《捞铁牛》第一课时教学设计-教学教案-小学四年级语文教案
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达能力和合作精神。
学会通过查阅资料和参考书籍，扩展对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的兴趣和尊重，了解中国古代的科技发展。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《捞铁牛》讲述了一个发生在古代的故事，通过捞铁牛的过程，展示了古代人民的智慧和勇气。
学生需要通过阅读和理解课文，掌握故事的情节和人物的特点。
2.2 生字词学生需要学习和掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和使用。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示铁牛的图片，引起学生对课文的兴趣，引导学生思考铁牛的来历和故事。
3.2 朗读课文学生按组朗读课文，注意语音语调和表情，培养朗读技巧和表达能力。
3.3 理解课文学生通过小组合作，讨论课文中的情节和人物，理解故事的意义和价值。
3.4 扩展活动学生可以进行角色扮演，模拟捞铁牛的过程，培养团队合作和创新思维能力。
第四章：作业布置4.1 朗读作业学生需要在家里朗读课文，加强语音语调和表情的训练。
4.2 生字词作业学生需要在家里学习和复习课文中出现的生字词，加强记忆和书写能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、合作能力和朗读技巧。
5.2 作业完成评价评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
第六章：教学策略6.1 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料和参考书籍来解决问题。
6.2 情境教学利用图片、视频等教学资源，为学生营造一个生动有趣的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
通过模拟捞铁牛的过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。
第七章：教学资源7.1 教学课件制作精美的教学课件，展示课文中的重要内容，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
《捞铁牛》教案教学设计
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《捞铁牛》一文，使学生了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 培养学生的朗读能力，提高阅读理解水平。
2. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
情感态度与价值观：1. 感受朋友之间团结合作、互相帮助的精神。
2. 学会珍惜友谊，培养合作意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展脉络。
3. 培养学生的朗读能力和阅读理解水平。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 理解课文中的比喻句和拟人句。
3. 引导学生从课文中学到团队合作的重要性。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 课文《捞铁牛》文本。
2. 相关生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
教案内容需进一步细化，包括每个课时的教学内容、教学步骤、教学方法等。
您可以根据实际情况进行调整和完善。
六、教学进程1. 课时安排：共2课时。
2. 第一课时：了解故事背景，学习生字词，朗读课文，理解故事情节。
3. 第二课时：深入理解课文内容，讨论团队合作的重要性，进行拓展活动。
七、教学步骤第一课时：1. 导入新课，介绍捞铁牛的故事背景。
2. 学生自读课文，学习生字词。
3. 教师带领学生朗读课文，引导学生理解故事情节。
4. 小组讨论：铁牛为什么会被捞上来？第二课时：1. 复习上节课的内容，检查生字词掌握情况。
2. 深入理解课文内容，讨论团队合作的重要性。
3. 小组活动：设计一个团队合作的游戏，比一比哪个小组合作得更好。
八、教学评价1. 课后作业：让学生写一篇关于团队合作的小作文。
2. 课堂表现：观察学生在小组讨论和活动中的表现，评价团队合作精神。
3. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况。
小学四年级语文教案——捞铁牛
小学四年级语文教案——捞铁牛第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、导入新课1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。
“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？ 2、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。
（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二、自学生字新词1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）2、组词语宋（）拴（）陷（）论（）送（）栓（）滔（）轮（）绳（）绑（）铲（）拖（）蝇（）梆（）产（）施（）3、理解词义宋朝：朝代名。
由赵匡胤建立。
河中府：地方的名字。
因这个地方位于黄河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。
本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。
议论，对人和事物发表看法。
纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。
本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。
即向上浮动的力量。
工程家：能够完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。
本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文1、小声自读课文。
2、讨论每个自然段写什么内容？第一自然段：铁牛陷入淤泥。
