“班主任”与“中队辅导员”对照
小学班主任(中队辅导员)工作总结
小学班主任(中队辅导员)工作总结小学班主任工作总结时间总是过得飞快，这个学期转眼就过去了。
回想这一段日子，真的是笑中带泪，和孩子们一起成长，作为班主任，我感受到肩上的责任越来越重。
这个学期，我们在全体老师的共同努力下，做了不少事情，也收获了很多经验。
下面，我就来总结一下这个学期的工作。
工作概述这学期我们的目标很明确，主要是激发学生的学习兴趣、培养良好的习惯，还要增强班级的凝聚力。
同时，为了促进孩子们的全面发展，我们还计划了丰富多彩的课外活动，想要激发他们的创造力和团队精神。
在学习、生活和活动中，整个班级表现出了团结、互助和积极向上的精神风貌。
主要成就班级在很多方面都有了显著的进展，这里列出几个值得一提的成就：学习成绩的提升我们通过合理的学习计划和多样化的活动，班级的整体学习成绩有了明显的提高。
期末考试的时候，班级的平均分比上学期提高了15%。
尤其是在数学和语文这两门，让不少孩子的成绩都有了明显的进步。
为了更好地帮助他们掌握知识，我鼓励大家积极参与课堂讨论，举手发言的孩子越来越多，课堂的氛围也活跃了许多。
团队合作与班级文化的建设班级文化的建设是个长期的过程，这学期我们特别加强了团队合作。
通过“班级小组”活动，让孩子们在小组中互相学习、互相帮助，培养了他们的协作能力和责任感。
期中时，我们还组织了“班级文化周”，各小组围绕“我的梦想”主题进行了展示，孩子们的创意真是让人惊艳。
这些活动不仅增强了班级的凝聚力，也让孩子们在实践中学到了很多。
丰富的课外活动课外活动为孩子们提供了一个展示自我的舞台。
我们举办了许多主题活动，比如迎国庆的绘画比赛、运动会和亲子活动等。
在运动会上，孩子们的表现真心不错，团结拼搏的精神赢得了老师和家长的赞赏。
此外，寒假期间我们还组织了“寒假阅读挑战”，鼓励孩子们读书和分享阅读体验，这一活动反响热烈，孩子们的阅读兴趣显著提升。
经验与教训虽然这个学期取得了一些成绩，但也遇到了一些问题，这些问题让我反思和成长。
优秀班主任、中队辅导员评选方案
永昌县第二小学小学优秀班主任中队辅导员评选方案为了树立典型、弘扬师德，增强班主任工作主动性、积极性，提高班主任工作的理论水平和工作能力，加强德育队伍建设，特制定优秀班主任评选方案。
一、成立校级优秀班主任、中队辅导员评选委员会组长：马开新副组长：苏子红成员：刘世乾王海军二、评选范围及名额1、评选范围：积极承担并认真完成我校各级各类班主任工作的专职教师，今年被评为校级优秀教师者除外。
2、评选名额：拟评选校级优秀班主任或中队辅导员2名。
三、评选条件1.教育思想端正，热爱班主任工作，面向全体学生，因材施教，讲究育人艺术，积极从学生的思想、道德、心理健康、法制和日常行为规范养成教育等方面开展工作，班风正、学风浓，成绩突出。
2.尊重学生家长，坚持家访，有目的地引导学生家长进行科学的家庭教育，后进生帮教工作卓有成效。
3.爱岗敬业，为人师表，没有体罚学生的行为，没有参与校外有偿补课的行为，模范遵守教师职业道德规范，从事班主任工作二年以上。
4.具有创新意识，积极探索新时期班主任工作的新内容、新途径和新方法，经验在校级以上会议交流。
5.班主任德育工作考核占40% ，教学工作考核占30%，领导小组打分占20%，科任教师打分占10%。
考核总分领先者为优秀班主任或中队辅导员。
7.如考核分数相同，校领导班子研究决定。
8.班级出现以下情况，实行一票否决。
（1）本年度内班级发生重大安全事故。
（2）教师、学生出现严重违纪现象。
（造成人身伤亡，在学校、社会造成不良影响等）。
（3）每学期值周领导通报批评三次以上者。
四、评选办法及程序1.召开全体班主任会，公布评选方案。
2.根据优秀班主任评选方案，各处将考核结果上交学生处进行汇总。
3.汇总结果在公示栏公开。
4.校务会研究确定学校优秀班主任或中队辅导员人选。
5.学校从当年的校级优秀班主任或优秀中队辅导员中推荐参加中心小学、县、市级优秀班主任或优秀中队辅导员评选。
