人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案
两步计算的应用题数学教案设计
两步计算的应用题數學教案設計标题：两步计算的应用题数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握两步计算的应用题的基本解题方法。
2. 学生能熟练运用所学知识解决实际生活中的问题，提高他们的实际应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学内容：本节课我们将学习如何解决两步计算的应用题。
这类题目通常涉及到两个或更多的操作步骤，需要学生根据题目的具体情况，合理安排计算顺序，才能得出正确的答案。
三、教学过程：第一步：引入新课通过一个简单的实例，引导学生认识到有些问题不能一步解决，需要进行多步计算。
例如：“小明有10个苹果，他给了小红5个，又买了7个，现在他有多少个苹果？”这个问题就需要我们先算出小明给出的苹果数量，然后再算出他最后拥有的苹果数量。
第二步：教授新知讲解两步计算的应用题的基本解题方法。
首先，要明确问题的关键信息，确定哪些数据是已知的，哪些数据是未知的；然后，根据问题的要求，确定计算的步骤和顺序；最后，按照这个顺序进行计算，得到答案。
第三步：实践练习给学生提供一些两步计算的应用题，让他们自己尝试解答。
在他们解答的过程中，教师可以给予必要的指导和帮助。
第四步：总结与反馈让学生分享他们在解题过程中遇到的问题和解决的方法，教师进行点评和总结。
同时，对学生的学习情况进行评估，并给予反馈。
四、作业布置：布置一些两步计算的应用题作为家庭作业，让学生在家里也能继续练习和巩固所学的知识。
五、教学反思：通过对学生的观察和作业的批改，了解学生对两步计算的应用题的理解和掌握情况，以便调整教学策略，提高教学效果。
以上就是关于“两步计算的应用题数学教案设计”的全部内容，希望对你有所帮助。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案教学目标：1.让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力。
教学重点：1.两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学难点：1.两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生的逻辑推理能力。
教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是两步计算的应用题。
你们知道什么是应用题吗？2.对，应用题就是用数学知识解决生活中的问题。
那你们觉得解决这些问题需要几步呢？今天我们就来学习两步计算的应用题。
二、探究新知1.我们来学习一下两步计算的应用题的解题方法。
请看大屏幕，这里有一个例子：小华买了3个苹果，每个苹果5元，他还买了2个香蕉，每个香蕉3元。
请问小华一共花了多少钱？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要两个步骤来解答。
第一步，计算苹果的总价；第二步，计算香蕉的总价，然后将两个总价相加。
3.那我们来试着解答这道题目吧。
同学们可以自己在纸上写一写，也可以和同桌一起讨论。
三、巩固练习1.下面我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。
（1）小明买了4个铅笔，每个铅笔2元，他还买了3个橡皮，每个橡皮1元。
请问小明一共花了多少钱？（2）小红有10个糖果，她给了小明4个，又给了小华3个。
请问小红还剩下多少个糖果？2.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。
四、拓展延伸1.下面我们来做一个拓展练习，请大家看大屏幕。
小亮有20个球，他给了小明5个，又给了小华一些，还剩下8个球。
请问小亮给了小华多少个球？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要三个步骤来解答。
第一步，计算小亮给了小明多少个球；第二步，计算小亮剩下的球；第三步，用总数减去前两步的结果，得到小亮给了小华多少个球。
3.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。
五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了什么内容？2.对，我们学习了两步计算的应用题。
小学二年级数学教案 两步计算的应用题9篇
小学二年级数学教案两步计算的应用题9篇两步计算的应用题 1教学目标（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。
即求两次剩余。
（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。
（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。
教学重点和难点重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
教具和学具写有复习准备的翻转小黑板。
教学过程设计（一）复习准备口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）1.一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？2.4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？3.一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？4.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。
这道题就是我们这节课要学习的内容。
（二）学习新课1.出示例题。
例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？2.设疑引入例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。
这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。
并边画线段图边分析。
（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。
并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。
“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。
可多让同学们说说思路。
3.试一试，做一做教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。
幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？先画出解题思路：再列式计算：30－12＝18（个）18－9＝9（个）答：还有9个。
人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案
