《晏子使楚2何捷公开课》
晏子使楚第二课时 晏子使楚优秀教案17(第二课时)
晏子使楚第二课时晏子使楚优秀教案17(第二课时) 一、教学目标认知目标：重点理解最不中用、水土不同的含义。
技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
关键：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、教学过程1．复习巩固，再明脉络这节课我们继续学习《晏子使楚》。
请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。
通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。
2．填补证书，仔细品味（1）创设机会，自由研读同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。
可惜2000多年过去了，证书几乎面目全非。
历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。
出示荣誉证书：请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。
可以和前后左右的同学合作完成。
[设计意图］荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。
创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，要我学则补变成我要学。
（2）多种练习，仔细品味根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：a．这是个狗洞，不是城市。
我要是访问狗国，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是________________。
只要____________________就______________________。
板书：狗国b．这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
《晏子使楚》第二课时(苏教版八年级必修教案设计)共3篇
《晏子使楚》第二课时(苏教版八年级必修教案设计)共3篇《晏子使楚》第二课时(苏教版八年级必修教案设计)1《晏子使楚》第二课时(苏教版八年级必修教案设计)一、教学目标1.知道《晏子使楚》故事情节,了解晏子饱学多才的形象。
2.能够透彻理解本篇文章的基本意思, 加深对古代中国历史文化背景的认识。
3.用赏析的方法,懂得具有审美价值的语言技巧和文化内涵,培养学生的雅俗情趣。
4.激发学生对名家佳作、古文经典的兴趣和热爱,提高学生阅读和理解古文的能力。
二、教学重点1.掌握《晏子使楚》的故事情节和文章大意。
2.深入解析文章中的语言艺术特色。
3.学会科学阅读古文,加强对历史文化知识的掌握。
三、教学难点1.思维空间的扩展,要求学生向外拓展视野,培养丰富的想象力。
2.对渊博之士的赞美、对智慧的探索进行深入分析。
四、教学方法1.任务型教学法2.小组讨论法3.多媒体教学法4.感性教学法五、教学过程设计第一步:导入1.播放有关古时晋国官员的视频,展示古代中国的历史文化。
2.让学生回答下列问题: 1)古代中国哪些人才备受尊重？ 2)为什么这些人才如此重要？第二步:阅读文本、分析语言1.师生共同阅读原文,让学生边阅读边思考,感受文章的意境，理解意象的意义。
2.让学生讨论并解决一下问题:1)文章中哪些名词或成语是学过的？2)这些名词或成语的意义是怎样与文章题目对应的？3.辨析形容晏子相貌的词语、描写景色的动词、描写人物情感的诗句。
4.分析文章描写正部分和倒数第二节的语言,探讨文学技巧和文化内涵。
第三步:理解文章1.让学生小组讨论，就晏子的学术成就、与柳下惠的交流讨论,以及梁惠王的态度等问题,给出自己的看法。
2.请学生就下列问题讨论:1)为什么晏子要出使楚国？2)晏子通过交流说了什么见解？3)晏子为什么帮助梁惠王解决问题？第四步:深入思考学生自主思考，“怎样才算是学问多才呢？”“你认为你们身边哪些人才最值得尊敬？”等问题,并分享自己的思考结果。
《晏子使楚2何捷公开课》共28页PPT
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《晏子使楚捷公开课》
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《晏子使楚》公开课教案
五年级语文公开课案例时间：2月23日地点：本校远教室主讲人：陈启刚教学主题：第11课、晏子使楚（第一课时）教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。
4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重难点：1、理解课文内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学策略与手段：朗读体悟法，教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容，引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。
课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、简介背景，揭示课题1．介绍背景，推出晏子。
二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，出现了很多有学问有才能的人，有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者，有的是政治、军事的杰出人才。
今天老师将向你们介绍一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
2、引导理解“子”。
3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）4、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1．激发学生兴趣，读文：晏子作为外交使节出使楚国，理应受到尊重，情况是不是这样呢？楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢？2、学生展示读文。
注意：（1）引导学生正音，识记词语，把课文读通顺。
（2）想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的，画出有关语句？3、师生交流：①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的？结果怎样？②引导学生理解“不敢不”。
③句式变换练习：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
4、引导小结：楚王前后会有如此之大的态度转变，不得不尊重晏子，是因为什么呢？是因为晏子有出众的（）。
三、研读第一个故事。
【推荐】八年级语文上册第二单元9晏子使楚公开课公开课课件
“晏婴，齐 之 习 辞 者 也，今 方 来，吾 欲 辱 之，
判断句: 的 熟练 ……的人 将要
代晏婴
何 以 也？” 左右对曰：“为 其 来也，臣请 缚 一人过
王宾语前置句:以何
回答 相当于“于”恳求，请允许 捆绑
而行。宾王语曰前，置何句:为何者为也w？éi对:做 曰：齐人也宾。语王前曰置，句何: 坐何 犯坐罪？
古: 座__具___如__：__避__席_
席
今: _席__子_________
古:_它__的__果__实____
其实 副词，表示所说
今:_的__是__实__际__情__况_
所以
古:_…__…__的__原__因__ 今: 表__因__果__关__系__的_ 连词
1：判断句 例如：晏婴，齐之习辞者也 圣人非所与熙也
解释下列各句中的加点字
何坐（ 犯罪 ） 习辞者（ 熟练 ） 缚一人诣王（ 到） 避席（ 离开 ） 反取病焉（ 辱 ） 固善盗乎（ 本来） 叶徒相似（ 只）
判 断 句: 1、 晏婴，齐 之 习 辞 者 也。（……是……） 2、圣人 非 所与 熙 也。 （……不是……）
宾语前置句: 何 以 也？ (以何:用什么) 何 为 者 也？(为何:干什么 ) 王 曰，何 坐？(坐何:犯了什么罪)
就 变为
只是 它们的
橘 生 淮南 则 为 橘，生 于 淮北则为枳，叶徒相似果,其实实味不同。
……所的原以因
代这然词样, 者
不同 何？ 水土 异 也。
今民生长于齐不盗, 入楚则盗, 得无 楚 之 水土 使民 善 盗 耶?”
