部编版(新课程标准)2017-2018学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》同步练习
四年级下册语文第31课普罗米修斯课文
四年级下册语文第31课普罗米修斯课文四年级下册语文第31课《普罗米修斯》课文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节。
店铺在此整理了四年级下册语文第31课《普罗米修斯》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第31课《普罗米修斯》课文很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……众神的领袖(xiù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩(fēn)咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
四年级语文下册第三十一课《普罗米修斯》教案
四年级语文下册第三十一课《普罗米修斯》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是出guo的四年级语文下册第三十一课《普罗米修斯》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出课文的主要内容。
3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
教学重、难点：在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。
教学准备：多媒体课件、课外补充材料教学过程：一、创设情境，走近英雄1.(出示课件)观察画面，学生质疑。
2.引导学生交流问题，教师梳理有价值的问题。
3.师简介普罗米修斯。
4.板书课题读课题(设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生，配乐课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
)二、整体感知，认识英雄1.围绕梳理出的有价值的问题，引导学生自由轻声朗读课文。
2.交流课文主要内容。
(设计意图：整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。
)三、细读感悟，走进英雄(一)初步感悟人物形象1.同学们说出了课文的主要内容，此外，你还读出了什么?2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。
(二)抓住重点语句，揣摩人物内心1.师：同学们，普洛米修斯到底是一位怎样的神?再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。
2.生专注默读，师巡视参与3.学生交流学习收获：如：说到善良、勇敢⑴师：你从哪儿看出来的，能读一读吗?⑵这句话中那个词最能体现“勇敢”，你从“决心”看出了什么?是什么让他下了这样的决心?⑶从哪些词可以看出人间的悲惨?指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。
⑷有感情朗读。
如：……(三)紧扣主要段落，提升人物形象1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们继续静心默读课文最后几段，划出震撼你心灵的句子，用心读一读。
普罗米修斯
普罗米修斯[教学内容]义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级下册第31课[教材分析]普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
[设计理念]《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中要求学生“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”“。
一篇引入入胜的神话故事是一叶精致的小舟。
通过“读课文、说故事、评人物、明特点”在教学时巧妙地突破文本重点抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
使学生能戈，脯撑篙，驾着这一叶时空之舟，驶入希腊神话的河流，溯流而上，追寻西方文明的源头，领悟西方文明的最深邃、最广博的精义。
[学情分析]1.由于本课是《普罗米修斯》是小学阶段最早接触的古希腊神话故事，对于学生来说，相对比较陌生，尤其是文中众神的名字读起来拗口，使得学生阅读课文时有了障碍，需要多加练习。
2.神话故事中的情节设置跌宕起伏，想象大胆，极尽夸张！如：锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋，鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏等，超越了学生的生活实际，学生思维受限，难以理解！这就需要在教学时，通过创设情境帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
新课标人教版小学四年级语文下册：31、普罗米修斯PPT、优质教学课件
为人类造福，有什么错？我 可以忍受各种痛苦，但决不会承 认错误，更不会归还火种。
——普罗米修斯
火焰 领袖 惩罚 敬佩 饶恕 违抗 押到 锁在 狠心 双膝 肝脏
气急败坏 驱寒取暖
普罗米修斯——天神 阿波罗—— 太阳神 宙斯—— 宇宙之神 赫拉克勒斯——大力神
天神普罗米修斯从太阳神阿波罗
那里盗取火种。众神首领宙斯决定 给普罗米修斯最严厉的惩罚。火神 不敢违抗宙斯的命令，把普罗米修 斯锁在悬崖上。宙斯见普罗米修斯 不屈服，又派凶恶的鹫鹰来折磨他 ，最后大力神赫拉克勒斯拯救了普 罗米修斯。
很久很久以前，地面上没有 火，人们 只好吃生的东西，在无边 的黑暗中度过一
个又一个长夜。
