孩子这六种核心素养最重要
幼儿核心素养的培养
幼儿核心素养的培养幼儿教育是一项重要的任务，它不仅仅是为了培养孩子的知识技能，更需要注重培养孩子的核心素养。
幼儿核心素养是指幼儿在成长过程中所需具备的一系列能力和品质，包括科学素养、人文素养、社会素养、生命素养和创新素养等。
一、科学素养科学素养是幼儿在科学活动中所需具备的能力和品质，包括观察、探究、实验、推理、创新等。
在幼儿园，教师可以通过科学实验、观察、探究等活动来培养幼儿的科学素养。
教师可以鼓励幼儿提出问题，寻找答案，发现科学规律，培养幼儿的好奇心和探究精神，激发幼儿学习科学的兴趣和热情。
二、人文素养人文素养是幼儿在人文环境中所需具备的能力和品质，包括情感、态度、价值观、审美、文化等。
在幼儿园，教师可以通过讲故事、唱歌、舞蹈、绘画等活动来培养幼儿的人文素养。
教师可以引导幼儿感受美，体验情感，培养幼儿的情感认知和情感表达能力，让幼儿在情感交流中学会尊重、关爱和分享。
三、社会素养社会素养是幼儿在社会环境中所需具备的能力和品质，包括合作、交往、分享、关爱等。
在幼儿园，教师可以通过游戏、互动、合作等活动来培养幼儿的社会素养。
教师可以鼓励幼儿与他人互动，合作完成任务，分享资源，培养幼儿的社交能力和合作意识，让幼儿在社交活动中学会尊重他人、关心他人和团结合作。
四、生命素养生命素养是幼儿在生命环境中所需具备的能力和品质，包括健康、安全、环保等。
在幼儿园，教师可以通过游戏、实践、体验等活动来培养幼儿的生命素养。
教师可以引导幼儿学习保护自己的身体健康和安全，理解和尊重动植物，认识和爱惜自然环境，培养幼儿的环保意识和健康生活方式。
五、创新素养创新素养是幼儿在创新环境中所需具备的能力和品质，包括创造、发明、思维、表达等。
在幼儿园，教师可以通过启发幼儿的想象力、创造力和表达能力来培养幼儿的创新素养。
教师可以鼓励幼儿提出新的想法和解决问题的方法，让幼儿学会思考、发现、创造和表达，培养幼儿的创新意识和创新能力。
幼儿核心素养的培养是幼儿教育的重要任务，需要教师通过丰富多彩的教育活动，引导幼儿在科学、人文、社会、生命和创新等方面积极探索和发展，让幼儿在快乐学习中健康成长。
浅谈小学生核心素养的培养
浅谈小学生核心素养的培养在当今这个快速发展的时代，教育的重要性不言而喻。
对于小学生而言，培养他们的核心素养是至关重要的。
核心素养不仅包括学科知识的掌握，更强调学生的综合能力、情感态度和价值观等方面的培养。
本文将就小学生核心素养的培养进行探讨。
一、培养小学生的核心素养1、重视阅读习惯的养成阅读是获取知识的重要途径，也是培养小学生核心素养的重要手段。
学校和家庭应该共同配合，鼓励孩子多读书，培养良好的阅读习惯。
通过阅读，学生能够拓展视野，增强理解能力，提高语言表达和写作能力。
2、强化思维能力和创新精神小学生正处于思维发展的关键时期。
通过课堂教学、实践活动和游戏等方式，培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
要鼓励学生多提问、多思考，培养他们的好奇心和探究精神。
3、注重情感教育和价值观的引导情感教育和价值观的引导对于小学生的成长至关重要。
学校和家庭应该注重孩子情感的培养，建立亲密的师生关系和亲子关系。
同时，要引导孩子树立正确的价值观，如尊重他人、诚实守信、热爱祖国等。
4、培养良好的行为习惯和生活自理能力良好的行为习惯和生活自理能力是小学生核心素养的重要组成部分。
学校和家庭应该注重孩子的行为习惯培养，如礼貌待人、爱护公物、按时作息等。
同时，要鼓励孩子自己的事情自己做，培养他们的生活自理能力。
二、以实践为例谈如何培养小学生的核心素养以一所小学的数学教学为例，教师可以通过以下方式培养学生的核心素养：1、通过问题解决教学，培养学生的思维能力教师可以在课堂上设置一些实际问题，让学生通过自主探究或合作交流的方式解决问题。
在这个过程中，学生能够锻炼自己的思维能力和创新精神。
例如，教师可以让学生计算一个简单的数学问题：“小明有10个苹果，他给了妈妈2个，自己吃了3个，还剩下多少个苹果？”学生可以通过减法运算解决这个问题，从而锻炼自己的思维能力和数学运算能力。
2、通过实践活动，培养学生的探究精神和动手能力教师可以组织一些数学实践活动，如制作简单的几何模型、测量身高体重等，让学生通过动手操作来加深对数学知识的理解。
幼儿核心素养
幼儿核心素养
尽管幼儿期是孩子早期发展的关键时期，但在这段短暂的时间里，孩子们也在不断学习并产生许多核心素养，这些核心素养对他们未来的人格、性格和能力影响重大。
首先，自信是建立幼儿核心素养的基础。
幼儿应学习自尊、自制力和自信。
这些都是他们生活的重要组成部分，这些软性的技能会使他们未来的人生坚强有力。
其次，孩子们将学习分享和同情心。
这些品质使他们成为真正的朋友和家庭成员，从而获得成长乐趣并学习如何与他人互动、沟通和建立友谊关系。
同情心还可以加强他们与他人之间的联系。
此外，孩子们还需要学习沉着冷静和服从规则的道德。
这些价值观将为他们的未来提供影响，因为健康的道德意识可以帮助他们在学习和工作过程中正确做出正确的决定。
最后，诚实和友善的态度也是建立幼儿核心素养的其中一个重要特征。
这些技能不仅使他们成为真正的友好者，而且也可以为他们的成功奠定坚实的基础。
总之，幼儿时期是建立核心素养的关键时期。
家长和老师应提供平台并确保孩子在诚实、友好、自信、分享和服从道德方面有合理的机会，从而使孩子在正确的方向上成长。
培养学生核心素养的重要意义
培养学生核心素养的重要意义核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质。
