部编版一年级上册《乌鸦喝水(第二课时)》语文教案
部编本人教版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》优秀教案第二课时
《乌鸦喝水》教案教学目标一、知识与技能创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
二、过程与方法学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
三、情感态度和价值观引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重点识字、写字和朗诵课文。
教学难点引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学方法探究法、讲授法、讨论法。
课前准备课件、瓶子、小石子。
课时安排二课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
导入课题还记得老师给大家讲的《乌鸦反哺》的故事吗？故事让我们知道乌鸦是个孝顺的孩子，让我们一起和乌鸦打声招呼吧！例：乌鸦，……！老师还给你们带来了一个有关乌鸦的视频，你们想看吗？揭示题目：这个视频讲的就是乌鸦喝水的故事。
（板书课题）今天我们继续学习“乌鸦喝水”。
（注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析。
）二、新课学习（一）初读课文，了解故事梗概。
1．同学们，咱们来听听课文朗读，看看和你读的有什么不一样，并拿出铅笔画出生词。
2．检查、指导：过渡：瞧，昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了，你们还记得吗？认读生字词。
（出示课件）（教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。
）3．同学们，现在我们一起把生字宝宝送回家吧，看看在课文中你们还认识他们吗？4．请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
想一想，从这篇课文中，你们知道了什么？（二）图文对照，体验乌鸦心情。
1．（出示幻灯片一）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）课文哪里是写这幅图的？找出来认真读读。
说说你知道了什么？（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？（难受）“到处”是什么意思？（处处，遍地。
）（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？2．大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）（1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。
《乌鸦喝水》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。
2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。
3.理解“用头顶”四个字表达的意思。
4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。
教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。
2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。
3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。
4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。
5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。
6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。
7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。
8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。
教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。
2.学生自主默读、讨论、画图。
教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。
2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。
教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。
2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。
一年级上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）教学目标1.理解课文《乌鸦喝水》的内容；2.掌握认读生字词“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.养成良好的认真聆听和朗读，感受文字情感的习惯。
教学重难点1.课文内涵理解；2.新词语“水”、“口”、“真”的认读；3.学生情感的引导。
教学过程情境交流（5分钟）1.引入课文，“今天我们来学习一篇有趣的小故事，听我讲述内容后，看看你们能不能猜出这篇文章叫什么名字？”2.讲述课文《乌鸦喝水》的内容。
读课文（15分钟）1.教师读课文，让学生跟读；2.请学生读课文，并注重学生情感体验；3.帮助学生了解乌鸦喝水的过程。