6.校内进行宣传公示5天。
小学班级管理第十一章 中队辅导员角色的履行
（二）组织建设 1. 完善组织结构 少先队中队一般以班级为单位组建，也可能 根据队员需求和实际工作需要跨年级、跨班级建 立临时性或较长时间的联合中队；少先队的小队 一般即教学班的教学小组，也可以根据特殊需要 （如家庭住址、兴趣爱好等）组建。
2. 队干部选举的组织与工作指导 （1）组织民主选举 （2）指导队干部成长
三、教育目标
（一）相同点
小学班主任和中队辅导员的终极 教育目标是一致的，即，都要促进 少年儿童德、智、体等方面全面发 展，使全体少年儿童成长为社会主 义的建设者和接班人。
（二）不同点
四、师生关系
五、教育途径
（一）相同点 班级管理和少先队工作都应引导学生
或少先队员开展内容丰富的、形式生动的 各项活动，寓教育于活动之中。
（二）少先队基层组织
1、小队。小队由5至13人组成，设正、副小队长。 2、中队和中队委。中队由两个以上的小队组成，成立中队委员会，负责
领导组织中队的工作和活动。中队委员会由3至7位委员组成 3、大队和大队委。大队由பைடு நூலகம்个以上的中队组成，成立大队委员会，由7
至13人组成。少先队大队委员会是学校少先队组织的最高领导和决策 机构。
继承革命传统的意愿 ➢ 引导少年儿童队员以实际行动争取入队
2、 队前教育的途径
队前教育可以由辅导员或班主任亲自实施，也可以邀 请高年级少先队员和其他有关人士共同施行。例如，发动 高年级少先队员开展迎新活动，带领一年级新生参观校园、 队室等；组织新生观摩高年级的队会或其他队活动；邀请 有关人士进行中国共产党的革命历史、少先队历史的讲座； 组织班会学习队章知识，等等。
二、教育对象
（一）相同点
小学班主任和中队辅导员的教 育对象都是少年儿童及其组成的群 体。而且，因少先队“全童入队” 的原则，在儿童入队、班主任兼任 中队辅导员之后，小学班主任和中 队辅导员两种角色由一人兼任，他
小学班主任(中队辅导员)工作总结
用爱呵护每个孩子茁壮成长转眼间一个学期又将过去了，接任一年级班主任工作快一年了，对于一个新任的一年级班主任，我没有多少经验,在管理班级上还是个新手，有许多地方我还要去学习、去钻研。
但是在工作上,我能够克服种种压力，用满腔的真诚和科学的态度来管理班级！一串串脚印，一串串收获,让我感到很欣慰。
下面我就本学期工作做以下总结：一、亲近学生，把爱洒向每一个学生班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
一年级的孩子经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，问问他们的爸爸、妈妈最近干什么工作；告诉他这几天进步了；告诉他星期天作业完成很好;今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。
在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、培养得力小助手，发挥榜样带头作用一个班的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，他们是班主任的左右手，要想使自己的班主任工作开展的得心应手，就要让学生学会管理自己，而让学生自己管理自己，就要在班里培养好的班干部。
（1）通过班会课让学生举手投票民主选出自己喜欢的班干部。
（2）大力表扬小干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。
（3）鼓励小干部大胆工作，教给他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在学习成绩、工作能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
