1.1地球和地球仪教案(人教版七年级上)
七年级地理上册1.1地球和地球仪教案新版新人教版
1.1 地球和地球仪一、教学目标1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2.会用相关数据说明地球的大小。
3.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
4.观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
二、教学重难点1、地球的形状和大小。
2、经纬线的特点。
三、课时安排3课时四、教学过程第一课时五、教学过程『导入』我们在晴朗的白天可以看到太阳像个火红的圆球，在十五的夜晚可以看到月球像明亮的圆盘。
我们居住的地球到底是怎么样?我们自己却看不见，只因“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那么古代人是如何了解地球是个巨大球体的呢？今天我们能在自然界中找到那些证据证明地球是球体呢？一、认识地球的形状和大小『读图』读图1.1“天圆地方”、“天如斗笠，地如覆盘”，了解古人对地球形状的猜测过程。
图片展示了人类探索地球形状的过程中有那几个代表性事件？各达到什么认识水平？（学生回答以后教师总结）『探究活动一』生活中有哪些证明地球是球体的实例？课件展示：（1）在地球仪上模拟“海边看船”，记录自己的体验，去过海边的同学可以交流一下。
（2）观察图1.4月食照片，古铜色影子（即地球影子）的边缘呈什么形状？师：（交流观点）同学们分组讨论交流自己的观点，并请代表来表达小组的共同观点。
（学生回答以后教师总结）师：还有什么办法可以证明地球是球形的？凭借这些证据能不能肯定地球是球形？为什么？生：海天一色、站的高看的远等；地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同。
『阅读』麦哲伦环球航行的图文和地球卫星照片，了解人类由猜想到实践，最后科学证明地球是球体的认识过程。
『探究活动二』用那些资料数据可以描述地球的大小和形状？课件展示：“地球的大小”生：半径，周长；地球是一个两级略扁赤道略鼓的不规则球体。
『猜谜语』不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山。
交流观点：地球仪『小制作活动』参照课本，分小组用乒乓球等材料制作小地球仪。
河北省永年县第七中学七年级地理上册 1.1 地球和地球仪教案 (新版)新人教版
第一节地球和地球仪教学内容第2课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识目标1、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与维度的划分。
2、知道东西半球、南北半球的划分。
3、了解特殊的经纬线。
能力目标1、了解经线、纬线的特点；2、掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
情感目标通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
重点 1.经纬线的划分与判读。
2.东西半球的划分3.经纬线指示的方向难点 1.经纬线的划分与判读。
2.东西半球的划分3.经纬线指示的方向教法学生自由发言，并且讨论。
教具地球仪，世界地图，中国地图教学过程教学内容设计学生活动二次备课一、导入展示地球仪，引出经线和纬线的有关知识二、自主学习（一）纬线1、概念：与________垂直，并且绕地球一周的________形状：________2、特点长度：________指示方向：________方向（二）经线1.概念：连接_______两极，并且与________垂直相交的________形状：________2.特点长度：________指示方向：________方向三、团队合作读图1.10和1.11，完成：（一）纬度1、划分：以____为以北为北纬，字母代号___0°纬线以南为南纬，字母代号___。
最大数值：______2、变化规律：从______向两极逐渐增大至______（二）经度1.划分：以______为以东为东经，字母代号______0°经线以西为西经，字母代号______。
最大数值：______2、变化规律：从______向东向西逐渐增大至______（三）读图1.12和1.13回答：学生自己完成借图记忆经纬度的划分不能简单认为所有的东经都在东半1.南北半球的分界线：____________。
2.东西半球的分界线：____________（四）在地球仪上找出特殊的经线和纬线：0°和180°经线，20°W和160°E经线，赤道，南北回归线，南北极圈。
初一地理《地球和地球仪》教学教案
初一地理《地球和地球仪》教学教案初一地理《地球和地球仪》教学教案一【教学目标】学问与技能：能提出证据说明地球是个球体。
会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
过程与（方法）：用表演的形式模拟人类对地球外形的熟悉过程。
通过对课本的阅读，培育同学的分析、比较力量。
通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。
情感态度价值观：通过人类逐步熟悉地球外形的过程，使同学受到科学史（教育），培育同学勇于探究的精神。
通过观看事物和制作地球模型，熬炼同学的观看力量、动手力量和表达力量。
