教学案例的意义
运用案例教学法的意义
运用案例教学法的意义【摘要】案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
它的特点包括贴近实际、具体生动、引人入胜等。
在教学中，通过案例教学法可以提升学生的实践能力，激发学生学习兴趣，促进学生思维能力的提升，帮助学生学会解决问题，促进学生与实际生活的联系。
案例教学法对学生的重要性在于可以培养学生的实践能力和解决问题的能力，同时也可以增强学生对知识的理解和记忆。
在教学中，案例教学法可以起到引导学生思考和提升学习效果的作用。
未来，案例教学法的发展趋势是更加注重与实际生活的结合，并通过多种形式和技术手段来进行案例教学，以提升教育质量和学生的综合素质。
【关键词】案例教学法、实践能力、学习兴趣、思维能力、问题解决、实际生活联系、重要性、教学作用、发展趋势。
1. 引言1.1 案例教学法的定义案例教学法是一种以具体案例为教学材料，通过分析、讨论和解决问题的方法进行教学的一种教学方法。
它的主要特点包括案例的真实性、情境性、复杂性和启发性。
案例教学法的特点使得学生在学习过程中能够更好地理解和应用知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力，从而提高学生的学习动机和学习效果。
通过分析案例，学生可以感受到知识与实际生活的联系，培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和合作学习能力的发展。
案例教学法以引导学生主动参与教学活动为主要特点，通过案例的引导和讨论，引导学生思考和解决问题，培养学生的综合能力和批判性思维。
案例教学法是一种能够有效促进学生学习和发展的教学方法，对学生的学习和成长具有重要的意义。
1.2 案例教学法的特点1. 实践性强：案例教学是将学生置于真实或虚拟的情境中，让他们通过实际问题的解决来学习和掌握知识和技能。
2. 引导性强：案例教学并不是简单地告诉学生答案，而是通过引导学生自主分析、讨论和解决问题，促使他们学习思考和独立思考的能力。
3. 综合性强：案例教学往往涉及到多个学科领域或专业知识，能够帮助学生整合所学知识，形成全面的思维和认识。
案例教学法的意义
案例教学法的意义
案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法，它在教育教学中具有重要
的意义。
首先，案例教学法可以激发学生的学习兴趣。
通过真实的案例，学生可以更加直观地了解到知识在实际应用中的运用，从而增加学习的乐趣。
其次，案例教学法可以培养学生的分析和解决问题的能力。
在案例分析过程中，学生需要通过对案例的分析和讨论，找出问题的根源并提出解决方案，这有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
再者，案例教学法可以促进学生的合作学习和交流能力。
在案例讨论过程中，学生需要相互交流和合作，共同分析和解决问题，这有助于提高学生的团队合作能力和交流能力。
最后，案例教学法可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
通过案例教学，学生可以更加深入地理解和掌握理论知识，并将其运用到实际问题中去解决。
在教学实践中，教师可以通过设计丰富多样的案例，引导学生进行案例分析和
讨论，从而达到提高学生学习兴趣、培养学生分析和解决问题能力、促进学生合作学习和交流能力、帮助学生将理论知识与实际应用相结合的教学目的。
同时，教师还可以通过案例教学法激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性，培养学生的批判性思维和创新能力，促进学生的自主学习和自主发展。
总之，案例教学法在教育教学中具有重要的意义，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题能力，促进学生的合作学习和交流能力，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
因此，教师应该在教学实践中灵活运用案例教学法，为学生创设更加丰富多彩的学习环境，提高教学质量，促进学生全面发展。
撰写教学案例的意义
撰写教学案例的意义——百灵庙第二中学曹兴随着新课改的发展，教师肯定会遇到不少新问题，特别是新课程要求教师注意教学过程的新因素、新情况的生成，要对这些新生成的因素、情况进行及时的解决，并把解决的过程、结果、反思记录下来，形成教学案例。
这不仅表现出教师教学理念的改进和学习意识的提高，也真实地反映了教师自身素质提升的一个过程，同时也为其他教师的教学提供了借鉴，少走弯路。
一、教学案例的含义要了解教学案例的含义，首先要区别教学案例与教案、教学设计好论文的区别。
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明，而教学案例则是对已经发生的教学过程的反应，一个写在教学之前，一个写在教学之后；一个是预期，一个是结果。
所以教学案例就是对教学实践的记录和思考。
教学案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师教学中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。
它既有具体的情节、过程，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛。
可以说，教学案例就是一个具体教学情境的故事，通过故事来说明道理，反思教学。
二、撰写教学案例的意义1、教学案例的撰写有利于教师反思自己，提升自己。
我们日常教学中经常遇到一些困惑、矛盾、尴尬和喜悦的事例，并对这些事例有自己的感想、反思和总结。
我们把这个过程记录下来，就是教学案例。
通过撰写教学案例可以强化我们对某个问题的认识，同时找到解决问题的方法，从而为优化教育打下基础。
同时也补充了我们知识上的不足，提高了我们的自身素质。
2、教学案例的撰写有利于教师分享经验、加强沟通。
新课程要求教师以综合的视野突破原有的学科界限，不仅要了解其他学科的知识，也要加强与其他学科教师的交流，把过去的个体劳动转化为群体劳动。
要实现这个转化，教学案例的撰写就是一条很好的途径。
案例撰写是把教师的教学经历和思想行为转化为理论，把自己原有缄默知识提升出来，把那些只可意会不可言传的知识、态度、反思等，提升到意识层面上来。
典型实践案例教学的作用和意义
典型实践案例教学的作用和意义
摘要：
一、案例的定义与作用
二、特殊情境下的案例应用
三、一般情境下的案例应用
四、案例研究的过程：从现象到本质
正文：
一、案例的定义与作用
案例，是对某一具体事件进行详细描述和恰当组织的学习材料。
它不仅可以作为实践的具体实例，也可以作为原理的范例，用以证明或阐述一个抽象的命题或理论。
在教育和教学领域，案例具有重要的现实意义。
二、特殊情境下的案例应用
在特定情境下，案例教学有着显著的作用。