第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第三自然段：和尚做了准备工作。
第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。
第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。
第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。
第七自然段：和尚名叫怀丙。
四、分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？五、布置作业1、抄写词语2、朗读课文3、思考课后习题第二课时教学目的：1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。
课文《捞铁牛》教案设计
课文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《捞铁牛》的内容，掌握主要角色和故事情节。
学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
学生通过小组合作和探究学习，培养团队合作和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文《捞铁牛》的主要内容：介绍课文《捞铁牛》的故事背景和主要角色。
讲述铁牛的来历和捞铁牛的原因。
描述捞铁牛的过程和铁牛的特点。
展现人物品质和价值观。
2.2 教学重点和难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握主要角色和故事情节。
难点：学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法：学生通过阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。
3.2 口语表达教学法：学生通过角色扮演和小组讨论，进行口语表达和交流。
教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
学生进行思考和讨论，引出课文内容。
4.2 阅读理解：学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。
4.3 口语表达：学生进行角色扮演或小组讨论，进行口语表达和交流。
教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。
学生通过自我评价和小组评价，进行自我反思和提高。
5.2 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的口语表达能力和团队合作能力。
第六章：教学拓展6.1 文化拓展：学生了解铁牛在中华传统文化中的象征意义，如勇气、坚定等。
教师引导学生探讨铁牛的象征意义在现实生活中的应用。
最新整理小学四年级语文教案-《捞铁牛》第一课时教学设计
小学四年级语文教案——捞铁牛第一课时教学设计教学内容：注音识字提前读写实验教材第五册第29课教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
引导学生认识水能给人类带来灾难，也能为人类造福，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。
2、给课文分段，学习抓住重点，详略清楚的写法。
学习本课生字，理解漂浮淤泥议论纷纷等词语。
教学重点：课文第二三段。
教学难点：让学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。
教学准备：1、做浮力小实验用的器具，即：透明圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、木棍、粉笔头、棉线。
2、投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。
教学时间：两课时〔第二课时略〕教学过程：一、导入新课〔故事引入〕1、同学们很喜欢听故事是吗现在，杨老师就给你们将个故事。
故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。
有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当时又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好方法。
后来来了个和尚，他说：我有方法。
铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。
水怎能帮和尚送回铁牛呢这不是说大话骗人吗！其实，和尚确实有个方法。
和尚究竟用什么方法捞起铁牛的我们一齐来学习第29课。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，了解文章的主要内容。
1、听录音朗读课文，思考：这篇课文写了谁的一件什么事2、听完课文，指名答复。
过渡：课文哪几个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因三、学习一、二自然段。
1、齐读。
2、结合上下文理解河中府淤泥议论纷纷等词语的意思。
3、概括段意：这段写铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞起来。
过渡：和尚将铁牛捞起来了吗他在捞铁牛之前做了哪些准备工作课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作四、学习第三自然段。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地了解铁牛的形态特点。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对传统文化的好奇心和学习兴趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
（3）对传统文化知识的深入理解。
三、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生关注铁牛的形态特点。
（2）简介《捞铁牛》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。
3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的含义。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。
3. 搜集更多关于铁牛的资料，了解铁牛在古代的作用和文化价值。