“学生核心素养”是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在教育教学中贯穿学生核心素养的目的是培养“全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定坚实的几处。
学生核心素养的培养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
学校教育培育学生核心素养的途径主要有三个：一是构建丰富多彩的课程体系，满足学生多样化的发展需求。
二是改革课堂教学方法，通过课堂主阵地培养学生的人文精神、科学精神。
三是知行合一、综合实践，通过学生的自主体验增强社会责任感、创新精神、实践能力。
课堂教学对培养学生的核心素养起着至关重要的作用，主要体现在以下几个方面：第一，课堂教学能增强学生的人文底蕴。
通过学科教学以课堂为支撑点，通过学科知识兼顾在学生理解背诵和学生前期相关文化知识的搜集等，使学生更深入地了解家乡的历史典故、名人轶事、文化底蕴，增强文化自信，积淀人文知识，同时，引导学生用心去体会、用眼去看、用耳去听、动手去画，逐步培养审美情趣。
活动中，孩子们创作了精美的手抄报、精致的绘画、精彩的文章，提升了热爱家乡的情怀，并在探寻古迹遗址、回想远古先民生活方式中培养关切人类生存、社会发展的大胸怀和大视野。
第二，课堂教学能培养学生的探究精神。
在孩子成长过程中，除了学习兴趣的培养，也要注重好奇心的保护，注重学生探究意识的激发。
在课程实践中，我们让学生根据自己的兴趣通过网络查询、询问亲朋、向老年人请教等方式，广泛收集相关文化知识。
让学生在暑假体验中走向大自然，走入田间体验农耕的辛苦；走进书籍体验科学的奥秘……用心观察大自然，让学生去体会、感悟、操作，激发学生探究的兴趣，对知识的理解和掌握也就更牢固、更深刻。
第三，课堂教学能促进学生的自我管理。
自主性是人的根本属性，自主管理重在强调有效管理自己的学习和生活。
中国儿童核心素养
中国儿童核心素养素养一：健康快乐成长。
咱就说，孩子要是病恹恹的，那可啥都干不了。
每天得让孩子有足够的运动，像在小区里跑啊、跳啊，和小伙伴们玩个捉迷藏啥的。
别老把孩子关在屋子里，对着电子屏幕。
孩子笑起来的时候，那是世界上最美好的声音，所以得让他们有个快乐的童年。
比如说，家里可以时不时搞个小聚会，邀请孩子的小伙伴来玩，吃点小零食，大家一起闹一闹，这多开心呀。
素养二：善良有爱心。
这得从小培养呢。
告诉孩子看到小动物受伤了，要帮忙照顾。
在路上看到老爷爷老奶奶拿东西吃力，就去搭把手。
善良是一种本能，也是一种选择。
就像我们看到有小朋友摔倒了，不要冷漠地走过，而是去扶起来，拍拍他身上的灰，说声“没事儿的”。
这样的孩子，在社会上才会受欢迎，也才能感受到更多的温暖呢。
素养三：好奇心与探索欲。
孩子就像个小探险家，对世界充满了好奇。
天空为什么是蓝色的呀？小鸟为什么会飞呢？家长和老师可别嫌烦，要陪着孩子一起找答案。
可以带孩子去科技馆、博物馆，让他们亲眼看看那些神奇的东西。
也可以在院子里一起观察小蚂蚁搬家，看小虫子蠕动。
孩子在探索的过程中，不仅能学到知识，还能锻炼自己的思维能力呢。
素养四：独立思考能力。
现在的孩子可不能人云亦云。
得让他们有自己的想法。
在课堂上，鼓励孩子说出和别人不一样的答案，哪怕是错的，也可以引导他们往正确的方向思考。
在家里呢，让孩子自己做一些小决定，比如今天穿什么衣服，周末怎么安排自己的时间。
这样孩子长大后才能在面对复杂的世界时，做出正确的选择。
素养五：良好的社交能力。
孩子得学会和别人打交道。
在学校里，要和同学们友好相处，分享自己的小秘密、小零食。
要学会倾听，别人说话的时候，眼睛看着对方，认真听。
要是和小伙伴闹别扭了，要知道怎么去化解矛盾。
就像两个小朋友因为一个小玩具吵架了，那可以一起商量着轮流玩，这样友谊的小船就不会翻啦。
中国儿童的这些核心素养，就像一颗颗种子，种在孩子的心里，慢慢发芽长大，最后长成参天大树，让孩子成为一个有魅力、有价值、幸福快乐的人呢。
小学教育应该侧重培养孩子的哪些能力？
小学教育应该侧重培养孩子的哪些能力？小学教育是基础教育的最重要阶段，是孩子人生发展的基石。
在这个阶段，培养孩子的哪些方面的能力至关重要？教育专家们一致认为，小学教育应重点培养以下几个方面的能力：一、核心素养：激活学习力，奠定发展基石1. 学习能力：包括自主学习、合作学习、观察现象学习等能力。
鼓励孩子主动参与学习过程，培养良好的学习习惯，掌握学习方法，提升学习效率。
2. 思维能力：包括批判性思维、逻辑思维、创造性思维等能力。
帮助和鼓励孩子独立思考，表达观点，寻求答案，提升解决问题的能力。
3. 表达能力：包括语言表达、书面表达、非语言表达等能力。
帮助和鼓励孩子主动积极表达自己的想法，清晰地表达，提升沟通能力。
4. 实践能力：包括动手操作、实验探究、项目实践等能力。
帮助和鼓励孩子应用所学知识解决问题，提升解决问题的综合能力。
二、人文素养：涵养精神世界，塑造美好品格1. 语言能力：包括阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等。
鼓励孩子阅读经典作品，培养阅读兴趣，提升语言表达能力。
2. 艺术素养：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式。
鼓励孩子参与艺术活动，感受美，体验美，提升审美能力。
3. 社会责任感：包括公民意识、责任意识、团队合作意识等。
鼓励孩子参与社会实践，积极参加公益活动，培养责任意识，树立正确的人生观和价值观。
