第一讲心理健康.ppt

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完整版心理健康ppt

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类型:单相抑郁和 双相情感障碍
原因:生物学、心 理学和社会环境等 多方面因素
诊断:通过心理评 估和诊断工具进行 确诊
精神分裂症
定义:一种慢性、致残性疾病,表现为精神活动的异常 症状:幻觉、妄想、思维混乱、行为异常等 类型:偏执型、紧张型、单纯型等 治疗方法:药物治疗、心理治疗、社会支持等
睡眠障碍
均衡饮食:注意营养,避免暴饮暴食 规律作息:保证充足的睡眠,避免熬夜 适当运动:进行适量的体育锻炼,保持身体健康 放松心情:学会调节情绪,保持心态平衡
心理健康的预防和治疗
定期检查
预防心理问题:定期进行心理 健康检查,及时发现并解决问 题
及早发现:早期发现心理问题, 及时采取措施
跟踪治疗:对已经出现的心理 问题进行跟踪治疗,确保康复
作用:在遇到心理 压力时,可以向他 们寻求帮助和支持。
方法:与家人和朋友多 交流,分享自己的感受 和困惑;参加支持团体 或心理咨询机构。
意义:建立支持系统 可以帮助我们更好地 应对心理压力和挑战, 提高心理健康水平。
进行心理治疗
找到合适的心理治 疗师
建立信任关系
接受心理治疗
定期进行心理治疗
健康的生活方式
睡眠障碍:失眠、过度睡眠、夜惊 等
行为问题:冲动、自闭、攻击性等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
情绪问题:抑郁、焦虑、情绪不稳 定等
认知问题:注意力不集中、记忆力 减退、思维混乱等
心理健康问题的原因
遗传因素
遗传因素:基因和心理健康的关系 环境因素:家庭、学校、社会等环境对个体心理健康的影响 心理因素:个体心理特点如自尊、自我概念等与心理健康的关系 生理因素:身体健康状况对心理健康的影响 社会因素:社会文化、经济状况等对个体心理健康的影响

心理健康教程PPT课件

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应对变化,增强社会适应能力
认识个人的社会角色,了解接受自己 认识并面对现实环境 重视社会交往,建立良好人际关系 主动参与社会 发展民主平等性格,尊重他人 增进个人知识与能力
人格障碍的自我矫正方法
一、反向观念法 二、习惯纠正法 三、行为禁止法 四、情绪调整法
大学生人格培养的意义
(一)是市场经济对高等教育提出的严峻课题 (二)是大学生心理成长的内在要求 (三)是高等院校德育功能的一个重要组成部分
大学生人格培养的基本途径
以科学的理论塑造人格 以高雅的文化熏陶人格 以心理咨询服务重建人格
自我体验发展的特点:
自我体验内容日益丰富(独立感,自尊心,自信 心,好强心)
自我体验形式日益丰富(丰富性和波动性,内隐 性和不稳定行,敏感性和情境性)
自我控制发展的特点:
大学生自我意识发展的困扰
主要表现: 一、自傲与自卑 二、现实自我与理想自我距离过大 三、独立感与依附心理 四、主观需要与客观现实的困扰 五、渴望关爱与缺乏知音的困扰
心理问题成因分析
(一)早期经验和家庭环境 (二)生活事件 (三)特殊的人格特征 (四)应对方式
心理问题的自我调适方法
(一)心理自动调适 (二)意义寻觅法 (三)活动调适法 (四)认知调控法 (五)合理宣泄法 (六)身心放松法
常见的精神疾病及其处理
(一)神经症的特征及其处置 (二)人格障碍、性心理障碍的特征及其处置 (三)精神分裂的特征及其处置
顺应)过程
应激理论与适应
应激定义: 是个体面临或察觉到环境变化对机体有威胁或挑
战时作出的适应性和应对行反应过程 包括: 生理,心理和行为 应激产生的原因: 已有的知识经验与面临事件提出的新要求不一致 已有经验不足以应付当前境遇而使人产生失助感