六、教学延伸与拓展：1. 小组合作：学生分组讨论，探讨铁牛在古代生活中的应用及其对现代社会的启示。
2. 实践活动：组织学生参观博物馆或相关景点，实地了解铁牛的历史背景和文化价值。
《捞铁牛》教案教案教学设计
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《捞铁牛》的内容，了解怀丙捞铁牛的过程和方法。
学习生字词，能正确读写。
能流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的观察、思维、表达能力。
学会通过课文中的关键词句理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受怀丙的聪明才智和解决问题的能力。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，学习怀丙捞铁牛的方法。
学习生字词，正确读写。
2.教学难点：理解怀丙捞铁牛的科学原理。
通过课文中的关键词句理解课文内容。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等方式，介绍怀丙捞铁牛的背景。
提问：同学们，你们听说过怀丙捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪个朝代？怀丙是如何捞铁牛的？2.课文阅读让学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
教师指导学生关注课文中的关键词句，理解怀丙捞铁牛的方法。
3.分析课文提问：怀丙捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何解决的？学生分组讨论，汇报讨论成果。
4.生字词学习教师逐个解释生字词，让学生正确读写。
学生跟读，巩固生字词。
5.课堂练习教师设计一些与课文内容相关的练习题，检验学生对课文的理解。
学生独立完成练习题，教师批改、讲解。
6.课文背诵教师指导学生背诵课文，注意背诵时的语音、语调。
学生背诵课文，教师点评。
提问：同学们，你们还能想到其他类似的科学故事吗？请分享给大家。
学生分享，教师点评。
8.课后作业让学生回家后，向家人讲述怀丙捞铁牛的故事。
家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思本节课通过怀丙捞铁牛的故事，让学生了解了我国古代人民的智慧和科学精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导他们积极思考、参与讨论。
同时，要加强生字词的学习，提高学生的语文素养。
通过本节课的学习，希望学生能够学会解决问题、勇于探索，培养热爱科学的情感。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，谁能用自己的话复述一下怀丙是如何捞铁牛的？”学生1：“怀丙发现铁牛被卡在河里，他找来船，装满沙土，让船下沉到铁牛旁边，然后卸掉沙土，用绳子把铁牛绑住，拉船，把铁牛一起拉出水面。
《捞铁牛》课文优秀教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。
（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。
（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。
6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《捞铁牛》公开课教学设计 第1课时
《捞铁牛》教案教学目标一、知识与技能1．学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、过程与方法通过大声朗读课文，初步理解课文内容，并且能够归纳段落大意。
三、情感态度和价值观体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重点弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学难点初步学习归纳段落大意。
教学方法讲授法和演示法。
课前准备自制多媒体课件；准备挂图和演示材料。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们很喜欢听故事是吗？现在，杨老师就给你们将讲个故事。
故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。
有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当时又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。
后来来了个和尚，他说：“我有办法。
铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。
”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？！其实，和尚确实有个办法。
和尚究竟用什么办法捞起铁牛的？我们一起来看一看。
二、新课学习（一）激发兴趣，布置预习。
1．解题，激发兴趣。
板书课题后简介本课主要内容。
2．提出预习要求。
（二）检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
（三）按照提示给课文分段。
1．指名读思考练习2。
2．讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
3．在讨论的基础上，教给分段的方法。
（四）深入理解课文内容。
1．为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？2．默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？3．默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）4．铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？5．齐读第四段。
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材第五册《捞铁牛》章节。
该章节详细讲述了我国宋代著名科学家、政治家、文学家沈括在治理黄河过程中，巧妙运用科学原理捞回被河水冲走的铁牛的故事。