【导语】⼩学⼆年级数学下册教材中,⼀直强调计算的重要性,其实应⽤题的教学也不容忽视。
因为应⽤题的教学对培养学⽣理解数学知识,发展思维能⼒,培养良好的思维品质,运⽤数学知识解决实际问题等⽅⾯都具有⼗分重要的意义。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 （⼀）使学⽣初步学会解答⽐较容易的两步应⽤题，理解数量关系，掌握解答⽅法。
（⼆）培养学⽣分析问题和解答问题的能⼒。
（三）培养学⽣认真审题的良好学习习惯。
教学重点和难点 重点：分析数量关系。
难点：理解数量关系。
教学过程设计 （⼀）复习准备 补充问题，再解答 1.商店⾥有24个⽪球，卖出20个，________？ 24－20＝4（个） 答：还剩4个。
2.商店⾥有4盒⽪球，每盒6个，________？ 6×4＝24（个） 答：⼀共有24个⽪球。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论⼀下，能不能将这两道题合并成⼀道两步计算的应⽤题？ ⽣答：商店⾥有4盒⽪球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？ 师说：这道由两个⼀步计算的应⽤题合并成的两步计算的应⽤题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？ （⼆）学习新课 1.出⽰例2 例2商店⾥有4盒⽪球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？ 问：解答两步计算的应⽤题先⼲什么？ ⽣答：读懂题意。
师说：请同学们⾃由读题，读懂题意的同学就坐好。
（指名⼀同学读题） 问：读懂题意再⼲吗？ ⽣答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求？ ⽣答：第1个已知条件是：商店⾥有4盒⽪球。
第2个已知条件是：每盒6个。
第3个已知条件是：卖出20个。
所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图） 教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么⼯作？（分析数量关系） 教师问：这个⼯作⾮常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
请同桌同学讨论⼀下这道题要先算什么，再算什么。
集体讨论，教师板书： （1）商店⼀共有多少个⽪球？ 6×4＝24（个） （2）还剩多少个？ 24－20＝4（个） 答：还剩4个。
《两步计算的应用题》的教案
《两步计算的应用题》的教案《两步计算的应用题》的教案「篇一」【教学内容】教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。
【教学目标】1、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。
3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。
【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。
【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。
【教学过程】一、复习准备补充问题，再解答1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？90－36＝54（个）答：还剩54个。
2、还有54个面包，每次能烤9个，________？54÷9＝6（次）答：还要烤6次。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的.两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？二、学习新课1、出示例4。
例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
（指名一同学读题）（2）读懂题意后再干吗？生答：划出已知、求。
（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。
（5）引导学生画线段图。
二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题的定义及特点。
2. 两步计算的应用题的解题步骤。
3. 常见的两步计算的应用题类型及解题方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两步计算的应用题的解题步骤及方法。
2. 教学难点：解决实际生活中的两步计算应用题。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子掌握两步计算的应用题。
2. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
3. 采用情境教学法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引发学生兴趣。
2. 讲解两步计算的应用题的定义及特点。
3. 讲解两步计算的应用题的解题步骤。
4. 分析常见的两步计算的应用题类型及解题方法。
5. 进行课堂练习，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业情况，对教学进行调整和改进。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作交流能力。
3. 鼓励学生提出问题和建议，评价其主动学习的积极性。
七、教学资源：1. 两步计算应用题的案例库。
2. 小组讨论指南。
3. 实际生活中的两步计算应用题素材。
4. 课后作业布置。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍两步计算应用题的定义和特点。
2. 第3-4课时：讲解两步计算应用题的解题步骤。
3. 第5-6课时：分析常见两步计算应用题类型及解题方法。
4. 第7-8课时：进行课堂练习和小组讨论。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法以提高学生兴趣。
2. 针对学生的学习情况，调整教学内容和难度，确保学生能够掌握两步计算应用题的解题方法。
3. 鼓励学生提出建议和问题，不断优化教学过程。
《两步计算的应用题的练习》的教案（5篇）
《两步计算的应用题的练习》的教案（5篇）第一篇：《两步计算的应用题的练习》的教案教学内容：第83、84页练习十八第5-10题。
教学目标：使学生进一步认识两步计算应用题的结构，初步学会解答两步计算应用题，理解两步应用题的解题思路，初步掌握两步计算应用题从条件想起的分析方法，初步培养学生比较、分析、综合、判断、推理的能力。
教学重、难点：培养学生分析应用题的能力。