【教学重点、难点】重点：证明地球外形的证据及用数据表示地球的大小。
难点：引导同学找出前人熟悉地球外形的历程的四个关键点。
【（教学方法）】讲解法：讲解地球和地球仪的区分。
【教学预备】地球卫星图片、地球仪。
【教学过程】[导入新课]老师：同学们，早上(下午)好!老师昨天晚上做了一个惊奇的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。
第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从贵州省来的。
”其次个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从中国来的。
”第三个人很特殊，他对老师说：“我是从火星来的，你是哪的啊?”老师：同学们，老师应当怎么回答他呢?同学：地球的。
老师：同学们回答的很好，我们是地球的。
地球是我们生存的地方。
那么我们对地球有多少了解呢?例如：地球毕竟是什么外形的?地球有多大?人们怎么熟悉这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。
板书：第一章地球和地图第一节地球和地球仪老师：同学们，你们知道地球是什么外形吗?同学：圆的……老师：指着课前在黑板上预备好的地球卫星照片挂图。
老师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的外形，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的熟悉过程。
请同学们翻到课本其次页，看一看图1、1老师组织课堂争论：将同学分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探究图进行争论(1分钟)，然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球外形的熟悉。
1.1《地球和地球仪》教案
第一章地球和地图第一节地球和地球仪一教学目标1、知识与技能了解人类认识地球形状的大致过程。
用平均半径，赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。
解地球仪的主要用途。
那经线和纬线，经度和纬度的特点。
经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
2、过程与方法通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。
用地球仪知道经线与纬线，经度与纬度的划分。
3、情感态度价值观感受前人勇于探索的精神，培养学生的科学探索精神。
二、教学重点熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
三、教学难点感受前人勇于探索的精神，培养学生的科学探索精神。
四、课型：单一课。
五、教学方法，刚要信号法、教授法谈话法、读书指导法、板书笔记法。
六、课时安排：三课时七、教学过程第一课时（一）新课导入：我们能遥望到的太阳，月球都是球体，我们居住的地球也是球体，在古代人们无法看到地球的整体面貌，那么古代人是如何认识地球形状的呢？人类证明地球是个球体又经历了怎样的过程？（二）在认识地球形状的过程1、学生如图1.1，思考人类对地球形状的认识过程。
教师归纳总结：人类认识地球形状的过程。
①直觉认知天圆地方，早期古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。
我国古代有“天圆如张盖地，地方如棋局的说法”。
②推测地球是一个球体:人们根据太阳、月亮的形状,推测地球也是个球体,于是就有了“地球”的概念。
③实践证实地球是一个球体:1519-1522年,葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队,首次实现了人类环绕地球一周的航行,证实了地球是一个球体。
④科技手段确证地球是一个球体:20世纪,人类进入了太空,从太空观察地球,并且从人造卫星上拍摄了地球的照片,确证地球是个球体。
2、请同学们思考生活中那些例子能证明地球是个球体？老师归纳总结：(1)月食时地球的影子:月食发生时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射到月面上(呈弧形),可以看出地球的形状是球体。
人教版地理七上第一章第一节 地球和地球仪 教案1
第一节地球和地球仪知识构造：内容要点：1．地球的大小如左图所示，明确地球的平均半径、赤道周长和地球外表积等方面的有关数据和形状。
2．地球仪由于地球太大，人们无法看到它的全貌，于是人们仿照地球的形状，按照一定的比例，把它缩小，制作了地球的模型，我们称为地球仪。
它可以方便我们知道地球的相貌，理解地球外表各种地理事物的分布。
观察简化地球仪〔如左图〕，明确地轴、两极〔北极和南极〕、纬线、经线等概念。
注意：地球上并不是真的有地轴，外表也没有画出经线和纬线。
3．经线和纬线经线〔子午线〕纬线定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈完好的圆圈长度所有经线的长度都相等纬度一样的纬度长度相等；纬度不同的纬线长度不等；赤道是最长的纬线，向两极逐渐缩小为零指示方向南北方向东西方向4．东西经度和南北纬度通过上图，我们可以总结东西经度、南北纬度的判读方法：以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东、西排列，东经是向东度数增加或向西度数减小；西经是向西度数增加或向东度数减小。