教学内容主要包括：了解课文背景，掌握生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感，学习科学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，了解沈括治理黄河的背景，掌握课文中的科学知识。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学知识的热爱，培养学生的民族自豪感，教育学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，学习沈括治理黄河的科学原理。
2. 教学难点：理解课文中的科学原理，培养学生的思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄河图片，引导学生了解黄河，引入课文。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，初步理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，分析课文结构，解答学生疑问。
4. 实践情景引入：模拟沈括捞铁牛的过程，让学生亲身体验科学原理。
5. 例题讲解：讲解课文中涉及到的科学原理，如浮力、杠杆原理等。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、沈括、浮力、杠杆原理等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 科学知识：浮力、杠杆原理。
七、作业设计（1）沈括为什么要捞铁牛？（2）课文中的浮力和杠杆原理是什么？2. 答案：（1）沈括要治理黄河，防止河水泛滥，捞回铁牛是为了恢复河道。
（2）浮力：物体在液体中受到的向上的力；杠杆原理：力的作用点与力的方向成一定的比例关系。
小学四年级语文《捞铁牛》教案
小学四年级语文《捞铁牛》教案一、教学目标1.通过阅读《捞铁牛》一文，使学生了解故事的主要内容，理解故事中的科学道理。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生从故事中汲取智慧，学会面对困难时勇于尝试，善于思考。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学习科学家勇于尝试、善于思考的精神。
2.教学难点：引导学生理解“浮力”这一科学概念，并能运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过“捞铁牛”的故事吗？这节课我们就来学习这个故事，看看科学家是如何巧妙地解决这个问题的。
2.自主阅读师：请同学们自由阅读《捞铁牛》一文，注意理解故事内容，遇到不认识的字词可以查字典或者向同桌请教。
3.课堂讨论师：谁来说说故事的主要内容？生1：故事讲述了科学家曹冲小时候，他的家乡发了大水，把一座寺庙里的铁牛冲到了河里。
曹冲长大后，想出了一个办法，利用船的浮力将铁牛从河底捞了上来。
师：很好，那么曹冲是如何利用船的浮力来捞铁牛的呢？生2：曹冲在船的两边装满了土，使船下沉，然后将铁牛绑在船的一边。
当船的另一边装满土时，船开始上浮，铁牛就被拉出了水面。
师：非常正确。
这个故事中，曹冲运用了什么科学原理？生3：曹冲运用了浮力原理。
师：很好。
那么，什么是浮力呢？生4：浮力是指物体在液体中受到的向上的力。
4.深入分析师：同学们，曹冲小时候就展现出了非凡的智慧。
他在这个故事中，不仅运用了浮力原理，还运用了什么方法？生5：曹冲运用了类比方法。
他把船和铁牛的浮力关系类比出来，从而找到了解决问题的办法。
师：非常正确。
类比方法是科学研究中常用的方法。
同学们在今后的学习中，也可以尝试运用类比方法来解决问题。
师：通过学习《捞铁牛》这个故事，我们知道了浮力原理，也学会了类比方法。
那么，同学们想想，在现实生活中，我们还可以运用浮力原理来做什么？生6：我们可以用浮力原理来制作船舶、潜艇等。
生7：我们还可以用浮力原理来制作救生圈，帮助落水者保持浮力。
小学语文《捞铁牛》教案设计
小学语文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过观察图片、视频等资源，加深对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受课文中的传统文化和道德观念，培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《捞铁牛》是一篇描写农村生活的短篇故事，讲述了一家人努力捞取沉入水底的铁牛的故事。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：捞、铁牛、农村、努力、沉入、水底等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
学生能够通过课文内容，理解传统文化和道德观念。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作讨论的方式，引导学生主动参与课堂活动。
使用观察图片、视频等资源，帮助学生加深对课文内容的理解。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资源。
提供生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 导入新课（5分钟）教师通过展示铁牛的图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课。
5.2 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，理解课文大意，并圈出生字词。
5.3 合作讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解，讨论生字词的意思和用法。
5.4 分析与讲解（15分钟）教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，讲解生字词的含义和用法。
教师提供相关的阅读材料或拓展活动，激发学生的阅读兴趣。
第六章：作业设计6.1 作业内容：学生需要完成课后生字词的抄写和默写。
学生需要写一篇关于课文内容的小练笔，可以是故事续写、角色体验或心得体会。
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案一设计理念：以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践，在读中有所感悟。
教学目标：1.有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，2. 练习抓住课文的主要内容。
教学重点：1. 了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。
2. 练习抓住课文的主要内容。
教学准备：1. 演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。
