《搭石》第二课时教学设计5_教案教学设计
《搭石》第二课时-优秀教学设计
《搭石》教课方案（第二课时）一、教课目的：（一）有感情的朗诵课文，让学生从同乡们摆搭石、走搭石的一幕幕情形中，领会到此中的人性美。
（二）学习作者认真察看、生动描绘的方法，培育留意察看、专心感觉的习惯。
（三）学习作者是如何经过平庸的事物让我们感觉美的写法，并试试写一写。
二、教课要点、难点（一）教课要点：课文的第3、4 自然段，领会同乡们不见经传、无私奉献的精神。
（二）教课难点：（1）理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联络着故土的小道，也联络着同乡们美好的感情。
”句子的深刻含义。
（2）理解题目“搭石”的深刻含义。
三、教课方法：讲话法、课件演示法。
四、教课准备：（一）教师： PPT 课件及有关资料。
（二）学生：认识作者写作背景、熟读课文。
五、教课过程：（一）复习导入，揭露课题。
1．这节课，我们持续学习《搭石》这篇课文。
我们先来复习一下上节课学过的词语。
（开火车带读词语）2．词语送回课文，自由读课文，边读边回想，这篇课文环绕着搭石写了哪几部分内容？话搭石—摆搭石—走搭石—赞搭石（二）走进文本，初识搭石。
1．出示图画。
这就是搭石。
这一排排用石头铺成的小道就是搭石。
可是在文章中搭石还是什么？2.联合图片，形象感知，朗诵。
搭石，组成了家乡的一道景色。
3.孩子们，什么是景色？你能说出你心中最美的景色吗？（景色是漂亮的自然风光，光景。
包含自然风光和人文风光。
）在我心中，古老的万里长城就是最美的景色。
由于它是中国的骄傲。
在我心中，什么是景色？由于什么？4.是啊，在刘章爷爷的眼中，搭石是一道景色。
（三）品读课文，深入悟“美” 。
1．文章中，为何说搭石组成了一道景色呢，你感想最深的是什么？2．【出示自学提示】默读课文2— 4 段，想象画面，回答下列问题。
默读 2—4 自然段，用波涛线划出家乡的人们摆搭石、走搭石的有关语句，想象一下那是一幅如何的画面，把你的感觉用词语或句子标注在旁边。
3．读后反应 , 随机指导。
★“摆搭石”要点语句。
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3学习课文中的写作方法，培养观察、思考和表达能力。
2.过程与方法2.1通过合作学习，探究课文中的问题，提高学生的合作能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关注环境的情感。
3.2培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点1.1课文中的写作方法。
1.2课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.2学生分享上节课的学习收获。
2.课堂讲解1.1教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生关注课文中的生字词。
1.2教师通过多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
1.3教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，并适时提问，检查学生的理解程度。
3.课堂讨论1.1教师提出讨论问题：课文中的哪些地方体现了作者对自然的热爱和尊重？1.2学生分组讨论，每组选代表发言。
4.课堂活动1.1教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，体验课文中的人物情感。
1.2学生分组进行表演，其他学生观看并进行评价。
1.3教师对学生的表演进行点评，引导学生深入理解课文内容。
5.写作训练1.1教师提出写作要求：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇1.2学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
1.3学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
1.2学生分享自己的学习收获。
1.3教师布置课后作业，提醒学生按时完成。
四、课后作业1.根据课文内容，完成课后练习题。
2.课下阅读相关文章，了解自然保护的重要性。
3.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
《搭石》第二课时教学设计（通用10篇）
《搭石》第二课时教学设计（通用10篇）《搭石》第二课时教学设计（通用10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《搭石》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文。
２、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学准备】《搭石》课件，配乐磁带。
【教学过程】一、导入通过上节课学习我们知道在这样一座美丽的小村子，搭石构成了这里一道亮丽的风景，给了人们许多美的享受，这种美，有看得见的，也有需要我们用心去体会，去感受的。
这节课我们重点学习２～５自然段，结合重点的词句去感受体会作者为我们展现出的美，从而把文章读得更好。
二、新授１、哪些地方让我们感受到美：打开书，快速地浏览，用铅笔画一画“哪些词语和句子能让你感受到美”。
２、学习第２自然段：⑴目的：①通过学生找到重点词句“无论、只要、一定、再在、直到”感受到家乡人善良、一心为他人着想、负责任的美好品质。
“早早地、唯独”可以看出家乡人很勤劳；②读的指导──对于能反映人物性格、品质的词语要重读。
⑵同学们找到这一句话，屏幕出示此段落，找同学读一遍。
同学们都找的是这一句话，我们先来读一读。
⑶学生谈感受：教师把谈过的词语区别颜色。
教师点评的语言：我看到了这样一位负责任的老人，我感受到了他的善良。
