教育的智慧读书心得
《教育智慧从哪里来》读后感
《教育智慧从哪里来》读后感教育智慧从哪里来引言概述:《教育智慧从哪里来》是一本探讨教育智慧源泉的书籍，通过对教育领域的深入研究，揭示了教育智慧的来源和影响。
本文将从五个大点出发，详细阐述书中所提及的内容，包括教育智慧的本质、教育智慧的培养、教育智慧的传递、教育智慧的应用以及教育智慧的未来发展。
正文内容:1. 教育智慧的本质1.1 教育智慧是综合智力的表现教育智慧并非单一的智力，而是综合智力的表现。
它包括认知智力、情感智力、社交智力和实践智力等多个方面的能力。
这些能力相互作用，共同构成了教育智慧的本质。
1.2 教育智慧的培养需要多方面的支持教育智慧的培养需要学校、家庭和社会等多方面的支持。
学校应提供全面的教育资源和良好的教育环境，家庭应注重培养孩子的情感和社交能力，社会应提供丰富多样的学习机会和实践经验。
1.3 教育智慧的培养需要注重个体差异每个人的教育智慧都有差异，因此在培养教育智慧时，应注重个体差异。
教育者应根据学生的特点和需求，采取个性化的教育方法和策略，以促进教育智慧的全面发展。
2. 教育智慧的传递2.1 教育智慧的传递需要优质的教育资源教育智慧的传递需要优质的教育资源。
这包括教材、教师、教学设施等方面的支持。
只有提供了充足的教育资源，才能有效地传递教育智慧。
2.2 教育智慧的传递需要积极的教育环境积极的教育环境对于教育智慧的传递至关重要。
学校应创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应以身作则，成为学生的榜样，引导学生积极向上的成长。
2.3 教育智慧的传递需要多样化的教育方法教育智慧的传递需要多样化的教育方法。
教师应根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，以提高教育智慧的传递效果。
这包括讲授、讨论、实践等多种教学手段的运用。
3. 教育智慧的应用3.1 教育智慧在学习中的应用教育智慧在学习中发挥着重要的作用。
它可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
智慧教育读书心得范文5篇
智慧教育读书心得范文5篇a;暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为当今中国教育的主流。
身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。
这里给大家分享一些关于智慧教育读书心得，希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。
”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。
书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面：1、善于以自己的德识才学影响和教育学生;2、首先要求教师自己德才兼备，但这只是一个方面，更重要的是使学生也如此;3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程，只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时，教育才会收到最大的效果。
4、教师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激发学生学习的激情，并使之持久不息，乃是教学中最关键的问题。
那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得，至少我觉得自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。
在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。
那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢?1.智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。
教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。
2.智慧是靠“勤奋”出来的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
“天才靠积累，聪明靠勤奋。
”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。
作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。
教师唯有热爱学习，从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。
3.智慧是靠“交流”出来的教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。
教师《教育智慧》读书心得
教师《教育智慧》读书心得近期读了李镇西老师的《教育的智慧》一书，书封面上对李镇西老师的评价语是“一位真诚的教育思想者，一位执着的教育实践家”，其实在接触这本书之前，就已经知道并接触过关于李镇西老师一些报道与介绍，知道他是一位深受孩子喜爱也深爱着孩子的老师，他长期担任班主任与语文教师，在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化等方面进行富有成效的探索与实践。