心理健康讲座精美PPT课件

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心理健康表现
叛逆
逆反心理,容易偏激,由于知识经 验的扩展和加深,逐渐长大的学生开 始用批判的眼光来看待周围的事物。 对教师的简单说教,喜欢从反面思考, 喜欢索隐猎奇,容易产生固执、偏激 的不良倾向,因而产生逆反心理。
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心理健康表现
攀比
爸爸妈妈常常拿孩子的成绩与别的小 朋友比较,于是,很多同学开始会过 分在意别人的看法,不甘心输给别人。 于是,就样样想跟着别人,变得浮夸, 害怕落于人后。这就是一种不健康的 攀比心理。
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4.如何解决?
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如何解决?
多跟父母,老师沟通
1.主动沟通 2.换位思考 3.尊重理解 4.互相宽容 5.知错就改 6.主动帮忙
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如何解决?
了解自己,接纳自己、肯定自己
1.树立自信的外部形象首先,保持 整洁,得体的仪表,有利于增强一 个人的自信 2.学会微笑,微笑会增加幸福感, 进而增强自信 3.学会扬长避短

走进心理健康第一课-PPT课件

走进心理健康第一课-PPT课件

反之“亚健康”
健康 = 生理健康 + 心理健康 + 社会功能完整
心理健康反映出某种社会适应能力,即我们每 个人为了适应社会环境而改变自己的行为和态度, 使我们与社会环境相协调。 我们应该努力提高自己的社会适应能力,使自 己真正成为一个身体、心理都健康的人。
小结 :
错觉图片
a
b
a
b
a与b哪一条线段更长一些?来自路易斯的情绪恶劣到了极点,终于失去了冷静和 理智。他愤怒地用球杆去击打苍蝇,不小心碰动了 主球,裁判判为击球,他因此失去了一轮机会。本 以为败局已定的对手见状勇气大增,信心十足,愈 战愈勇,最终赶上和超过路易斯,夺走了冠军。 第二天早上,人们在河里发现了路易斯· 福克斯 的尸体——他投河自杀了!
死囚的故事
心理课堂礼仪
①积极参与
②倾听他人
③尊重差异
④接纳他人
心理课堂礼仪
⑤ 拒 绝 批 评 和 指 责
心理课堂礼仪
①积极参与 ②倾听他人 ③尊重差异 ④接纳他人 ⑤拒绝批评和指责
相信我定能学好5项礼仪
心理课堂常用语
“感谢你的分享”
“我想听听你的想法”
“你的意见非常棒”
金无足赤 人无完人 不小心破坏了课堂礼仪怎么办?
让你不理我!
请你判断:
• 一些痴呆傻人逃脱家人的监护,整日露宿街头, 以人们废弃的东西为食物,甚至在垃圾箱边大吃大嚼, 即使这样,他们却很少生“病”;还有些人养得不错, 四肢发达,但他们头脑迟钝。
• 你认为他们健康吗?
那什么是真正的健康呢?
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1946年联合国世界卫生组织对健康的定义是:“ 健康是一种在身体上、心理上和社会功能上的完满 ,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”

第一课心理健康概论(ppt)

第一课心理健康概论(ppt)

心理是人脑对客观现实的主观能动的反映, 心理是人脑的技能,人脑是心理产生的物 质器官。
一、 心理学的研究对象及心理的本质
(二)心理的本质
1、脑是心理的物质器官,心理是人脑的机能 2、心理是受客观现实制约 3、心理是具有主观性
4、心理具有能动性
二、健康与心理健康
(一)健康的含义
世界卫生组织(WHO)指出:“健康乃是一 种身体的、心理的和社会适应的健全状态,而不是 指没有疾病或虚弱现象。”
心理学的定义
心理学是研究心理现象、 揭示心理发展规律的一门科学。
你希望这课给你带来什么?
半个世纪前, 心理学家荣格提醒人们:
要防止远比自然灾害更危险 的人类心灵疾病的蔓延……
大学生你怎么啦?
98年4月28日,湛江广东医学院学生甄新喜 用硫酸破向同学,并用菜刀、匕首砍杀同学, 造成六死一伤……
二、健康与心理健康 (二)克服“第三状态”
意志过程 需要
个性倾向 动机
个性心理特征
性格 气质 能力
多血质 胆汁质 抑郁质 粘液质
(一)心理学的研究对象
我们主要以人的心理作为特定的研究对象,人有 两个层面的含义:单个的人与群体,因此就有了 个体心理与社会心理之分。
1个体心理 即个人所具有的或是发生在个体身上的心理现象。对个体 心理,可以分为心理过程与个性心理两个方面。 2社会心理 人在本质上,是各种社会关系的总和。探讨人的心理必然 要研究以生产力发展水平为基础的各种社会关系中的人的 心理活动及其变化发展的规律。
个性心理:是指个体在先天遗传素质的基础上,在后天环 境、教育等因素的影响下并通过发挥自身的主观能动性所 形成的心理发展水平与特征的总和。它主要表征是个体与 个体之间在心理上的差异性与独特型。主要包括个性倾向 性、个性心理特征和个性调控等。