例如，在教育界流行的加德纳的多元智能理论中，我们需要分析和选择与该理论相符的具体案例，以对教育教学产生影响。
又如在我国新版课标提出的核心素养概念后，我们需要研究的案例，就应是能符合核心素养培养能力的实践具体实例。
三、一般情境下的案例应用
在一般情境下，案例教学同样具有重要价值。
我们需要思考每一个案例与具体教育理论的连接点，并探究教育理论对案例的指导作用，以及案例对教学实践的启示。
同时，我们也要关注案例中的不足，以便在实际教学中进行改进。
四、案例研究的过程：从现象到本质
在进行案例研究时，我们需要有深刻的理论理解。
只有将案例研究上升到方法论的高度，案例才具有实际的应用价值。
这就要求我们从现象出发，深入挖掘案例的本质，从而使案例教学具有更高的可读性和实用性。
总的来说，案例教学既是理论的实证基础，也是实践的指导依据。
它既可以为教育教学提供现实依据，也可以反过来指导教育教学实践，从而搭建起理论与实践之间的桥梁。
典型实践案例教学的作用和意义
典型实践案例教学的作用和意义实践是人们获取知识和技能的重要途径之一，它不仅可以帮助学生巩固和应用所学的理论知识，还能培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
而典型实践案例教学作为一种创新的教学方式，更是深受教育界的关注。
本文将探讨典型实践案例教学的重要作用和意义。
一、提升学生的实践能力和解决问题的能力典型实践案例教学通过引入真实的实践案例，激发学生的学习热情，培养他们的实际操作能力。
学生在实践中通过观察、分析和实际操作，能够更直观地了解问题的本质和解决问题的方法。
同时，典型实践案例教学还能够培养学生的综合运用能力和解决问题的能力，使他们能够在实践中独立思考、分析问题，并提出解决方案。
二、加深学生对理论知识的理解和记忆理论知识的学习常常是抽象的和相对孤立的，在实践中，学生往往难以将理论知识与实际问题相结合。
典型实践案例教学通过将理论知识与实际案例有机结合，帮助学生更好地理解和记忆理论知识。
通过实际操作和对案例的分析，学生能够将抽象的理论知识具象化，深入地理解其内涵和应用场景，从而加深对理论知识的记忆和理解。
三、培养学生的合作与团队精神实践案例教学通常以小组形式进行，这样可以促进学生之间的合作和团队精神的培养。
在实践过程中，学生需要相互协作、交换意见、解决问题，培养了他们的合作与团队精神。
这对学生在今后的工作和生活中都具有重要的意义，能够使他们更好地与他人合作，解决实际问题。
四、提高学生的创新思维和实践能力在典型实践案例教学中，学生需要通过实际操作和思考，解决实际问题。
这种培养学生创新思维和实践能力的方式，能够激发学生的创造力和创新能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要试错、调整和创新，从而培养出良好的创新思维和实践能力。
综上所述，典型实践案例教学在提升学生实践能力、加深理论知识的理解和记忆、培养合作与团队精神以及提高创新思维和实践能力方面具有重要的作用和意义。
教育工作者应该积极采用典型实践案例教学，为学生提供更优质的教育和培养他们全面发展所需的素质和能力。
教学案例撰写的意义
教学案例撰写的意义1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
二、什么是教学案例?四种说法:1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
（郑金洲，2000）2.“教学案例描述的是教学实践。
它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
”3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。
这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
（上海市教育科学研究院顾泠沅《教学任务与案例分析》)4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。
”学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。
教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。
它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。
法律案例教学的意义(3篇)
第1篇一、引言法律案例教学作为一种教学方法，起源于西方，经过多年的发展，已成为我国法学教育中不可或缺的一部分。
法律案例教学以实际案例为载体，通过分析、讨论和辩论等方式，引导学生掌握法律知识、提高法律思维能力。
本文将从以下几个方面探讨法律案例教学的意义。
二、提高学生的法律素养1. 培养学生的法律意识法律案例教学使学生接触到真实的法律问题，了解法律的起源、发展、演变和现实意义。
通过对案例的分析，学生能够认识到法律在维护社会秩序、保障公民权益、促进社会和谐等方面的重要作用，从而培养他们的法律意识。
2. 提高学生的法律知识水平法律案例教学以实际案例为依据，引导学生学习法律条文、法学理论和法律实践。
学生通过对案例的分析，能够更好地理解法律概念、法律原则和法律规则，提高自己的法律知识水平。
3. 增强学生的法律适用能力法律案例教学使学生了解法律在现实生活中的应用，学会将法律知识运用到实际问题中。
通过对案例的分析，学生能够提高自己的法律适用能力，为将来从事法律职业打下坚实基础。
三、培养学生的法律思维能力1. 培养学生的逻辑思维能力法律案例教学要求学生运用逻辑思维分析问题、解决问题。
通过对案例的分析，学生能够学会如何运用归纳、演绎、类比等逻辑方法，提高自己的逻辑思维能力。
2. 培养学生的批判性思维能力法律案例教学鼓励学生质疑、批判和反思。
在分析案例的过程中，学生需要从不同角度审视问题，对案例中的法律观点进行批判性分析，从而培养自己的批判性思维能力。
3. 培养学生的创新思维能力法律案例教学要求学生在分析案例时，敢于突破传统观念，提出新的观点和解决方案。
这有助于培养学生的创新思维能力，为他们在未来的法律实践中发挥积极作用。
四、增强学生的实践能力1. 提高学生的沟通能力法律案例教学要求学生进行讨论、辩论和合作，这有助于提高他们的沟通能力。
在课堂上，学生需要表达自己的观点，倾听他人的意见，从而提高自己的沟通能力。
2. 培养学生的团队协作能力法律案例教学往往以小组形式进行，要求学生相互协作、共同完成任务。
教案的重要性及其作用分析
教案的重要性及其作用分析教学是学校的核心工作之一，教师在教学过程中就意味着必须编写教案。
教案是一份详细的教学计划，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教具准备等要素。
编写教案可以帮助老师更好地组织和实施教学活动，提高教学质量。
一、教案的重要性1.益于学生教案是教师实施教学活动的基本依据。