他的关于“关注人性做真教育，幸福至上当好老师”的教育理念也深入人心。
在本书中，李镇西老师对他的教育思想作了进一步的解读与诠释。
一、爱是教育的必要条件如在“爱，不是教育的一切”这一篇中，他谈到因为多年前出版了《爱心与教育》一书，被贴了一个“爱心教育”的标签，对此，他表示不认可，他的思想被误读为有了爱就有教育，他认为爱是教育的前提条件，但除了爱，还要有思想、智慧、技巧等。
当老师需要爱心，这是都明白的事情，强调爱心是必要的，但还是有很多问题需要探讨。
爱是万能的吗？爱是否可以作为一种教育手段？爱心与惩罚可以兼容吗？老话题可以产生新讨论。
二、教育家首先是教书匠在“教育是艺术还是技术”一文中，李老师对“不做教书匠，争做教育家”这句话作了剖析，这也比较困扰我的一个观点，我们一面在提“不做教书匠”一面又在提“工匠精神”，两个“匠”的意义是一样的吗？技术上升到一定层次可以是艺术，教育究竟是一门技术活儿还是一门艺术活儿。
李老师鲜明大胆的提出，现在许多学校存在的普遍问题，不是“技术”过度，而是“艺术”泛滥，他认为在中国当下这一定的时期或一定的时代，我们更应强调的是“最缺的东西”，我们一些青年教师现在过多地推崇或者说太迷恋“教育艺术”，但凡是人人都能够拿来就用的东西，绝不是艺术。
教育家必须是教书匠，没理由鄙薄教书匠。
三、尊重每一个孩子的未来。
李镇西认为，学校创办百年，显然绝不只是培养了名人与所谓的成功人士，更多的是千千万万个普通学生。
他们将来在自己的工作岗位上，同样为国家贡献着自己微博的力量，同样是学校的教育成果，同样是学校教育成功的标志。
李镇西《教育的智慧》读书心得范文5篇
李镇西《教育的智慧》读书心得范文5篇李镇西《教育的智慧》读书心得（精选篇1）莎士比亚说好在书籍是全人类的营养品，有了它就为我们指出了一条明朗的道路，《教育的智慧从哪里来》读后感。
寒假拜读了王晓春老师所著的《今天怎样做教师》，给我这个在教育岗位苦苦摸索的新教师送来了一剂沁人心脾的良药这本书从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题等方面都给我们做了个专业化的展示：如主要不靠嘴教育孩子。
靠的是情境，靠的是行动。
我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育解决的品德问题推到学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。
难怪我们老得加强学生思想品德教育，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断补课；因为学校一边加强某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育制造的问题往往比解决的问题还要多，最后压力都加到社会…热爱生活是热爱学习的前提。
保持好奇式的探究心态，是制怒的最好办法之一这可能是特点而非缺点。
我不赞成教师做学生灵魂的工程师。
因为到底什么样的灵魂最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。
再说，你对自己的灵魂就那么自信吗？…像书中这些酣畅淋漓的名言警句，阐述的这些观点，恰恰是我们这些青年教师说欠缺的，让人深思。
人们给予教师许许多多荣耀的称誉。
教师是太阳底下最光辉的职业，读后感《《教育的智慧从哪里来》读后感》。
教师是人类灵魂的工程师。
等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，天地君亲师、一日为师，终身为父影响浸润了中华文明几千年。
然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。
重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。
那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的.今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢？在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？读了王晓春老师的《今天怎样做教师》也许能给我们一些启示。
智慧教育的心得体会
智慧教育的心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的智慧教育的心得体会，希望能够帮助到大家。
智慧教育的心得体会1通过从第一阶段的实际操作研究，结合自己软件进行课件的制作。
让我从中明确了研究的关键。
软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。
更学观念才是研究的关键。
在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。
经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。
总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。
处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以研究的效率特别低。