课文分析（15分钟）1.引导学生进行课文解析，仔细分析文章的结构；2.帮助学生了解生字，如“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.引导学生感受课文情感内涵。
课后实践（10分钟）1.与学生一起进行实践活动，如早餐时间饮水时强调饮水姿势等；2.提高学生对课文理解的关注度和实际运用能力。
课外延伸（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，提高学生阅读兴趣，引导学生课外参阅相关文献；2.教师分享阅读体会，启发学生独立思考，传授学习方法。
教学评估与反思1.在教学过程中，老师采取情景交流的方式，增强了学生的注意力和学习兴趣；2.对于生字词的分析，采取师生互动的方式，保证了学生深入理解课文的同时，收获新词汇；3.课后实践有助于学生理解课文的应用，提高了学生的实际运用能力；4.课外延伸有助于学生继续深入学习，在课程之外发掘更多有趣的知识。
课后作业1.朗读课文；2.完成课后练习；3.选择一篇自己感兴趣的小故事阅读，并简单介绍。
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
13乌鸦喝水第2课时(教案)一年级上册语文部编版
13乌鸦喝水第2课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 让学生理解故事《乌鸦喝水》的内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读故事，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述故事。
4. 教育学生要有爱心，乐于助人。
教学重点：1. 理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 学会用自己的话复述故事。
教学难点：1. 让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
2. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 故事《乌鸦喝水》的PPT或图片。
2. 学生自带的图画纸和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示故事《乌鸦喝水》的PPT或图片，引导学生观察并激发学生的阅读兴趣。
2. 教师简要介绍故事的背景，让学生对故事有一个初步的了解。
二、阅读故事（10分钟）1. 教师带领学生一起阅读故事《乌鸦喝水》，让学生注意故事中的细节。
2. 阅读过程中，教师可以引导学生思考故事中的问题，如乌鸦为什么喝不到水，乌鸦是如何解决问题的等。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 教师引导学生思考故事中的道理，如遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
四、绘画表达（10分钟）1. 教师给学生发放图画纸和彩笔，让学生根据故事内容进行绘画表达。
2. 学生可以画出乌鸦喝水的场景，或者画出自己想象中的乌鸦解决问题的画面。
五、故事复述（10分钟）1. 教师邀请学生用自己的话复述故事，培养学生的语言表达能力。
2. 教师可以给予学生适当的提示，帮助学生更好地复述故事。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
2. 教师鼓励学生将故事中的道理应用到自己的生活中，培养学生的实践能力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行故事改编，让学生用自己的话重新编写故事。
2. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。
《乌鸦喝水》第二课时教案部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习识别、理解课文中的关键词汇；2.掌握用自己的语言简单复述课文故事情节；3.在课文和图片的基础上，辨认乌鸦、水和石头等物品；4.通过描绘和描述乌鸦和水在故事中的形象，感受生活万物的美妙和丰富多彩；5.培养学生合作学习、交流、分享的能力。
二、教学重、难点1.重点：复述课文故事情节，理解和应用关键词汇；2.难点：资料搜集和分析能力，与小伙伴共同合作。
三、教学内容及过程1. 导入老师可以贴近生活，讲述一则养生知识：很多人早上起床后第一件事就是喝水，这其实是非常有益处的，因为水可以帮助排毒养颜，维持身体健康。
比如人体的92%的血液含水量，而人与水的摄取和补充，一日三餐里，水的摄入是至关重要的。
2. 正文2.1. 学生阅读课文在班级中请一位认真准确的同学读一遍课文，匀称快慢、抑扬顿挫，尽可能使其他孩子听懂每一个字、每一个句子。
这个过程需要鼓励学生倾听，培养语文素养。
2.2. 关键词汇理解和巩固请同学们拿出语文课本，找到课文中重点词汇。
老师可以上黑板写出几个关键词汇，例如“乌鸦、石头、水”。
请小伙伴们快速朗读、背诵这几个关键词汇，方便后续的复述和交流。
2.3. 复述课文故事情节请学生们以小组为单位，来回复述故事情节。
控制时间，每个小组2-3分钟内讲述好整个故事情节，帮助学生们加深理解和记忆。
2.4. 资料搜集和分析老师出示图片和生活中的乌鸦、水、石头等物品。
请同学们以小组为单位，分析图片和物品。
小组内可以一起交流，然后每个小组派出一名代表，进行汇报。
这个环节可以帮助学生们吸收更多的相关知识，发挥团队协作精神，培养表达能力。
2.5. 词语储备由于是语文学科，老师可以以乌鸦、水、石头为线索，在夯实它们的认知和相关记忆基础上，再向孩子们灌输更多相关的汉字和词语。
2.6. 改编故事让学生充分利用投影仪等多媒体设备，选择一件生活中的事情，然后重新编故事，让整个故事充满生机、思维和创造力。