编写好的教案能够更好地帮助学生理解把握知识，从而提高学习兴趣和学习效果。
2.促进教师自身的专业素养编写教案需要充分了解教学内容和教学方法，提高了教师的教学素养，增强了教师的教学能力，促进了教师自身的发展。
3.统一教学大纲教案是教学大纲的具体实施方案，通过编写教案可以促进教学大纲的规范性和统一性。
4.提高教学效率编写教案有助于教师充分地准备教学内容和教学方法，从而更好地指导学生掌握知识，提高教学效率。
二、教案的作用1.明确教学目标与要求教案的编写需要明确教学目标与要求，这有助于教师更好地选择教学内容和教学方法，帮助学生全面理解知识点，达到教师设定的教学目标。
2.推动课堂教学顺利进行教案可以帮助教师更好地组织教学活动，制定合理的课堂教学计划和教学流程，从而推动课堂教学顺利进行。
3.提高教学质量编写教案有助于教师审视自身教学，及时调整教学方法和策略，进而提高教学质量。
4.促进教师的专业成长教案编写过程是一个探索和创新的过程，这可以帮助教师不断地提高自身专业能力和水平，促进教师的专业成长。
结语综上所述，教案不仅是教师必备的教学工作文本，更是提高教学质量的一个重要手段。
编写好教案，有助于促进学生对知识的理解和掌握，也有助于教师提高自身专业素养和教学质量。
教师要充分认识到教案对教学的重要性，并不断地提高自身的教学能力和水平，为学生成长提供更好的教育环境和教育质量。
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作为一名老师如何写好一份教学案例教学案例是围绕一定的教育目的，把教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件)，通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
什么是教学案例1、教学案例是真实，又典型，且含有问题的事件这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：它讲述的是一个故事，这个教学故事的产生、发展的历程，是对教学教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
2、教学案例的特征(1)案例写作案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
(2)与教学实录的区别案例是对已发生的教学过程的反映，是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。
至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
撰写教学案例的可行性分析1、案例素材比较丰富教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。
教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。
教师有事实可说，有道理可讲。
教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。
2、案例写作比较简单一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写事实，二写分析。
撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。
叙述的事实比较具体，比较单一。
通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。
撰写案例分析当然需要进行论述。
但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，难度不大。
3、案例写作基础较好教师具备写作教学案例的基础。
只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。
只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。
撰写教学案例的必要性分析1、促进教师教学反思撰写教学案例，教师要对教学过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。
教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。
能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。
利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。
撰写教学案例的过程，就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。
2、推动教学理论学习通常情况下，撰写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进行分析。
要把案例分析透彻，需要有足够的教学理论支撑。
教师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。
这就促使教师带着教学案例的实际问题，深入地学习有关的教学理论。
3、总结教改经验案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。
通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。
案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。
课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。
有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水账，那么撰写案例不失为一种选择。
案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。
它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。
4、促进教师交流研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。
教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。
5、形成教学研究成果教学案例是较小的、具有典型性，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。
6、提高教师专业能力(1)提高教学实践能力经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。
教学案例还能体现教学规律。
(2)提高教学研究能力撰写教学案例是非常重要的基础。