通过一个学期的历练与培养，xxxxxxx等几位小干部能把班级管理得井井有条，不仅小干部的工作能力得到了提高，而且为班级同学树立了良好的学习榜样，带动全班同学共同进步。
小学班主任及中队辅导员工作考核细则
小学班主任及中队辅导员工作考核细则小学班主任及中队辅导员工作考核细则包括以下方面：1. 教育教学工作考核：- 积极组织开展教育教学活动，提高学生学习成绩和素质教育水平；- 科学制定教学计划，合理安排教学进度；- 能够有效地进行教学设计和课堂管理，提高课堂纪律和学习效果；- 关注学生学习情况，及时进行个别辅导和学术指导；- 积极参与学校教学改革和教学研究，不断提升教学水平。
2. 学生管理工作考核：- 完成学生入学和毕业手续工作；- 建立健全学生档案，及时跟踪学生的发展情况；- 具备良好的师生关系，能够与学生建立起互信和互动的关系；- 制定并执行学生管理制度，管理学生的日常行为和学习纪律；- 关注学生的身心健康，及时发现并解决学生的问题。
3. 家长工作考核：- 积极与家长沟通合作，建立良好的家校互动关系；- 定期召开家长会，并向家长提供学生学习和发展情况的反馈；- 配合家庭访问工作，及时了解学生的家庭环境和问题，提供必要的帮助和支持； - 协助家长解决与学生相关的问题，促进学生的健康成长。
4. 班级管理工作考核：- 组织班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感；- 维护班级秩序，对违纪行为进行及时处理和教育；- 关心班级成员的情感需求，解决各种问题，增强班级成员的归属感；- 务实、革新、奋发有为，在师生之间起到桥梁和纽带的作用。
5. 自我学习和专业发展：- 主动学习教育教学方面的新知识和新技术，提高自身的教育教学水平；- 积极参加教育培训和学科研讨会，不断提升专业素养；- 及时了解、学习和贯彻国家和学校的教育政策；- 积极参与学校的教育改革和校本研究。
以上是小学班主任及中队辅导员工作考核细则的一些方面，具体考核指标可以根据学校的实际情况和教育需求进行调整和完善。
班主任含中队辅导员工作区别及联系
班主任与中队指导职工作的差别与联系在小学特别是乡村小学，因为教育处总括了教务、政教和教科室的所有职能，因此，选聘的班主任和均兼任少先队指导职工作。
由此，在平时的工作中，很多教师常常将班主任和少先队指导职工作混作一谈。
其实，这两者只管有着必定的共性联系，但其不一样之处也实在太显然。
班主任与指导员有共同点也有不一样点，混作一谈或割裂开来都是片面的。
在此略叙之。
一、受教育者以学生名义出现时，教师做的是班主任工作。
简单地说，班主任在平时工作中，其职责主要表此刻两个方面。
第一方面是平时事务的管理，基本上占到班主任工作时间和工作精力的70%以上（如一年级重生班还未成立少先队，则其管理工作100% 为班主任工作 ) 。
班主任的平时事务一般包含：1、班级计划管理：确立班级教育理念、制定班级奋斗目标（养成教育方面的、学习成绩方面的）、班级特点、班级管理制度、管理的详细举措（评论细则）、评论的方式方法（等级制、百分制或其余，怎样实行赏罚）；2、班级人际关系管理：班级的管理机构（班委）、管理体制（人员分工、职责、工作程序）、班级学生间的人际关系、个体与集体或集体的关系、教师与学生之间的关系、师生共同形成的班集体的民风；办理班级偶发事件；3、班级行政管理：班级学生的学籍档案、学生操行评定、班级工作日记、教室备品状况、班干部的培育与培训状况；4、班级学生学习活动管理：各科学习成绩、组织学生参加升旗仪式、艺术与体育、科技创新、各种征文及其余形式的作品搜集等各种活动，并进行有关成绩管理；组织班会；5、班级生活管理：学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等；6、班级事务信息管理：每个学生的自然状态、学生的发展变化状况、学生的动向状况以及学惹祸件的认识与办理、累积的班级工作资料；7、班级环境管理：学习环境部署、座位、资料、壁报与园地的形式和内容、采光与照明、设备与设备、班级洁净区整顿、制度的落实履行程度；8、班级教育力量的协调管理：班主任与学科教师之间的交流与联系、班主任与家长的交流与联系、班主任与社区的交流与联系。