⑷同学们谈了自己的想法，老师眼前出现了一位善良、勤劳、为别人着想的老人：有没有同学通过读把老人形象再现出来？注意你们做找到的重点词。
⑸同学练读。
（自己在下面读。
）⑹指读。
⑺这一自然段，除了这一句话，还有其他的词语能感受到美吗？──“早早、地、唯独”──勤劳，这也是一种美。
搭石第二课时教学设计
搭石第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们美好的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们美好的情感。
2、教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们学习了《搭石》这篇课文的生字词，初步了解了课文的主要内容。
谁能来说一说这篇课文主要讲了什么？2、指名回答，教师适时引导、补充。
3、这节课，让我们继续走进这篇课文，去感受搭石上独特的美。
（二）深入理解，感受美1、默读课文，思考：课文中哪些地方让你感受到了美？边读边画出相关的语句，并在旁边简单地写下自己的感受。
2、小组交流，互相分享自己的感受。
3、全班交流。
（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”①引导学生抓住“无论”“只要”“一定”“直到满意了才肯离去”等词语，体会老人的善良和一心为他人着想。
②指导学生有感情地朗读，读出老人的认真和负责。
（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”①理解“协调有序”的意思，通过想象画面、观看视频等方式，感受一行人走搭石的整齐和默契。
②体会“踏踏的声音，像轻快的音乐”这一比喻句的生动形象，感受走搭石的声音美。
③理解“清波漾漾，人影绰绰”的意思，想象画面，感受走搭石的画面美。
④指导学生有感情地朗读，读出走搭石的美。
（3）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
《搭石》教学设计第二课时 搭石教案及教学设计
《搭石》教学设计第二课时搭石教案及教学设计一、教学目标1.了解搭石的基本概念和技巧；2.培养学生的动手能力和观察问题的能力；3.培养学生的合作意识和团队意识。
二、教学准备1.教学课件及投影设备；2.碎石材料和其他搭石道具；3.完整的搭石模型（展示给学生参考）；4.讲台和黑板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个完整的搭石模型，鼓励学生观察，并让学生讨论以下问题：•这个搭石模型是如何搭建的？•你们觉得搭石需要哪些技巧和注意事项？•搭石有什么应用场景？2. 知识讲解（15分钟）教师通过课件和板书向学生详细讲解搭石的基本概念和技巧，包括以下内容：•什么是搭石？•搭石的基本原理和技巧；•搭石的注意事项和常见问题。
3. 实验操作（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组给予一定数量的碎石材料和其他搭石道具，要求学生按照自己的想法搭建一个稳定的石塔。
学生在操作过程中，教师可以适时给予指导和帮助，并要求学生在搭建的过程中记录下自己的思考和发现。
4. 学生展示与讨论（20分钟）每个小组完成搭建后，教师要求学生向全班展示自己的成果，并说明自己的搭建思路和遇到的问题。
全班同学可以就展示作品进行评价和提出建议，教师要鼓励学生之间的积极交流和互动。
5. 总结反思（15分钟）教师带领学生回顾整个实验过程，让学生总结搭石的技巧和常见问题，并引导学生思考以下问题：•搭石的过程中你们遇到了哪些问题？怎么解决的？•如果让你们重新搭建这个石塔，你们会有什么不同的想法？四、教学评价1.学生小组搭建的石塔稳定度；2.学生展示和讨论时的表现；3.学生在操作过程中记录的思考和发现。
五、教学反思通过这节课的教学，学生了解了搭石的基本概念和技巧，并通过实验操作提高了动手能力和观察问题的能力。
在之后的教学中，可以增加更多的搭石实验，引导学生进行更多的观察和思考，培养其自主学习和自主探究的能力。
另外，也可以将搭石与其他科目进行跨学科的结合，从而提高学生的学科整合能力。
5《搭石》第二课时一等奖创新教学设计
5《搭石》第二课时一等奖创新教学设计《5.搭石》第二课时教学设计【教学目标】1.能通过自主学习、课堂检测，认识“间、谴”等7个生字，掌握多音字“间””，正确书写“汛、访、挽”等10个字，会写并理解“汛期、山洪”等16个词语。
2.能在计时状态下，学习集中注意力读，争取不回读，以提高阅读的速度。
3.能通过概括小标题的方式，整体把握课文主要内容。
4.聚焦作者细致描写的语段，抓住关键词句，通过想象画面、联系生活经验、朗读等方式，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和淳朴美好的民风。
【教学重点】1.能在计时状态下学习集中注意力读，争取不回读，以提高阅读的速度。
2.聚焦作者细致描写的语段，抓住关键词句，通过想象画面、联系生活经验等方式，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和淳朴美好的民风。
【教学难点】养成集中注意力、不回读的阅读习惯。
【教学准备】1.依据阅读任务设计学评单。
2.制作课件。
【课时目标】1.继续练习“集中注意力”“不回读”的方法。
2.聚焦语段，通过朗读、想象画面、联系生活经验等方式，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神和淳朴美好的民风。
【教学过程】复习回顾，词语听写【学习活动一】字词检测，纠错巩固1.听写词语。
汛期山洪暴发平衡访友间隔唯独美感示意谴责懒惰平稳保持家常联结脱鞋挽裤协调有序理所当然2.同桌批改。
3.聚焦错误点拨指导。
二、梳理概括，把握主要内容【学习活动二】阅读梳理，把握课文主要内容1.独立学习：用较快的速度默读课文，课文围绕搭石写了哪些内容？试着用小标题概括各部分内容。