4. 情感态度价值观：帮助和鼓励孩子形成积极乐观、敢于担当、乐于奉献的良好道德品质，锤炼坚韧顽强、积极向上的人生态度。
三、数字化素养：紧密拥抱科技时代，适应未来发展1. 信息获取能力：鼓励孩子学会从不同渠道获取信息，辨别信息真伪，提升信息整合能力。
2. 信息处理能力：鼓励孩子运用软件工具处理信息，提升分析、整理和呈现信息的能力。
3. 数字安全意识：培养孩子正确使用网络，保护个人信息，抵制网络非法信息，增强网络安全意识。
四、健康素养：强健体魄，拥有健康人生1. 体育锻炼：鼓励孩子积极主动地参加体育锻炼，培养运动兴趣，提升身体素质，增强体魄。
初中教育应该注重培养孩子的哪些核心素养？
初中教育应该注重培养孩子的哪些核心素养？初中教育是人生重要的阶段，它不单要为学生打下厚实的知识基础，更要重视培养他们适应未来社会发展所需的核心素养，为他们未来的成长和发展奠定基础。
一、核心素养总体概述核心素养是指学生在学习、生活和工作中，能灵活运用知识和技能，解决问题并不断发展自身的能力和品质，适应未来社会发展需要的综合素质。
它涵盖学习能力、思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、社会责任感、健康意识和审美情趣等方面。
二、初中教育应重点培养的五类核心素养1. 学习能力：初中阶段是学习方法的形成阶段，培养和训练学生良好的学习习惯、自主学习能力、探究能力、批判性思维和信息处理能力至关重要。
2. 思维能力：培养训练学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维、问题解决能力，包括培养学生分析问题、解决问题，并能独立思考的习惯和能力。
3. 沟通能力：注意培养学生的表达能力、倾听能力、人际交往能力，以及通过语言和非语言有效沟通的能力。
4. 合作能力：注意培养学生的团队合作精神、协作能力、沟通能力，以及在团队中表达意见、解决问题，并能学会与人合作共同完成目标的能力。
5. 社会责任感：培养和训练学生关注社会、了解公益、积极主动参与社会实践，培养他们的社会责任感、公民意识，并能将责任感付诸行动的能力。
三、培养初中生核心素养的途径课程改革：将核心素养融入课程目标、教学内容、教学活动中，并设计以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动学习、积极参与，增强学生自主学习和探究能力。
课堂教学：教师要创设情境式教学，鼓励学生独立思考、合作探究、表达观点，注重培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。
课外活动：积极开展丰富多彩的课外活动，如社团活动、志愿服务、社会实践等，为学生提供将知识运用到实践、锻炼解决问题能力、提升社会责任感的平台。
家校合作：学校要加强与家长的沟通，共同帮助学生树立正确的人生观、价值观，并帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
培养小学生的核心素养的一些做法
培养小学生的核心素养的一些做法培养小学生的核心素养是教育工作中非常重要的一个方面。
核心素养包括语言素养、数理素养、信息素养、思维素养、情感素养和审美素养。
培养小学生的核心素养对于他们的全面发展和未来的成长都具有非常重要的意义。
本文将介绍一些培养小学生核心素养的一些做法。
一、培养小学生的语言素养1. 阅读启蒙尽早培养孩子的阅读兴趣，可以通过朗读故事书、讲解图书内容等方式，增加孩子对文字的理解和接受能力。
2. 语言表达通过课堂活动、讨论、辩论等方式培养孩子的语言表达能力，让他们学会用准确、恰当的语言表达自己的思想和感情。
3. 书面表达1. 观察和实验通过观察生活中的现象，进行实验和探究，培养孩子的观察和实验能力，提高他们对数理知识的理解和认识。
2. 数理思维通过数学游戏、趣味数学、数学竞赛等方式，培养孩子的数学思维，提高他们的逻辑推理和解决问题的能力。
3. 数理实践通过数学建模、科学实验等实践活动，培养孩子的数理实践能力，让他们学会将数理知识运用到实际生活中。
1. 信息获取教育孩子正确获取信息的方法和途径，引导他们学会利用图书馆、互联网等资源获取信息。
2. 信息加工引导孩子学会对获取的信息进行分类、鉴别、整理和利用，提高他们的信息加工能力。
培养孩子的信息表达能力，通过报告、展示、写作等方式，让他们学会用多种形式表达自己获取的信息。
1. 创新思维通过启发式教学、情景模拟等方式，培养孩子的创新思维，鼓励他们敢于思考、敢于创新。
3. 批判思维通过辩论、讨论等活动，培养孩子的批判思维能力，让他们学会对信息和观点进行分析和评价。
1. 情感体验通过音乐、美术、手工等课程，培养孩子的情感体验能力，让他们学会感受和表达情感。
2. 情感交流通过情境模拟、角色扮演等活动，培养孩子的情感交流能力，提高他们与他人的情感沟通能力。
3. 情感协调引导孩子学会合作、互助、包容，培养孩子的情感协调能力，提高他们的人际关系和团队合作能力。
中国学生发展核心素养
中国学生发展核心素养随着社会的快速发展，对于人才的需求也在不断变化。
为了适应这种变化，中国教育部提出了中国学生发展核心素养的概念。
本文将简要定义核心素养，阐述其重要性，并探讨如何培养学生的核心素养。
一、核心素养的定义中国学生发展核心素养指的是学生在接受教育的过程中，应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
这些核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