心理健康第一课-认识你自己 PPT课件

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长大的小凤
从前的小风: 听话的“乖乖女” 从不收拾自己的东西,要妈妈收拾。 吃饭的时候总是绘声绘色地把学校
的一切讲给爸妈听。 不大在意自己的穿着打扮。
指点迷津(1)
在心理学上,自我意识指的是对
自己身心各方面的反应。它包括 三个层次,第一层是对自己的身 体及状态的反应,我们把这部分 的反应称为身体的自我、大约在 一岁的时候开始萌芽,三岁左右 基本成熟,
逆反心理
角色扮演: 情景一 情景二
情景三
情景四
自我体验
当你在某学科上遇到困难时,该
怎样看待自己? 心理学家莱斯科特.雷奇研究发现 ,如果改变学生对某学科的自我 观念,那么他对这门学科的态度 也会相应改变,他的学习能力也 会改变,这个理论得到了验证。
自我体验
一个学生在100个单词拼写中拼错了
指点迷津(2)
自我意识是人类特有的,它是人的
个性的重要组成部分,对个性的发 展起着重要的调节作用。自我意识 的充分发展能保证个体正确认识自 己,是自己成为一个能动的力量与 周围的环境发生作用。可以说,自 我意识的成熟,标志着个性的成熟。
指点迷津(3)
自我意识的重要性:自我意识对
人的发展的作用主要体现在两个 方面:一是调节自己的行为和态 度,是自己与周围的环境保持协 调一致。二是推动自我教育,促 迚自我发展。
,想挣脱成人怀抱自由活动,这是 “第一反抗期”。迚入青春期后, 由于自我意识的迚一步发展,青少 年逐步把视线从外部世界逐步转向 自己的内心世界,他们自认为自己 已经是个成人了独立意识十分强烈 。
实践指南
一方面他们竭力想摆脱父母的管教,希
望父母和承认不要把他们当小孩看待, 能尊重他理解他,尤其反感父母或老师 那种唠唠叧叧的管教。另一方面,处于 青春期的孩子,在知识经验方面还比较 缺乏,对社会和生活的复杂性还不够了 解,他们的实践能力方面还比较差,这 时候仅凭自己个人的主观热情去为人处 事是很容易碰壁的。

开学第一课《心理健康》PPT课件

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▪ 2、阶段训练法 (1)放松训练 (2)动机转移法。"这道题答不好怎么办"——怎样正确
解题的思考上。 (3)自我暗示法。比如,在临考阶段,当自己感到精神
压力很大时,可以进行这样的自我暗示:"该复习的东 西我都认真复习了,还怕什么?考题无非也是这些复习 过的东西。”
典型个案:贾某,女,初三,父母对其期望过高, 心理压力很大,造成应试恐惧。考试前、中出现心悸、 胸闷头晕,有时伴有腹泻,痛经,记忆再现困难,见题 脑中一片空白,无法抑制自己的紧情绪,考下来的成绩 可想而知,不仅父母焦急,其本人也很担忧。
学校课业任务繁重,竞争激烈,父母的期望值过高, 使得学生精神压力越来越大。 例:有一位女生,升入初中后由于老师的教学方法发 生了变化,竞争对手也发生了变化,使她感到十分不适应, 导致学习成绩下降,从入学时的全年级前几名跌落至初中 的221名。她痛苦地说:“15年来我第一次感到自己的无 能,每当看到父母期望的目光,就非常难过,不知如何做 才能达到父母的要求,如今,苦闷、烦恼、忧愁、气愤充 满头脑,看见书就又恨又怕,真想把它扔出去。”还有一 位男生,自己平常学习不错,偶而还可以给他人以指导, 但一接近考试就紧张,总怕自己考不好,拼命准备、夜不 能眠。而考试前又会感到头痛、 甚至还会发烧,最后不 是被迫中断考试,就是坚持下来成绩也不好。循环往复, 到了一听考试就紧张就恐惧的地步。
发生率 94.9% 79.8% 78.9% 72.0% 64.5% 59.0% 56.8% 51.1% 50.7% 49.6%
这些问题对学生产生的影响
排序
事件
1
考试失败或不理想
2
亲友死亡
3
升学压力
4
亲友患重病
5
学习负担重