班主任(中队辅导员)岗位职责
班主任（中队辅导员）岗位职责
班主任是教学班学生学习生活的组织者和领导者，班主任教师要同各科任课教师、学生家长密切联系，了解掌握学生思想、品德、行为、学业等方面的情况，协调配合对学生实施教育。
一、负责做好本班学生的思想品德教育工作，教育学生遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，努力使班级形成尊师守纪、勤奋学习、讲究卫生、爱护公物、团结友爱的文明集体。
二、积极组织学生开展形式多样，富有成效的教育活动，支持学生参加兴趣组，积极完成学校布置的各类文体、科技竞赛活动。
三、关心学生生活和身体健康，加强生活管理，指导学生做好三操：早操、眼保操、室内操，组织好学生用餐。
四、做好班务工作、学籍表填写、出勤统计，填写好班主任手册，指导学生出好每期黑板报，每月一次，按时填写并发出《学生成长手册》。
组织学生参加各种社会公益劳动，辅导少先队开展活动，每学期召开好2次中队主题会。
五、密切与学生家庭联系，每学期做到班级中25%“二头生”必访工作，要做好
访问记录。
六、组织学生打扫教室和包干地区的卫生，做到定时、定人、定点。
保持校园环境的清洁。
七、注意减轻学生负担，协调控制各科作业量。
八、督促本班学生按时如数缴纳各种规定的费用，按时与总务部门结清帐目。
负责保管教室内各种器具，如因管理不善造成损坏要照价赔偿。
九、每学期末，要根据学生的操行写出评语，评语的语气要亲切，语句要流畅，用词要贴切，字迹要清楚。
十、深入班级、爱护学生、以身作则，在思想品德方面成为学生的表率。
不断总结经验，研究探索教育规律，提高工作效率，撰写教育论文。
班主任与中队辅导员及主题班会与少先队队会的区别
中队辅导员在队会中的作用
队会指导者
中队辅导员是少先队队会的指导者， 协助少先队组织队会，提供必要的指 导和支持。
活动组织者
中队辅导员组织丰富多彩的少先队活 动，让学生在活动中锻炼能力、增长 知识、培养品质。
思想教育者
中队辅导员在队会中进行思想教育和 政治引领，帮助学生树立正确的世界 观、人生观和价值观。
世界观、人生观和价值观。
心理健康辅导
中队辅导员需要关注学生的心理 健康状况，提供必要的心理辅导 和支持，帮助学生解决心理困扰
。
两者在工作中的协作与配合
01
02
03
明确职责分工
班主任和中队辅导员需要 明确各自的职责分工，避 免工作重叠或遗漏。
加强沟通协调
班主任和中队辅导员需要 保持密切沟通，及时交流 学生情况和工作进展，共 同解决遇到的问题。
主题班会的讨论内容和活动形式可以为少先队队会提供丰富的素材和灵感，有助于少先 队队会的创新和发展。
少先队队会为主题班会提供实践平台
少先队队会组织的各种实践活动和志愿服务活动可以为主题班会提供实践平台，有助于 将主题班会的理论成果转化为实际行动。
06
总结与展望
对班主任与中队辅导员工作的思考
01
工作职责的差异
生观和价值观，培养他们的组织观念、纪律意识和团队协作精神。
02
班主任与中队辅导员的角色与职责
班主任的角色与职责
学生管理与指导
班主任是学生日常行为管理和思 想道德教育的主要负责人，需要 关注学生的全面发展，提供个性
化的指导和帮助。
班级组织与协调
班主任需要组织班级各类活动，协 调班级内部关系，营造积极向上的 班级氛围。
拓展学生的社会视野和实践能力
辅导员和班主任的区别
辅导员和班主任的区别
辅导员和班主任的区别有：1、职务归属不同。
2、称呼称谓不同。
3、教导手腕相对有差别。
1、职务归属不同：班主任出自教导行政管理序列，由校长引导和任免，只有班级一个层面。