2.同桌交流，相互补充。
3.全班交流，理清脉络。
预设：什么是搭石（1）；调整搭石（2）；走搭石（3、4）；赞搭石（5）聚焦语段，想象画面，体会情感【学习活动三】聚焦画面，想象体会，感受美好1.【自学】：课文中有关搭石的内容如同一个个美好的画面，给你留下印象最深的画面是什么？圈画出最打动的几处描写，批注你的感受。
2.【合学】小组交流，补充、修改漏（或多）圈画的，补充批注。
部编版小学语文五年级上册第五课《搭石》第二课时教学设计
部编版小学语文五年级上册第五课《搭石》第二课时教学设计一、复习旧知，引入新课同学们，上节课我们学习了用较快的速度通读全文，并记录下了阅读时间，也知晓了课文大意。
这节课，我们继续运用这种方法学习《搭石》这篇课文。
二、出示教学目标：1.继续练习用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
三、记录阅读时间，检测阅读效果1、请同学们用较快的速度默读课文，同时，老师要提出两点要求：（1）、提高阅读速度，并记录好自己的阅读时间。
（2）、集中注意力，遇到不懂的词句不要停下来。
不要回读。
2、出示简单测试题，检查学生阅读效果。
（1）人们需要“搭石”的季节一般在（）A. 夏季B. 秋季C. 春季（2）两块搭石之间的间隔一般在（）A. 两米左右B. 两尺左右C. 块块相连（3）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（）A.紧走搭石慢过桥B.慢走搭石紧过桥C.慢走搭石慢过桥（4）根据课文内容，下列说法正确的是（）A.如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石稳不稳了。
B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调有序，否则有人可能会掉进水里。
C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。
3、归纳阅读方法：（1）记下所用时间，不是指目光扫过文字的时间，而是要在确定理解课文内容后，再记下所用的时间。
（2）“集中注意力”是最基本的阅读习惯，阅读的时候不能分心，不能一边阅读一边想着其他事情。
（3）“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。
回读次数越多，阅读速度越慢。
所以阅读中要尽可能减少回读的次数。
四、精读课文，品读赏析运用较快的速度默读课文，抓住关键句，完成下列各题，并做好批注。
先自主学习，再合作交流。
汇报交流：1、课文给你留下印象最深的画面是什么？试着用简洁的语句概括。
预设：(1)我认为走搭石的画面太美了……(2)人们摆放搭石的认真劲儿让我印象最深...(3)我印象最深的是搭石的样子。
搭石教案第二课时
搭石教案第二课时教案标题：搭石教案第二课时教学目标：1. 通过观察、探究和实践，使学生能够理解搭石的基本原理和技巧。
2. 培养学生的观察力、动手能力和合作精神。
3. 提高学生的空间想象力和创造力。
教学重点：1. 学生能够正确理解搭石的基本原理。
2. 学生能够独立或合作完成一定难度的搭石作品。
3. 学生能够通过观察和实践，总结出搭石的一些技巧和规律。
教学准备：1. 搭石模型或图片资料。
2. 不同形状和大小的石头。
3. 搭石的基本原理和技巧的讲解材料。
4. 学生个人或小组的工作区域。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入搭石的主题，鼓励学生分享自己对搭石的了解和经验。
2. 展示搭石模型或图片资料，引发学生的兴趣和好奇心。
二、理论讲解（10分钟）1. 讲解搭石的基本原理和技巧，包括重心平衡、稳定性和形状选择等。
2. 通过示范和解释，让学生理解搭石的过程和要点。
三、实践探究（25分钟）1. 将学生分成小组或个人，提供不同形状和大小的石头。
2. 要求学生根据所学的原理和技巧，尝试搭建一个稳定的石头结构。
3. 鼓励学生在实践中尝试不同的组合和布局，观察和记录不同方法的效果。
4. 引导学生思考并总结出一些搭石的技巧和规律。
四、展示和讨论（10分钟）1. 学生展示自己的搭石作品，分享自己的经验和感受。
2. 引导学生观察和评价其他同学的作品，提出建设性的意见和建议。
五、小结和延伸（5分钟）1. 总结本节课所学的搭石的基本原理和技巧。
2. 鼓励学生在生活中继续观察和尝试搭石，培养他们的空间想象力和创造力。
教学反思：本节课通过理论讲解和实践探究相结合的方式，使学生在动手实践中理解和掌握搭石的基本原理和技巧。
同时，通过展示和讨论，促进学生之间的交流和合作。
在今后的教学中，可以进一步拓展搭石的应用领域，如建筑设计、土木工程等，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
《搭石》第二课时教学设计五篇范文
《搭石》第二课时教学设计五篇范文第一篇：《搭石》第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《搭石》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《搭石》第二课时教学设计1教材分析搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
设计理念：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。
”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。
本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课前准备：1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。
歌曲《让世界充满爱》。
2、多媒体课件。