二、培养核心素养的重要性1、提高学生综合素质：核心素养的培养有助于学生综合素质的提升，使其在知识、能力、情感态度等多个方面得到全面发展。
2、增强社会竞争力：在全球化背景下，具备核心素养的学生更能适应社会变革，具备创新能力和跨文化交流能力，从而在未来的竞争中占据优势。
3、实现个人价值：具备核心素养的学生更有可能成为有理想、有品质、有能力的现代公民，从而更好地实现个人价值。
三、如何培养学生的核心素养1、教育方面：（1）改革课程体系：学校应调整课程体系，注重跨学科学习和综合能力培养，让学生在多元化的学习过程中锻炼核心素养。
（2）提高教师素质：教师应具备先进的教育理念和专业技能，善于挖掘课程资源，引导学生发现问题、解决问题。
（3）开展实践活动：学校应组织丰富多样的实践活动，如科学实验、社会调查等，让学生在实践中锻炼实践能力、培养创新精神。
2、家庭方面：（1）增强家庭教育意识：家长要认识到家庭教育的重要性，积极配合学校教育，孩子的全面发展。
（2）营造和谐家庭环境：家长要为孩子营造和谐、温馨的家庭环境，让其感受到关爱和支持。
（3）鼓励孩子参与社会实践：家长应鼓励孩子积极参与社会实践和志愿服务等活动，培养其社会责任感和实践能力。
3、社会方面：（1）加大教育投入：政府应加大对教育的投入，提高教育现代化水平，为培养学生的核心素养提供有力保障。
（2）推进校企合作：政府鼓励企业与学校合作，为学生提供实习和实践机会，培养其职业技能和创新精神。
家长会发言家庭教育培养孩子的核心素养
家长会发言家庭教育培养孩子的核心素养家长会发言家庭教育培养孩子的核心素养家长会是一个家长们共同讨论、交流孩子教育问题的平台，也是家庭教育的重要组成部分。
在这里，我们将探讨如何培养孩子的核心素养，使他们能够在成长过程中健康、快乐地发展。
一、关注情感教育情感教育是培养孩子核心素养的第一步。
作为家长，我们应该关注孩子的情感需求，为他们提供稳定、温暖的家庭环境。
我们应该教会孩子如何表达情感，尊重他们的感受，并且鼓励他们积极表达自己的情绪。
二、注重品德教育品德教育是培养孩子核心素养的重要组成部分。
作为家长，我们应该从小教育孩子遵循道德规范，培养他们良好的品德品质。
我们可以通过讲故事、树立榜样等方式，潜移默化地影响他们的行为习惯和价值观。
三、培养学习能力学习能力是孩子发展的基础，也是培养核心素养的重要环节。
作为家长，我们应该注重培养孩子的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
我们可以通过提供适当的学习资源、鼓励他们自主学习等方式，帮助他们建立正确的学习态度和方法。
四、倡导体育锻炼体育锻炼是培养孩子身心健康的重要手段，也是核心素养的关键要素。
作为家长，我们应该鼓励孩子积极参与体育活动，培养他们勇敢拼搏、团队合作的精神。
体育锻炼不仅可以提高孩子的身体素质，还可以培养他们的意志力和坚韧性。
五、推崇综合素质教育综合素质教育是培养孩子核心素养的一种重要方式。
作为家长，我们应该注重孩子的全面发展，不仅关注他们的学术成绩，也关心他们的兴趣爱好和特长培养。
我们可以鼓励孩子参加各种课外活动，拓宽他们的视野，培养他们的创新思维。
六、积极引导孩子正确使用网络现代社会离不开互联网，正确使用网络也是培养孩子核心素养的重要环节。
作为家长，我们应该指导孩子正确使用网络，教育他们有序浏览、筛选信息，提高他们的信息获取和处理能力。
同时，我们也要关注孩子的网络安全问题，教会他们如何保护个人隐私和避免网络陷阱。
七、定期与教师沟通与教师的合作与沟通是家庭教育的重要环节。
小学数学六大核心素养
小学数学六大核心素养小学数学是孩子最早学习的一门学科，对于孩子的数学能力的提高和发展具有非常重要的作用。
而小学数学的六大核心素养则是指在小学数学学习中需要培养孩子的六个方面的核心素养，这些素养在孩子的数学学习和发展中起到非常重要的作用。
下面我来详细介绍一下小学数学六大核心素养。
一、数感数感是指孩子对数的感知和认识能力，包括孩子能够分辨不同的数字和数量，并且能够做到数量增减的传递性。
数感的培养可以通过各种有趣的数学游戏，如算术游戏、数独等，让孩子在游戏中潜移默化地学习，提高孩子的数感。
二、逻辑思维逻辑思维是指孩子能够通过推理、归纳、演绎等方式对问题进行分析和解决的能力，这是数学学习中必不可少的基本素养。
逻辑思维可以通过一些数学思维训练、逻辑推理和比较分析的练习来培养和提高。
三、计算能力计算能力是指孩子能够进行简单的加减乘除运算的能力，这是数学学习中非常基本的素养之一。
计算能力的培养需要孩子掌握一定的算术基础，并且通过实战练习的方式进行提高和加强。
四、问题解决能力问题解决能力是指孩子在面对问题时，能够采取合适的解决方法和策略，在理解和掌握问题的基础上，运用所学知识进行处理和解决问题，这是数学学习过程中必不可少的核心素养之一。
问题解决能力的培养可以通过案例分析和日常练习来提高。
五、交流能力交流能力是指孩子能够通过口头表达或书面表达的方式，与他人进行有效的沟通和交流的能力。
数学学习过程中，交流能力是非常重要的，可以通过老师的指导和课堂讨论来培养。
六、创新思维创新思维是指孩子在面对问题时，能够运用不同的思维方式和方法，发散思维，寻找问题的多个解决方案，并且能够采取有创意的方法来解决问题。
创新思维可以通过合作学习、思维游戏、问题解决研究等多种方式来进行培养和提高。
总的来说，小学数学的六大核心素养是孩子学习数学和发展数学能力的重要基础，每一种素养都是必不可少的。
让孩子能够掌握这六种素养，不仅可以提高孩子的数学成绩，还可以让孩子在日常生活中具备更强的解决问题和创新能力，更好地为未来的学习和发展做好准备。