一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成;对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起研究的兴趣，对二部分的研究任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与研究的思路。
那就是结合ppt的.教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。
这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。
由此，我从中反思到软件操作研究的关键不在于单纯的功能研究，软件功能研究很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行研究，那样研究效率才会高。
所以，更学思路才是研究的关键。
只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样研究才会有方向有重点，这样研究才会事半功倍。
智慧教育的心得体会2两天的智慧课堂研究之行，倾听了科大讯飞关于助理教诲息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，进步教学质量”的主题报告。
感遭到息技术对教诲带来的巨大影响和逐步的变革。
第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。
《教育智慧从哪里来》读书心得体会(精选6篇)
《教育智慧从哪里来》读书心得体会（精选6篇）《教育智慧从哪里来》读书心得体会我们在一些事情上受到启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是收集整理的《教育智慧从哪里来》读书心得体会，希望对大家有所帮助。
《教育智慧从哪里来》读书心得体会1假期中读了《教育智慧从哪里来》这本书，书中的教育案例好像就发生在我们身边，感觉每个案例都是那么的鲜活，从中我也学到许多的教育智慧。
比起以前读过的一些理论性很强的教育书籍，这本书读起来更轻松，更加乐于去读，从中也收获了不少。
读过了书中的一些教育案例，自己在教学中的一个个场景也浮现在眼前，和书中的一些老师的教育方式和做法也进行比较，也反思了一些做法，如果换一种方式可能教育的效果会不尽相同，这也就体现出了教育的智慧和策略的重要性。
在这本书中给我印象最深是，一个学生在老师刚讲完不许爬树之后，他仍然爬树，当老师问他问什么爬树时，他的回答仅仅是：“找比不到小朋友，我看不到他们，我就爬到树上想看看他们在哪里。
”而老师则微笑的问他：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意吗？”多么巧妙的处理，让孩子换位思考，引导孩子而不是去一味的去否定。
想想自己在处理类似事件的做法，当老师讲完要求，学生再次犯错时，常常简单的认为学生故意捣乱，想和老师作对，不知不觉中把学生引向了老师的对立面，从这样的角度去说教学生，效果可想而知。
而这位老师巧妙的处理方式，从学生的角度出发，聪明的引导，让学生意识到自己的错误，化敌为友的做法，让学生欣然接受。
在我们平时的教育教学中，常常会遇到相类似的情况，如果我们都能像这位教师一样，把问题进行转换来处理，那样的效果会大不一样。
在《教育智慧从哪里来》这本书中有许多这样的案例，值得我们去学习，去思考。
书中提到的100个案例，只是我们在教学中的一小部分，更多的情况需要我们利用我们的教育智慧去处理。
李镇西《教育的智慧》读书心得
李镇西《教育的智慧》读书心得关于李镇西《教育的智慧》读书心得5篇老虎不发威他就一只病猫!发威了他就是王者!所以人人都可以是王者但同时也可能是病猫，关键是你怎么选！这里给大家分享一下关于李镇西《教育的智慧》读书心得，方便大家学习。
李镇西《教育的智慧》读书心得读这本书时我给我自己的卷首语是“只有先学会做家长，才能更好的做老师”，这里面有一点换位思考的意思。
读了一段以后真是感慨万千，一个教育家以教育自己的女儿为个案，阐述了家庭教育的方方面面。
这里记录的不仅仅是他和女儿一起成长的本身，而是提供给我们教师的一本必要的参照和范本。
他在书中提到往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错要打要骂随你，我决不袒护！”家长在说这些话时，表情绝对是真诚的。
还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家的种种“罪行”，末了往往加上一句：您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”我想我们当老师的在平时的工作中这样的情况也见的很多，也许你会被他们的真诚信任而感动，但李老师却说他感到不安，为什么呢？因为他认为如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能成功吗？他不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西。
这就是——同样作为教育者的家长的失职。
因为，家长也是教育者！所以每次在家长会上李老师总要给他们朗读教育家马卡连柯给家长的一句话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。