教学流程：一、复习字词，格言导入，确立学习交流话题：1、复习生字词，纠正读音。
【《搭石》教学设计】搭石教学设计第二课时
【《搭石》教学设计】搭石教学设计第二课时【教学目标】1、联系上下文理解协调有序、清波漾漾、理所当然、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学流程】一、导入1、上节课时，我们对这句话(出示搭石，构成了家乡的一道风景。
)提出了一个很重要的问题，还记到是什么问题吗?生说师板：搭石一道风景?同学们是否去思考过吗?2、学生交流：板书：景美二、研读课文1、学生自由读2～4节课文。
边读边用──划出直接描写搭石风景美的句子。
2、学生读勾画的句子，谈感受。
板块一：出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1、协调有序什么意思?在这段话中，哪个语句在解释协调有序?自己读读这句话。
2、学生交流。
3、听老师读这几句话，你们闭眼听，你仿佛听到了什么?你仿佛看到了什么?⑴ 体会音乐美：在这轻快的音乐中，除了踏踏的声音外，你仿佛还听到了什么声音?(你听到了水中的声音，地上的声音，空中的声音)指导朗读声音这句。
⑵ 多么美妙的协奏曲、多么动听的交响乐：① 体会画面美，动作协调美：你仿佛看到了什么?指导朗读景物美这句。
② 除了漾漾清波和绰绰的人影外仿佛还看到什么?齐读整句。
③ 也许这是一个黄昏，你仿佛又看到什么美景呢?师：夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，虽说身体是疲惫的，但脚步却是轻快的踏踏，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。
此时，你觉得，这曲音乐它演奏的是一首什么歌呢?(勤劳、甜蜜、团结的赞歌)为什么是快乐的歌呢?齐读整句。
静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一个让人陶醉的画面。
难怪作者会说搭石──构成了家乡的一道风景。
五语上《搭石》第二课时教学设计
《搭石》第二课时教学设计一、教学目标1、品读课文中描写摆搭石、走搭石的情景，想象画面，从中发现美、感受。
2、体会重点句子的意思，理解作者为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡村们美好的情感。
3、抓关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
二、重点1、品读课文中关于摆搭石、走搭石的情景，想象画面，从中发现美、感受美。
2、体会重点句子的意思，理解作者为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡村们美好的情感。
三、难点1、抓关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
四、教学过程：（一）、复习导入1、齐读词语---(回顾课文内容)2、齐总结上节课我们了解全文的内容结构，什么是搭石？（第一自然段：话搭石）怎样摆搭石？（第二自然：摆搭石）怎样过搭石？（第三四自然段：走搭石）搭石体现了怎样的精神？（赞搭石）（板书）（二）、学习第二至四自然段1、这一节课，我们具体感受《搭石》的这几个部分的内容，首先请同学们快速自由朗读课文，举手回答搭石给你留下了怎样的印象？学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。
（板书；风景）是呀！这普普通通的搭石，却……出示：“构成了家乡的一道风景。
”齐读，你见过哪些风景？（引导学生用美好的词句来说美景）2、再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？（旨在引导学生概括每一段的段意）（板书）（2）摆搭石：老人修搭石（3、4）走搭石：紧走过搭石（3）、礼让搭石（4）3、那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读，有什么体会可以写在书本旁边。
交流句子：A、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现……”你从中体会到了什么？“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）所有这些事情都可能碰到，但是——生读句子：（指导朗读：黑体字重读）请问这位上了年纪的老人，为什么这样做呀？当老人发现了不平稳的搭石，他想（）？当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（）？（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）多好的老人呀！想着别人。
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生字词，领会课文的主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生通过课文感悟生活。
3.情感目标：激发学生对古代智慧和勤劳劳动的尊重，培养学生对民间传统文化的热爱。
二、教学重点和难点•教学重点：导读，课文教学，课文赏析。
•教学难点：理解课文中的寓意，提炼课文的主题。
三、教学过程1. 情景导入•利用图片或道具预习课文内容，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 复习巩固•复习上节课学过的知识点，回顾生字词。
•通过口语练习、游戏等方式复习学生前面所学内容。
3. 新课呈现•朗读课文，让学生感受课文的整体氛围。
•解释生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
4. 梳理课文•导读课文结构，理清主线和分支，帮助学生把握文章脉络。
5. 课文解析•分段讲解课文，引导学生理解每个段落的含义。
