高效课堂学生教师评价制度

效课堂学生教师评价制度

高效课堂评价是引领高效课堂的法宝，要使课堂上学生能够长期保持“敢于质疑，勇于展示，善于交流”的积极状态，促进教师的专业成长，就必须要做好学生和教师的评价工作。为确保我校“实现自主学习，构建高效课堂”学习评价的有效实施，切实加强高效课堂的管理，明确职责，宝桥中学特制订如下学生和教师评价制度：

一、高效课堂学生评价标准

（一）学生个人评分标准

内容评价标准备注

“三单”A级

“三单”书写工整，答题规范，有详细的

总结反思，正确率、完成率都在90%以上，

给7—10分。

最高分为10

分，老师在第二

次批改”三

单”时评定，由

小组长登记分

数。

B级

“三单”书写较工整，答题较规范，有总

结反思，正确率、完成率在80%—90%，给

4—6分。

C级

“三单”书写欠工整，答题不够规范，总

结反思不全面，正确率、完成率在80%以下，

给0—3分。

课堂展示规定

展示

是小组轮流的同学展示的得1分，若由学

习成绩比较落后的学生展示的得2分

评分最高分为

5分，由小组之

间交叉评定。

板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、

语言精练、规范等，得4—5分。板书欠工

整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪

亮、语言欠精练、规范等，得2—3分。

对学生提出的疑问和不同见解，能进行正

确的解答和评析的，得2—3分。

自由

展示

能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生

得2—5分

能积极主动的回答问题的学生得1分。若

又能正确的回答问题的再加2—4分。

学习成绩的评价等级

评价

以每次考试成绩换算为满分10分计算。

最高分为10

分，由老师评

定。

（二）学习小组评分标准

评价内容评价标准备注

小组评价标准奖

1、小组完成学校某项工作，集体加6分，

获得表扬再加3分。

2、完成班级、年级额外任务，每项加3分，

获得表扬加6分。

3、小组本职任务完成并受到表扬加3分。

4、课堂中组员受到两次表扬，小组加1分；

5、课堂中小组集体受到表扬加3分，两次

表扬加6分。

6、小组成员学习或工作有进步，受到老师

或班委表扬小组加1分，学校表扬加3分，

考试成绩每进步1名，加1分。

7、小组集体学习或工作有进步，受到老师

或班委表扬小组加3分，学校表扬加6分，

小组考试排名每进步1个名次加3分。

小组每周汇总一

次，所有加罚分

的和取平均数加

到组员的个人考

核；按总分计，

每月评选1个“明

星学习小组”，并

给予通报表扬。惩

小组本职任务未完成罚3分，受到批评罚6

分；小组成员一周内一次违反班规、校纪小

组如实汇报，小组不扣分，一周内同一组员

两次违反，每人次小组集体罚3分，个人按

班规罚分。

课堂中组员受到老师两次批评，小组罚1

分。

““三单””未按照要求完成个人扣1分。

小组中有学生做与学习无关的事，说与学习

无关的话等影响课堂学习的行为，扣4—8

分。

（三）成绩汇总和奖励

第一、学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名和小组成绩前两名在班级公布，予以表扬。

第二、班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的同学和小组成绩前两名的学习小组在班级公布，予以表扬。

第三、班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的学生和小组成绩前两名的学习小组上报年级组，由年级组评出优秀学生和优秀学习小组，在全年级进行表彰。

（四）其他规定

第一、对在某一学科上，”三单”完成较好，课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名，班主任审核，报年级组批准，授予“某某学科学习标兵”，给予表彰。此项表彰每月一次，每班每学科1—2名学生。

第二、每月的优秀学习小组组长，被评为“优秀小组长”，给予表彰。

第三、所有受到月表彰的学生，都要颁发证书，并存入《学生成长记录袋》。

第四、每周评选“小组之星”，如板书书写漂亮的，发言精彩的，组长管理能力强的等均可入选“小组之星”，并在小黑板上张贴本人照片，以资鼓励。

二、高效课堂教师教学评价制度

（一）”三单”检查评价标准

检查项目评价标准分值

学习目标设计

学习目标设计目的清楚，符合新课标、学科特点和

学生实际，且准确恰当。学习目标围绕三维，清晰易懂；”

三单”编写内容详实，环节齐全，体现预设、方法引导，

做到以生为本。

2分

“三单”规范与创新

“三单”内容齐全（包括课题、学习目的、学习重点

与难点、课时安排、教学法指导设计、当堂测评、教学

反思、主备时间等），书写格式规范，体现”三单”问题设

计的层递式。

3分

预见性问题

根据学情，能全面预设学生未曾考虑或难以解决的

问题。

1分

教学方法与学法指导

教学指导设计学法指导选择得当，能有效促进学生

学习。

1分

当堂测评适当，分层次，精选。2分

教学反思

认真及时地做出较有深度的反思，包括任务完成情

况、课堂状况、教学效果、课改教学体会及改进措施等。

1分

“三单”审查程序：