教具准备：小黑板教学过程：一、训练分析方法1、出示：⑴学校饲养了40只兔子，卖出18只，还剩多少只？⑵学校饲养了25只白兔，15只黑兔，卖出18只，还剩多少只？⑶学校饲养了8只兔子，每笼有5只，卖出18只，还剩多少只？①学生口头列式②比较：⑴第一题为什么用一步计算？第二、三两题为什么都用两步计算？一题与第二、三题有什么相同的地方？有什么不同的地方？二、对比练习：1、第83页第5题①学生读题，学生列式解答，②并说说各是怎么想的？先算什么？再算什么？③比较：两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？2、第84页第6题①学生默读②思考：这两题有什么相同的地方和不同的地方？③学生独立解答④同桌互相交流，各是先算什么的？再算什么的？3、第84页第7题①学生读题，列式解答②讨论：这两题有什么相同的地方和不同的地方？③有没有不同的解答方法？三、发散训练1、出示第84页第9题：茶杯每只4元，茶壶每个37元，买15只茶杯和1个茶壶要用多少元。
2、告诉我们哪些条件？同桌互相交流。
3、学生解答。
4、讨论：还可提哪些不同的问题？学生提问题并口头列式解答四、课堂小结今天练习的是什么内容？刚才练习的两步计算应用题都要怎样想？在做每一步时要注意什么？五、作业练习十八第8-10题。
第二篇：两步计算的应用题教案两步计算的应用题教案东泉小学郑星香教学目标1、通过合作学习，使学生初步理解求比两个数的和多（少）几（或几倍）的应用题的结构特征和数量关系，能正确解答这类两步计算应用题，掌握用综合法思路分析推理的过程，提高初步的分析推理能力。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：拓展思维,提高思维能力
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：拓展思维，提高思维能力一、教学背景在小学数学的学习过程中，计算是非常基础的环节。
而在计算的基础上，往往还需要应用知识进行综合处理，提出一些实际问题并解决。
这样的思维过程，才能真正提高学生的数学素养和思维能力。
在小学二年级数学中，我们有必要将两者结合起来，引导学生进行综合应用，提高他们的思维能力。
二、教学内容本课的教学内容为《两步计算的应用题》，是小学数学中非常常见的一种题型。
虽然在数学课中已经学过两步计算的基础知识，但在应用方面的掌握程度还需再加强。
本课将通过一些实际问题的出示，引导学生进行综合思考，提高他们的应用能力和思维能力。
三、教学目标1.能够正确看懂两步计算的应用题。
2.能够运用学过的知识进行计算并解决实际问题。
3.通过应用题的解答，提高思维能力，培养学生的综合思考和判断能力。
四、教学重点与难点重点：如何正确解读题目，得出有效信息。
难点：如何做出正确的判断和推理。
五、教学方法与手段1.引导式教学法：结合实际情况，引导学生进行综合思考和判断。
2.小组讨论：通过小组讨论，让学生协作，分享思路，培养合作精神。
3.课堂问答：通过课堂问答的方式，增强学生的参与度，激发学生的学习热情。
4.课件展示：通过课件展示，形象生动地展示应用题的内容，让学生更加易于理解和领会。
六、教学步骤一、引入1.向学生介绍本堂课的教学内容：拓展思维，提高思维能力的《两步计算的应用题》。
2.以实际情境的方式出示一道应用题，并引导学生进行思考和讨论。
二、知识探究1.引导学生读懂应用题，分清楚每个信息的含义，并确认需要解决的问题。
2.分组探究，组内讨论如何有效解决应用题所涉及的问题。
3.展示每组探究的成果，让学生进行分享和比较，共同寻求最佳解决方案。
三、学以致用1.给学生一些补充题目，让他们自主尝试解答。
2.把学生成果汇总，让整个班级共同讨论，比较解法的优劣。
3.引导学生总结所学内容，分享解题经验，提高应用技能。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标1. 让学生掌握两步计算的应用题类型及解题方法。
2. 培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对数学知识的运用能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两步计算的应用题概念及类型。
2. 两步计算的应用题解题步骤。
3. 典型两步计算的应用题案例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两步计算的应用题解题方法。
2. 教学难点：培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生在实际问题中学会两步计算的应用题解题方法。
2. 运用引导发现法，引导学生自主探索、合作交流，共同解决问题。
3. 利用练习法，巩固学生对两步计算的应用题的掌握。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解两步计算的应用题的定义及类型，引发学生兴趣，导入新课。
2. 案例分析：选取典型的两步计算的应用题，引导学生分析问题、解决问题，让学生掌握解题方法。
3. 实践练习：布置一些两步计算的应用题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对两步计算的应用题的理解。
5. 课后作业：布置一些两步计算的应用题，让学生课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对两步计算应用题的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评估学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 通过小组讨论和合作交流，评估学生的团队合作和沟通能力。
七、教学资源1. 两步计算应用题的案例库，包括不同类型的题目和解决方案。
2. 练习题库，用于学生在课堂练习和课后巩固学习内容。
3. 多媒体教学工具，如PPT和视频，用于辅助讲解和展示案例。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍两步计算应用题的概念和类型。
2. 第二课时：通过案例分析，讲解两步计算应用题的解题步骤。
3. 第三课时：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 第四课时：总结提升，强化学生对两步计算应用题的理解。
小学数学《两步计算应用题》教案
小学数学《两步计算应用题》教案一、教学目标1.让学生掌握两步计算应用题的结构特点和解答方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容1.两步计算应用题的概念和特点2.两步计算应用题的解题步骤3.两步计算应用题的练习三、教学重点与难点1.重点：两步计算应用题的解题步骤和方法。
2.难点：如何引导学生分析问题，找到解题的关键。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过一步计算的应用题，谁能告诉我一步计算应用题的特点是什么？生：一步计算应用题只有一个问题，只需要进行一步计算就能得出答案。
师：非常棒！那么今天我们要学习的是两步计算应用题，你们知道两步计算应用题有什么特点吗？2.知识讲解师：两步计算应用题是指在一个问题中，需要先解决一个问题，再解决另一个问题，从而得到最终答案。
我给大家讲解两步计算应用题的解题步骤。
（1）阅读题目，理解题意。
（2）分析问题，找出需要解决的问题。
（3）列出算式，进行计算。
（4）检查答案，确认无误。
3.实例讲解师：下面我给大家讲解一个两步计算应用题的例子。
题目：小明有10个苹果，小华给了小明一些苹果，小明现在有20个苹果。