•引导学生读懂课文中描绘的场景和人物。
6. 课文赏析•分析课文中蕴含的道理和文化内涵，引导学生深入思考。
•引导学生体会课文的情感和价值，发表个人见解和感想。
7. 课后作业•布置相应的阅读作业，要求学生通过阅读理解课文内容并思考问题。
•引导学生撰写读后感或个人心得体会，加深对课文的理解。
四、板书设计•《搭石》•生字词•课文主题•感悟智慧五、教学反思•分析学生的反应和表现，总结本节课的教学效果，根据学生学习情况调整教学策略。
•总结教学过程中的成功经验和不足之处，为下节课的教学提供参考。
以上为《搭石》第2课时的教学教案，希望通过本节课的教学，能够让学生深入理解课文，激发学生对古代民间智慧和劳动的尊重与热爱。
课文《搭石》第二课时优秀教学设计（通用8篇）
课文《搭石》第二课时优秀教学设计课文《搭石》第二课时优秀教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的课文《搭石》第二课时优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《搭石》第二课时优秀教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美;2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】一、课前导入出示课件。
(课文插图。
)1、师述：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过小溪的问题。
瞧，这就是搭石。
2、请同学们跟老师一起板书：21、搭石二、整体感知1、同学们，搭石是普普通通的石块吗?作者为什么要写它呢?请大家放声读课文2～5自然段，你一定会有新的感受、新的发现的。
好，放声读吧!(学生自由地读书。
)2、有新的感受吗?3、同学们，难怪作者说搭石，构成了──学生回答(家乡的一道风景)。
4、通过读书，你们觉得这道风景怎样?板书：美5、你们觉得这美用什么感受到的?三、学习课文、汇报学习情况好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文2～4自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。
《搭石》第二课时教学设计
《搭石》第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计3篇《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
3．学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【课时安排】2课时【教学流程】一、导入1、师激情导入，昨天我们初步学习了刘章爷爷的文章搭石，今天，老师为同学们带来了一首刘章爷爷的小诗，请同学们自由的读一读。
巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，当时英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！2、谁来有感情的读一读。
通过朗读，你体会出了什么？过渡：是啊，在刘章爷爷的心中家乡像一首绮丽的小诗，山美，花儿美，水美，鸟儿美，而村民的心灵更美。
今天，老师将带着大家和刘章爷爷一起再走搭石，体会搭石中蕴含的“美（板书）。
请同学们默读二至四自然段，勾出这些段落中最能表现美的句子。
二、学习搭石中蕴含的美。
1、学生默读课文，勾出具体表现美的句子。
2、学生汇报。
刚才我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾出了许多表现美的句子。
下面谁来说说你勾了哪些句子。
学生汇报。
（从你的回答，老师发现你有一双慧眼。
看得出你刚才学习得很认真。
）师小结：从同学们的汇报看，大部分孩子都非常认真的阅读了课文，找出了描写美的句子。
3、预设：上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带动东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
⑴抽生读。
⑵师：你读得字正腔圆。
5《搭石》第二课时(一等奖创新教学设计)
5《搭石》第二课时（一等奖创新教学设计）课题名称《搭石》教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。
课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。
语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
搭石正是乡亲们质朴、善良、无私的化身，正是乡亲们辛勤劳作、热爱生活的见证。
学生要在反复品读课文的基础上去感受文章的语言美、自然美、人性美。
学情分析以“美”作为全文的主线，以自读自悟贯穿课堂始终。
引导学生自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。
通过多种形式的读书活动加深对语言文字的感悟。
使学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。
计划课时2课时（2/2）教学目标抓住关键句，感知课文，让学生从情境中，发现美、感受美。
学习作者的表达方式和写作方法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受人们默默无闻的精神，并受到熏陶。
教学重点抓住关键句，感知课文，让学生从情境中，发现美、感受美。
教学难点感受人们默默无闻的精神，并受到熏陶。
教学准备PPT教学方法启发式教学法、合作探究法、情境教学法、阅读法教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图1.复习导入（min）复习1.复习上节课的重难点生字词。