不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。
在你们生活的每一瞬间，甚至怎样穿衣，怎样跟别人谈话，怎样谈论别人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑………所有这一切对儿童都有很大的意义，都会影响你的孩子。
父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己的一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。
就现在的教育者身上存在的浮躁，我不以为然，有的老师就爱标榜自己的卓越成就，实际上我们应该清醒的认识到：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之一，还有两个三分之一是家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。
关于智慧教育心得体会(通用10篇)
关于智慧教育心得体会（通用10篇）关于智慧教育心得体会（通用10篇）1当了十几年的班主任，我最大的感受，班主任工作是一项非常琐碎的工作，它不仅需要老师的爱心、耐心、细心，更需要老师的智慧。
因为班主任面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
有一个晚自修的第三节课，我到我班去巡视，因为天冷，教室的门窗都是关闭着的，当时还有老师在上课，我就不推开教室的门，只是轻轻地推开教室最后那扇窗，从窗缝里观看一下教室的情况，不看还好，一看火冒三丈，坐在最后排的两名男同学，作为重点班的学生，竟然这样，完全不理会有老师在讲台上，他们在下面边说话边吃着棒棒糖，气得我当时就想进去把这两名男同学拎出来，给他一顿教训，但是我没有这样做。
有的学生就算违反了纪律，没有证据，会狡辩的，于是我掏出我的手机，在窗外把这两名男同学的一举一动拍了下来，拍了三十多秒钟，这两名男同学还是没有发现我。
我有证据在手了，看你如何狡辩？我不想打断老师上课，我打算在走廊上等待老师下课后再教训这两名男同学，谁知道等到十点四十分，上课的老师还没有要下课的意思，这时候我己经不是那么的生气了，心想，天这么冷，就不等了吧，明天再找他们算账。
经过思考，第二天上课的时候，我没有直接找这两名男同学算账。
而是让全班学生做一道情景设置题：假如你是一位老师，上课的时候有两名学生在下面边说话边吃东西，你看到这种情景，你是什么感受？你会怎样处理这件事？我边说题目边盯着这两名学生观察，这两名学生听了我的题目之后，他们脸一下子红了。
接着，我又指名这两名学生起来回答。
从他们的神态和回答，我知道他们也意识到了老师是在批评他，我就没有多说什么。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。
”所以在处理这一件事时，我运用了情景设置换位思考法，以不批评的形式使学生接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的作用。
这件事给我的启示颇深。
教育智慧从哪里来读书心得体会3篇
教育智慧从哪里来读书心得体会3篇教育智慧从哪里来读书心得体会篇1专家王晓春老师曾用“智慧与爱心同等重要”作为标题，是啊，对学生每位老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。
在我们的身边这种现象数不胜数。
有学生因为特殊原因课落下了，我会利用业余时间给他们补课，及时与家长联系寻找解决办法。
但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞，但有时真不能让学生从根本上改变。
收效不明显的原因主要是我们的教育智慧还不够，没有能解决他们真正的心理问题，客观的家庭问题等。
学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。
却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。
王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。
如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。
这并不陌生，却又那么陌生。
它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是学生，我最需要的是什么？假如是我的学生，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。
换位思考让我不知不觉地走进学生的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、多彩的心灵世界，换位思考成了我和学生们零距离沟通的一条无障碍通道。
每位学生都有自己独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。
自尊之心人皆有之，学生也是如此。
批评不是解决学生问题的唯一方式批评只是一种带有情绪性的管理方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。
往往在没弄清楚学生是怎么回事，自己就大动肝火真是不值。