2. 覆盖式投影片。
教学过程一、导入课题，质疑激趣。
同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。
齐读课题。
你们读了课题，有什么问题?(为什么要捞铁牛?捞铁牛有什么困难?怎样捞铁牛?铁牛捞起来了吗?)二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1. 学生自由轻声读课文。
2. 每个自然段请一位同学读。
读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。
强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“潜”读去声。
“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。
和尚的“尚”读轻声。
3. 了解课文叙述顺序。
(1) 从课题上看重点应该写什么?(2) 默读，找出描写捞铁牛的经过部分。
(课文的第三至第六自然段)(3) 可见课文可分为几部分?(三部分)(4) 如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分?(四部分)接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文。
三、深入深究，读懂课文第一部分。
1. 读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛?(因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。
四年级语文上册《捞铁牛》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）运用想象、讨论等方法，让学生感受故事的情境，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）感受故事情境，培养表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事中的人物形象和特点。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：铁牛的图片，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍《捞铁牛》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会故事情境。
（2）学生讨论：故事中的人物形象和特点有哪些？4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、作业布置1. 回家后，向家人讲述《捞铁牛》的故事内容。
2. 选择一个生字词，运用到自己的日记中。
五、课后反思教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
2. 利用情境教学法，通过图片、视频等媒体资源，营造生动有趣的学习氛围。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 阅读理解测试：通过测试题，检测学生对课文内容的理解程度。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景、人物及事件发展过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和心理。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质。
（3）引导学生从故事中汲取启示，做一个有智慧、有勇气的人。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析角色性格特点，体会人物情感和心理。
难点：（1）理解课文中的细节描写，感悟人物形象。
（2）运用写作技巧，进行创意表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，为学生介绍《捞铁牛》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入学习：（1）引导学生关注课文中的细节描写，感悟人物情感和心理。
（2）通过朗读、表演等形式，深入理解课文内容。
5. 写作练习：（1）以“我最喜欢的角色”为主题，进行写作练习。
（2）学生分享作品，互相评价、学习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制故事情节图。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：生字词掌握、故事情节图绘制、课后思考题等。
3. 阅读理解与写作能力：对课文内容的理解、写作技巧的应用等。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的问题，激发学生思考。
最新长春版小学语文四年级上册《捞铁牛》优秀教案第一课时(精品)
《捞铁牛》教案第一课时教学目标1.理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的。
2.学会生字新词，学习课文按一定的顺序写的方法。
3.体会古代劳动人民的聪明智慧，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重点弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学难点初步学习归纳段落大意。
教学方法自主探究法课前准备1.教师准备生字新词卡片、多媒体课件。
2.了解浮力的相关知识，搜集关于浮力实验小视频，使用“手机”录像，和同学共享。
课时安排2课时教学过程一、导课1.同学们，今天我们学习《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么？（谁捞铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）2.同学们这么善于思考问题，发现问题，现在就让我们带着自己的问题走进《捞铁牛》这一课吧。
3.播放手机精彩的导学作业。
二、新授1.请同学们轻轻地打开书本翻到课文，轻声有感情地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2.扫清生字障碍，课件出示生词，请同学认读词语：捞起陷入淤泥搭档捆绑铲子减少绷带怀丙工程浮桥熟悉拴住稳住议论纷纷同学们有信心把每个生词都读得准确么？我们开学车读一读。
3.生词的问题我们解决完了，下面我们再次朗读课文，朗读课文的时候请大家思考下面这个问题：（1）课文是按什么顺序写的？（2）课文可分为几部分，都讲了些什么？4.课文是按事情的发展顺序写的。