第一课认识心理健康课精品PPT课件

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• 3、我们不考试,理健康课基本内容
• 初一: • 环境适应 • 良好习惯养成 • 正确的学习方法 • 认识自我,自我评价 • 了解学习的本质,端正学习态度 • 自我激励 • 如何面对挫折
• 初二: • 1:生命的意义 • 2:爱情心理 • 3:如何正确交友 • 4:亲子关系 • 5:师生关系 • 6:影响学习的主观因素
保持心理健康的基本知识、方法。 • 快乐一点:希望能够帮助大家度过愉快的中学
生活。
心理健康课的要求
• 1、通过心理健康课认识自己、理解他人、 正确处理人际关系、自我调整情绪、合理 认识和接纳未来的不确定性。
• 2、我们没有作业,但需要大家配合准备各 种上课使用的简单道具——常备道具有: 便利贴一本,彩色笔若干,4开的绘画纸若 干;
• 五、稳定、协调的个性。能对自己个性倾向和个性心理特 征进行有效控制和调节。
• 六、热爱生活,能充分发挥自己各方面的潜力,不因挫折 和失败而对生活失去信心。
我们怎么上课?
• 玩一点、想一点、懂一点、健康一点、快乐一 点。
• 玩一点:我们会通过做游戏、看短剧、自导自 演的小品等形式上课。
• 想一点:同学们思考游戏活动背后的启发 • 懂一点:老师补充一些心理健康常识 • 健康一点:通过上课了解心理健康的重要性和
认识心理健康课
什么是心理健康?
• 一、智力发育正常。即个体智力发展水平与其实际年龄相 称。
• 二、稳定的情绪。尽管会有悲哀、困惑、失败、挫折等, 但不会持续长久。
• 三、能正确认识自己。清楚自己存在的价值,有自己的理 想,对未来充满信心。
• 四、有良好的人际关系。尊重理解他人,学习他人长处, 友善、宽容地与人相处。
之处可根据本节内容进行提问

《心理健康》第一课课件

《心理健康》第一课课件

对未来学习和实践的建议和展望
建议
继续深入学习心理健康的相关理论和实践技巧,关注心理健康领域的最新研究和实践成果,结合自身 实际情况,灵活应用所学知识。
展望
随着社会的发展和人们生活水平的提高,心理健康问题越来越受到关注,未来需要更多的心理健康专 业人才来提供服务和指导。同时,随着科技的发展,心理健康干预手段也将更加丰富和有效。
了解自己的优点和不足
通过自我反思和接受他人反馈,了解自己的优点和不足,从而有 针对性地提升自己。
建立自我认知的信心
保持自信,相信自己的能力和价值,不轻易被他人的评价所左右。
接受自己的情绪和情感
了解自己的情绪和情感,并学会用适当的方式表达和调节,以减轻 心理压力。
积极的生活态度和应对方式
保持乐观积极的心态
3. 冲突的定义、产生原因和影响,以及解决冲突的常用方法 和技术。
4. 实际案例分析和讨论,加深对情绪管理和冲突解决的理 解和应用。
社交困难和人际关系问题
总结词:了解社交困难和人际关系问题的表现形式、原 因和影响,学习如何应对和解决这些问题。
1. 社交困难的表现形式、原因和影响,包括沟通障碍、 社交焦虑、人际关系紧张等。
03
心理健康问题和应对策略
焦虑和压力管理
总结词:了解焦虑和压力的本质,学习有效的应对策略,以 缓解和消除不良情绪。
详细描述
1. 焦虑和压力的定义和表现形式。
2. 焦虑和压力产生的原因和机制。
3. 应对焦虑和压力的常用策略,如深呼吸、放松技巧、积极 思考、调整生活方式等。
4. 实际案例分析和讨论,加深对焦虑和压力管理的理解和 应用。
3. 人际关系的定义、重要性以及维护方法,包括建立信 任、尊重他人、关注共同点等。