如何正确地批评学生，而且又不伤害学生的自尊心。
当你理解了学生，批评学生肯定能找到非常自然的方法，孩子也自然能够接受，不掩盖问题，才能真正全面地理解学生，才能正确地实施挫折教育与批评。
这是我从这本书上得到的启示。
关于《教育的智慧》读书心得体会
关于《教育的智慧》读书心得体会《教育的智慧》是李镇西教育思想和教学智慧的集大成之作，全面展示了他在语文素质教育、班级民主管理、后进生转化等方面提出的一系列曾在全国产生轰动效应的教育理念和实践模式，下面就是小编给大家带来的关于《教育的智慧》读书心得体会，希望能帮助到大家!《教育的智慧》读书心得1最近有幸拜读了全国著名特级教师李镇西老师的著作《教育的智慧》一书，里面包含了李老师对教育工作的真诚和热情，书中字字蕴含着真言，句句渗透着思考的智慧，读完之后让人受益匪浅。
在《教育的智慧》一书中，李老师经过几十年的亲身教育实践历程，通过对教育的感悟、理解、思考，形成了自己对教育的独到见解，其中主要包括对于师生关系的理解，班主任如何加强自身修养，以及如何当一名好老师等，李老师都有着自己独立的思想，都在《教育的智慧中》一一呈现，读完后让我们这些后辈教师受益匪浅。
《教育的智慧》一书中对于课堂上的师生关系的理解，是建立在民主课堂的基础上的，而民主课堂在李老师的思想中主要包含以下几个因素：充满爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、重视法治、倡导宽容、讲究妥协、激发创造等八个方面。
而其中让我感受最深的是充满爱心与重视法治。
充满爱心就是对每一位学生投注关注与尊重的目光，老师与学生之间懂得互相尊重，也让学生之间学会彼此尊重。
而重视法治虽然不能等同于用法律手段来治理班级，但精神实质是一样的，即依靠体现公共意志的规则来实施管理，而且所有人都必须遵守统一的规则，体现在班级中就是让学生通过共同制定规则参与班级管理，让学生学会自己管理自己，从而学会自己管理班级，，而老师也会尊重学生的这个权利，从而形成一种在平等基础上的共享形式的新型的师生关系。
而在关于班主任的自我修养的方面，李老师在《教育的智慧》中首先提出了作为一名班主任的幸福何在?它来自于对于教师职业的享受，尊严的赢得，更重要的是学生自觉的爱戴等多方面。
而同时班主任也有来自方方面面的压力，学生、家长、社会乃至自身对于自我的要求。
《教育的智慧》书评
《教育的智慧》书评教育的智慧是一本由李开复撰写的书籍，该书以教育为主题，探讨了教育的重要性以及如何培养学生的智慧。
本文将从四个方面详细阐述这本书的内容，包括教育的目标、教育的方法、教育的评价以及教育的未来发展。
一、教育的目标1.1 培养学生的创造力：教育的目标之一是培养学生的创造力，激发他们的创新思维和创造潜力。
通过提供多样化的学习环境和培养学生的批判性思维能力，教育可以帮助学生在面对问题时能够找到创新的解决方案。
1.2 培养学生的人际交往能力：教育的目标还包括培养学生的人际交往能力，使他们能够有效地与他人合作和沟通。
通过开展团队合作项目和培养学生的领导才能，教育可以帮助学生建立良好的人际关系，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.3 培养学生的终身学习能力：教育的目标还在于培养学生的终身学习能力，使他们具备持续学习和适应变化的能力。
通过培养学生的自主学习能力和信息获取能力，教育可以帮助学生在不断变化的社会中保持竞争力。
二、教育的方法2.1 创新教学方法：教育的方法需要与时俱进，采用创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，引入项目制学习、合作学习和问题解决学习等教学方法，可以提高学生的学习效果和学习动力。
2.2 个性化教育：教育应该根据学生的个体差异进行个性化的教学，满足每个学生的学习需求和潜能。
通过利用技术手段和数据分析，教育可以为学生提供个性化的学习计划和资源，使他们能够在适合自己的学习节奏和方式下进行学习。
2.3 融合教育：教育应该促进不同学科的融合和跨学科的学习。
通过将科学、艺术、技术等学科进行融合，教育可以培养学生的综合能力和创新思维，帮助他们更好地应对未来的挑战。
三、教育的评价3.1 多元评价方式：教育的评价应该采用多元化的方式，综合考虑学生的知识、技能和素养等方面。
除了传统的考试评价外，教育还应该注重学生的实践能力、创新能力和团队合作能力等方面的评价。
3.2 反馈和指导：教育的评价应该注重给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足并提供改进的方向。
教育的智慧读书心得15篇
教育的智慧读书心得15篇教育的智慧读书心得1读了加拿大教育家马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，通过此书的阅读，我学习和认识了更多的教学机智。
范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。
他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用主义盛行。
这本书里我知道了从哪些方面对自己进行提升。
书中告诉了我们一个好的教师究竟要具备的最基本的素质：职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，自我批评的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。