请问小华给了小明多少个苹果？师：我们要阅读题目，理解题意。
题目中说小明原来有10个苹果，现在有20个苹果，那么中间增加的苹果就是小华给的。
师：我们分析问题，找出需要解决的问题。
题目要求我们求出小华给了小明多少个苹果。
师：然后，我们列出算式，进行计算。
小明现在的苹果数减去原来的苹果数，即20-10=10。
所以，小华给了小明10个苹果。
师：我们检查答案，确认无误。
答案是小华给了小明10个苹果。
4.练习与讨论师：下面请大家分组进行两步计算应用题的练习，每个小组选择一道题目进行讨论。
（1）题目：小王有15个糖果，小丽给了小王一些糖果，小王现在有25个糖果。
请问小丽给了小王多少个糖果？（2）题目：小刚有8本书，他借给了小明一些书，小刚现在有5本书。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题的基本类型及解题方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题基本类型：a. 加减法和乘除法的组合题b. 含有未知数的应用题2. 解题方法：a. 画图法b. 列表法c. 方程法三、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 掌握两步计算的应用题基本类型及解题方法。
b. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：a. 含有未知数的应用题的解答。
b. 灵活运用不同的解题方法。
四、教学过程：1. 导入：通过生活实例引出两步计算的应用题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：a. 讲解两步计算的应用题基本类型。
b. 演示解题方法：画图法、列表法、方程法。
3. 练习巩固：设计不同类型的两步计算应用题，让学生独立解答，巩固所学知识。
4. 拓展提升：引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两步计算应用题的解题方法。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一个实际生活中的问题，运用两步计算的应用题解题方法解决。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的两步计算应用题案例，让学生理解并掌握解题思路。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同探讨解题方法，培养合作精神。
3. 实践操作：让学生在实际操作中体验解题过程，提高动手能力。
七、教学评价：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对两步计算应用题的理解程度。
2. 课后作业：评估学生完成作业的情况，检验所学知识的掌握程度。
3. 综合测试：定期进行两步计算应用题的测试，了解学生的学习效果。
八、教学资源：1. 教材：提供合适的两步计算应用题教材，供学生学习和参考。
2. 教具：如黑板、粉笔、投影仪等，用于展示和解题演示。
3. 网络资源：利用互联网寻找实际案例，丰富教学内容。
人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案
人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案一、教学目标1.能够应用两步计算的方法解决生活中的实际问题；2.能够灵活组合运算符号，运用括号计算，正确求解应用题。
二、教学准备1.教师准备: 预先准备设计好的两步应用题30-40道，多媒体教学设备；2.学生准备: 数字识别和基本加减乘除算术知识。
三、教学过程3.1 课前预习教师引导学生预习两步计算的相关知识，需要掌握的知识点包括：1.两步计算的定义和特点；2.熟悉运算符号及其组合的顺序；3.掌握正确的括号使用方法。
3.2 导入新知3.2.1 情境讨论教师引入两步计算的应用题，以生活中常见的场景为背景，与学生们共同讨论如何解决生活中的实际问题，如：1.假设有5个小朋友，每人需要分到不同的糖果，其中两个小朋友需要多分1颗糖果，那么糖果总数是多少？2.假设班里有24个学生，每个学生需要分到5个巧克力，那么需要多少个巧克力？3.假设妈妈给小明的零用钱每月450元，小明每月需要花费75元购买文具和书籍，那么小明每个月还有多少钱用于其他消费？3.2.2 概念讲解教师讲解两步计算的定义和特点，以及运算符号的组合顺序。
同时，强调括号的使用，帮助学生们掌握正确的解题思路。
3.3 教学实践3.3.1 示范演示教师进行两步计算的应用题的示范演示，讲解两步计算的实际应用。
例如：如果购买5个苹果需要花费10元，买20个苹果需要多少钱？3.3.2 学生练习让学生自己进行计算，强化学生们对两步计算的应用和理解。
学生们可以使用课上讲解的计算方法进行练习，同时老师可以给学生们提供多种不同类型的应用题，鼓励他们自己思考解决方法。
3.4 课堂总结教师与学生共同总结本节课的内容，回顾课上学习的知识点。
让学生自己总结不同类型应用题的解题方法和思考过程。
四、课后作业布置30-40道两步计算的应用题，并带有分类筛选。
要求学生自己完成作业，如有疑问可在第二天课上讨论并解答。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们对两步计算有一定的理解能力，但是在实际应用中，他们还是会存在疑惑和不确定性。
人教版二年级下册《两步计算的应用题》数学教案
人教版二年级下册《两步计算的应用题》数学教案教学目标1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．2．初步学会口述应用题的条件和问题．3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．4．培养学生分析问题，解决问题的能力教学重点分析两步计算应用题的数量关系．教学难点解题关键找中间问题．教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个．教学步骤（一）铺垫孕伏1．根据条件补充问题（1）二（1）班男生20人，女生18人．（学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？）（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可提出车上还剩多少人？）2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？3．做书上的准备题商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）4．订正板演 24-20=4（个）答：还剩4个．问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．（二）探究新知师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件商店里有24个皮球不直接给出，而告诉你商店里有6个白皮球和18个花皮球你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）1．