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》(第二课时) 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（第二课时）教学设计一、教学目标1.能够听懂、朗读和表演《乌鸦喝水》这篇儿歌；2.能够理解儿歌的基本情节；3.培养观察力和动手能力，完成乌鸦喝水的实验；4.学习使用句子中的标点符号。
二、教学重难点1.教学重点：儿歌的朗读和表演，乌鸦喝水的实验。
2.教学难点：使用句子中的标点符号和理解故事情节。
三、教学准备黑板、粉笔、乌鸦、玻璃杯、小石头、水。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题老师向学生展示一张乌鸦身上附着碎石的图片，提问：你们知道乌鸦为什么会这样吗？引入《乌鸦喝水》这篇儿歌。
2. 课文讲授老师放唱《乌鸦喝水》这篇儿歌的配乐，引导学生朗读这篇儿歌。
让学生用完整的语音、流畅的声调朗读，多次反复，直到都能够熟练显示这篇儿歌。
3. 乌鸦喝水的实验老师传递给学生一个小石头和一只玻璃杯，邀请学生来模仿乌鸦喝水的方法。
学生们在教师的引导下，凑近玻璃杯，将小石头扔进去，再倒入水，用嘴假装喝水，模仿乌鸦喝水的过程。
同时，老师可以告诉学生这样的行为叫做“模仿”，并引导学生思考为什么乌鸦能够喝水的方法。
4. 教学重点突出学生可以重读句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；”老师可以指导学生用一些口型表现和声调突出这个句子，以加深学生对儿歌内容的理解。
老师可以再次呼唤学生重复这个句子，如果有学生表现好，可以奖励一个小贴纸、一个糖果等等。
5. 标点符号的使用教学老师在黑板上写下句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；过了会儿，它终于能喝到水了！” 并介绍了这些标点符号的使用：逗号、分号、叹号、句号。
6. 朗读和表演老师请学生再次表演和朗读这篇儿歌，以检查学生的掌握情况。
学生朗读这篇儿歌，当老师提到“扑通”时，学生迅速蹲下，并通过手势模拟乌鸦跳进玻璃杯里的情景。
五、课堂巩固1.教师出示几幅标点符号的图片，让学生一起发音，介绍使用场合。
2.测验环节：老师读出一句话，让学生用标点符号自行加工整理并发音。
乌鸦喝水 第二课时【教案】部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本次课教学内容为《乌鸦喝水》第二课时，主要包括以下内容：1.背诵课文《乌鸦喝水》。
2.学习生字词和词语，如“乌鸦”、“水”等。
3.了解故事情节和内容，并讨论其中的道理。
二、教学目标1.能够朗读课文《乌鸦喝水》。
2.能够熟记生字词和词语。
3.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
三、教学重点1.学习生字词和词语。
2.熟记故事情节和道理。
四、教学难点1.熟记生字词和词语，能够正确运用。
2.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
五、课前准备1.教师需提前准备好教案，并熟悉教学内容和重点难点。
2.教师需要准备好课件和教具。
3.学生需要预习课文，并准备好学习用品。
六、教学过程1. 导入1.教师通过导图或者图片让学生们想象一只乌鸦在喝水，进行引导学生们的注意力。
2. 学习生字词和词语1.学生通过ppt或者教具认识并朗读词语和生字：乌鸦、水等。
2.教师进行字形、音、义方面的讲解和解释，帮助学生理解和记忆。
3. 朗读课文《乌鸦喝水》1.教师通过PPT或者文本让学生跟读课文，记忆词语和生字词。
4. 深入故事情节及讲述道理1.通过读故事引出故事的主要情节，引发学生的思考。
2.提醒学生，在日常生活中要注意发现和利用各种机会，勇敢自立。
5. 情感教育1.引导学生了解故事中乌鸦的机智和勇敢，引导学生学习。
6. 巩固练习1.利用多种方式巩固学生学习，如填词、划线、造句等活动。
7. 作业布置1.布置课后学习任务，如跟读课文《乌鸦喝水》，书写生字。
七、教学评价1.通过老师的授课，学生能够熟记生字词和词语，并运用地道。
2.通过学习故事情节和道理能够进行简单的表达。
3.学生能够正确认识和理解故事情节中的道理和情感。
八、教学资源1.课件和教具，如ppt，教学挂图等。
2.书籍或者文本资料。
3.学习用品，如笔、本、橡皮等。
九、教学小结通过本教案的设计，能够引导学生通过课文《乌鸦喝水》进行学习和思考，从而理解故事情节和呈现其中的道理和情感，增强学生的学习积极性和思考能力，同时使学生们在娱乐中获得收获。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计篇1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。
教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。
你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
13《乌鸦喝水》第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读并会写“乌、鸦”等生字，理解词语的意思，并能正确运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会乌鸦的聪明才智，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读并会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出课题《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