就在这时候,有 一位名叫普罗米修 斯的天神来到了人 间，看到人类没有 火的悲惨情景，决 心冒着生命危险到 太阳神阿波罗那里 拿取火种。
组成并填写学案中 建构检验 用 已 有 知 素的方法，
的相应
有机
识经
可通过
空格。让学生从中 物中含碳 、 验 建 构 回忆质量守
悟出检
氢
新 的规 恒定
验有机物中是否 元素的共 律 性 认 识 律并结合投
碳、氢元素的方法。识。
的能
影部
力。在探 分学案，师
究中
生在纠
达 成 知 识 错评价中启
目标
迪学
3。 生悟出检验
问：烷烃类物质分
可启发学生 烯年产量
子式书 写的规律是什么？
可对
观察
碳、氢原子 学生进行
爱国
数递增
主义教育。 规 律 去 突
指导学生按学案要 观察、 实 培 养 学 生 悟出检验有 PPT 幻灯
求开展
四年级下册语文教案-31《普罗米修斯》-人教新课标
《普罗米修斯》教案学习目标:1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写词语。
2.借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
3.品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，培养学生的感悟能力和想象能力。
4.激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。
教学重点:感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学难点:透过语言文字，感受普罗米修斯的勇敢、博爱、坚定的精神品质，激发学生喜欢神话故事的情感。
教学过程:一、谈话导入，齐读课题在遥远的欧洲，有一个国家叫做希腊，和咱们中国一样拥有着璀璨的历史文化，也流传着一个个动人的神话故事。
今天我们就一起去读一个古希腊神话故事，这个故事的名字叫《普罗米修斯》。
（板书课题，齐读课题）。
二、初读课文，整体感知1.通过预习你知道文中写了那几个神，再次默读，用序号标出。
（师在生回答神的名称之后，出示课件，顺势解释各神情况）2.课文中普罗米修斯做了什么？众神又对普罗米修斯做了什么？三、聚焦“造福”，感悟博爱（1、2自然段）1.感受人类无火的生活默读课文的第一、二自然段，用波浪线划下两个完全不同、相反的画面，想一想看到这两个完全不完全相反的画面的感受是什么？这两个画面完全相反，想第一个画面：没有火对人类意味着什么？你好像看到了什么？（茹毛饮血）没有火，在黑暗中度过一个又一个长夜。
黑暗笼罩着大地。
人们看不见什么？（连自己都看不见，会感到害怕恐惧不安再读一读）过渡：面对茹毛饮血的生活，面对不安恐惧，人类最需要的是——火！你听骨瘦如柴的人类在呼唤——惊恐万状的人类在呼唤——瑟瑟发抖的人类在呼唤——2.感受火带来的“爱”普罗米修斯来到了人间，当看到这样的情景，他会想什么？这样的感情——就叫爱！板书：爱他爱人类！这是没有火的时候，当人们用上了火，又是什么样的画面？回到刚才第二个画面的文字，你想到了什么？闻到了什么？尝到了什么？（人们用火驱寒取暖、照明，你看到，会有什么样的感受？）请学生注意省略号，意味着还可以继续“看”，还看到什么画面？（烧水、打猎）人们围着火跳着笑着，有了火的日子，那真是——一个词！（美，爽，棒）开心温暖幸福安全靠——火当普罗米修斯看到人们用火生活得这样安全幸福开心，他会感到：新奇欣喜。
人教新课标四年级下册《第31课_普罗米修斯》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标四年级下册《第31课普罗米修斯》小学语文-有答案同步练习卷一、1. 看拼音，写汉字。
2. 比一比，组词。
3. 多音字组词。
4. 写出下列词语的近义词。
5. 给画线的字注音。
6. 选字填空。
悲伤悲惨（1）听到这个消息，他________地哭了起来。
（2）他从小就失去了父母，身世________。
7. 根据解释写出相应的词语。
（1）宽容饶恕。
________（3）心中不服，感到气愤。
________。
8. 把下列词语的错别字找出来并改正在横线上。
9. 写反义词。
10. 根据《普罗米修斯》课文内容排列下列句子，在括号里写上序号。
________普罗米修斯受到了最残酷的惩罚。
________普罗米修斯盗取火种，小心翼翼地带到人间。
________普罗米修斯获得了自由。
________众神的领袖宙斯得知此事，大发雷霆。
________地球上没有火种，人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。
________希腊大英雄赫拉克勒斯射死凶残的鹫鹰，救了普罗米修斯。
11. 根据提示改写句子。
（1）大力神经过高加索山，便挽弓搭箭，射死了那只鹰。
改为“被”字句：________（2）火神把普罗米修斯押到高加索山上。
改为“被”字句：________。
12. 选择合适的关联词语填空。
（1）普罗米修斯盗取火种________为了自己，________为了地球的人类。
（2）________普罗米修斯被死死地锁在悬崖上受尽了折磨，________他始终不向宙斯屈服。
13. 填一填。
（1）细水长流，________。
（2）读书破万卷，________。
（3）今朝有事今朝做，________。
14. 判断下列句子使用了什么修辞手法，填在横线上。
（1）难道这支队伍不能经受住严峻的考验吗？________（2）塞特凯达斯大瀑布像生命垂危的老人一般。
________。
15. 给下列句子加上标点。
普罗米修斯摇摇头________ 坚定地回答________ 为人类造福________ 有什么错________我可以忍受各种痛苦________ 但决不会承认错误________ 更不会归还火种________。
四年级下册语文课文31课课件
四年级下册语文课文31课课件四年级下册语文课文31课课件四年级下册语文课文31课是《普罗米修斯》，主要写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍，师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