学习例1（继续演示课件两步计算的应用题（例1））（1）读题小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．（2）找已知、未知学生口述，教师在题中标出．师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．（课本P6图）（3）分析数量关系师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？通过充分讨论，在教师的指导下，请好的同学分析数量关系．（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）同时板书：①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？6+18=24（个） 24-20=4（个）答：还剩4个．解答后，可追问：6+18=24（个）求出的是什么？24-20=4（个）求出的又是什么？以强化解题思路．2．总结学习方法师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书．（1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正确解答．（三）巩固反馈1．做一做同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人．送给幼儿园25个．还剩多少个泥人？按四步指导学生完成此题．（1）默读3遍题．（2）在题上标出已知、求，指名说一说．（3）互相讨论：先求什么，再求什么．（4）独立解答，指名上黑板板演．20+8=28（个）28-25=3（个）答：还剩3个泥人．（5）追问：20+8=28（个）求出的是什么？28-25=3（个）求出的又是什么？2．独立解答（1）一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人．又上来12人，这时车上有乘客多少人？（2）商店里有蓝书包40个，绿书包30个．卖出37个，还剩多少个？根据做题情况，进行指导．3．比较练习（1）学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔？（2）学校里原有40盒粉笔，用去26盒．又买来30盒，现在有多少盒粉笔？认真读题后，问：这两题哪相同？哪不同？（都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第（1）题有两个已知条件，是一步应用题，第（2）题有三个已知条件，是两步应用题）4．总结今天学的两步应用题都是用什么方法计算的？（先加再减，先减再加）布置作业练习四第1、2题．1．一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人．又上来12人，这时车上有乘客多少人？2．商店里有蓝书包40个，绿书包30个．卖出37个，还剩多少个？11 / 11。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标1. 让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。
2. 培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 两步计算的应用题的概念和特点。
2. 两步计算的应用题的解题步骤和方法。
3. 常见的两步计算的应用题类型及解题策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两步计算的应用题的解题步骤和方法。
2. 教学难点：常见两步计算的应用题类型的识别和解答。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究两步计算的应用题的解题方法。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示两步计算的应用题的解题过程。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解实际生活中的例子，引出两步计算的应用题。
2. 讲解概念：讲解两步计算的应用题的概念和特点。
3. 分析案例：分析常见的两步计算的应用题案例，引导学生掌握解题步骤和方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得和经验，互相学习。
6. 课后作业：布置相关的两步计算的应用题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对两步计算应用题的理解程度和解题能力。
2. 作业批改：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和解决问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整和完善教学内容，使之更符合学生的需求。
2. 反思教学方法：根据学生的学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
八、拓展与延伸1. 提高难度：针对学有余力的学生，提供一些难度更高的两步计算应用题，以拓展他们的思维。
2. 联系实际：让学生尝试解决生活中实际的两步计算问题，将所学知识运用到实际生活中。
九、教学资源1. 教案、PPT等教学资料：提供完整的教案和PPT，方便教师授课。
《两步计算应用题》教案
《两步计算应用题》教案.doc教案章节：一、两步计算应用题概述1.1 教学目标：1. 了解两步计算应用题的概念和特点；2. 掌握两步计算应用题的解题思路和方法；3. 能够独立解决两步计算应用题。
1.2 教学内容：1. 两步计算应用题的定义和例子；2. 两步计算应用题的解题步骤；3. 两步计算应用题的练习题目。
1.3 教学方法：1. 讲解法：讲解两步计算应用题的概念和特点，举例说明；2. 示范法：演示解题步骤和方法，让学生跟随操作；3. 练习法：提供练习题目，让学生独立解决，给予指导和反馈。
1.4 教学准备：1. 教学PPT：展示两步计算应用题的定义和例子；2. 练习题目：提供足够的练习题目供学生练习；3. 教学黑板：用于展示解题步骤和方法。
二、两步计算应用题的解题步骤2.1 教学目标：1. 掌握两步计算应用题的解题步骤；2. 能够独立完成两步计算应用题的解答。
2.2 教学内容：1. 第一步：理解题意，找出已知量和未知量；2. 第二步：选择适当的计算方法，列式计算；3. 第三步：检验答案，确保计算正确。
2.3 教学方法：1. 讲解法：讲解解题步骤，让学生理解每一步的含义和目的；2. 示范法：演示解题过程，让学生跟随操作；3. 练习法：提供练习题目，让学生独立解答，给予指导和反馈。
2.4 教学准备：1. 教学PPT：展示解题步骤的图片和说明；2. 练习题目：提供足够的练习题目供学生练习；3. 教学黑板：用于展示解题过程。
三、两步计算应用题的练习题目3.1 教学目标：1. 巩固两步计算应用题的解题思路和方法；2. 提高学生独立解决两步计算应用题的能力。
3.2 教学内容：1. 提供多个两步计算应用题的练习题目；2. 让学生独立解答，给予指导和反馈。
3.3 教学方法：1. 练习法：提供足够的练习题目供学生练习；2. 指导法：给予学生解答过程中的指导和反馈，帮助其纠正错误；3. 讨论法：鼓励学生之间相互讨论，分享解题经验和方法。