以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、南排列，北纬的度数向北加大，南纬的度数向南加大。
5.东西半球的划分。
从上图可以看出，东经度、西经度是根据0°经线和180°经线组成的经线圈划分的；东半球、西半球是根据20°W和160°E组成的经线圈划分的，20°W向东到160°E为东半球，20°W向西到160°E为西半球。
因此，0°经线以及0°～20°W之间的经线位于东半球；180°经线以及160°E～180°之间的经线位于西半球。
6．利用经纬网确定地理位置利用经纬网可以准确地确定地球外表任何一点的地理位置。
由于地球上的经线和纬线都是弧线，将它转给在地图上的投影方法不同，就出现了多种形式的经纬网。
1.1教案(新人教版七年级地理上)
2.教师引导学生观察“地球的大小”示意图，启发学生从半径、最大周长、表面积等方面观察和思考。
学生完成活动题，进一步理解地球的大小。
提示学生根据要求完成题目，观察地球仪，加深理解。
教师引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。
通过人类对地球的形状和大小的认识过程，感受前人勇于探索的精神，培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
重点
地球的形状和大小
难点
地球的形状和大小
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
情境引入
神舟九号载人飞船于2012年6月16日18时37分24秒发射升空，全程历时13天。刘洋在太空中看到的地球是什么样的？你知道地球是什么形状吗？这节课就让我们一起去探讨这些问题，共同探索我们的家园——地球。
（3）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
教师分成小组，让学生互相帮助完成活动题——制作简易地球仪。
总结提升
认识过程
地球的形状Leabharlann 形状地球的大小：平均半径、表面积、最大周长
制作
地球仪
作用
教学反思
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪（第一课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极
人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教学设计一. 教材分析《地球和地球仪》是人民教育出版社七年级上册地理教材的第一章第一节内容。
本节课的主要内容有：地球的形状、地球的运动、地球仪的构造及使用方法等。
通过本节课的学习，使学生了解地球的基本形状和运动，掌握地球仪的使用方法，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经具备了一定的空间想象能力和观察能力。
他们对地球的形状和运动有一些初步的认识，但缺乏系统的理解和深入的了解。
对于地球仪的使用，大部分学生可能是初次接触，因此需要教师通过生动的讲解和形象的演示，使学生掌握地球仪的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状和运动，掌握地球仪的使用方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.教学重点：地球的形状和运动，地球仪的使用方法。
2.教学难点：地球仪的使用方法，地球的运动。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球的形状、运动和地球仪的使用方法。
2.演示法：演示地球仪的使用方法。
3.探究法：引导学生观察、思考、探究地球的运动。
4.小组讨论法：分组讨论地球仪的使用方法。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示地球仪模型，引导学生思考：你知道地球是什么形状的吗？地球是如何运动的？地球仪又是怎样的一个仪器呢？从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球的形状、地球的运动和地球仪的构造，讲解地球仪的使用方法。
讲解过程中，注意引导学生观察、思考、探究，提高学生的问题解决能力。
3. 操练（10分钟）教师演示地球仪的使用方法，学生跟随教师一起操作，掌握地球仪的使用方法。
在此过程中，教师要注意引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》教学设计3
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》教学设计3一. 教材分析《地球和地球仪》是人教版七年级地理上册的第一课，主要介绍地球的形状、地球仪的概念及其制作。
通过本节课的学习，使学生了解地球的基本形状，知道地球仪的构造和制作过程，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
二. 学情分析七年级的学生，已经具备了一定的空间想象能力和观察能力。
他们在日常生活中对地球的形状、地球仪的样式已经有了一定的了解。