心理健康第一课 ppt课件

心理健康第一课 ppt课件
ppt精选版36渐变的过程ppt精选版37ppt精选版38抑郁躁狂适中躁狂抑郁症双向情感障碍ppt精选版39抑郁症状躁狂症状持久的忧愁焦虑或心境空虚对以前感兴趣的活动丧失兴趣过度的哭泣不安和焦躁注意和作决定的能力下降精力不足想死或自杀的想法或尝试有罪感无助感和或无望感增加由于进食增多减少致体重或食欲变化睡眠变化社交退缩标准治疗仍不能缓解的躯体症状如慢性疼痛头痛自我评价过高休息和睡眠的需求减少注意分散和焦躁增加身体激越增加刺激性攻击性和破坏性行为交谈增加过高的欣快感性欲亢进精力增加非特征性的判断力下降否定增加ppt精选版40丰富的人生经验心理健康是一个实践的过程
开启一段难忘的心理自由之旅!
5
1.来到学校后你是什么感觉,和你印象中的学校是否一样? 2.你知不知道大学的内涵是什么? 3.来到学校后你最常思考的问题是什么?这些问题是否有答案? 4.你在享受着军训对自己的磨练,抑或是想尽办法逃避这种艰苦? 5.和同寝室的同学你有没有混熟,是不是和同学们彼此喜欢? 6.你有没有相恋的男(女)朋友,却因身处两地而挣扎在是分是合的
心理过程 情绪情感
心 理
意志过程 提出目标、制定计划、选择方
法、克服困难、达到目标


个性倾向性 需要、动机、兴趣、理想、
信念、世界观
个性心理
个性心理 特征
能力、气质、性格
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你知道的心理现象( 效应)都有哪些?
22
演唱会上观众跟着唱歌
23
乘 电 梯 人 总 往 上 看 ?
24
心理课上些什么,采 用什么形式?
躁狂症状
●自我评价过高 ●休息和睡眠的需求减少 ●注意分散和焦躁增加 ●身体激越增加 ●刺激性、攻击性和破坏性行为 ●交谈增加 ●过高的欣快感 ●性欲亢进 ●精力增加 ●非特征性的判断力下降 ●否定增加

第一节 心理健康概述PPT课件

第一节 心理健康概述PPT课件
2、课程所用资料请关注“我爱心理学”腾讯微博,复 制下载使用。
心理学四大流派
精神分析——弗洛伊 德
本我、自我、超我
心理学四大流派
行为主义——华生
条件反射实验 刺激→反射
心理学四大流派
认知主义——皮亚杰
不是机械的接受刺激, 而是对刺激做出解释。
心理学四大流派
人本主义——罗杰斯
需要层次理论
(2) 处事乐观,态度积极,乐于承担责任,大事小事都不挑剔。 (3) 善于休息,睡眠良好。 (4) 应变能力强,能适应环境的各种变化。 (5) 能够抵抗一般性感冒和传染病。 (6) 体重适当,身体匀称,站立时头、臂、臀位置协调。 (7) 眼睛明亮,反应敏捷,眼睑不发炎。 (8) 牙齿清洁,无空洞,无痛感,齿龈颜色正常,无出血现象。 (9) 头发有光泽,无头屑。 (10) 肌肉、皮肤富有弹性,走路感觉轻松。
如:对愉快之事做出冷漠的反应 对痛苦之事做出欢迎的反应
个性特征的相对稳定性原则。
心理异常
如:在外部环境没有重大变化的情况下,一个平常热情活泼的 人,突然变得沉默寡言。--是否心理异常
(二)(心理二问)题及心其类理型问题及类型
1、心理问题的含义
•心理问题指各种心理及行为异常的情形; •心理的“正常”和“异常”之间没有明确的严格界限; •心理问题普遍存在,只是每个人程度不同; •人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异常”、 由量变到质变,相互依存、转化的连续谱。
三、大学生心理健康标准及状况分析
(一)当代大学生的心理健康标准 1.智力正常。 2.情绪健康。 3.意志健全。 4.人格统一完整。 5.自我意识正确(自我评价正确)。 6.人际关系和谐。 7.社会适应良好。 8.心理特点符合年龄特征。

