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概念界定：精品课程网上资源
国家精品课程：具有特色和一流教学水平的优秀课程。由教授
主讲、利用数字化技术将教学资源呈现在网上并免费开放，以实 现优质教学资源的共享。
精品课程网上资源 ：即是采用信息技术，在网上呈现的精品课
程的课程大纲、教案、教学录像、参考书、习题集、课程试卷及参 考答案等课程相关网络资源。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
网络教育资源的可用性研究
《在线学习认证标准》（ E-earning Certfcation Standards ）
是由美国教学设计与适用专业委员会建立的认证标准，从可用性、技术性 和教学性三方面对在线学习进行了评价。可用性包括若干子项，主要针对 用户在网上学习时操作的方便性，如导航、界面、帮助、提示信息、素材 内容在视觉和听觉方面的质量等。
研究方法创新
本研究将在大量的调研和实践基础上，优化国家精品课程 现有评价机制中的可用性指标，并以该指标为量化标准，对选 取案例进行优化设计并验证其有效性。该方法可为后续精品课 程的建设提供借鉴和参考。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
可预期的创造性成果
优化的国家精品课程网上资源可用性指标 《视觉文化与媒介素养》精品课程网上资源的 设计改进成果
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
研究目标
学习者需求 精品课程的特点
发现问题 进行需求评估
可用性指标的确定
提高国家精品课程网 上资源可用性
为我国的精品课程建设、评价与决策 提供理论支持和实践依据
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
研究内容：
精品课程网上资源网上教与学的需求评估 精品课程网上资源可用性指标的确定
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
精品课程网上资源的可用性：
可用性最早的定义为： 有用性和易用性 ISO标准定义：产品在特定使用环境下为特定用户用于特定用途时所 具有的有效性、效率和用户主观满意度。
定义：精品课程网上资源为学习者提供网络自主学习时的有效性、
效率和用户主观满意度。
可行 高效 满意
选题理由
现有可用性不高， 人力物力的浪费
网站是自主 式的产品
必要性 精品课程 好处 网上资源
可用性投入占有 15%，网站可用 性平均提高135%
提高学习者的兴 趣和自学能力
促进精品课程 其他方面的进展
共享优质教学资源
提高可用性
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
研究意义
理论价值
丰富和完善国家精品课程的评价理论和方法 为国家教育部门有关精品课程建设项目的科学决策 提供理论参考和决策依据。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
年度研究计划
2019.3－2019.4： 继续收集资料、准备前期数据和资料； 2019.5－2019.6： 通过调研分析当前精品课程网上资源可用
性的现状及需求 2019.7－2019.8： 构建国家精品课程网上资源可用性指标 2019.9－2019.1： 选取案例进行相关测试，对其不足外进行
精品课程网上资源可用性的优化设计与验证
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
拟解决的关键问题：
精品课程网络教学的要求 特有的课程要求
拟采取的研究方法和技术路线
问题分析
（问卷调查）
+
需求分析
（访谈法） （文献调研）
构建新的 可用性指标
可用性分析
经验性评估 可用性测试
精品课程
可用性指标
+
网站可用性 指标
导航
学习目标
内容
外观
网上资源
汇报提纲
一、选题理由和意义 二、国内外关于该课题的研究现状 三、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 四、拟采取的研究方法、技术路线和可行性分析 五、本课题的创新之处和可预期的创造性成果 六、可能遇到的困难及相应的解决办法 七、年度研究计划
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
+
评估结果
发现问题
改进设计
（系统工程法）
验证 改进的 有效性
需求评估
构建研究
个案优化
验证
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
可行性分析
研究问题空间适当
可行性分析 已有精品课程的建设经验
研究者本人
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
Baidu Nhomakorabea
本课题的创新之处
研究视角创新
本课题将人机交互与认知心理学所包含的可用性的方法和 技术引入到精品课程网络教学平台的设计和评价之中。为精品 课程的建设和评价带来新的视角。
实践意义
为国家精品课程项目建设、应用、共享和推广以及 评价工作提供实践指导与参考。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
该课题的研究现状
涉及面广（商业网站、数字图书馆、网络教学平台等）
可
用
性 研 究
方法多样（可用性测试、焦点小组讨论、问卷调查、有声
思维法、认知走查法、启发式评估等）
趋
势
评估指标的转变（重视内容、用户分析、多媒体的使用）
改进设计并验证有效性；撰写部分论文。 2019.2－2019.3： 论文修改与完善，形成定稿
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
可能遇到的困难及解决办法
困难：
1）该课题跨度较大，难以把握。（涉及教育技术学、人机交互、 认知心理学、计算机科学等学科领域） 2）对项目开发中所涉及到的关键技术还没有完全掌握，且缺乏 丰富的实践经验。
解决办法：
1）通过文献调查、网络问卷、电子邮件、电话访谈、实地调研 等多种形式完成数据及知识积累。 2）寻求专家、老师及同学帮助。
《网络课程课件评测标准》包含教学设计、教学内容、可用性、 技术性、信息呈现、文档资料六个一级指标，其中，可用性包括导 航、链接、程序响应、定位、学习记录、帮助等子项。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
我国的相关研究现状
我国：已引起重视，并指出不足。 相关研究：建议把可用性引入精品课程评价体系，并 借鉴相关指标，构建《国家精品课程可用性评价指标 体系》，并按该指标进88门课程样本进行调查，发 现可用性问题。 现状：目前，没有从实践上指出相应改进措施。