（2）教师检查学生自学情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生自由朗读课文，体会乌鸦的聪明才智。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）抄写生字词，每个两遍。
（2）熟读课文，思考乌鸦为什么能喝到水。
四、板书设计《乌鸦喝水》1. 生字词：乌、鸦、喝、水、瓶、石、渴、办法2. 乌鸦的聪明才智五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了乌鸦的聪明才智。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
需要重点关注的细节是“合作探究”环节中的第二个小点：“学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？”这个环节是教学设计中的关键步骤，它不仅涉及到学生对课文内容的理解和分析，还涉及到学生的合作能力和思维能力的培养。
乌鸦喝水 第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解乌鸦喝水的故事情节。
2.能够口头复述故事大意，理解故事道理。
3.能够完成互动游戏活动——模拟乌鸦喝水，加深对故事场景的印象。
教学内容1.乌鸦喝水的故事情节。
2.互动活动——模拟乌鸦喝水。
教学重点1.理解故事道理的内涵。
2.运用想象模拟场景。
教学难点1.意会故事中的隐喻。
2.设身处地地参与互动游戏。
教学方法1.教师讲解。
2.图像呈现。
3.互动参与。
教学过程1. 导入教师提问：今天我们要学习怎样的故事呢？学生回答：乌鸦喝水。
教师引导：那我们来看看乌鸦喝水的故事。
2. 故事情节第一步：听故事教师呈现：有一天，乌鸦口渴了，它找到了一口水井。
水井里的水啊，真是可口。
可是，乌鸦口里没有东西，怎么办呢。
乌鸦自言自语地说：“这里没有杯子，怎么打算呢？”它一直在想办法。
看见旁边有一堆小石子，乌鸦便一颗一颗地把小石子拿起来，扔到水井里。
石子很快落到水底，发出了“啪嗒啪嗒”的声音。
乌鸦又把第二颗、第三颗小石子一颗颗地丢到水井里。
不知不觉中，水井里的水越来越高。
离它口边还差一截，来到它嘴边的时候，它又丢了一颗小石子。
这时，水就涨到了它的嘴边上面。
乌鸦高兴得张着嘴喝起来。
教师提问：乌鸦为什么要把小石子扔进水井里呢？学生回答：乌鸦没有杯子，要用小石子凑杯子。
第二步：理解故事的道理教师提问：1.乌鸦为什么要动用自己的智慧凑杯子呢？2.这个故事想告诉我们什么？学生回答：1.乌鸦智慧超群。
2.智慧是强大的。
第三步：总结故事的意义教师引导：“智慧其实就是你们自己的头脑。
只有动用自己的头脑，才能变得更强大哦。
”3. 互动游戏：“模拟乌鸦喝水”教学设计1.学生分小组，每组本组成员分别扮演乌鸦、小石头、水井等角色。
2.乌鸦喝水游戏规则：–每组将会获得若干小石子和一个水池。
–乌鸦只有口渴的时候才能用小石子喝水，用手操作小石子去够水，如果操作不当，就没法够到水。
–每组在规定时间内完成任务，完成任务学生即成功。
13.《乌鸦喝水》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）一、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）学生能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
三、教学过程：1.导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师导入新课：《乌鸦喝水》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。
（2）教师检查自读情况，指导学生朗读课文。
3.研读课文，深入分析（1）教师提问：课文主要讲了一件什么事？（2）学生回答，教师总结：课文讲述了乌鸦口渴找水喝，遇到瓶子里的水很少，它想方设法喝到水的故事。
（3）教师提问：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生回答，教师总结：乌鸦将小石子投入瓶中，使水位上升，从而喝到了水。
（5）教师提问：从乌鸦身上，你学到了什么？（6）学生回答，教师总结：遇到困难要动脑筋想办法，不要放弃。
4.巩固拓展，提升认知（1）教师出示句子：“乌鸦口渴了，到处找水喝。
”指导学生用“口渴”造句。
（2）学生练习，教师点评。
5.归纳总结，深入理解教师引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
6.布置作业，实际演练（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）想象乌鸦还会遇到什么困难，它是怎么解决的，写一写。
四、板书设计：乌鸦喝水口渴→找水→想办法→喝到水遇到困难要动脑筋想办法需要重点关注的细节是“研读课文，深入分析”环节中的问题设计。
在这个环节中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生深入理解课文内容，从而实现教学目标。
部编版一年级语文上册13.《乌鸦喝水》第二课时教案
13.乌鸦喝水教学目标1.通过故事，学会遇事懂得冷静，认真想办法解决。
2.学会复述故事。
3.学会与同伴进行交流，分享自己的故事。
教学重难点1.通过故事，学会遇事懂得冷静，认真想办法解决。
2.学会复述故事。
教学过程板块一：识记“乌鸦”，揭题质疑师：小朋友好！今天，老师邀请了一个新朋友和我们一起上课。
看看它是谁。
（出示乌鸦图片）生：乌鸦。
（出示词语“乌鸦”）师：请看看图片，小乌鸦的羽毛有什么特点？生：乌鸦的羽毛是黑黑的。
师：对呀，“乌”的意思就是黑。
乌鸦是一种全身长满黑色羽毛的鸟。
你有什么好的办法记住“乌”字？生：“乌”比“鸟”少了一点。
师：你是和形近字进行比较来识记的，非常好。