学生发展核心素养
全球化对核心素养的 机遇
全球化带来了更多的机会和可能 性，学生可以通过跨文化交流、 国际合作等方式拓展自己的视野 和经验，同时也可以通过掌握外 语、多元文化等核心素养提升自 己的竞争力。
THANKS
感谢观看
教育改革
核心素养的提出与实施，是我国教 育改革的重要内容，有助于推动教 育体制和人才培养模式的改革。
全球核心素养发展趋势
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国际共识
核心素养的培养已成为全 球教育领域的共识，各国 都在积极探索和实施核心 素养教育。
多样化发展
不同国家和地区的核心素 养教育具有各自的特色和 重点，反映了不同文化和 教育理念的发展。
内涵
包括文化基础、自主发展和社会参与 三个方面，以及人文底蕴、科学精神 、学会学习、健康生活、责任担当和 实践创新六大素养。
核心素养的重要性
个人发展
核心素养是每个学生个人发展的 基础，能够帮助学生在未来生活 中更好地适应社会和个人发展需
求。
社会需求
核心素养也符合社会发展的需求， 培养学生的创新精神、实践能力和 责任担当，以适应未来社会的挑战 。
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鼓励创新性实验
支持学生开展创新性的实验研究，为他们提供必 要的实验条件和指导，培养他们的创新精神与实 践能力。
加强学科交叉融合
鼓励学生跨学科开展实践活动，将不同学科的知 识与技能结合起来，解决实际问题，促进创新与 实践的结合。
推广创新创业教育
通过开设创新创业课程、举办创新创业大赛等活 动，培养学生的创业意识与能力，推动创新与实 践的结合。
实践能力的提升
加强实验与实践教学
01
为学生提供充足的实验与实践机会，让他们在动手操作的过程
小学阶段孩子应该学习哪些核心素养
汇报人：XX
音乐基础：学习音乐基础知识，如音符、节奏等 美术基础：学习绘画基础，如线条、色彩等 艺术欣赏：培养孩子对艺术作品的欣赏能力，提高审美水平 创作能力：鼓励孩子发挥创造力，进行音乐和美术创作
了解艺术形式 和风格
掌握艺术表现 技巧和方法
培养审美情趣 和品味
提升对美的感 受力和创造力
绘画：通过绘画表达自己的想法和感受 音乐：通过音乐表达自己的情感和情绪 舞蹈：通过舞蹈表达自己的身体语言和情感 戏剧：通过表演戏剧表达自己的角色和故事
实际应用：空间想象能力不仅在数学领域有广泛应用，还涉及到物理学、工程学等多个学科，对 孩子未来的学习和职业发展具有重要意义。
定义：运用数学知识解决实际问题 的能力
重要性：有助于提高孩子的思维能 力和创新能力
添加标题
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添加标题
添加标题
培养方法：通过数学游戏、实际问 题解决等方式
实际应用：在日常生活中，如购物、 时间管理等方面
学会自我调节情绪，保持积极乐观的心态。 培养自信心和自尊心，不自卑、不自负。 学会与人沟通交流，建立良好的人际关系。 增强心理适应能力，面对挫折和困难能够坚强应对。
培养孩子对危险的预知能力 教会孩子基本的安全知识和技能 让孩子了解安全法律法规和校规校纪 培养孩子的自我保护意识和能力
自我认知：孩子能够了解自己的优点和不足，明确自己的需求和目标。 时间管理：孩子能够合理安排时间，高效完成各项任务。 情绪管理：孩子能够调节自己的情绪，保持积极乐观的心态。 自我激励：孩子能够自我激励，克服困难，坚持不懈地追求目标。
积极参与社会活动， 关注社会问题
尊重他人，遵守社 会规范和法律法规
具备团队合作意识 ，能够与他人协作 完成任务
“六品六艺”托起学生核心素养
“六品六艺”托起学生核心素养作者：袁月娥来源：《教育家》 2018年第48期袁月娥自潍坊高新双语学校建校以来，我们打造了“乐化”教育、通识培训、生活德育、创新教育等一个个闪亮的教育品牌，将学校对学生的培养目标与中国学生核心发展素养相衔接，发展成独具特色的素养内涵培养体系，并以此建构学校课程、课堂，组织设计活动，创新评价体系，突出强调培养有高尚精神追求、有生活品质、有责任担当的人。
爱因斯坦曾说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要，智力的成就很大程度上依赖于性格的伟大。
”为此，我们团队展开头脑风暴，进行一系列深入思考：究竟何为人生坚实的基础？我们能够送给孩子的陪伴他们一生的究竟是什么呢？我们推出了“六品六艺”课程体系，将学生发展核心素养进行校本化实施，让核心素养落地，营造校园文化氛围，擦亮学校品牌，树立双语学子新形象。
“六品”——必备品格的修塑做人的必备品格到底是什么？我们认为是处理人与人的关系。
未来，孩子们应该处理好怎样的关系？我们全校教师经过深入研究论证，最终得出了六种关系：人与自我的关系、人与家庭的关系、人与社会的关系、人与自然的关系、人与国家的关系、人与世界的关系。
在此基础上，我们又将每种关系提炼出一个核心字，作为我们的品行教育目标，即律、爱，信、和、忠、容，简称“六品”。
“律”揭示人与自我的关系。
“律”解读为“修身立德，自我克制，体现价值。
”古人慎独，律己要严，对人要宽。
“律”是修身的外在体现，是遵循天道完善自身之谓，是克制、约束和正确地把握自己。
“律”是“修身齐家治国平天下”的出发点和落脚点。
我们研究的“律”品课程主要是自觉遵守各项法律、规则，也就是通过多种策略和途径培养自律的人。
为此，我们设置了自知课程、自控课程、自省课程，使学生学会完善自我。
“爱”揭示人与家庭的关系。