对儿童需求的教育学的理解力。
与儿童相处时处理突发事件的果断性……最后，幽默和朝气蓬勃也很重要。
课堂因生成而精彩，因教师教学机智而出彩，而两者的关系是鱼水交融、密切相关的。
课堂出彩的基础是教师教学机智，没有一定的教学机智，缺乏一定的应变能力，课前预设难以完美，课堂将会失去极好的生成机会。
机智是一种敏感的、全身心的、审美的感知能力，机智不可以事先计划，受见解的支配的同时又依赖情感，并“打动”他人。
“教育机智表现为克制”“机智表现为‘润物细无声’”“机智促进孩子的学习和个性成长”“机智表现为对情境的自信”“机智保留了孩子的空间”“机智加强孩子的独特之处”“机智通过语言来调和”“机智通过沉默来调和”“机智通过动作加以调和”“机智在孩子的心灵上留下痕迹”“机智对孩子的兴趣感兴趣”……从日常生活中的鲜活案例入手，娓娓道来，使我们感受到教育其实是一门艺术，教育需要实践智慧，教育需要转向体验世界，在体验中开启我们的理解力和反思力。
总之，《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中作者的很多观点就像是盏指路明灯，不仅给我们教师还给家长指明了一条事半功倍的教育教学孩子的正确教方法。
教育的智慧读书心得
教育的智慧读书心得•相关推荐教育的智慧读书心得（精选22篇）有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的教育的智慧读书心得，希望对大家有所帮助。
教育的智慧读书心得篇1暑假里我认真读了《在教育家的智慧里呼吸》一书，启发感动颇多。
这本书告诉我们：教育是以人的发展和培养为目的，必须以人化的方式进行，良好的教育就是一种以人为本的教育，是一种基于人性和人的理解的科学，教育活动（包括教学）是一种发展和提升人性、人格及人品的重大实践。
也就是说，教育离不开人，以人为本的教育才是良好的教育。
尊重的需要：引导学生前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。
把学生当成朋友。
尊重学生，这种尊重不仅要体现在思想政治教育工作中，更重要的是还要体现在日常的教学过程，做错了事，不要首先批评他，应该循循善诱给他讲道理，要把他们当成一个生命的主体来看待，这样的话你的教育工作才可能取得成功。
所以这就要求我们把学生当成朋友，尊重他，教育他，发展他。
由是观之，尊重学生是教育他们的前提和基础。
尊重学生也是我们思想政治教育工作者起码应该具备的一个基本素质。
也是新课程所追寻的基本理念。
认可的需要：我们的孩子，特别是我们现在正接受初等教育的小学生、中学生更需要家长、老师、朋友给予赞许和认可，以树立他们的自信心，优化他们正在成长的心理素质，从而实现他们人格的完善和健全。
因为他们认为家长、老师或者朋友对他们的认可是对他们自身努力的一种最好肯定。
他们幼小纯洁的心灵才会得到最大的满足。
这是素质教育的要求，也是以人为本的教育理念的起码要求。
求知的需要：学生的主业当然是增长知识与才干，对于大多数老师来说传道授惑是他们的主要责任，但对于从事学生思想政治工作的老师来说，未必能在知识的传授方面给予多大帮助，但在获取知识的态度和方法方面，却能够提出合理的建议，帮助学生录求最有效的学习方法，以完成学习期间的求知任务。
《教育的智慧》读书心得体会5篇
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教育智慧读书心得体会
教育智慧读书心得体会在现代社会，教育被视为一个国家、一个民族乃至整个人类的灯塔。
教育智慧读书是学生成为一个真正有智慧的人所必经的一道坎。
智慧读书是一种以专门目的进行的积极主动的阅读方法，它是在充分理解作者的意图和读书材料的基础上，运用批判性思维，主动思考，进行多角度分析和比较，并能灵活运用所获得知识的一种思想能力。
教育智慧读书心得体会是对学习经验和读书体会的总结与反思，以下是我关于教育智慧读书的心得体会。
首先，教育智慧读书首先要有正确的阅读态度。
正确的阅读态度是智慧读书的基础，也是最重要的环节。
智慧读书需要我们保持开放的心态，对不同的观点保持一定的尊重和同理心。
我们要坚持以学习的态度去看待阅读，不仅要关心作者的观点，还要关心作者如何得出这些观点，这样才能真正理解作者的意图。
此外，我们还要养成批判性思维的习惯，不轻易接受别人的观点，要有自己的判断和分析能力。
只有保持正确的阅读态度，我们才能最大程度地理解和消化读书内容。
其次，教育智慧读书需要有良好的阅读方法。
阅读方法是教育智慧读书的基础，也是保证我们能有效地阅读和消化读书内容的关键。
首先，我们要有系统性地学习一种阅读方法，如SQ3R(扫视、提问、阅读、回答和复习)方法，这种阅读方法可以帮助我们快速找到重点和关键内容，提高阅读效率。
其次，我们要善于使用书签和笔记，将重点和难点内容标记出来，方便以后回顾和巩固。
此外，我们还可以和他人讨论阅读内容，通过交流对阅读内容进行进一步的思考和分析。
通过良好的阅读方法，我们可以更有效地理解和消化读书内容，并将所学知识应用到实际生活中。
再次，教育智慧读书需要有思想的碰撞和交流。
思想的碰撞和交流是教育智慧读书的精髓，也是我们拓展思维和增长见识的最佳方式。
在读书过程中，我们可以将自己的思想和观点与作者进行比较和对话，这样可以使我们更深入地思考和理解读书内容。
此外，我们还可以与他人进行讨论和交流，通过不同的观点和思路，不仅可以加深对读书内容的理解和消化，还可以拓宽自己的思维边界，形成更全面的观点和见解。