莫非 …… 吗? 难道……吗?
王笑曰:“ 圣 人 非 所 与 熙 也, 寡人 反 取 病 焉.”
2019/8/3
何捷晏子使楚课堂实录
何捷晏子使楚课堂实录何捷晏子使楚课堂实录(师念：“严厉”“柑橘”“笑嘻嘻”“赔不是”“罪过”，生听写。
)师：同学们写完了，请大家对比课本检查一下，有没有写错的。
(一位同学举手。
)师(到同学身边)：什么字写错了?生1：“柑橘”。
师：陈老师要向你学习，由于当众承认自己的错误很需要志气。
没有关系，仔细看一看，下一次不要写错了就行了。
陈老师想问一下：“使”是什么意思?板书：“使”生2：出访。
生3：从一个地方到另外一个地方。
生4：访问。
师：三个同学大致的意思是：“出访”，“访问”。
了解它的意思我们可以通过组一些词来思索，比如：“出访”、“使者”“使节”。
“使”是“出访”、“访问”，这里是谁出访?生：晏子。
师：晏子使楚，用今日的话讲，晏子充当了什么角色?生：大夫。
师：大夫是他的官职，当他出访的时候，用今日的话来说，是什么样的官员?生5：外交官。
师：他说是外交官，你们是否同意?生：同意。
师：晏子出访楚国，用今日的话说，就是当了一次外交官。
板书：“外交官”师：想一想，当外交官应当怎么当?他代表了什么?生：国家的形象。
师：对，代表了国家的形象。
那他的主要责任是什么呢?生：国家的尊严。
师：把话说完整，是要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益。
那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢?生：齐国。
师：大家再想一想，当外交官运用的语言有什么特点?(板书：“外交语言”)他们会不会想我们平常吵架一样?生：不会?师：那它会有什么特点呢?在这一课中我们看出了什么特点呢?生6：宛转。
生7：客气。
生8：特别径直。
师：他看到了有些外交官说话径直，干脆。
我们看一看，晏子在使楚过程中说话有什么特点?生9：委婉。
师：陈老师觉得有一个特点，是话中──生：有话。
师：对，话中有话，话里藏话。
另外一方如何聪慧的话，就可以从中听出说话者想说的意思，听出对方没有明说的东西是什么。
生9(插嘴)：有言外之意。
师：哦，对!他说了一个成语，是什么?生9：言外之意。
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文(3篇)
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民老师，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是为大家的公开课《晏子使楚》第二课时教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
1、训练理解中含着的意思。
2、理解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的才能。
1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。
(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话。
(齐王派大夫晏子出使到楚国去。
)练说什么是晏子使楚?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以。
⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅，而且。
⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅，而且。
4、交流：⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。
板书：想显显威风⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。
)⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。
1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
(板书：侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小?2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：(用幻灯出示三个重点句)⑴ 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。
⑵ 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
⑶ 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起匪徒来，也许是两国的水土不同吧。
人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计
人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计★教学目标：1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、分角色朗读课文。
★教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
★教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
★课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
★教学过程：▲复习旧知，引向深入1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?2.楚王的目的达到了吗?他每次侮辱晏子的结果怎样?3.最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
(感情朗读)4.引向深入：那楚王不得不尊重晏子的什么呢?我们这节课继续学习。
▲研究晏子语言，体会智慧引：我们再来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
请你们一边默读，一边用波浪线把晏子的话画下来，多读几遍，然后想一想：从晏子的话中读懂了什么?在书的空白处简单地写一写。
1.学生自由读课文，自主探究。
2.汇报交流：(1)第一个故事这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”①学生通过推理得出这句话的意思是楚国是狗国”。
楚王不想当狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
[这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。
]②晏子这句话发挥了它巨大的.威力，分析一下，你认为晏子说的这段话好在哪里?(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为狗洞”。
有了狗洞”一说，自然就引出了狗国”之说。
)[设计意图：知其然，知其所以然。
你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。
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周恩来妙趣横生地说：“我们走的是 马克思主义之路，简称马路。”
美国记者继续刁难：“总理阁下，在我 们美国，人们都是仰着头走路而你们中 国人为什么低头走路，这又怎么解释 呢?” 周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简 单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然 要仰着头走路了，而我们中国人走的是 上坡路，当然是低着头走了。”