“爱”是儒家思想仁之端，既是自爱又是爱人，是天地和谐的基础。
我们立足“爱品”，引导学生构建与父母、家庭的和谐关系，拓展“家”的含义，满怀感恩奉献爱、表达爱、创造爱。
学生六大核心素养作文
学生六大核心素养作文在这个飞速发展的时代,培养学生的核心素养已经成为教育的重中之重。
我们需要为孩子们打造一个全方位的发展环境,帮助他们成长为富有创新精神、勇于探索的新一代。
因此,学生应该具备以下六大核心素养:一、学会学习这是最基础也是最关键的素养。
学生要主动积极地学习,善于从各种渠道获取知识。
除了课堂学习,他们还应该多阅读、多思考、多动手实践,培养终身学习的习惯和能力。
学会学习,才能与时俱进,在瞬息万变的社会中永保竞争力。
二、善于沟通良好的沟通能力对于学生的发展至关重要。
他们要学会倾听他人,理解不同观点,用恰当的方式表达自己的想法。
无论是课堂讨论、小组合作,还是将来的职场生活,沟通能力都是学生成功的基石。
三、勇于创新创新思维是推动社会进步的动力源泉。
我们要鼓励学生大胆想象、勇于尝试,培养创新意识和创新能力。
让他们敢于质疑现状,勇于探索未知,用创新的思路解决问题。
创新者才是真正的时代领跑者。
四、热爱劳动劳动不仅是实现自我价值的途径,也是磨炼意志品质的试金石。
学生应该从小养成劳动习惯,体会劳动创造的价值。
无论是家务劳动、社会实践,还是将来的职业劳动,劳动都将伴随他们一生,让生活充满积极向上的能量。
五、健康生活健康是一切发展的基础。
学生要养成良好的生活习惯,保证身心健康。
这包括合理膳食、适度锻炼、心理调节等多个方面。
只有拥有健康的体魄和积极向上的心态,才能应对各种挑战,勇敢地追求梦想。
六、责任担当责任心是学生走向成熟的重要标志。
他们要学会为自己的行为负责,履行应尽的义务和社会责任。
关注集体、关注他人、关注社会,用实际行动回报祖国和人民,这是每个公民应有的基本品德。
这六大核心素养就像六束光芒,照亮学生成长的航道。
让我们携手共建有利环境,帮助孩子们全面发展,成为祖国的栋梁之材!。
孩子具备的核心素养
孩子具备的核心素养随着社会的发展，孩子面临越来越多的挑战和机遇，因此，孩子具备一些核心素养显得尤为重要。
那么，究竟能够具备哪些核心素养呢？下面将从多个角度阐述。
1.学习能力和自主学习能力学习能力是孩子的基本素养之一，它不仅包括各种学科知识，还包括学习方法和思维方式。
学习能力强的孩子能够更快地掌握新知识，更好地理解和应用所学内容。
同时，自主学习能力也是十分重要的。
具备自主学习能力的孩子能够更好地适应未来的学习和工作环境，因为他们有能力自我学习和自我提升。
2.沟通能力和合作能力沟通能力和合作能力是孩子实现个人和社会发展的必备素养。
良好的沟通能力能够帮助孩子更好地表达自己的想法和意见，同时也能够更好地听取他人的意见和建议。
合作能力则是孩子在团队合作中必须具备的能力，它可以提高孩子的协作能力和创新能力。
3.自我管理能力和情绪管理能力自我管理能力和情绪管理能力是孩子实现个人自我成长和成功的重要素养。
自我管理能力包括时间管理、自我约束、目标设定和计划制定等，它可以帮助孩子更好地安排时间和资源，提高效率和效能。
情绪管理能力则是孩子在与人交往和生活中必须具备的能力，它可以帮助孩子更好地控制自己的情绪，避免因情绪波动而影响学习和生活。
4.创新思维和实践能力创新思维和实践能力是孩子在未来社会所必须具备的能力。
创新思维能够帮助孩子更好地发现问题、提出解决方案和创造价值；实践能力则能够帮助孩子将创新思维转化为行动，实现价值和成果。
5.社会责任感和公民意识社会责任感和公民意识是孩子成为一个合格公民所必须具备的素养。
社会责任感可以培养孩子的社会意识和社会责任意识，让孩子意识到自己的生活和行为会影响到他人和社会。
公民意识则能够帮助孩子更好地了解国家法律、政策和制度，积极参与社会活动和公共事务。
孩子具备了这些核心素养，就能更好地适应未来社会的发展和变化，实现自我价值和做出贡献。
因此，我们应该注重孩子素养的培养，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿核心素养的培养
幼儿核心素养的培养
1、接触哲学知识，锻炼批判性思维
现代社会，培养具有批判性思维的人被普遍认为是教育的目标之一。
在看待全球问题时，懂得哲学思维的孩子，更能有效地将所学知识与批判性思考相结合起来，并且付诸实践，懂得提出问题、分析数据和论点并解释现象。
2、利用日常生活，锻炼分析能力，开发数学思维
孩子们能从多个角度看待全球问题和他人的观点和行为，充分理解其他文化的历史、价值观、沟通方式、信仰和实践，知道这些观点和行为是由多个因素综合影响的。
3、阅读经典名著与人物传记，了解多元文化
名著之所以成为名著，之所以能够源远流长，是因为它们传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
当孩子在阅读名著的时候，其实就相当于和一位位文学大师对话，与不同文化背景的人打交道。
对于孩子来说，阅读名著能够培养正确的人生观，世界观，价值观，懂得更多的人生哲理；有助于孩子开阔眼界，发散思想，了解历史，学习知识，同时眼中的世界也因此变得更加宽广了。
阅读量多的孩子，在与不同文化背景的人交流时，能灵活地调整自己的行为方式，表现出积极的态度，尊重彼此的文化
规范、互相理解彼此的观点。
4、提升演讲表达力，与他人及世界更好的沟通
一个人的想法再好，也不可能只靠自己的力量改变世界，要想走得更远更好，始终需要呼吁集体的力量。
孩子们要想成为成为影响社会的活跃分子，就要随时准备应对各种跨文化的问题和矛盾，知道如何在公共事件上发声和采取行动。
