陇县2014年度教育科研工作先进单位申报表

附件1陇县2014年度教育科研工作先进单位申报表申报时间：2015年1月14日单位名称城关镇北关明德小学语文教研组教师人数10主要实绩（可附页）（一）立足校本培训，促进教师专业成长（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

（三）狠抓常规教学，规范教学常规管理（四）优化课堂教学，构建高效课堂教学模式。

（五）大力开展课外阅读，丰富语文综合活动。

（六）积极引导教师参与课题研究。

一年来要进行了县级课题《低年级的趣味识字教学策略研究》和市级课题《提升农村小学学生语文阅读能力的研究》的课题研究。

一年来，我们取得了可喜的硕果：2014年陇县普小高效课堂推进会在我校圆满举行。

王英老师被评为“县级优秀班主任”。

教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高，其中任婷老师的《如何增加学习材料的的有效性》，曹陇青老师的《激发阅读兴趣提高课外阅读能力》，谢蓉老师的《詹天佑》教学设计，侯远老师的《浅谈起步习作的训练技巧》，王秀琳老师的《课堂上的争吵》随笔，曹小琴老师的《巧用激趣激发课堂活力》在中国教育教学研究会举办的征文中获奖，陈亚娟老师在移动杯书信大赛中获“优秀辅导教师奖”。

辅导的学生在各类比赛中也获得可喜的成绩：学生的征文在省、市、县屡次获奖……单位及负责人签名盖章（盖章）年月日附件3陇县2014年度发表或获奖、交流教学成果登记表学校：城关镇北关明德小学填表时间：2015.1.14填表人:魏瑞娟序号姓名成果名称发表出处或受奖单位级别成果形式发表获奖1 任婷《如何增加学习材料的的有效性》中国教育教学研究会国家文本获奖2 曹陇青《激发阅读兴趣提高课外阅读能力》中国教育教学研究会国家文本获奖3 谢蓉《詹天佑》教学设计中国教育教学研究会国家文本获奖4 侯远《浅谈起步习作的训练技巧》中国教育教学研究会国家文本获奖5 王秀琳《课堂上的争吵》随笔中国教育教学研究会国家文本获奖6 曹小琴《巧用激趣激发课堂活力》中国教育教学研究会国家文本获奖2.成果形式栏填文本、课件、教学具。

3.发表获奖栏填发表或获奖情况。

附件4陇县2014年度校本课题结题情况登记表学校：城关镇北关明德小学填表时间：2015.1.14填表人:魏瑞娟序号课题名称立项时间课题主持人课题组成员结题情况1 《低年级的趣味识字教学策略研究》2014 撒美荣谢蓉王秀琳翟海红王欢柏翠青王英已结题条件的填未结题。

附件5陇县2014年度市级以上课题研究情况登记表学校：城关镇北关明德小学填表时间：2015.1.14填表人:魏瑞娟序号课题主持人课题名称课题立项单位是否有阶段性研究成果是否有结题报告研究成果是否被认定获奖1 侯远《提升农村小学学生语文阅读能力的研究》宝鸡市教研室是是认定陇县城关镇北关明德小学语文优秀教研组申报材料一．教研组概况北关明德小学语文教研组现有10位教师，大专学历达标率为100%，令人可喜的是，该组有着很强的年龄结构优势——有经验丰富的中年教师，更有敢于创新的青年教师。

因此，教学工作中，每位教师严谨治学，尽心尽职，大家善于合作，能集思广益、群策群力，更能扬长避短，充分发挥每位教师的潜能，积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术，从而带动学校语文教育教学的发展。

在每位教师的努力下，学校语文教学成绩一直是稳中有升，可以说语文教研组是一支战斗力强的团队。

二．教研组的基本建设活动（一）立足校本培训，促进教师专业成长“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。

”为了有效促进研修，提高素质，语文教研组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。

自我研习强调教师的个人反思。

全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。

同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，同伴互助分为日常性和定期性两种：（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。

（2）定期性的同伴互助，包括公开课探讨、理论专题学习、同课异构等方式。

在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。

为了进一步唤醒教师的教改意识，激发教师投入教学研究的热情。

学校多次请西关小学的校长、教师作高效课堂专题辅导及上示范课与教师互动交流。

通过多种途径学习和收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了组员理论素养的提高；同时组员还积极参加各级各类的继续教育：新课改培训、普通话测试、名师大篷车、远程培训等，学习的气氛浓。