但学生对地球仪的制作过程和地球形状的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展他们的知识面。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解地球的形状，掌握地球仪的概念及其制作过程。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：地球的形状，地球仪的概念及其制作过程。
2.教学难点：地球仪的制作过程，地球的形状。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.直观教学法：利用地球仪、图片等教具，帮助学生直观地理解地球的形状和地球仪的制作。
3.小组合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪和图片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道地球是什么形状的吗？”学生回答后，教师总结：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
2.呈现（10分钟）教师讲解地球仪的概念，呈现地球仪的图片，让学生直观地了解地球仪的样式。
接着，教师介绍地球仪的制作过程，包括选材、绘制、剪裁、组装等步骤。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个地球仪。
学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的地球仪，其他学生观察、评价，教师点评并总结。
2024-2025学年七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案(新版)新人教版
1. 多样化教学方法：结合课本内容，引入案例教学、探究式学习等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
2. 及时反馈与评价：在教学过程中，及时对学生的课堂表现、作业完成情况等进行反馈与评价，帮助学生了解自己的学习进展，及时调整学习策略。
3. 强化实践教学：结合课本内容，设计更多的实践教学环节，如实地考察、实验操作等，培养学生的实践能力和应用能力。
3. 随堂测试：进行随堂测试，包括选择题、填空题和解答题，以评估学生对地球和地球仪知识的掌握程度。根据测试结果，了解学生在知识理解和应用方面的强项和弱项。
4. 实践活动表现：观察学生在实践活动中的表现，如使用地球仪查找地理位置、观察和分析地理现象等。评估学生的实践操作能力和对地球和地球仪知识的实际应用能力。
2024-2025学年七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《2024-2025学年七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪》。教学内容涉及地球的基本概念、地球仪的结构及其使用方法。具体内容包括地球的自转与公转、地球的形状与大小、地球仪的构成部分，如经纬网、半球、极点等。
三、学情分析
本节课面向的是七年级学生，他们在知识层次上已经具备了一定的地理基础，如对地图的基本认识、简单地理概念的了解等。在能力方面，学生们具备初步的观察、思考和解决问题的能力，但对于较为抽象的地球运动等概念可能理解起来较为困难。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对于探索地球知识表现出较高的兴趣。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中对地球的基本概念已有初步了解，如自然地理环境、天气与气候等。本节课将在此基础上，引导学生从更宏观的角度认识地球，并通过地球仪这一教具，加深对地球地理形态和地理位置的认识。此外，通过联系日常生活实例，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学生的地理实践能力。
1.1地球和地球仪(Word教案)2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课(人教版)
3.地球仪的应用
-学习和研究地理：地球仪可以帮助学生更好地学习和研究地理知识，了解地球的形状、大小、经纬度、国家和地区等地理信息。
-导航和定位：地球仪在航海、航空和卫星导航等领域有广泛的应用，可以帮助人们确定位置、规划路线和进行导航。
-制图和测量：地球仪可以用来制作地图，展示地球的形状、大小、经纬度、国家和地区等地理信息。
-地球仪可以用来测量距离、角度和方向等，帮助人们了解地球的地理特征和进行导航。
4.地球仪的制作和测量
-制图：地球仪可以用来制作地图，展示地球的形状、大小、经纬度、国家和地区等地理信息。
-测量：地球仪可以用来测量距离、角度和方向等，帮助人们了解地球的地理特征和进行导航。
5.地球仪的优缺点
-优点：地球仪可以直观地展示地球的形状、大小、经纬度、国家和地区等地理信息，有助于学生更好地理解和掌握地理知识。
-提供拓展资源：提供与地球仪相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解地球仪的结构和特点，为课堂学习做好准备。
人教新课标地理七年级上册《1.1地球和地球仪》教学设计
人教新课标地理七年级上册《1.1地球和地球仪》教学设计一. 教材分析本课《1.1地球和地球仪》是七年级上册地理的第一节课，主要介绍了地球的形状、地球仪的概念、经纬网的构成及其在地理学习中的应用。