辅导员是出自少先队组织序列，党委托共青团直接引导少先队，辅导员由共青团选派担负，其中包括中队辅导员、大队辅导员、校外辅导员、省县(区、镇)总辅导员等多层级。
2、称呼称谓不同：老师、学生、班长、组长、班委会等，是班级管理序列的称呼；辅导员、队员、大队长、中队长、小队长、中队委员会等，使少先队组织的称呼。
3、教导手腕相对有差别：班主任工作着重造就良好班风、班貌、班纪、班规，通过班会针对性进行教导。
少先队强调让队员在组织生涯和参与丰硕队运动中、在体验和感悟中自我教导。
总之辅导员在学生管理进程中主导的工作者，辅导员和班主任在班级、学生管应当中分不开的互补关系每一个辅导员时时深刻学生当中控制年级学生各项信息，懂得学生思想动态，参与学生涯动，生涯指点就会在年级管应当中施展好实质作用，同时在年级管应当中取得良好的成就。
班主任中队辅导员工作职责
班主任中队辅导员工作职责
一、全面了解班级内每一个学生（队员），深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
二、认真做好班级（中队）的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
三、组织、指导开展班队会、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
四、组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
五、经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
中队辅导员应该具备哪些素质和能力
中队辅导员应该具备哪些素质和能力作为中队辅导员，要想在初中生活中发挥出自己的价值，就必须具备以下素质和能力：1.职业素养：作为中队辅导员最重要的素质就是职业素养。
职业素养包括遵守法律法规，遵守职业道德和社会公德，同时具备敏锐的职业感知能力，树立正确的人生观和价值观。
2.责任心：作为中队辅导员，要对学生们负责，要尽自己的最大努力去关心和关注学生们的成长和发展。
3.教育能力：教育能力是中队辅导员的第一能力，要有强大的教育理论背景，能够正确把握学生的心理和行为，并有效引导学生发展两个方面的能力——自我认识和人际关系。
4.团队合作能力：作为一名中队辅导员，需要与其他教师密切合作，密切配合，在教育工作中形成良好的团队合作机制，有助于更好地完成工作任务。
以下是中队辅导员所需具备的更具体的能力和素质：1、善于发现和把握机会，及时开展各种教育活动。
中队辅导员应该有独特的眼光，能够看到课余时间、活动时间、假期等各种教育机会，能够及时安排，稳妥开展各种教育活动。
比如可以组织“阅读园地”、“听音乐学汉字”、“讨论小组”、“课堂辅导”、运动、游戏、野外教育等各种教育活动。
2、熟悉中学生心理特点、行为规律和习惯。
中学生正处于生长发育的关键期，心理和行为变化非常大，中队辅导员需要有较深的中学心理学知识，了解中学生的行为规律和习惯，帮助学生适应并克服自身的不足。
3、能够积极的为学生解决困难。
中队辅导员应该关心学生的学习和身心健康的方面，要有很强的解决问题的能力，为学生提出正确的建议，为其排忧解难。
帮助学生在情感、认知、道德等方面解决问题，同时也要引导学生树立正确的人生观和价值观。
4、具有权威和亲和力的教育风格。
中队辅导员应该具备权威和亲和力的教育风格，既能够以严谨的态度切入问题，表明自己的信仰和态度，又能够以亲和的态度和学生交流沟通，加强与学生之间的沟通和理解。
因此，中队辅导员既是严以律己严以待人的老师，又是处处关心、关爱、体贴学生的老师。
“班主任”与“中队辅导员”对照
“班主任兼中队辅导员”的老师在少先队 工作方面基本的专业要求
辅导员怎样当好队员的亲密朋友和指导者？ 怎样帮助队委员会进行工作？ 怎样组织活动？
少先队工作的专业特征十分鲜明，具有不 可替代性。
在确立少先队辅导员专业身份的进程中，我们 必须重视：
中队辅导员是辅导员队伍的主力军。