（1）课文可分为四部分。
讲了：铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
5.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？（1）在人们议论纷纷的时候提出捞铁牛的。
（2）议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
《捞铁牛》语文教案设计
《捞铁牛》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《捞铁牛》。
理解《捞铁牛》的故事情节和人物形象。
掌握一些重点词汇和句型的用法。
1.2 过程与方法通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生的团队合作意识和合作能力。
培养学生的耐心和毅力，学会面对困难和挑战。
引导学生从故事中汲取道德教育和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《捞铁牛》是一篇描述农村生活中的一个小故事，讲述了一家人为了捞回沉入水底的铁牛而付出的努力和艰辛。
故事中的人物有父亲、母亲、大儿子、二儿子和小女儿，他们各有不同的性格和特点。
故事情节包括铁牛的失落、家庭的讨论、多次的捞铁牛行动以及最终的成功。
2.2 教学重点和难点重点：通过朗读和讨论，理解故事情节和人物性格。
难点：掌握一些重点词汇和句型的用法，以及通过细节描写来分析人物性格和情感。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物，引起学生对铁牛的兴趣，引导学生思考铁牛为什么会沉入水底。
3.2 朗读和理解学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，帮助学生进一步理解故事内容，回答学生的问题。
3.3 角色扮演学生分组，选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演。
学生通过表演，深入理解人物性格和情感，培养口语表达能力。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后，和家长一起朗读课文，感受故事的情感。
学生写一篇关于自己最喜欢的角色的短文，描述其性格特点和情感变化。
4.2 评价通过学生的朗读、表演和作业，评价学生对课文的理解和人物的把握程度。
鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
第五章：教学资源5.1 教材教材中的课文《捞铁牛》。
5.2 教学工具图片或实物展示铁牛的形象。
录音机或音响设备，用于播放课文朗读。
表演道具，用于角色扮演。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍向学生介绍一些与《捞铁牛》类似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，引导学生了解中国人坚持不懈的精神。
小学四年级语文教案：捞铁牛
小学四年级语文教案：捞铁牛（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景和寓意，理解其中所传递的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养诚实、守信的美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景和寓意，理解其中所传递的道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所传递的道理的理解和领悟。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《捞铁牛》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文中的生字词，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会故事寓意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）各组选代表进行汇报，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生学习中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
（2）运用多媒体教学资源，展示相关图片或视频，帮助学生形象地理解故事内容。
5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生完成练习题，教师及时给予反馈和指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
（1）为什么铁牛会沉入河底？（2）村民们是如何成功地将铁牛捞上岸的？（3）你从这篇课文中得到了什么启示？1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性、合作意识等。
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《捞铁牛》第一课时教学设计－教学教案-小学四年级语文教案
《捞铁牛》第一课时教学设计之一
执教人：杨小丽
教学内容：“注音识字提前读写”实验教材第五册第29课
教学要求：
1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
引导学生认识水能给人类带来灾难，也能为人类造福，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。
2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。
学习本课生字，理解“沉没”“淤泥”“议论纷纷”等词语。
教学重点：
课文第二三段。
教学难点：
让学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。
教学准备：
1、做浮力小实验用的器具，即：透明圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、木棍、粉笔头、棉线。
2、投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。
教学时间：
两课时（第二课时略）
教学过程：
一、导入新课（故事引入）
1、同学们很喜欢听故事是吗？现在，杨老师就给你们将个故事。
故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。