基础打得牢，教学研究才有可能达到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。
有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提高。
7、提高教师一般能力(1)提高观察能力撰写教学案例，讲述的教学故事要体现典型、具体、生动，形象、直观等特点，给人身临其境的感觉，教师就必须将有关教学事实形成逼真的表象，也需要进行认真的观察。
(2)提高思维能力每个案例都有核心部分和枝节部分，教师要排除枝节部分的干扰，重点把握案例的核心部分，找出核心部分与教学理论的密切联系，就需要运用教学理论的观点，运用分析与综合的方法，提炼出教学案例的主题，解决好教学案例反映的具体问题。
探索出解决一般问题的途径，养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，掌握运用教学理论指导教学工作的规律，提高教师的思维能力。
(3)提高创新能力教学案例反映的教学现象，就有可能产生一些深刻的认识，独到的见解，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作。
撰写教学案例十分必要，操作不难，教师只要愿意撰写，经常撰写，都能够得到较大提高，如果不断完善，还可能写出案例精品。
需要提倡教师撰写教学案例。
撰写教学案例的方法及关键点1、选择一个有冲突的教学事件觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业发展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的：事件对你有情感力量吗（心灵是否受到震撼）？事件需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式回答吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
2、对事件背景进行描述在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。
要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。
3、确定事件中的“演员”每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。
4、检查你行动的结果教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？5好的教学案例的标准1、一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。
2、一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。
同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。
3、一个好的案例描述的是现实生活场景案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近5年发生的事情，展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触。
一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。
4、一个好的案例应该讲述一个故事案例必须要有完整而生动的情节。
要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，同时，对事件的叙述和评点也是其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的冲突。
对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。
5、一个好的案例的叙述要具体、翔实案例提供的各种信息应该是准确的、纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要的原因。
但要注意的是，背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。
6、一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料案例写作必须持一种客观的态度，因此可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，如对话、笔记、信函等，以增强案例的真实感和可读性。
重要的事实性材料应注明资料来源。
7、一个好的案例必须理清问题的性质案例所说的问题是何种性质？是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？如此等等。
这是案例分析的关键，不要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。
8、一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法案例不能只是提出问题，它必须提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这应该是案例写作的重点。
如果一个问题可以提出多种解决办法的话，那么最为适宜的方案，就应该是与特定的背景材料相关最密切的那一个。
如果有包治百病、普遍适用的解决问题的办法，那么案例这种形式就不必要存在了。
9、一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价评价是为了给新的决策提供参考点。
可在案例的开头或结尾写下案例作者对自己解决问题策略的评论，以点明案例的基本论点及其价值。
10、一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界案例要揭示出案例当事人的内心世界，如态度、动机、需要等等。
换句话说，要围绕一定的问题，展示教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。
案例能够直接地、形象地反映教学教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。
要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。
一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。
说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的！撰写教学案例不仅能厚实教师的专业基础，也是教师专业成长的一个记载，对今后教师形成自己的教育思想、教学风格起着重要的作用。