表达的精准就在运用“唯一”
开狗洞迎宾
晏子看了看，对接待的人说：“这是个
狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从
狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问
个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
看到不一样的细节！！！
开狗洞迎宾
晏子看了看，对接待的人:“这是个狗洞，
不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到
狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从 只有 才
狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问
个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
看到不一样的细节！！！
开狗洞迎宾
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
访问“狗国”，
从狗洞进去。
(替换关联词语)
开狗洞迎宾
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
【不二选择】：只有……才……
质疑齐国人才
楚王瞅了他一眼，冷笑一声…… 晏子严肃地回答 楚王说…… 晏子装着很为难的样子，说……
楚王说 ……
晏子拱了拱手，说 ……
就 在 于 礼 尚 往 来
表 达 的 魅 力 在 于
质疑齐国人才
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿把袖子 举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀， 脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
晏子 使 楚
五年级语文下册
牛佐小学 贾兰霞
读书要求：
快速浏览， 熟悉三个故事。 关注对话，感 受语言魅力。
语言
春秋末期，齐国和楚国都是大
国。 有一回，齐王派大夫晏子去访 问楚国。楚王仗着自己国势强盛， 想乘机侮晏子，显显楚国的威风。
？
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
全文共835字。其中，关于晏子 “语言”的描写共326字，几近一半。
开狗洞迎宾
质疑齐国人才 取笑偷盗事件
开狗洞迎宾
晏子“话”中 蕴藏表达之妙
开狗洞迎宾
晏子看了看，对接待的人说：“这 是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’， 才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们 先去问个明白，楚国到底是个什么样的国 家？”
晏子的话，哪里最妙？
开狗洞迎宾
晏子看了看，对接待的人说：“这是个
晏子的话，哪里最妙 ？ 看到不一样的细节！！！
取笑偷盗事件
晏子的三句话 读：大王怎么不知道哇？（改为陈述句） 读：还不是因为水土不同吗？（改为陈述句） 读：也许是两国的水土不同吧。
发现差别，觉察表达之妙！
晏子“话”对比读
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业， 好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，
楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧， 怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。” 楚王说：“实话实说，我不生气。” 晏子拱了拱手，说：“敝(bì)国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人 去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说 着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
有礼有节，不卑不亢
开狗洞迎宾
质疑齐国人才
精确选用关联词 精准运用提示语
取笑偷盗事件 精心细琢反问句
关注细节
25
搬起石头——砸自己的脚
哑巴吃黄连——（ …… ）
积累：张袂成阴
挥汗成雨
比肩继踵[zhǒng]
取笑偷盗事件
取笑偷盗事件
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎 么不知道哇？淮南的柑(ɡān)橘，又大又甜。可是 橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳(zhǐ)， 还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐 国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗 贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
课文《晏子使楚》
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了 吗？”
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄(zī)住 满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把 汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 大王怎么说齐国没有人呢？”
原文《晏子春秋》
王曰：“齐无人耶，使子为使？” 晏子对曰：“齐之临淄三百闾[lǘ]，张袂成阴，挥汗成雨， 比肩继踵[zhǒng]，何为无人！”
【原句】也许是两国的水土不同吧。
【改后】难道不是两国的水土不同吗？
晏子何不三次连续反问，咄咄逼人， 还能以壮声势？
取笑偷盗事件
大王怎么不知道哇？ 还不是因为水土不同吗？ 也许是两国水土不同吧。
语言的德性 得理要饶人，理直气要和
美国记者不怀好意地问：“总理阁下， 你们中国人为什么把人走的路叫做马 路？”
底是个什么样的国家？”
表达的效果就在“言说
读书 贵在 有法 可依
质疑齐国人才
质疑齐国人才
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿把袖子 举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀， 脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” 楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？” 晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕 犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。” 楚王说：“实话实说，我不生气。” 晏子拱了拱手，说：“敝(bì)国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人 去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说 着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。