)二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
(生提出，可采用学生互助的方式解决)多音字：肝脏()“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
新课标人教版小学四年级语文下册：31普罗米修斯 PPT、优质教学课件
从此，人类就用火来烧 熟食物，驱寒取暖，用火来 打造工具，还用火来驱赶凶 猛的野兽。人类文明向前迈 进了一大步。
传说地球上本没有火种， 那时人类的生活非常困苦。没 有火烧烤食物，只好吃生的东 西，没有火来照明，就只好在 那无边的黑暗中，度过一个又 一个漫长的夜晚……
传说地球上本没有火种， 那时人类的生活非常困苦。没 有火烧烤食物，只好吃生的东 西，没有火来照明，就只好在 那无边的黑暗中，度过一个又 一个漫长的夜晚……
传说地球上本没有火种， 那时人类的生活非常困苦。没 有火烧烤食物，只好吃生的东 西，没有火来照明，就只好在 那无边的黑暗中，度过一个又 一个漫长的夜晚……
没有
只好
。
从此，人类就用火来烧 熟食物，驱寒取暖，用火来 打造工具，还用火来驱赶凶 猛的野兽。人类文明向前迈 进了一大步。
火种来到人间后，人们 欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁； 女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们 ▁▁▁▁▁▁。
4 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦 的日子
，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
三、小结全文、续写课文 1. 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将 是何
等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家 打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2. 学生续写。
3、 学生交流续写，评价作品。 四、推荐阅读 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多 拜读 他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
四年级下语文教案-31普罗米修斯人教新课标
《普罗米修斯》教学设计一．教学目标与教学重难点（一）教学目标：1. 知识与能力：会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“肝脏、惩罚、驱寒取暖”等词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.情感态度与价值观：激发学生读神话的兴趣。
（二）教学重难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发学生读神话的兴趣。
二．教学过程（一）游戏导入师：孩子们，上课之前咱们先来玩个“看图猜故事”的游戏，准备好了吗？生：好了师：请看第一幅图，有谁知道这是哪个故事？生：夸父追日师：恭喜你，答对了。
接下来是哪个故事？生：嫦娥奔月（奔读一声）师：你能说出他的另一个读音并组个词语吗？生：奔（投奔）师：不禁说出了故事，而且还掌握了字音，真不错。
接下来看第三个故事？生：女娲补天师：用什么补天？生：五彩石师：最后一个生：盘古开天地师：恭喜你又答对了。
同学们你们猜出来了吗？全猜对了请举手！（生举手）看来同学们对课本知识的掌握很扎实。
那同学们发现这几个故事有什么相同的地方？生：这都是神话故事师：神话故事是写人的故事吗？写物的故事吗？它是写？生：神的事师:并且他们都是我国的神话故事。
今天我们来看一篇古希腊的神话故事---《普罗米修斯》（齐读出课题）（二）检查预习采取自评自查和教师检查相结合的方式。
引导学生自主评价。
1. 孩子们，课下大家已经预习了这篇课文。
下面请大家打开你的语文书，拿起手中的笔，根据老师的提示，来评价一下自己的预习情况。
a.已经标出自然段序号的同学，请在你的课题旁边的一颗星。
b.把课文读通顺读流利的同学，请在你的课题旁边的一颗星。
c. 能够用自己的话讲故事的同学，请在你的课题旁边的一颗星。
2. 得到第一颗星的同学，请举手。
（学生举手）标出序号，会更方便我们的阅读。
得到第二颗星的同学，请举手。
（学生举手）检查字词的阅读。
课件出示。
火焰领袖惩罚吩咐敬佩饶恕违抗狠心鹫鹰双膝肝脏锁押动弹驱寒取暖气急败坏重点讲解：惩罚和动弹，引导孩子用查字典的方式学习字词。
四年级语文下册《普罗米修斯》教案
四年级语文下册《普罗米修斯》教案作为教师的我们在教学的过程中，常常会设计教案的。
以下是由小编为大家精心整理的“四年级语文下册《普罗米修斯》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望对您有所帮助。
四年级语文下册《普罗米修斯》教案【一】【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出课文的主要内容。
3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
【教学重、难点】在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。
【教学准备】多媒体课件、课外补充材料【教学过程】一、创设情境，走近英雄1.观察画面，学生质疑。
2.引导学生交流问题，教师梳理有价值的问题。
3.师简介普罗米修斯。
4.板书课题读课题(设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生，配乐课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