心理健康1完整ppt课件

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• 心理学发现:一个人在大发雷霆时,身体产生的压力激素, 足以让小鼠致死。因此“压力激素”,又称“毒性激素”。
• 如果人是快乐的,大脑就会分泌多巴胺等“益性激素”。 •
• 益性激素让人心绪放松,产生快感,这种身心都很舒服的 良好状态,可使人体各机能互相协调、平衡,促进健康。
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6
美国哈佛大学学者用了40年时间,对204位成年人作了跟踪 调查,发现在21岁至46岁之间过着舒畅精神生活的59人中, 只有2人在53岁时得了重病,其中1人死亡,在同一时期内, 得不到舒畅精神生活的48人,都在55岁以前死去。
项都是对心理方面提 出的要求。
9、牙齿清洁,无空洞,无痛感,无出血现象;
10、头发有光泽,无头屑;
11、肌肉和皮肤富有弹性,步态轻松自如。
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3
二、何谓心理健康?
心理健康是一种心理功能状态,在这种状态下,人不仅没有主观不适的感觉, 而且能使自己的心理潜能得到充分发挥。心理健康的人从事某种活动一般能达到 比较理想的水平,自身也能得到比较充分的发展。反之,如果一个人在某种活动、 中不能充分发挥潜能,不能达到理想水平,就说明他在心理功能的发挥上受到了 某种干扰,遇到了某些障碍,就意味着他的心理发展处于不够健康的状态中。
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• 在日常生活中,我们既不可能每时每刻 去反省自己,也不可能总把自己放在局 外人的地位来观察自己,于是只能借助 外界信息来认识自己。正因如此,每个 人在认识自我时很容易受外界信息的暗 示,迷失在环境当中,受到周围信息的 暗示,并把他人的言行作为自己行动的 参照。“巴纳姆效应”指的就是这样一 种心理倾向,即人很容易受到来自外界 信息的暗示,从而出现自我知觉的偏差, 认为一种笼统的、一般性的人格描述十 分准确地揭示了自己的特点。
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如果我们不注意心理保健,经常出现不 良的心理状态,那么心理健康水平就会 下降,甚至出现心理变态和心理疾病; 反过来,如果心理有了困扰或出现失衡 时,学会及时自我调整和寻求心理咨询 的帮助,就会很快解除烦恼,恢复健康 的心理。
心理健康的状态具有动态性。
心理健康的水平会随着个人的成长、经 验的积累、环境的改变,以及自我保健 意识的发展而发展变化。
(9)能在集体允许的前提下,有限度地 发挥自己的个性;
(10)能在社会规范的范围内,适度地 满足个人的基本需求。
张春兴认为心理健康者应是: (1)能了解自己并肯定自己; (2)能掌握自己的思想和行动; (3)有自我价值感与自尊感; (4)能与人建立亲密的关系; (5)有独立谋生的意愿与能力; (6)理想追求不脱离实际。
20世纪80年代初,世界卫生组织提出了“ 亚健 康”状态,即一种介于健康和疾病之间的第三状 态”。
亚健康具有以下特征:
生理、心理、躯体均存在活力减低,适应能力 呈不同程度的减退现象,即有自觉症状,但作全 面的理化检查又未能发现异常或处于临床状态, 没有出现功能性或器质性病变。
美国学者杜巴认为:“ 真正的健康并不是全 无疾病的理想境界,而是在一个现成的环境中有 效运作的能力。环境是在不断地变化,所谓健康 就是不断适应无数每日威胁人们的微生物、刺激 物、压力和问题。”
第一章 心理健康概述
你知道21世纪健康新概念是怎样的吗? 有人说,一个美国人身边有两个人,左
边是律师,右边是心理医生,真的吗? 我已经是研究生了?还用得着求助于心
理咨询吗? 维护身心健康该从何做起呢? 生命的目的是什么?人生的价值何在?
一、21世纪健康新概念
1 1989年世界卫生组织:“ 健康不仅是 没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、 社会适应良好和道德健康。”