有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当时又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。
后来来了个和尚，他说：“我有办法。
铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。
”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？！其实，和尚确实有个办法。
和尚究竟用什么办法捞起铁牛的？我们一齐来学习第29课。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，了解文章的主要内容。
1、听录音朗读课文，思考：这篇课文写了谁的一件什么事？
2、听完课文，指名回答。
过渡：课文哪几个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？
三、学习一、二自然段。
1、齐读。
2、结合上下文理解“河中府”“淤泥”“议论纷纷”等词语的意思。
3、概括段意：这段写铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞起来。
过渡：和尚将铁牛捞起来了吗？他在捞铁牛之前做了哪些准备工作？课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作？
四、学习第三自然段。
1、指名读，其余学生思考：这一自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作？
2、分组轮读四句话。
通过读，了解和尚做的四项准备工作。
师概括板书：①找“牛”②装沙③搭架④拴牛
3、分组讨论：
*为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？
*为什么两船要装满沙子？
*为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢？（为了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？（因为铁牛笨重，需要很大的力量。
）
4、老师检查讨论的情况。
5、提问：
*和尚做的这四项准备工作出色吗？（做得很出色，考虑得很周到。
）这四项准备工作能随便乱做吗？这说明了和尚做事怎样？（和尚做事情有条不紊）
*这四项准备工作用了四句话，一句接一句，每一句写了一项准备工作，句子之间是按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的）
6、小声读，体会出色的准备工作。
过渡：准备工作做好了，和尚是怎样将一只只铁牛打捞上来，拖回岸边的？课文哪几自然段是写这的？
五、学习第四、五、六自然段。
1、女生齐读四、五自然段。
2、读完，指名复述打捞一只铁牛的过程。
3、分组讨论：
*为什么要铲沙？（铲沙使船上浮）
*船靠什么上浮？船上浮拴铁牛的绳子怎样？（绷紧）绳紧，铁牛就会怎样？铁牛靠什么力量从淤泥里一点儿一点儿向上拔？
*为什么要划桨？划桨时，为什么要使劲？
*两辆大卡车拖也拖不动的铁牛，为什么两只大船能拖回？为什么是拖回而不是运回？为什么是拖回而不是运回？
4、（出示投影片）老师边说边演示，学生仔细看片，看和尚是怎样捞铁牛的。
师质疑：和尚利用水的浮力捞起一只铁牛，水是不是真的有浮力？我们来看下面的一项小实验。
5、演示浮力小实验。
*老师将小烧杯中的小沙包提出来，学生观察盆底的粉笔头有什么变化。
（将圆底玻璃缸装入大半盆水，盆底有细沙，两个烧杯上架小棍，小棍中央系有棉线，线下吊有一个粉笔头。
）
*说说：这项实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？即：盆底的粉笔头和陷在河底淤泥里的铁牛都是靠什么把它们从盆底、河底拉出来的？
*指出操作器具相当于捞铁牛时的哪些物体？
6、提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢？
7、课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余七只呢？
师：这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。
我们在写文章时也要学习这种写法。
那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？（同样）
过渡：通过学习，我们不仅知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色，而且打捞的工作也做得你认为这个和尚怎样啊？他叫什么名字？请男生读第七自然段。
六、学习第七自然段。
1、男生齐读。
2、这一段指出了什么？（这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。
）
七、读、思、议相结合，领会全文中心，总结全文。
1、怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢？
请大家齐读怀丙和尚说的话。
“叫水送回”说明了什么？（说明他早就知道水有浮力。
）
“我来试试看”说明和尚说话怎样？（谦虚）
2、铁牛被水冲走，水给人类带来了什么？（灾难）叫水送回，水给人类带来了什么？（好处）
师：这说明水有有利的一面，也有有害的一面。
任何事物都有两个方面，有害也有利。
怀丙就是利用水的有利一面，变害为利，捞起铁牛的。
他为重修浮桥做出了巨大的贡献。
现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建造水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。
3、学了这一课，你知道了什么？有什么收获？
4、总结全文：
通过学习，我们知道怀丙和尚很聪明，有才干。
你们是不是很佩服他呀？我国古代像怀丙这样的人有很多。
我们光佩服他们还不行，要用实际行动向他们学习，现在要学好科学文化知识，打好基础，学会认识事物，预防事物有害的一面，利用有利的一面为人类造福，做一个出色的社会主义建设者。
板书设计：
19 捞铁牛
找“牛”铲沙船浮
装沙绳紧拔“牛”
准备打捞
搭架划桨拖回
拴“牛”同样拖回
出色
课后小记：
当前我国小学语文教学改革的方向是实施素质教育，确立以学生为主体的意识，加强语言文字训练，努力提高阅读教学效率。
我教《捞铁牛》想努力体现的正是上述这些精神。
1、课堂教学结构体现大容量、快节奏。
2、语言文字训练有层次、有发展。
3、在掌握教材的重难点的基础上，结合学生的年龄和心理特点，有意识地设计出能激发学生学习兴趣的教学方法，引导学生饶有兴味地主动地参与学习活动。
《捞铁牛》第一课时教学设计
《捞铁牛》第一课时教学设计。