)二、整体感知，认识英雄1.围绕梳理出的有价值的问题，引导学生自由轻声朗读课文。
2.交流课文主要内容。
(设计意图：整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。
)三、细读感悟，走进英雄(一)初步感悟人物形象1.同学们说出了课文的主要内容，此外，你还读出了什么?2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。
(二)抓住重点语句，揣摩人物内心1.师：同学们，普洛米修斯到底是一位怎样的神?再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。
2.生专注默读，师巡视参与3.学生交流学习收获：如：说到善良、勇敢⑴师：你从哪儿看出来的，能读一读吗?⑵这句话中那个词最能体现“勇敢”，你从“决心”看出了什么?是什么让他下了这样的决心?⑶从哪些词可以看出人间的悲惨?指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。
⑷有感情朗读。
如：……(三)紧扣主要段落，提升人物形象1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们继续静心默读课文最后几段，划出震撼你心灵的句子，用心读一读。
人教课标版四年级语文下册教案31.普罗米修斯
有感情地朗读课文
引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
Байду номын сангаас重点
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神
难点
体会人物的心情，学习复述课文
关键
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神
教学准备
关于普罗米修斯的阅读材料
环节时间
教学内容
师生活动
复案
交流讨论感兴趣的问题
教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：
2.抄写能表现人物心理的词语和句子。
交流讨论感兴趣的问题
有感情地朗读课文
读《资料袋》，鼓励学生拓展阅读
书写练习
训点：
1.“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：
2.引导学生通过有关词句体会人物的心情
3.尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！
1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
四年级下册普罗米修斯人教版语文四年级下册31普罗米修斯
四年级下册普罗米修斯人教版语文四年级下册31普罗米修斯学生朗读人教版语文四年级下册第31课《普罗米修斯》课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
WTT在此整理了人教版语文四年级下册第31课《普罗米修斯》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文四年级下册第31课《普罗米修斯》原文很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......众神的领袖(xiù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩(fēn)咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
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部编版（新课程标准）2017-2018学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》
同步练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
一、基础运用
1.看拼音，写词语。
bēi cǎn
gān zàng
pēn shè
suǒ liàn
________
________
________
________
qū hán
měng shòu
jìng pèi
jiù yīng
________
________
________
________
2.给形近字组词
喷________驰 ___l领袖________（xiù xòu）吩________（fēn fēng）咐饶恕________（shù sù）
押________（yā yiā）到狠________（hěn hén）心啄________（zhuó zuó）食
5.查字典填空。
（1）
“驱”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节
________，组词________
（2）
“挽”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节
________，组词________
6.按意思写词语。
①悲伤凄惨。
________
②严厉地处罚。
________
③上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分荒张或恼怒。
________
④心中不服，感到气愤。
________
7.给句子加标点。
①火神很敬佩普罗米修斯________悄悄对他说________只要你向宙斯承认错误________归还火种________我一定请求他饶恕你________
②普罗米修斯摇摇头________坚定地回答________为人类造福________有什么错________我可以忍受各种痛
苦________但决不会承认错误________更不会归还火种________
8.写出下列词语的反义词。
