被。
例如：消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有作用；糖被与的识别有密切关系。
（糖被与细胞识别、胞间信息交流等有密切联系）
（4）除了糖蛋白之外，细胞膜表面还有和结合成的。
小结：
生物膜结构的探索历程
细胞膜的流动镶嵌模型
组成成分：____________
基本内容基本支架：___________
蛋白质的位置：________
结构特点：____________
功能特点：____________
课后练习
【分级习题】（A级）
1．生物膜的流动镶嵌模型认为生物膜是 ( )
①以磷脂双分子层为基本骨架②蛋白质一脂质一蛋白质的三层结构③静止的④流动的A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
2细胞膜上与细胞识别、免疫反应、信息传递和血型决定有密切关系的化学物质是（）
A 糖蛋白
B 磷脂
C 脂肪
D 核酸
3．最能代表生物膜基本化学成分的一组化学元素是 ( ) A．C、H、O、N B．C、H、O、N、P C．C、H、O、S、P D．C、H、O、Mg、Fe
（B级）
4.下列物质中，不能横穿细胞膜进出细胞的是（）
A 维生素D和性激素
B 水和尿素
C 氨基酸和葡萄糖
D 酶和胰岛素
5.细胞膜的结构特性及功能特性分别是（）
A 细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都可以运动
B 具有流动性和全透性
C 静态三层结构和选择透过性
D 具有流动性和选择透过性
6. 白细胞能够吞噬细菌、变形虫任何部位都能伸出伪足，这些过程依赖于细胞膜（）
A 细胞膜的选择透过性
B 细胞膜的流动性
C 细胞的自我保护作用
D 细胞的识别作用
（C级）
7. 细胞膜具有流动性，是指（）A．整个细胞膜具有流动性
B．细胞膜上的磷脂是静止的，蛋白质具有流动性
C．细胞膜中磷脂和蛋白质都具有流动性
D．细胞膜上的蛋白质是静止的，磷脂具有流动性
8．下列有关膜的叙述，错误的是（）A．细胞膜主要由蛋白质分子和磷脂分子组成
B．核膜和内质网膜在结构上有密切联系
C．线粒体膜和叶绿体膜中的蛋白质分子是相同的
D．细胞膜中的大多数蛋白质分子和磷脂分子不是静止的。