“中队辅导员”工作是“班主任”的职责之一 。
“班主任”与“中队辅导员” 对照
分析 班主任
中队辅导员
班主任 中队辅导员
相 同 点
教育对象
分析
几十名少年儿童组成的群体
相同点 教育对象
教育目标几十名少年儿童组成的培群体养合格的社会主义事业的建设者和接班人
教育目标 合格的社会主义事业建设者和接班人
分析
角色身份
面对机构 及成员
与受教育者 关系
不
教育影响 途径
中队辅导员与班主任的关系
莎车县第一小学 罗燕
2012年7月7日
《教育部关于进一步加强中小学班主 任工作的意见（教基〔2006〕13号） 》
“指导班委会、少先队中队开展工作 ，担任好少先队中队辅导员，组织开 展丰富多彩的团队活动”纳入“中小 学班主任的工作职责”。教育部明确 了“班主任”要“担任好少先队中队 辅导员。
“班主任兼中队辅导员”的老师们，必须 认识、理解“中队辅导员”与“班主任” 、“少先队中队”与“教学班”的相同、 不同之处
引导“班主任兼中队辅导员”的老师们增强辅导 员意识，确立少先队辅导员专业身份，是少先队 组织生存与发展至关重要的任务。
明确“教学班”不能代替“少先队中队”，“班 主任工作”不能完全等于“中队辅导员工作”。 从而才可能在担任“班主任”的同时确立自己“ 中队辅导员”的专业身份。
少先队组织机构及分工
少先队组织机构及分工职责一、组织机构：大队辅导员：xxx中队辅导员：各班班主任组 织 委员：xxx宣 传 委员：xxx文 体 委员：xxx中 队 长：七一中队：xxx七二中队：xxx七三中队：郑清扬七四中队：xxxx八一中队：xxx八二中队：xxxx 八三中队：xxx 九一中队：xxx 九二中队：xxx 旗 手：xxxxx二、分工职责：（一）大队辅导员职责：大队辅导员的主要任务是根据少年儿童的特点，通过少先队组织形式，配合学校做好队员的思想教育工作。
1、根据上级有关少先队工作的指示和学校思想道德教育要求。
制定好学期队工作计划，努力实施。
期末写好总结。
2、定期召开中队辅导员会议。
研究、部署少先队工作，学习有关工作指示、文件、交流经验，经常听取中队辅导员意见，不断改进工作。
3、有计划、有目的组织好大队活动。
4、协助学校做好中队辅导员的聘任工作，协助并指导中队辅导员开展工作。
加强工作研究、探索工作规律。
5、建立并健全大队委员会组织及队的值勤工作，及时做好队的改选和分工，做好大队干部的培训工作，定期召开会议。
6、出好大队黑板报。
组织好红领巾广播等宣传教育工作。
7、培养好鼓号手、旗手及小发行员。
设置《光荣簿》，把队、个人所得荣誉记载下来。
8、配合教导处做好校内有关评比工作和兴趣小组活动。
9、队室布置美观适当，经常保持整洁。
认真做好资料积累，不断充实队史。
10、搞好节、假日的队活动。
搞好队员校外生活指导。
（二）中队辅导员职责：1、指导中队委员会建立健全组织机构，帮助少先队组织做好入队、编队、改选、奖励、处分等工作。
2、按照上级要求，配合学校中心工作，指导中队委员会，制订学期中队工作计划，并检查队委会决议的执行情况，督促队干部填好《中队日志》，期末写好总结。
3、经常了解少年儿童的思想、学习、健康、生活、劳动、兴趣、爱好等情况，并向党组织和学校及时反映。
每月召开一次中队委员会会议，并根据少年儿童特点，开展好丰富多彩的课余活动，搞好第二课堂。
班主任(中队辅导员)任职条件及工作职责
班主任（中队辅导员）任职条件及工作职责
为加强我校班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，依据教育部颁发的《小学班主任工作暂行规定》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《江苏省中小学管理规范》、《XX市规范中小学班主任工作和加强班主任队伍建设的基本要求》等文件精神，结合本校实际，特制订《XX市XX 小学班主任（中队辅导员）任职条件及工作职责》。