通过本节课的学习，学生能够了解地球的基本形状和地球仪的作用，掌握经纬网的构成，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，以生动形象的实例让学生更好地理解地球的形状和地球仪的作用。
同时，学生应具备一定的学习能力和探究精神，教师可以引导学生通过观察、思考、实践等方式主动获取知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，认识地球仪及其作用，掌握经纬网的构成，学会在地图上使用经纬网确定地理位置。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的地理学习兴趣和探究精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.地球的形状及其证据2.地球仪的概念和作用3.经纬网的构成及其在地理学习中的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球的形状和地球仪的作用。
3.实践教学法：引导学生动手操作，实际操作地球仪，学会在地图上使用经纬网确定地理位置。
4.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究精神，培养学生的地理素养。
六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪，用于直观展示地球的形状和经纬网的构成。
2.地图：准备一些地图，用于让学生实践在地图上使用经纬网确定地理位置。
3.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解地球的形状和地球仪的作用。
4.学习资料：准备相关学习资料，以便学生在课后进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球的美丽图片，引导学生欣赏地球的壮观景象，激发学生对地理学科的兴趣。
七年级地理上册1.1地球和地球仪教学设计新版新人教版
第一章地球和地图
教学设计
第一节地球和地球仪
第1课时地球的形状和大小地球的模型——地球仪
答案:地球的平均半径为
过渡: 地球的赤道周长约
一刻不停地步行绕赤道一圈
地球仪
人类认识地球的先后过程排序最正确的是
A.a
B.b
C.c
D.d
4.经过测算,地球的平均半径为
第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位
定位游戏:组织全班同学进行定位游戏
网定位。
1.游戏的准备。
教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图哪一条纬线,每一行是哪一条经线
他同学的位置。
七年级地理上册 1.1地球与地球仪教案 (新版)新人教版
实例3：发生日食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射到月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的形状。
课中作业
环
节
三
任务3运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小，归纳地球的形状。
人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？
盖天说：古代中国人认为天圆地方：天像一个锅，是半圆的，地像一个方形的棋盘，是平的……
古代印度人认为：大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上……
浑天说：我国东汉时期天文学家张衡认为：宇宙像鸡蛋，地球像蛋黄位于正中间，外层是水包围着地，犹如蛋壳包裹着蛋黄。
后来，随着人类对一些自然现象的观察和认识，一些人开始怀疑“天圆地方”的说法，认为地球的形状可能与“月球”、“太阳”等类似，也是一个球形，这样，关于地球的形状的问题，就在人们之间开始了一场争论。
古希腊科学家亚里士多（公元前384—公元前322）根据地球在月面上的阴影，推断大地其实是个球体或近似球体。
1519年—1522年，麦哲伦率领的船队。首次实现了人类环球航行，他们验证了一个伟大的猜想—地球是球形的。
20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。
任务1说说你眼中的地球是什么样子的？了解人类对地球形状的认识过程。
教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。那么，究竟是怎样的一个艰苦而漫长的探索过程呢？
讨论：假如不借助现代科技手段，也没有人告诉你地球的形状，单凭你十多年来的生活经验，你直观感受到的世界是怎样的呢？（1分钟讨论）
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇教学目标：1．使学生了解地球的形状及大小；理解地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握使用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维水平及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成准确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：地球的形状理解及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；使用经纬同确定地理位置。