在我看来心理健康的标准是一个动的标准,是 一组关系,也是我们熟悉的进化学原理的社会 表述。大师们定义的心理健康的人,都有平衡 的人与自我,人与社会关系;同时他们也具有 很强社会、自然环境适应能力。而心理不健康 的人,他们的两组关系不平衡,处于失调状态, 同时他们适应社会、自然环境的能力就是低下 的。至此我终于找到令自己满意的答案。
三 影响心理健康的因素
生物遗传因素
1 遗传因素
– 人的心理主要是在后天环境影响下形成和发展起来, 然而,人的心理发展与遗传因素有着密切的关系。 根据统计调查及临床观察,许多精神疾病的发病原 因确实具有血缘关系。同时,遗传上的易感性在一 些人身上也是存在的,以遗传素质为基础的神经类 型及各个年龄阶段所表现的身体特征也影响着人的 心理活动。
① 心理健康的状态具有相对性。
一个人是否心理健康与一个人是否有不健康的 心理和行为,并非完全是一回事情。假如有一 个人,平时性格开朗,活泼大方,可近几个星 期以来,他变得郁郁寡欢,神思恍惚,工作出 错,还常常半夜哭醒,他精神失常了吗?如果 告诉你他相恋多年的女朋友不幸因车祸丧生, 你会怎样认为呢?由此我们可以看出,人的心 理健康具有相对性,与人们所处的时代、环境、 年龄、文化背景等方面的因素有关,所以不能 从一时一事的偶然行为来判断他人或自己的心 理是否健康。
王登峰的人具备以下几种品质
– 幸福感 – 内心和谐 – 自尊感 – 个人成熟 – 人格完整 – 与环境表示出良好的接触 – 有效地适应环境 – 在环境中保持中立
黄希庭认为心理健康的指标是: (1)积极的自我观念; (2)对现实有正确的觉知能力; (3)热爱生活,乐于学习和工作; (4)良好的人际关系; (5)能面对现在,吸取过去经验,策划未来; (6)真实地感受自己的情绪,能恰当地调控
(1)有充分的安全感; (2)对自己有较充分的了解,并能恰当
地评价自己的能力;
(3)自己的生活理想和目标切合实际; (4)能与周围环境保持良好的接触; (5)能保持自身人格的完整与合谐;
(6)具备从经验中学习的能力;
(7)能否保持适当和良好的人际关系;
(8)能适度地表达和控制自己的情绪;
以生理健康为物质基础并发展心理健康与 良好的社会适应,道德健康则是整体健康的 统帅。
健康包括身体健康和心理健康两个方面, 相辅相成,缺一不可。
2 心理健康
第三届国际心理卫生大会(1946) : ①身体、智力、情绪十分协调; ②适应环境,人际关系中彼此谦让; ③有幸福感; ④在工作职业中,能充分发挥自己的能力, 过有效率的生活。 3 亚健康
健康模型中的8种健康状态构成
健康状态 1 2 3
4 5 3 7 8
类别 正常健康
悲观者 抑郁症患者
自我牺牲者 身体疾病 社会疾病 自乐者 严重疾病
心理尺度 健康 患病 患病
医学尺度 健康 健康 健康
社会尺度 健康 健康 健康
患病 健康
患病 患病
健康 健康
健康
健康
患病
健康
健康
患病
患病
患病
患病
二 心理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ康者的特点
② 心理健康的状态具有连续性。
人的心理健康水平可分为不同的等级, “心理健康”与“心理不健康”不是泾 渭分明的对立面,而是一种连续或交叉 的状态。良好的心理健康状态到严重的 心理疾病之间是渐进的、连续的,异常 心理与正常心理,变态心理与常态心理 之间没有绝对的界限,只有程度的差异。
心理健康的状态具有可塑性。
罗杰斯(Rogers) 认为健康人格者应具有下列特征: (1)对任何经验都是开放的,不对某种经验
拒绝和歪曲; (2)自我结构与其经验相协调,并能同化新
经验; (3)体验到自我价值感; (4)与周围人高度协调,乐意给他人以关怀; (5)自我实现的潜能得到发挥。
马斯洛(Maslow)和密特尔曼(Mittelman) 认为心理健康者的特点是:
自己的情绪。
总结(通讯学院 ) 张徐喻
(1)人与自我的关系; (2)人与社会(环境)的关系。
人与自我的关系,是一个人的内心修养,一个 人对自己能力的认知,也是人做为自然人的一 种高层映像。人与社会的关系,决定了一个人 作为社会人在社会环境下生存、适应能力的强 弱。这两个关系又是相互影响的。一个心理健 康的这两组关系处于一种和谐的平衡,这种平 衡是动[平衡,外界条件一旦改变,如果这两种 关系不变,那么平衡将变为不平衡,健康将成 为不健康。
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