人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案
人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案篇一教学目标（一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
（二）培养学生分析问题和解答问题的能力。
（三）培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：分析数量关系。
难点：理解数量关系。
教学过程设计（一）复习准备补充问题，再解答1.商店里有24个皮球，卖出20个，________？24－20＝4（个）答：还剩4个。
2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________？6×4＝24（个）答：一共有24个皮球。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？（二）学习新课1.出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？问：解答两步计算的应用题先干什么？生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
（指名一同学读题）问：读懂题意再干吗？生答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求？生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。
第2个已知条件是：每盒6个。
第3个已知条件是：卖出20个。
所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图）教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。
集体讨论，教师板书：（1）商店一共有多少个皮球？6×4＝24（个）（2）还剩多少个？24－20＝4（个）答：还剩4个。
教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。
（三）巩固反馈1.做一做小明有6套画片，每套3张。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标1. 让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维和运算能力。
二、教学内容1. 两步计算的应用题概述2. 两步计算的应用题类型及解题方法3. 实际问题中的应用题解题步骤4. 两步计算的应用题练习三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两步计算的应用题解题方法，能够独立解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生灵活运用两步计算解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子理解两步计算的应用题。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探索两步计算的应用题解题方法。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用练习法，巩固学生对两步计算的应用题的掌握。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引发学生对两步计算应用题的兴趣。
2. 讲解两步计算的应用题概述，让学生了解两步计算应用题的基本概念。
3. 分析两步计算的应用题类型及解题方法，引导学生掌握解题技巧。
4. 通过实际问题，让学生运用两步计算解题方法，培养学生的实际问题解决能力。
5. 课堂练习：布置一些两步计算的应用题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确两步计算应用题的解题思路。
7. 课后作业：布置一些两步计算的应用题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两步计算应用题的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评价学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
七、教学资源1. 两步计算应用题的案例库，用于教学示例和练习。
2. 实际问题素材库，用于引导学生解决真实情境中的问题。
3. 教学PPT和多媒体课件，辅助讲解和展示两步计算应用题的解题过程。
4. 练习册和作业纸，用于学生练习和巩固所学知识。
数学二年级《两步计算的应用题》教案[五篇范文]
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数学二年级《两步计算的应用题》教案[五篇范文]第一篇：数学二年级《两步计算的应用题》教案教学目标（一）使学生掌握加法、减法与除法复合成的两步应用题的特征，并会分析这种应用题的数量关系。
（二）使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系，提高学生分析问题和解答问题的能力。
教学重点和难点重点：教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。
难点：准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。
教学过程设计（一）复习准备口答：1．要求平均每盘放几个苹果，需要哪两个条件？2．要求可以放几盘，需要哪两个条件？ 3．有18个苹果，又买来6个，一共有多少个？4．有24个苹果，把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？5．上面两道一步应用题相关吗？你从什么地方知道的？你能不能把这两道相关联的一步应用题改编成一道两步计算的应用题？（即例4）（二）学习新课1．学习例4（1）认真读题。
默读、自由读、指名读。
（2）找准已知、求。
学生说教师在题上画。
（同时贴出苹果及盘子图P14）（3）分析数量关系。
问：要求“每盘放几个？”必须知道哪两个条件？（一共有几个和有几个盘）哪个条件直接给了？（有4个盘子）还缺哪个条件？（一共有几个苹果）你能不能通过题中给的其他条件，想办法求出这个缺的条件？在学生回答的基础上，教师进一步指出根据题目中的前两个条件，就可以提出一个问题。
但是这个问题解答出来的数量必须是解答“每盘放几个”的第一个已知条件。
（4）正确解答问：把这些苹果平均放在4个盘里，要求每盘放几个，必须先算出什么？（板书：）①一共有多少个苹果？18＋6＝24（个）问：知道一共有24个苹果了，就可以求出什么了？（板书）②每盘放几个？24÷4＝6（个）第②步可让同学把书打开P14，独立把例4补充完整，再请写得快的同学把黑板上例4补充完整。
（5）改编师说：如果老师把题目中的“把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？”改成“每盘放6个，可以放几盘？”你们会解答吗？（学生口头解答，如果能列出综合算式：（18＋6）÷6＝24（个）应给予表扬）（6）小结师说：解答两步应用题时，首先要把缺的已知条件找出来，这是解题的关键。