大家在搞好教学工作的同时，平时抓紧点滴时间，努力学习，不断提高自身业务水平。

教研组充分体现骨干教师的作用，在促进伙伴共同进步，促进教师专业化发展方面成效显著，我们建立了“骨干带教负责制”“以老带新结对子”，中年教师对青年教师毫无保留地悉心指导，骨干教师以点带面地实现共同发展。

通过学习和互助，教学的整体水平提高了，达到了以学促教的目的。

积极引进新的思想，新的方法，开展自觉有效的日常教研。

为保证新课程标准的进一步落实，使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，教研组组员多次外出观摩名家课堂；同时也主动参加各级各类的教学研讨活动。

教研组组员在校方领导的大力支持下勇挑重担，承担了研讨课的任务，收到了良好的教学效果。

在校本培训中，组织教师采用集中学习与自学相结合的办法认真学习了《课标》的精神实质，加速从理念到实践的转化，细化课程的标准，领会课程编写的意图，进行创造性的教学，还学习了新基础教育三本书，《窦桂梅的课堂捉虫记》、《于永正课堂教学》《小学语文教学》等书籍、杂志。

我们努力学习信息新技术，以适应新的教学要求，在培训学习中，我们也力争在县级的各级各类教研活动中上台实践，以促进我们专业成长，在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长。

（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。

每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。

为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组校本研修工作计划。

每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。

我们的活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。

教研活动时间一般定于每周四下午，每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。

在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。

如每次的课堂研讨课活动时。

由教研组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参加。

课后教研组长主持组织评课、说课。

因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。

这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。

我们的教研活动是每一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是每一个教师积累教科研素材的资料案例库。

作为一个契机，我们组员坐到一起在总结成绩的同时，坚持常思考，常研究，常总结，力争教学高质量、课堂高效率，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。

每一次课后的集体讨论、互动评课，组员都能在充分的讨论中分析课堂中优势所在，不足和缺憾的成因，及改进的措施。

在行动研究的过程中我们总结值得学习的教学理念、推广的经验和可供仿效借鉴的方法策略。

讨论学习后教师自觉撰写教学札记、教学反思和总结，参与课题研究的教师积极撰写教学论文或研究案例。

教学的一次次实践，使我们真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！（三）狠抓常规教学，规范教学常规管理（1）坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。

本学期，教务处重新修订了《教学常规管理制度》，制度中对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。

每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。

对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

（2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课达到15节以上，并要有详细的评课。

我们要求教研组成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记。

（3）坚持写好教学反思。

要求每位教师每上完一节课都要根据自己的教学撰写教学反思，并且要有质量。

这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

（四）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。

新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了校级课题《小学语文有效教学方法的研究》的课题研究，研究中摸索出了一套有效的教学模式：从课堂的导入、课堂提问，到课堂评价等，都力争收到很好的效果，学生学习效率得到了提高。

在教学中，我们扎实开展高效课堂教改实验，激发了学生学习兴趣和求知欲望，使学生在和谐、愉快的课堂氛围中，得到美的享受，获得知识。

下学期我们会再次申请新的研究课题，在实践中不断的探索总结教学规律、教学模式，力求探寻最优教学模式，以期提高教学质量。

（五）大力开展课外阅读，丰富语文综合活动。

《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。

为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们平时要求学生认真读书，做好积累，写好心得体会。

为引导阅读和营造良好的阅读氛围，学校在每班建立了图书角，开设校本阅读课，教研组开展了丰富的读书实践活动，中高年级的读书竞赛、读书笔记交流、读书手抄报评比等活动。

此外，我们还鼓励学生积极参加各种活动：书法、作文、诵读等，让活动陶冶学生的情操，提高学生的学习兴趣。

三、课题研究作引领1．开展课题研究坚持不脱离学校实际、教师实践的原则。

沿着“学习----调查-----设计-----实践-----反思-----总结”这一基本路线行进。

2．营造浓厚的研究氛围。

积极引导教师撰写教育教学论文、案例，每学期都有老师们撰写的案例，或上台展示或发表，收获颇丰。