语文人教版二年级上册《蓝色的树叶》第二课时教学设计

《蓝色的树叶》教案

教学目标

一、知识与技能

能正确流利的有感情的朗读课文.

二、过程与方法

仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动

三、情感态度和价值观

懂得人与人之间应该相互帮助.

教学重点

有感情的朗读课文。

教学难点

理解李丽和林圆圆的三次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。

教学方法

合作探究。

课前准备

课件。

课时安排

两课时

教学过程

第2课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了《蓝色的树叶》，现在来复习一下生字。

2.下面请同学们自读课文，思科课文讲了谁和谁的一件什么事？蓝色的树叶是怎么形成的？

二、新课学习

1.请同学们自由得去读一读课文，看看李丽是怎么借铅笔的。边读边画出课文中李丽和林园园的对话（出示课件）。

师：你在课文中的哪个自然段找到了答案呢？那就请你读给大家听！请生来回答每个自然段的对话。（老师随机出示课件）略说1自然段，细读2、3、4自然段

导入，师讲述：美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，如果你是李丽，你的心情会怎样？难过而又心急的你会怎么做？

第2自然段对话：引入：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。想想，这时的李丽看到那么美丽的图画，她会更想……（画好那幅画）于是她充满希望的向林园园借笔，这时如果你是李丽，你会怎样找林园园借铅笔呢？请你带着这样的心情再来读一下这句话。（指2人读）

2.李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗？（没有）。为什么？（我还没画完呢。）

如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗？（指2人读）重点理解“吞吞吐吐”。

现在让我们带着感情来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。（男生女生读）小结：这次李丽借到铅笔了吗？没有借到铅笔的李丽有在干什么？

第3自然段对话：引入：没有铅笔的李丽已经很难过了，当她没有借到铅笔后心情会怎样？（更难过）

没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话？（生读，指2人读）

那林园园又是怎么回答他的呢？谁愿意为我们来读读林园园说的话？（生读，指2人读）听到林园园不放心的话后李丽又说了什么？（生读，指2人读）

（注：儿化音“一点儿”的正确朗读。）

好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔，可是他又被拒绝了，请同学们带着这样的心情再来读读第三自然段，你们读李园园的话，周老师读旁白和李丽的话。

读的真好，请你们带着从这样的心情和你的同桌再来读读这段话。

读后反馈。（随机抽读或齐读。）

第4自然段对话：引入：听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗？请自由的读一读课文第四自然段。

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借；“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求。

“还要”看出了什么？（林园园觉得李丽画的太多了，）你们来谁来读一读这句话呢？（生读，指2人读）

听到林园园这么说的李丽还会不会接受这支铅笔呢？为什么？

（觉得伤心了，我借了这么久都不借给我。）

3.略读第5自然段

引导：林丽没接林园园的绿铅笔，她是怎么画小树和小草呢?（出示课件）

请同学们在第五自然段认真找答案。

提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

师：引导学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

4..拓展延伸

问：你会对林园园说什么？

问：李丽会原谅林园园吗？她们两能成为好朋友吗？

三、结论总结

我们一定要知道，当别人有困难时，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

四、课堂练习

五、作业布置

把今天学的这个故事回家讲给你的爸爸妈妈听，告诉他们，你知道了什么？1