两步计算的应用题教案设计
“两步计算的应用题教案设计”一、教学目标1.让学生理解两步计算应用题的结构和特点。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.帮助学生掌握解题步骤，提高解题速度和准确性。
二、教学内容1.两步计算应用题的概念和特点。
2.两步计算应用题的解题步骤。
3.两步计算应用题的常见类型。
三、教学重点与难点1.重点：两步计算应用题的结构和特点，解题步骤。
2.难点：分析问题、解决问题能力的培养。
四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一道简单的两步计算应用题，引导学生回顾一步计算应用题的解题过程。
2.提问：同学们，你们能告诉我这是一道什么类型的题目吗？它与一步计算应用题有什么区别？（二）新课讲解1.讲解两步计算应用题的概念和特点（1）定义：两步计算应用题是指在一个问题中，需要经过两个步骤的计算才能得到答案的应用题。
（2）特点：题目中通常包含两个未知量，需要先求出一个未知量，再根据这个未知量求出另一个未知量。
2.讲解两步计算应用题的解题步骤（1）分析问题：弄清题目要求我们求什么，找出题目中的已知量和未知量。
（2）设计解题方案：根据已知量和未知量之间的关系，设计解题方案。
（3）执行解题方案：按照解题方案进行计算，得出答案。
（4）检查答案：检查计算过程和答案的正确性。
3.讲解两步计算应用题的常见类型（1）和差问题（2）倍数问题（3）比例问题（4）百分比问题（三）案例分析1.出示一道两步计算应用题，引导学生分析问题、设计解题方案、执行解题方案、检查答案。
2.学生展示解题过程，教师点评并给出建议。
（四）课堂练习1.出示两道两步计算应用题，要求学生在纸上完成解题过程。
2.学生展示解题过程，教师点评并给出建议。
2.学生分享自己在解题过程中的收获和感悟。
五、课后作业（1）小华买了3本书，每本书的价格是25元，他还想再买一本字典，字典的价格是50元。
请问他一共需要多少钱？（2）小明的身高是1.5米，他的身高是爸爸身高的3/4，请问他爸爸的身高是多少米？2.家长签字确认作业完成情况。
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人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案篇一（一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
（二）培养学生分析问题和解答问题的能力。
（三）培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：分析数量关系。
难点：理解数量关系。
教学过程设计（一）复习准备补充问题，再解答1.商店里有24个皮球，卖出20个，________？24－20＝4（个）答：还剩4个。
2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________？6×4＝24（个）答：一共有24个皮球。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？（二）学习新课1.出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？问：解答两步计算的应用题先干什么？生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
（指名一同学读题）问：读懂题意再干吗？生答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求？生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。
第2个已知条件是：每盒6个。
第3个已知条件是：卖出20个。
所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图）教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。
集体讨论，教师板书：（1）商店一共有多少个皮球？6×4＝24（个）（2）还剩多少个？24－20＝4（个）答：还剩4个。
教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。
（三）巩固反馈1.做一做小明有6套画片，每套3张。
送给同学5张，现在有多少张画片？（1）先读题。
（2）划出已知、求。
（3）想想先求什么，再求什么。
学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出现在有多少张。
自己在课堂练习本上解答。
教师巡视检查。
注意要把相同加数写在前面。
2.改一改问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。
小明有6套画片，每套3张。
又买来4张，现在有多少张？独立在课堂练习本上解答。
3.两步计算84－19＋676－（28＋20）52－4×6 81－36÷6说说先算什么，再算什么。
4.说说下面的应用题先算什么（1）工厂先盖了5排房，每排9间。
又盖了15间，一共盖了多少间房？（2）同学们栽了4行果树，每行6棵。
有15棵是杏树，剩下的是桃树。
栽了多少棵桃树？（3）食堂买来60棵白菜，吃了56棵。
又买来30棵，现在有多少棵？（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5个。
卖了28个，现在还有多少个乒乓球？5.判断哪个列式正确学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个？（1）9×5＋1（2）9×5＋9（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1如果学生判断不出，可用红笔圈出1盒，如果有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。
6.比赛看谁算得又正确，又迅速。
（1）同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？（2）同学们分5组做纸花，每组做8朵。
送给托儿所30朵，还剩多少朵？（3）老师出了20道乘法算式，16道除法算式。
小华算了32道，还有几道没算？（4）老师出了4栏算式，每栏9道。
小明算了34道，还有几道没算？（5）同学们做了16只红风车，20只花风车。
送给幼儿园18只，还有多少只？（6）同学们分4组做风车，每组做9只。
送给幼儿园18只，还有多少只？做得快的同学可以思考下题。
（1）同学们去看电影。
一年级去了6组，每组7人。
二年级去了45人。
一年级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？篇二（一）使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。
（二）培养学生分析和解答应用题的能力。
（三）通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。