国家精品课程：具有特色和一流教学水平的优秀课程。由教授
主讲、利用数字化技术将教学资源呈现在网上并免费开放，以实 现优质教学资源的共享。
精品课程网上资源 ：即是采用信息技术，在网上呈现的精品课
程的课程大纲、教案、教学录像、参考书、习题集、课程试卷及参 考答案等课程相关网络资源。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
网络教育资源的可用性研究
《在线学习认证标准》（ E-earning Certfcation Standards ）
是由美国教学设计与适用专业委员会建立的认证标准，从可用性、技术性 和教学性三方面对在线学习进行了评价。可用性包括若干子项，主要针对 用户在网上学习时操作的方便性，如导航、界面、帮助、提示信息、素材 内容在视觉和听觉方面的质量等。
研究方法创新
本研究将在大量的调研和实践基础上，优化国家精品课程 现有评价机制中的可用性指标，并以该指标为量化标准，对选 取案例进行优化设计并验证其有效性。该方法可为后续精品课 程的建设提供借鉴和参考。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
可预期的创造性成果
优化的国家精品课程网上资源可用性指标 《视觉文化与媒介素养》精品课程网上资源的 设计改进成果
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
研究目标
学习者需求 精品课程的特点
发现问题 进行需求评估
可用性指标的确定
提高国家精品课程网 上资源可用性
为我国的精品课程建设、评价与决策 提供理论支持和实践依据
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
研究内容：
精品课程网上资源网上教与学的需求评估 精品课程网上资源可用性指标的确定
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
精品课程网上资源的可用性：
可用性最早的定义为： 有用性和易用性 ISO标准定义：产品在特定使用环境下为特定用户用于特定用途时所 具有的有效性、效率和用户主观满意度。
定义：精品课程网上资源为学习者提供网络自主学习时的有效性、
效率和用户主观满意度。
可行 高效 满意
选题理由
现有可用性不高， 人力物力的浪费
网站是自主 式的产品
必要性 精品课程 好处 网上资源
可用性投入占有 15%，网站可用 性平均提高135%
提高学习者的兴 趣和自学能力
促进精品课程 其他方面的进展
共享优质教学资源
提高可用性
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
研究意义
理论价值
丰富和完善国家精品课程的评价理论和方法 为国家教育部门有关精品课程建设项目的科学决策 提供理论参考和决策依据。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
年度研究计划
2019.3－2019.4： 继续收集资料、准备前期数据和资料； 2019.5－2019.6： 通过调研分析当前精品课程网上资源可用
性的现状及需求 2019.7－2019.8： 构建国家精品课程网上资源可用性指标 2019.9－2019.1： 选取案例进行相关测试，对其不足外进行
精品课程网上资源可用性的优化设计与验证
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
拟解决的关键问题：
精品课程网络教学的要求 特有的课程要求
拟采取的研究方法和技术路线
问题分析
（问卷调查）
+
需求分析
（访谈法） （文献调研）
构建新的 可用性指标
可用性分析
经验性评估 可用性测试
精品课程
可用性指标
+
网站可用性 指标
导航
学习目标
内容
外观
网上资源
汇报提纲
一、选题理由和意义 二、国内外关于该课题的研究现状 三、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 四、拟采取的研究方法、技术路线和可行性分析 五、本课题的创新之处和可预期的创造性成果 六、可能遇到的困难及相应的解决办法 七、年度研究计划
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
+
评估结果
发现问题
改进设计
（系统工程法）
验证 改进的 有效性
需求评估
构建研究
个案优化
验证
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
可行性分析
研究问题空间适当
可行性分析 已有精品课程的建设经验
研究者本人
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
Baidu Nhomakorabea
本课题的创新之处
研究视角创新
本课题将人机交互与认知心理学所包含的可用性的方法和 技术引入到精品课程网络教学平台的设计和评价之中。为精品 课程的建设和评价带来新的视角。
实践意义
为国家精品课程项目建设、应用、共享和推广以及 评价工作提供实践指导与参考。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
该课题的研究现状
涉及面广（商业网站、数字图书馆、网络教学平台等）
可
用
性 研 究
方法多样（可用性测试、焦点小组讨论、问卷调查、有声
思维法、认知走查法、启发式评估等）
趋
势
评估指标的转变（重视内容、用户分析、多媒体的使用）
改进设计并验证有效性；撰写部分论文。 2019.2－2019.3： 论文修改与完善，形成定稿
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
可能遇到的困难及解决办法
困难：
1）该课题跨度较大，难以把握。（涉及教育技术学、人机交互、 认知心理学、计算机科学等学科领域） 2）对项目开发中所涉及到的关键技术还没有完全掌握，且缺乏 丰富的实践经验。
解决办法：
1）通过文献调查、网络问卷、电子邮件、电话访谈、实地调研 等多种形式完成数据及知识积累。 2）寻求专家、老师及同学帮助。
《网络课程课件评测标准》包含教学设计、教学内容、可用性、 技术性、信息呈现、文档资料六个一级指标，其中，可用性包括导 航、链接、程序响应、定位、学习记录、帮助等子项。
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
我国的相关研究现状
我国：已引起重视，并指出不足。 相关研究：建议把可用性引入精品课程评价体系，并 借鉴相关指标，构建《国家精品课程可用性评价指标 体系》，并按该指标进88门课程样本进行调查，发 现可用性问题。 现状：目前，没有从实践上指出相应改进措施。