教育的智慧读后感
教育的智慧读后感
《教育的智慧》读后感。
《教育的智慧》是一本关于教育的书籍，作者是罗伯特·斯特恩伯格。
这本书深入探讨了教育的本质和意义，提出了许多独到的见解和观点。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了教育的重要性和智慧。
在书中，作者首先提出了教育的定义和目标。
他认为，教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和人格品质。
教育的目标应该是让学生成为有思想、有道德、有创造力的人，而不仅仅是机械地掌握知识和技能。
作者还深入探讨了教育的方法和手段。
他指出，传统的教育模式往往是一种单向的灌输式教育，而现代教育应该是一种双向的交流式教育。
教师不应该只是传授知识，而应该成为学生的引导者和伙伴，引导学生自主学习和思考。
此外，作者还提出了许多创新的教育方法，如项目式学习、合作学习、个性化教育等，这些方法都能够激发学生的学习兴趣和潜能。
除此之外，作者还探讨了教育的价值观和伦理道德。
他认为，
教育不仅仅是为了个人的成功和幸福，更重要的是为了社会的进步
和和谐。
教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，让他们成为
有担当、有情怀的人。
通过阅读《教育的智慧》，我深刻地体会到了教育的重要性和
智慧。
教育不仅仅是一种技术活动，更是一种文化传承和人格塑造。
只有通过深入思考和创新实践，我们才能够真正实现教育的目标和
使命。
希望我们每个人都能够成为教育的智者，为教育事业贡献自
己的智慧和力量。
智慧的教育心得体会合集5篇
智慧的教育心得体会合集5篇智慧的教育心得体会篇1最近有幸拜读肖川教授的《教育的智慧与真情》，阅读肖川美文，我只想为自己的教育教学工作，树立一根方向性的标杆，用真爱做好本职工作。
作为教师，我首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。
每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。
作者有一句话“眼界决定境界，方向决定方法。
”这是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。
“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的`可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。
这是在现行教育制度下所不可避免的事实。
人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。
其实能改变这些现状的，只有我们这些教师，最基层的教育工作者。
“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因而使及时反馈成为可能；交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能，生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。
”带着智慧与真情和学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径，人生来就是具有自己个性的独立体，每个人都有不同于其他人的一面，因此我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。
交流便是进入他们内心世界的最佳途径。
怎样才能使每个孩子都认为“学习生活值得过”？其实谁都知道，那就是让孩子们觉得上学很有趣。
《教学机智——教育智慧的意蕴》读书心得 (2)
《教学机智——教育智慧的意蕴》读书心得《教学机智——教育智慧的意蕴》是一本关于教育和教学的书籍，作者从自己多年的教学经验出发，结合心理学、教育学等领域的理论，探讨了教学中的智慧和技巧。
通过阅读这本书，我对教育智慧的内涵有了更深入的理解，并且获得了一些有用的教学技巧。
首先，作者强调了教师的情感智慧对教学的重要性。
他指出，教师要善于产生与学生的情感共鸣，并能够适时地给予学生支持和鼓励。
这样可以有效地激发学生的学习兴趣和动力。
在我的实践中，我也深刻体会到了情感智慧的重要作用。
当我能够与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展，他们更愿意积极地参与到教学中来。
其次，作者提出了以学生为中心的教学方法。
他强调了教师应该以学生的需求为导向，关注学生的主体地位，尊重学生的个体差异。
这样可以提高教学的有效性和学生的学习成效。
在我的教学中，我也尽量遵循学生为中心的原则，根据学生的不同特点和需求，采用多样化的教学方法和评价方式。
这样可以更好地满足学生的学习需要，激发他们的学习积极性。
此外，作者还介绍了一些教学技巧和策略，如启发性问题的设计、课堂互动的方法、评价的多样性等。
通过学习这些技巧，我发现它们确实能够提高教学的效果。
例如，通过设计启发性问题，可以引导学生主动思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
通过课堂互动，可以增加学生的参与度，促进他们的合作和交流。
通过多样化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