痛苦—________黑暗—________悲惨—________惩罚—________违抗—________
快乐、光明、幸福、奖励、服从
9.根据要求变换句子。
①普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。
（改成“被”字句）
②火神把普罗米修斯押到高加索山上。
改成“被”字句。
③大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。
改为“把”字句。
10.词语搭配：
忍受承认归还拿取悲惨
错误痛苦火种情景火种
11.补写词语。
气________败坏风吹雨________________不平 ________弓________箭
12.概括课文《普罗米修斯》的主要内容。
13.按要求写句子。
①.普罗米修斯的双手和双脚被死死地锁在高高的悬崖上。
（缩句）
②为人类造福，有什么错？（改为陈述句）
14.按课文《普罗米修斯》内容填空。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有________的困苦，勇敢地盗取________，从而给人类带
来________和________，并与________进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的________和献身精神。
15.给下列多音字组词。
弹：dàn ________tán ________
脏：zàng ________zāng ________
种：zhǒng ________zhòng ________
还：hái ________huán ________
16.将下列直述句改为转述句。
①普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
②火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”
17.根据课文《普罗米修斯》内容填空。
（1）
从黑暗走向________，从寒冷走向________，从疾病走向________，从痛苦走向________，从野蛮走向________。
（2）
我们学过的古代神话传说故事有《盘古开天地》《女娲补天》《精卫填海》《夸父追日》等故事中的人物有什么共同的地方吗？
18.用恰当的关联词把两句话合成一句话。
①火神不敢违抗宙斯的命令。
火神把普罗米修斯押到高加索山上。
②地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
19.加偏旁组字，再组词。
参—________________火—________________区—________________
孟—________________如—________________韦—________________
20.给文中划线字选择恰当的解释。
（1）
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西。
生：①生育②生命③果实没有成熟④食物没有煮过或者煮得不够
（2）
普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
冒：①向外透；往上升②不顾③冒失；冒昧④冒充
21.写出近义词
违抗—________驱赶—________宽恕—________
屈服—________敬佩—________惩罚—________
二、阅读理解
22.课内阅读
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（1）
解释下列词语。
①惩罚：________。
②气急败坏：________。
（2）
将下列直述句改为转述句。
①普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯坚定地说，他可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。
②火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”
火神悄悄地对普罗米修斯说，只要普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，他一定请求宙斯饶恕普罗米修斯。
（3）
你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？
23.课外阅读，回答问题。
勤奋的画家——门采尔
门采尔是德国著名的油画家和版画家。
他十三岁开始作画，非常勤奋、（刻克）苦。
他的画比较早地反（应映）了德国工人阶级的生活。
泥瓦匠、马车夫、磨刀人、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。
他用四年的工夫画了一幅油画《轧钢厂》，惊动了全国。
当时，有一个青年也经（长常）作画，但画得很粗糙，因此他的画总是长时间卖不出去。
他看到门采尔的画总是被人们抢购一空，就去找门采尔，请教他介绍成功的秘诀。
门采尔告诉青年画家说：“要说有秘诀，那就是多画画。
”青年画家说：“我画得不少哇！有时一天就可以画好几张，要卖出去往往得等上一年，这是为什么呢？”门采尔笑着说：“这件事好办，你不（妨防）倒过来试试。
”青年画家莫名其妙地问：“倒过来是什么意思？”门采尔郑重其事地说：“倒过来，就是要你用一年的工夫去画一张画，那么你一天就能把它卖出去了。
”青年画家说：“一年画一张画，那多慢哪！”门采尔严肃起来：“画画是（坚艰）苦的劳动，是没有（捷睫）径可走的。
”青年画家回去后，着实认真地画起来，用一年的时间画了一张画，果然不到一天就卖出去了。
（1）
划去文中括号里不恰当的字。
（2）
根据下面的解释从文中选择恰当的成语填在括号里。
①严肃认真地对待这件事。
________
②活泼生动的样子，就像活的一样。
________
（3）
将“青年画家对门采尔说：‘我的画总是长时间卖不出去。
’”改成转述句。
（4）
短文告诉我们：________
（5）
联系自己的实际谈谈自己的感受。