这种情况下，表达与组织能力就显得尤为重要。
最了解孩子的人还是父母，具体实践中，需要根据孩子的兴趣和成熟度来决。
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孩子这六种核心素养最重要————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：孩子这六种核心素养最重要培养孩子，最重要的是什么？相信很多家长、老师都明白，成绩和分数都不是最重要的,能力和素养，才是培养孩子最重要的核心。
9月13日上午,北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。
据透露,这份核心素养可是事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项哦。
以前我们都说,学好数理化,走遍天下都不怕，现在应该换成这句话，有了六大核心素养，走遍天下都不怕。
到底有哪六大核心素养呢？赶紧跟着小编去看看！学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
六大核心素养敲定，看看到底是哪些？总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关,并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一)文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神,追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1．人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2．科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二)自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4．健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
(三）社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与,重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
主要表现那么,人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养具体包括哪些要点呢？小编也很好奇。
仔细一看,原来六大素养还具体细化为人文积淀、国家认同、批判质疑等1８个要点，各要点也确定了重点关注的内涵。
文化基础——人文底蕴１、人文积淀重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
２、人文情怀重点是:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
3、审美情趣重点是:具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性,具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
文化基础——科学精神１、理性思维重点是:崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
2、批判质疑重点是:具有问题意识;能独立思考、独立判断；思维缜密,能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
3、勇于探究重点是:具有好奇心和想象力;能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；自主发展——学会学习1、乐学善学重点是:能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
2、勤于反思重点是:具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际,选择或调整学习策略和方法等。
3、信息意识重点是:能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识等。
自主发展——健康生活1、珍爱生命重点是:理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
２、健全人格重点是:具有积极的心理品质，自信自爱,坚韧乐观；有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。
3、自我管理重点是:能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等。
社会参与——责任担当1、社会责任重点是:自尊自律,文明礼貌，诚信友善,宽和待人;孝亲敬长，有感恩之心;热心公益和志愿服务，敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责，对自我和他人负责;能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