总的来说，《教学机智——教育智慧的意蕴》给我提供了很多有关教育智慧的思考和启示。
教育智慧不仅仅是教师的经验和技巧，更是一种关于教育目标、教育方式和教育价值的追求。
我相信，在今后的教学中，我会继续不断地思考和探索教育智慧，不断提高自己的教育水平和教学效果。
教育智慧读书心得
《教育的智慧》念书心得延吉市第十二中学高新亮寒假中读了《教育的智慧》这本书，心里很有感想。
内容大体是这样的，现在许多孩子厌学，教育专家广泛认为是" 应试 " 惹的祸，教育制度，国情，家庭，学校正学生的影响都至关重要。
作为教师应尽其所能经过自己努力，让大部分孩子不再厌学，让大部分孩子喜爱学习。
孩子本性中就有对知识的渴乞降对世界的好奇，老师的本事就是顺其本性而引诱鼓舞。
智慧的教育就是要做到" 润物细无声 " 。
怎样办理好发生在我们身旁的每一件小事，这需要的是一种艺术，而这类艺术的高明与否，靠的就是智慧。
心急火燎，怒气冲天地抓，只好使学生对学习产生反抗情绪，走向梦想的反面。
我们经常说，教育需要智慧。
何谓智慧假如说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自己的品行和才学去影响学生。
鲁迅先生由于藤野先生公正无私的精神和崇敬宽广的胸襟而对先生特别仰慕。
鲁迅凡是念及总有说不尽的感谢。
只有让学生拥有激烈的求知欲念和长久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的酣畅淋漓，教师把热爱事业和热爱学生联合起来，这样的教师才是十全十美的。
教育的智慧其实是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境地。
作为教师，只有经过不停的学习和连续精进才能意会到教育智慧的真理，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境地。
教育的道理，其实都是些大道理，朴实的道理，都是些家常话。
比如说，要尊敬学生，身教重于言教， " 成人 " 应优先于 " 成才 " ，因材施教等等。
道不远人，大道理就不难悟到。
" 人同此心，心同此理 " ，自古皆然。
教育的智慧，多半是缘于一些古老的智慧。
古老的智慧存在于经典之中，经典常常比时髦更靠近其实，由于它经过了光阴的浸礼和一代又一代人的社会的实践。
我国主体性发展教育思想的萌芽能够追忆到先秦期间的大教育家孔子。
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教育的智慧读书心得
最近，读了王晓春老师所著的《教师的教育智慧从哪里来》这本书。
他在书中讲述了100个教育案例，通过这些案例，诠释了在教育过程中，教师如何正确处理教师问题、学生问题、师生关系问题、教师与家长的问题以及管理问题。
驻足于一百个案例，不禁被那一个个智慧的火花所折服。
作为读者，读着也想着，如果是我，我会怎么做，他做得好在哪里？我正是在这样身临其境的阅读中收获教育的智慧。
智慧学习。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。
所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
“它山之石可以攻玉”，许多老师都有切身的经验和感受。
通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
智慧了解。
在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生角度上来思考问题：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐心和期待，同时也会让师生多收获一份快乐和欣幸！教学中，我们如果能蹲下
身来，认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。
在研究、了解学生的基础上去教育学生，运用科学的'教育理念创造性地指导班级工作。
智慧善思。
没有思考的教育，教育方法就会简单，甚至是野蛮。
在我们的身边，人人都是教育工作者，但更多的和我一样，每天在疲惫中挣扎，难以享受作为班主任教师的幸福和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教育者。
我们缺少的就是思考，做智慧型的班主任要关注教育现象、会静心思考、会潜心体会。
不仅遇到问题要尽心思考，事后还要善于反思。
孔子说“吾日三省吾身”，也就是告诉我们，要有反思的习惯。
反思，能使自己对工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进。
如果一个老师从来都不反思的话，那么他就只能在原地踏步，永远也不会向前迈进哪怕一步。
反思，是改进的源泉。
没有反思，哪来的改进策略？
教育智慧从哪里来？这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。
但是，走进《教育智慧从哪里来》，使我获得了一种积极向上的活力与动力。
让我明白了没有教育智慧就没有教育的成功！也更坚定了我做一名智慧型教师的信心，在学习中不断提升自己的专业
知识水平，在实践中执着地思考，深入地研究，教育智慧将从中汩汩生成。
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