（指名生读）2.上节课我们初步阅读了课文，知道了什么是搭石，感受了搭石的意义，现在就让我们一起跟着刘章爷爷、跟着家乡的人们去走走搭石吧。
（板书课题：搭石）1.读生字词。
设计意图：复习生字词，明确学生上节课学习情况。
2.深入课文，体会感情（min）一、深入课文1.请同学们静静地默读课文的2至4自然段，找一找描写家乡的人们走搭石的语句，用波浪线勾画出来。
再想一想这是一幅怎样的画面？2.一幅幅美丽的画面已经走进了大家的心里。
现在，我们一起来交流交流你都找到了哪些句子。
从这句话中你能感受到什么这是一个怎样的老人你从哪些地方可以看出来的呢是的，老人无论多急，只要发现，一定会放下东西，直到满意，才肯离去。
《搭石》第二课时教学设计3篇
《搭石》第二课时教学设计1【教材分析】《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，激发他们善良的人性美，是他们充满为他人奉献的热望。
这也正是"搭石"于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】１、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
２、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】一、复习导入１、听写词语：山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，轻波荡漾，理所当然，联结。
２、通过学习你对这篇课文有了哪些了解？二、依标导学，深入探究课文大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，老师相信通过这节课的分析，大家一定会对课文有更深入的`理解。
自读课文第一自然段，你明白了什么？你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么？人们是怎么挑选，摆放搭石的？（理解“平整方正”“两尺左右”，体会人们的细心和爱心。
）三、学习二、三、四自然段在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发现，感受这之外更感人的美吧！１、请同学来朗读二、三、四自然段。
（朗读是安排三位学困生，这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情况。
）２、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
生谈自己发现的美。
（生在谈自己发现的美时，会读出课文中相应的句子，师提示：你能不能用简单的话告诉大家？锻炼孩子们概括能力。
）３、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧：⑴请大家朗读第二自然段：边读边想，这一段写的是什么美？（引导概括出：老人及时调整搭石，教师相机板书。
《搭石》第二课时教学设计
《搭石》第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计《搭石》第二课时一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学过程（一）、词语导入感知美1、听写词语，指名板书：山洪暴发（因下大雨或积雪融化山上的大水突然流下来）溪水猛涨拖鞋绾裤（这是一个动作，拖掉鞋子绾起裤脚）风景2、集体订正。
师：看最后一个词语“风景”，你觉得前面的几个词描绘的是风景吗？生：不是。
师：一提到风景，你会想到什么？生：我会想到雄伟的高山，清澈的小河、美丽的花朵。
生：我会想到美丽的大草原。
生：……师：说到风景，我们会很自然地联想到那些环境优美的地方，在这样的风景中，我们用眼睛就能真切地看到其中的美。
而师：为他人着想是一种美。
师：好，现在我就找一位上了点年岁的人问问。
（教师指一名学生发问）师：现在你就是那位上了点年岁的人，请问您今年多大岁数。
生：58岁。
师：那我得叫您一声大叔，大叔长得可够年轻的。
大叔，我想采访一下您，您这么急匆匆地赶路，一定是有什么急事吧。
生：是，我正忙着去接小孙子。
师：我刚才看您已经过去了，怎么又回来了？不怕耽误自己的时间吗？生：哦，我发现有一块石头不太平稳，怕别人走的时候不小心摔倒。
师：多么善良的大叔哇！我还发现您搭好石头后又在上面踏了好几个来回，您这是———生：我试试稳不稳，要是不稳，我再换一块。
师：多么细心的大叔哇，谁来读一读。
教师指名读，让刚才扮演大叔的同学评价。
师：老师也听出来了，他在读时，把“无论、一定、直到”这些词读得特别重，我想问问你为什么这么读，你想表达什么感受？生：表达美师：什么美？生：为他人着想的美。
师：这些词可以让我们感受到为他人着想的美，所以你读都强调出来了。
再读读，看还有哪些词同样也可以感受到美。
（踏上几个来回）所有这些细节都让我们感受到——心中有他人的美。
部编版小学语文5《搭石》基础教育精品课教学设计第二课时
1）联系上下文理解：协调有序、清波漾漾
2)改写成小诗，品读语言美。
3.两个人，谦让美
4.年轻人，敬老美
1）抓住重点词语感受美德：总要俯下身子背、理所当然
2）有感情朗读
3）展开想象：假如遇到的不是老人，而是小孩，扛着行李的外乡人，年轻人会怎么做呢？
5.学习最后一段，情感升华。
三、寻找美好，布置练笔
围绕”搭石“课文中有看得见的美丽画面 , 也有看不见的美好情感。而这些美, 往往都蕴藏在我们平凡的生活中。请大家回忆一下, 你的生活中有这样的平凡中透露着美的事物吗? 请你课后学习课文中运用事例来烘托人物情感、品质的方法，把人物写活，给我们留下深刻印象。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
搭石（第二课时）
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.有感情地朗读课文，想象课文中的画面。