重点是:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信,尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统,具有热爱党、拥护党的意识和行动;理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观,具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
３、国际理解重点是:具有全球意识和开放的心态,了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性,积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
社会参与——实践创新1、劳动意识重点是：尊重劳动,具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能;在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中,具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识;具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
２、问题解决重点是:善于发现和提出问题,有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案;具有在复杂环境中行动的能力等。
3、技术运用重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿;具有工程思维,能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。
课题组负责人就研究成果答记者问发布会上,课题组负责人就中国学生发展核心素养研究的背景与意义是什么,有哪些主要指标，如何在教育实践中落实等问题回答了记者的提问。
Q：请介绍一下核心素养的研究背景和价值定位?为把党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处,２014年,教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
研究中国学生发展核心素养,主要有三个背景。
一是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。
党的教育方针从宏观层面规定了教育的培养目标，对于我国的人才培养具有全局性的指导意义。
把党的教育方针具体化、细化，转化为学生应该具备的核心素养,更有利于其在具体的教育教学过程中贯彻落实。
二是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展,各国都在思考２1世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题，核心素养研究浪潮席卷全球。
面对日趋激烈的国际竞争，我国要深入实施人才强国战略,提升教育国际竞争力,也必须解决这一关键问题。
三是全面推进素质教育,深化教育领域综合改革的迫切需要。
近年来，素质教育取得显著成效,但也存在课程教材的系统性、适宜性不强,高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等具体问题。
要解决这些问题，关键是进一步丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准,树立科学的教育质量观。
在价值定位方面,核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。
党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求,明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题,引领课程改革和育人模式变革。
Q:开展核心素养研究遵循的基本原则是什么?中国学生发展核心素养研究，主要遵循三个原则。
第一,坚持科学性。
紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律,将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程,重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
第二,注重时代性。
充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要具有前瞻性。
第三，强化民族性。
着重强调中华优秀传统文化的传承与发展,把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤,系统落实社会主义核心价值观的基本要求,突出强调社会责任和国家认同,充分体现民族特点,确保立足中国国情、具有中国特色。
Q：核心素养研究的专业性很强,请介绍一下研究过程。
学生发展核心素养研究专业性强，必须基于对学生身心发展规律的科学认识,采取科学的程序和方法。
研究工作历时三年,联合课题组由北京师范大学等多所高校的近百名研究人员组成。
研究过程主要包括：1）精心开展研究,提出素养框架。
课题组成立以来,采取自上而下与自下而上相结合的整合型研究思路，整体设计研究方案，系统开展研究工作,为总框架的建构提供理论支撑。