一、任职条件
1.每个班级应当配备一名班主任，在各班任课教师中竞聘产生。
担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
2.选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：
（1）身体健康，心理健康，为人师表，管理育人，服务育人。
（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。
（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
3.见习期教师担任配合班主任一学年后方可担任班主任。
担任班主任未满3年的教师，除了参加班主任常规培训外，应接受岗上系列培训。
二、工作职责
根据教育部《小学班主任工作暂行规定》，结合我校实际，特制定如下职责：
1．班主任是班级工作的第一责任人，要按照《小学德育大纲》，联系本班实际，重视班风建设、学风建设、学生思想品德教育与养成教育等工作，认真上好班队活动、晨会等课。
2．经常与副班主任、任课老师取得联系，了解学生学习、生活、心理、生理等情况，激发学习兴趣，培养学生良好的意志品质，注
1。
论小学班主任兼任少先队中队辅导员工作问题及对策探究
论小学班主任兼任少先队中队辅导员工作问题及对策探究作者：陈怡婷来源：《科学导报·学术》2019年第49期摘 ;要：国家发展，教育先行。
小学教育作为国家九年义务教育基础阶段，随着教育改革的深入发展，不断对其有了更高更严的要求与标准。
教育离不开教师与学生，这属于两大相互依存的对象。
在小学教育高标准严要求条件下，不仅对小学生学习生活方面有了更加人文的教育方式，更是对小学班主任的工作质量及效率等方面，形成了严峻的考验。
而在新时代教育改革的发展下，小学班主任不再是单纯的班主任角色，也充当着少先队辅导员，双重身份的使命使然，则要求其要以言传身教的教育方法，关键词：小学生班主任;辅导员;策略探究引言随着社会的发展，在经济实力的普遍提高之下，教育得到了人们的广泛关注。
作为教育基础的小学教育，更是引起了广大家长的高度重视。
小学教育阶段，作为人接触社会成长的起步阶段，三观形成的基础阶段，和基础素质形成的开始阶段，学生在生理、心理都会有较大的转变，小学班主任作为小学生学习生活的直接主要引导者，其工作质量则牵动着万千家长的心。
一、与少先队时代精神相结合，做好学生的思想教育工作小学生在小学时期，是形成人生观、价值观、世界观的关键时期，有助于培养良好的道德品质。
因此，小学生班主任和少先队辅导员，应该明确自己肩负的重任，结合任课教师和学生家长的工作。
从策略上探究，小学生的心理成长历程，需要培养小学生健康积极的心理素质。
首先，正如名言“其身正，不令而行”，身教重于言教，行动是最好的老师。
作为班主任和少先队辅导员，与学生们朝夕相处。
在平时的学习与生活中，更要以身作则，提高自身的道德修养，将道德教育具体化。
在具体的教学实践中，用一言一行，让学生耳濡目染。
在成长过程中，懂道德、明事理，为现代化人才建设打下基础。
其次，在班级开展思想品德教育主题班会，以革命家鲁迅、无产阶级先锋雷锋等历史伟人的先进事迹，作为切入点，再结合《开讲啦》、《开学第一课》、时事热点等新颖生动的方式，代替枯燥的理论说教，引领学生关心社会，激发学生的学习热情，树立高尚的思想和远大的抱负，培养他们“少年强则国强”的国家民族责任感。
小学班主任兼任少先队中队辅导员工作的问题与对策研究
小学班主任兼任少先队中队辅导员工作的问题与对策研究摘要：小学班主任兼任少先队中队辅导员是班级管理与少先队工作的核心力量，与一般的教师不同，既要负责学生的日常管理，还要承担少先队工作的责任，而这两者在教育对象、教育影响途径、工作职责等方面有着一些的差异，但也存在共性。
所以，身为小学班主任兼任少先队中队辅导员，一定要认识到当前工作中的常见问题，并积极探索有效开展工作的对策，这对于小学生将会大有裨益。