2.运用抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们美好的情感。
教学内容
教学重点：有感情地朗读课文，想象课文中的画面。
教学难点：运用抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们美好的情感。
教我们运用集中注意力不回读的方法，提高了读课文的速度，学习了文章的第一自然段，知道了什么是搭石，为什么要摆放搭石。
2.继续走进课文，去细细寻找，细细品味，乡亲们美好的情感。
二、交流画面，体会情感
1.整搭石，奉献美
1）抓住关键词语想象画面
2）展开想象：画面中老人是怎么“踏”的呢？此时他会怎么想呢？
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《搭石》第二课时教学设计5本文是关于《搭石》第二课时教学设计5，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香：爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六组再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
捧读《搭石》，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
【学情分析】乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石，读悟、探究的兴趣应该更浓厚。
学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。
教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。
同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。
教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。
【教学理念】阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
【教学方法】在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。
【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文。
２、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。
３、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学重点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学难点】学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、复习课文，导入新课板字“搭石”，齐读。
导入：搭石这个词，我们生活中并不常见。
但是，上节课我们学习了这篇课文，通过课文，了解了搭石，谁来说一说，什么是搭石？师：听了你的介绍，使老师的眼前的的确确浮现了搭石的样子。
（课件）我们看，就是这几块普普通通的搭石，但在作者笔下却从平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，文中因搭石而产生的美无处不在。
（板书：美）那么这美体现在哪些方面呢？作者又是怎样表达出来的？这堂课，让我们再一次走进刘章笔下的《搭石》。
（板书）二、通读全文，体会作者对搭石的情感会作者对搭石的情感。
汇报句子。
示句子，把这几句作者直接描写搭石的句子连起来读一读，看看从中你体会到了作者对搭石怎样的情感？自由读。
个别谈感受（赞美、喜爱等）。
带着赞美和喜爱的感情齐读“一排排”一句。
师：同学们，作者在描写搭石时写了这样一句：搭石构成了家乡的一道风景。
（示句子）我们都到风景区游览过，谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？个别说。
小结：只有美的，可供观赏的景色才称得上风景。
而搭石只不过是铺在水中的石头，它美在了哪呢？三、细读课文，感受美请同学们再仔细读读课文，看看课文哪些地方打动了你，让你感觉到了美？示导读要求：画出文中你认为美的语句或段落──在头脑中浮现画面──在空白处写上自己的感受──小组讨论全班交流。
四、汇报交流，体会美师：同学们学的很认真。
我们来交流一下，边交流边体会也是学习的一种好方法。
谁来说一说，课文的哪些地方打动了你让你感觉到了美？指导体会──第二自然段“上了点年岁的人……才肯离去”。
这一段是写什么的？（板书：摆）这么长的句子怎么才能读好，（自由读）引出关联词语“无论……只要……一定……”（多媒体闪烁重读的词。
）（你的发现，很了不起，能够结合关联词理解句子这是一种很好的读书方法。
）结合这种关联词，谁再来谈谈，老人当时会怎么想？怎么做？模拟老人练习：现在我就找一位上了点年岁的人问问。
体会出老人的品质，善良、大公无私，做事认真。
师：谁来读一读，赞美一下这位可敬的老人？指名读，让刚才扮演大叔的同学评价。
让我们全班再来读一读，感受老人的优秀品质。
看来，关联词在表达句子的含义中起到了很重要的作用。
我们也能结合身边的实际，用上这个关联词说一句话吗？师：调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的人性美，构成家乡一道亮丽的风景，文中还有哪里你认为写得也美呢？第三自然段“每当上工、下工……画一般的美感。
”这一段是写什么的？板书：走师：人们走搭石这段的确很美，你能说说，它具体美在哪么？（声音、景色、人们的动作。
）体会词语：清波漾漾，人影绰绰。
（示课件。
）哪个词让你感受到动作美？理解“协调有序”及具体表现。