教学重点和难点分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。
教具和学具写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。
教学过程设计教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
（一）想一想，议一议师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学互相议一议、说一说。
（可给5分钟时间）在同学们说的基础上，教师出示一题。
如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”（二）分析解答，变换条件和问题师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法？同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。
40－16＝24（袋） 24＋45＝69（袋）答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。
学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？答：还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）答：平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋？列式：40＋16＝56（袋）56÷8＝7（袋）答：平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天？列式：40＋16＝56（袋）56÷7＝8（天）答：可以吃8天。
变换5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克？列式：9×4＝36（千克） 40－36＝4（千克）答：还剩4千克。
变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋？……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。
（三）分析、比较、判断题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。
题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。
1.每道题目的条件和问题是什么？2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。
3.每道题在解答时，先算哪一步？为什么？4.这几道题有什么共同特点？有什么不同？（共同特点：都是三个已知条件，一个问题；都是先算中间问题，再算最后要求的问题。
不同之处是数量关系不完全相同，所以解题方法也不同）在学生观察、思考、比较的基础上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤：（1）读题理解题意，弄清题里的条件和问题。
（2）分析解题思路，确定先算什么，再算什么。
（3）列出正确算式，算出结果。
（4）写出答案，再检查一下做得有没有错误。
最后教师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。
防止死记硬背，灵活选择算法，具体问题具体分析。
（四）巩固提高1.第一组练习（要求说出解题思路，提出中间问题）（1）有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张？（2）学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，现在有多少棵杨树？（3）食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克？2.第二组练习题（要求先自己小声分析数量关系，再列式解答）（1）二年级一班有22个男同学，20个女同学。
每7个同学一组，全班可以分成几组？（2）前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。
买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱？（3）修花池要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38块，还要搬多少块？（用两种方法解答）3.第三组练习（要求补充条件，成为两步计算的应用题）（1）“小熊猫”商店，共有98只气球，________，现在有多少只气球？（2）手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，________，还剩几辆？课堂教学设计说明本节课是应用题复习课，是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固，从而提高学生分析和解答应用题的能力。
因此从课堂设计上注意引导学生参与，通过回忆讨论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的结构特点更加清楚，又通过分析、比较、判断等教学活动，使学生更好地掌握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法，达到提高解答应用题能力的目的。
篇三（一）通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。
（二）培养学生思维的灵活性和深刻性。
（三）渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。
教学重点和难点重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。
难点：正确分析数量关系，选择方案。
教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。
教学过程设计（一）做一做，说一说“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教师课堂巡视，然后请两名学生板演（每人一种方法）。
学生甲98－48＝50（米）学生乙48＋45＝93（米）50－45＝5（米）98－93＝5（米）学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。
（二）设疑激发兴趣教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。
1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱？经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96－16＝80（个） 80－38＝42（个）答：还剩42元。
第二道题选择第二种方法解答，如下：25＋5＝30（元）50－30＝20（元）答：应该找回20元。
学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。