基于此，下文就围绕小学班主任兼任少先队中队辅导员工作的问题与对策展开论述，希望可以带来一些启发和灵感。
关键词：小学班主任；少先队中队辅导员；工作；问题；对策引言：随着社会的不断进步，各行各业都面临着更高的要求，教育行业也不例外，而为了提升教育水平，教育部门出台了一系列有关少先队工作的政策性文件，并对少先队辅导员的工作提出了更加具体和专业化的要求。
在此背景下，少先队辅导员承担着更加重要的责任，所以小学班主任兼任少先队中队辅导员需要依据学生的实际情况，深入研究如何更好地展现自身作用，有效改进工作期间的各类问题，继而推动小学生身心健康成长。
一、小学班主任兼任少先队中队辅导员工作的问题小学生在思维和身心发育方面还处于萌芽阶段，思维尚处于发展中，因此小学班主任兼任少先队中队辅导员在开展工作时，应给予小队员足够的尊重和关怀，而不是强加给他们过多的压力，只有这样，学生才能在此过程中获得自主性和独立性，从而更好地完成任务[1]。
然而，一些小学班主任兼任少先队中队辅导员并未做到这一点，仍旧喜欢采取传统的工作方式，不仅无法更好地挖掘小队员自身的潜能，还限制了小队员的各项能力与思维，忽略了学生的个性化成长需求，继而致使部分同学出现各种问题，很难展现出自己的潜能，严重甚至影响身心健康。
不仅如此，在传统工作方式中，还会让班级中的小队员逐渐失去学习以及参加各种集体活动的兴趣与能动性，导致日常活动无法顺利进行。
所以作为小学班主任兼任少先队中队辅导员，针对上述问题一定要做到有则改之，无则加勉。
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“班主任”与“中队辅导员” 对照
分析
分析
班主任 中队辅导员
班主任
教育对象
中队辅导员
几十名少年儿童组成的群体
相同点
教育对象 几十名少年儿童组成的群体
教育目标 合格的社会主义事业建设者和接班人
相 同 点
教育目标
培养合格的社会主义事业的建设者和接班人
分析
角色身份 面对机构 及成员 与受教育者 关系
班主任
学校任命 教学班级的 管理者 教学班 学生 管理与被管理 施加直接教育影响 强调 教师的教育作用 利用各种机会开展德育工作 加强管理营造和谐 班队文化 指导班队工作、活动 任好辅导员 给每位学生公平的 发展机会 协调集纳校内外 教育资源
中队辅导员
团队聘请 少先队中队的 指导者 少先队中队 少先队员 亲密朋友伙伴 发挥队的特有功能 突出 自我教育的原则 指导队委会小队长 各项管理工作 指导中小队组织建 设各项工作 指导中小队活动建 设各项工作 指导中小队创建 优秀集体 发挥中队组织作用 促进班级发展
中队辅导员与班主任的关系
莎车县第一小学 罗燕 2012年7月7日
《教育部关于进一步加强中小学班主
任工作的意见（教基〔2006〕13号）》
“指导班委会、少先队中队开展工作，
担任好少先队中队辅导员，组织开展 丰富多彩的团队活动”纳入“中小学 班主任的工作职责”。教育部明确了 “班主任”要“担任好少先队中队辅 导员。
“班主任兼中队辅导员”的老师们，必须 认识、理解“中队辅导员”与“班主任”、 “少先队中队”与“教学班”的相同、不 同之处
引导“班主任兼中队辅导员”的老师们增强辅导 员意识，确立少先队辅导员专业身份，是少先队 组织生存与发展至关重要的任务。 明确“教学班”不能代替“少先队中队”，“班 主任工作”不能完全等于“中队辅导员工作”。 从而才可能在担任“班主任”的同时确立自己 “中队辅导员”的专业身份。
“班主任兼中队导员”的老师在少先队 工作方面基本的专业要求
辅导员怎样当好队员的亲密朋友和指导者？ 怎样帮助队委员会进行工作？ 怎样组织活动？
少先队工作的专业特征十分鲜明，具有不 可替代性。
在确立少先队辅导员专业身份的进程中，我们 必须重视：
中队辅导员是辅导员队伍的主力军。 “中队辅导员”工作是“班主任”的职责之一。
不 同 点
教育影响 途径
工作职责
谢谢大家
再 见