教学准备：地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：第一节地球和地球仪第一课时创设情境，引入新课：讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学以前或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么理解这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、理解地球的形状和大小活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片请学生讲述第一幅图：“天圆地方”补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的理解世界．简单地理解天空是圆的，大地是平的。
随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。
比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图：“盖天说”引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》教学设计1
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》教学设计1一. 教材分析《地球和地球仪》是人教版七年级地理上册的第一课，主要介绍地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。
但是，他们对新鲜事物充满好奇，善于运用多媒体技术进行学习。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究地球和地球仪的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，认识地球仪的概念，学会使用经纬网确定地理位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的空间观念和地理素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们探索地理奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的概念，经纬网的构成。
2.难点：地球仪的制作原理，经纬网的使用方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究地球和地球仪的相关知识。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的地理素养。
3.实践操作教学法：让学生动手制作地球仪，增强他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球仪图片、经纬网示意图等教学资源。
2.准备多媒体课件，包括地球形状的演变、地球仪的制作过程等。
3.准备课堂讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球形状的演变，引导学生思考地球的真实形状。
然后，简要介绍地球仪的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示地球仪模型，让学生直观地了解地球仪的构造。
同时，通过多媒体课件详细讲解地球仪的制作过程，让学生明白地球仪是如何反映地球形状的。
3.操练（10分钟）学生分组合作，动手制作地球仪。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生相互展示制作的地球仪，讨论地球仪的特点和优点。
1.1 地球和地球仪 教案10 (人教版七年级上)
方法归纳
运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置，通过与生活中的实例相结合，从而加深对知识的理解。
板书设计
四、经纬网
1.用途
2.应用
三、教学程序
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
讲授新课
新闻
列表格复习学过的经纬线和经纬度的相关知识。
[提问]：
在地球仪或是地图上，我们都能看到许多条经线和纬线，这些经线和纬线纵横交织在一起，形成一张覆盖地球的大网这就叫经纬网。
[展示投影片]“经纬网示意图
[板书]四、经纬网
[提问]大家在地球表面看见过经线、纬线和它们交织成的经纬网吗？
教师回答：利用GPS定位系统对货轮进行搜索定位并利用船艇设备迅速实施救援。也就是找出货轮所在位置的经度和纬度。
GPS的原理是利用卫星接收某个地点的地理坐标并进行处理再传输给地面的GPS接受机，简单的说也就是利用经纬网来定位的。
回忆、思考
回答：没有。
思考。
学生思考，回答
巩固上节已学知识
通过生活中的实例让学生对经纬网这么枯燥的内容和生活实际运用联系起来，有个感性的认识。
我们在说明地球表面一个地点的位置时一定要准确，否则就可能出差错。
[总结]有了经纬网，我们就能确定地面任意一地点的位置。因此，经纬网在军事、航海、航空和交通旅行等方面都十分有用。