师：景色美、动作美、声音美，这么美的画面，你能动情地读一读么？请同学们先自己练一练。
（自由读、个别读。
）师：一行人走搭石的画面实在太美了！老师也想读读，行么？（多媒体播放音乐）请同学们闭上眼睛，静静地听，想象这美好的画面。
（教师范读。
）谁还想读？这么多同学都想读？那请咱班读的最好的同学来读，好么？读的可真好！听了他的朗读，老师头脑中出现了这样一幅画面：傍晚，夕阳西下，染红了天边的云彩。
一群放学的孩子像一只只快乐的小鸟飞奔回家。
他们从搭石上走过，撒下了一路欢歌一路笑语──同学们，你们想到了什么？能仿照老师的样子说一说么？生仿说，师评，想象力丰富。
师：搭石的画面给我们带来了无限的遐想。
使我们感受到了山里人纯真、质朴，感受到了山里人的和谐、美好。
让我们怀着这份美好，再来读一读这段。
过渡：刚才这是看得见的美，课文中还有许多看不见的美，同样是一道风景。
第四自然段“如果……理所当然的事。
”什么是“理所当然”？这里的人们都把什么事看成是理所当然的事？板书：让师：山里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事，可见美好的品质已经深深地根植于人们的心中。
请同桌合作读读感受。
五、小结，回归课题师：读到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？（板书：无私奉献）正像同学们说的那样，这搭石任人走，任人踏，默默无闻，无私奉献，无怨无悔，就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲们，乡亲们就像这普普通通的搭石，让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段。
六、发散思维，寻找美，小练笔师：在整篇课文中，我们不难发现，作者所选取的都是生活中极为平凡的小事，而正是这些让我们看不起眼的小事，却深深地感动了我们，使我们感受到了生活的美好。
正如法国大雕塑家罗丹所说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。
其实，不光用我们的眼睛，更用我们的心灵去感受生活，你会发现美就在我们周围，就在我们平凡的生活中。
动起你们的智慧之笔，在平凡的事物中把“美”寻找出来吧！【课后反思】《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的一篇精读课文，人教版语文《课标》教材编排特点之一，就是以主题组织单元。
本组教材的主题是──人与人之间纯真的爱。
紧扣这一主题，这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐述了爱的哲理。
我所执教的是《搭石》的第二课时。
重点是体会乡亲们淳朴的爱，难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。
课后静心反思，感触颇多。
现将本节课教学反思如下：在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：首先，着眼于全面提高学生的语文素养，注重学生的听、说、读、写的训练。
在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思考、勾画，深入理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。
加强说、写的训练，设计了通过老师的朗读，你想到了那些动人的情景，谁能说一说，在我们的生活中，哪些事情让你感受到了美？你又做了哪些事，让别人感受到了美？把你感受到的美写下来。
进行说写训练，训练学生的思维、语言训练与表达。
通过朗读──评价，描述画面──评价，培养学生认真倾听的良好品质。
其次，注重传授学习方法，提示学习规律。
教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。
让学生了解学习规律，掌握学习方法，是实现学生终身学习的必要前提。
在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培养学生自学能力。
在总结全文，提示写法时，揭示“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”让学生明白生活中处处蕴涵美，生活处处是文章。
再次，努力做到工具性和人文性的和谐统一。
追求三维目标（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）的达成。
在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，我注重对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。
比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、****语中渗透。
从而让学生感受到：勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充满了美。
教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。
静心思索，感觉课堂中存在以下不足：１、由于时间关系，原来预定的“写一写你身边的美”临时改成了“说一说你感受到的美”使写的训练没有完成。
２、由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想渗透写作方法，认识关联词和中心句的作用，谈体会谈感受。
设计的内容太多，想讲授的太多，因而对文章个别语句分析理解不是很到位。
例如没有体会“谴责”是什么意思。
人们可能会怎么谴责？老人发现搭石不稳时，会怎么想，怎么做？哪些词语写出了老人的“心中有他人”？他满意离开时，又会怎么想，怎么做？等等。
新课改的探究之路还很长，如何真正落实新课改的思想，是我今后教学思考和实验的主旋律。