学生回答
学生回答
学生思考、上台移动鼠标找出点的具
体位置。
学生思考、回答
学生玩抛地球仪报出自己所在位置的地理坐标的游戏。
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教学内容第一节地球和地球仪主备人备课时间年月日课型新授课时 4 授课人授课时间年月日
共案（经备课组讨论）个案（个性化补充）教学目标：
1．知识与技能知道地球的形状和大小，经纬网的特点及应用，半球的划分
2．过程与方法通过地球仪认识地球形状，培养观察能力，通过制作小地球
仪培养动手能力，通过学习经纬线，逐步建立地球空间观念。
3．情感、态度与价值观通过了解人类认识地球形状的过程，培养对真理勇
于探索、执著追求的精神。
教学重难点：
（1）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（2）利用经纬网确定某地的地理位置。
教学流程：
一．预设导学
提出几个问题，让学生思考，调动学习的积极性．如：
1．想一想地球的形状是什么样的？可以举例说明。
2．什么是纬线？什么是经线？它们的形状和大小各有什么特点？
3．南北半球如何划分？东西半球如何划分？
二．探究展示
1.地球的形状和大小
(1)读图 1.1－1，了解人们认识地球形状的漫长过程：
古代凭直觉臆断天圆地方，“天如斗笠，地如覆盘”；16世纪麦哲伦环球航
行证明地球是球体；20世纪从卫星上拍摄的地球照片，确证地球是个球体。
直觉臆断天如斗笠，地如覆盘麦哲伦环球航行证明地球卫星照确证
（2）读图 1.1-2，了解地球的大小
2.经线和纬线
(1)在地球仪上连接南北两极的线为经线，它具有以下特点：①所有经线长度
都相等，形状为半圆；
②所有经线均相交于南北两极点；
③所有经线均指示南北方向；
④两条正相对的经线可组成一个经线圈，且每个经线圈均能平分地球；
⑤任意两条经线间的间隔，在赤道上最大，由赤道向两极递减。
(2)在地球仪上，与地轴垂直相交并且环绕地球一周的圆圈，叫纬线。
纬线具
有以下特点：
①纬度相同的纬线长度相等；纬度不相同的纬线不等；赤道是最长的纬线，
向两极逐渐缩小为点；
②所有的纬线均相互平行；
③所有的纬线均指示东西方向；
④任意一条纬线均可独立成圈，但只有赤道能平分地球；
⑤任意两条相邻纬线的间隔相等。
经线和纬线的关系是垂直的。
3.经度和纬度
在地球仪上经线和纬线都有无数条，为了区别每一条经线和纬线，人们给它
们标上了不同的度数，分别叫经度和纬度。
(1)经度
经1884年国际会议协商，决定以通过英国伦敦格林尼治天文台（原址）的经
线为起始线，称本初子午线。
以本初子午线为起点，向东为东经度（E），向西为西经度（W）。
经度共360°，本初子午线为0°经线，东西经度各为180°，东、西经180°经线为同一条经线，统称180°经线。
（见下图）
(2)纬度
纬度以赤道为起点，赤道以北为北纬度（N），赤道以南为南纬度（S）。
赤道是0°纬度，北纬度的最大值是90°，即北极点；南纬度的最大值为90°，即南极点。
（如 1.1－6）
4.东、西半球和南、北半球的划分
(1)南北半球的划分
以赤道0°纬线为界，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球。
（如图 1.1－7所示）
（2）东西半球的划分，不是以0°经线和与其相对的180°经线为界划分的，而是以20°Ｗ和与其相对160°Ｅ所组成的经线圈来划分东、西半球的。
因为这一
经线圈基本上从大洋上通过。
（如图 1.1-8所示）
东半球20°W－0°－160°E，西半球160°E－180°－20°Ｗ
5.利用经纬网定位
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。
三.拓展渗透
（1）指出北纬20°，西经40°是指图 1.1－9中的哪个点？
（2）图1.1－9中的B点的经纬度数是，。
图1.1-9经纬网图
四.检测反馈
1．最先证明地球是球形的事件是（）。
A.哥伦布到美洲大陆 B．麦哲伦环球航行
C.人造地球卫星的发射和使用
D.大地测量技术的产生与进行
2.在日常生活中，能够说明大地是球形的自然现象是（）。
A.太阳东升西落
B.站得高，看得远
C.水往低处流
D.日全食
3.经过测算，地球的平均半径为（）。
A.6375千米
B.6371千米
C.6378千米
D.6336千米
4.地球仪上的纬线（）。
A.指示南北方向
B.长度相等
C.都是半圆
D.有无数条
5.地球仪上的经线( )。
A.都是圆
B.长度相等
C.指示东西方向
D.与纬线斜交
6在地球仪上，0°经线与0°纬线相比（）。
A.正好相等
B.O°纬线是0°经线长度的两倍
C.0°纬线稍长
D.0°经线稍长
7.经度和纬度都是零的地点，位于（）。
A.东半球
B.西半球
C.南半球
D.北半球
8.下列地点中，既位北于半球，又位于东半球的地点是（）。
A.40°N、16°Ｅ
B.30°N、161°Ｅ
C.20°S、120°ＥD．80°N、159°Ｗ
五.生成提高
1．读图 1.1－13，回答：
(1)写出图中A、B、C三点的经纬度：A．；B ．C．。
(2)从东西半球看： B 半球；C 半球。
2．读图 1.1－14，回答：
（l）写出下列各点的经纬度： A ，B ，C ，D ,E ，F 。
（2）写出C、D、E三点所在的半球：C 、、D 、E 、。
评价和反思
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