生：我是义乌人，“义乌”里面就有“乌”。
师：你是结合生活来识记的。
这也是一个很好的识字办法。
生：我能给“乌”找朋友。
“乌米饭”里也有“乌”。
师：是呀，只要我们在生活中、在阅读时多留意，就能认识更多的汉字。
“乌”字记住了，那你有什么好办法记住“鸦”字？生：“鸦”，左边是个“牙”，右边是个“鸟”，合起来就是“鸦”。
师：那你想过没有，“鸦”的右边为什么是个“鸟”字？生：因为乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边的字。
师：你的想法很正确。
认识了“乌鸦”两个字，今天我们要学的这个故事就和乌鸦有关。
看老师板书课题。
能干的孩子可以跟着老师书空。
（师板书课题“乌鸦喝水”，生跟着书空。
）师：读了课题，你有什么特别想了解的吗？（根据学生回答，整理留下三个最有价值的问题：乌鸦喝的是哪里的水？乌鸦是怎么喝水的？乌鸦喝到水了吗？师根据学生的问题，板书关键词“哪里的水”“怎么喝”“喝到没”。
）师：小朋友想要了解的内容可真多！故事里是怎么说的呢？让我们带着这些问题一起走进故事吧。
板块二：读准课文，整体感知师：为了便于我们读课文，请大家先给课文自然段标上序号。
还记得自然段开头有什么标记？生：自然段开头空两格。
师：请拿出笔，给课文的自然段标一标序号吧！（学生标序号后，PPT 出示课文页面，反馈校订。
一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第二课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）》一、教学目标1. 知识与技能（1）学生能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》，理解课文大意。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。
2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过复述课文，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，善于观察生活，从生活中获取知识的能力。
（2）培养学生遇到困难时，积极动脑，寻找解决方法的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。
2. 教学难点（1）学生对课文的理解和感悟。
（2）学生能够将课文中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦和水的图片，引导学生猜测今天要学习的内容。
（2）教师简要介绍乌鸦，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师指名朗读，检查学生的朗读情况。
（3）教师范读，学生跟读，体会课文的语气和节奏。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）教师讲解课文中的难点，帮助学生更好地理解课文。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生的掌握情况。
（3）教师讲解生字词的意思和用法，帮助学生运用到实际情景中。
5. 复述课文（1）学生分小组，复述课文内容。
（2）教师指名复述，检查学生的复述情况。
（3）教师总结，强调课文中的道理。
6. 角色扮演（1）学生分小组，准备角色扮演。
（2）学生表演，教师评价。
（3）教师总结，强调团队合作的重要性。
7. 总结拓展（1）教师引导学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案 第2课时
乌鸦喝水第2课时【教学目标】1.会写“出、见”2个生字。
2.学习第2、3自然段，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，正确书写课内生字。
2.学习第3自然段，能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：上节课我们学习了《乌鸦喝水》（板书：乌鸦喝水），认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（出示词语）乌鸦办法到处旁边许多放进升高找来找去2.复习文意：齐读课文第一自然段，回忆乌鸦遇到的困难。
预设：课文的第一自然段给我们讲述了一只口渴的乌鸦到处找水喝，找到了一个有水的瓶子，却因为水不多、瓶口小喝不着水，很着急。
（板书：找水喝、喝不着）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小乌鸦喝着水了吗？它是用什么办法喝着水的？设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）正确朗读课文第2、3自然段，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
（2）懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
2.探究活动（1）朗读第2自然段，体会喜悦的心情。
①自由朗读课文第2自然段，看看乌鸦有没有想出办法。
预设：想出办法来了。
（师板书：想出办法）②此时的小乌鸦会是怎样的心情？请你带着这种心情读一读第2自然段。
预设：开心、快乐。
点拨：朗读第2自然段时，“想出办法来了”可以读得轻快一些，重读“办法”，可以适当配上微笑的表情读一读，感受乌鸦的喜悦。
（2）初步了解“办法”，体会乌鸦视察细致。
①指名读第3自然段，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？预设：往瓶子里放小石子使水位升高。
②乌鸦借助了什么工具让瓶子里的水升高？请你再读一读第2自然段，找一找。
人教部编版(一上)乌鸦喝水第二课时完美版教案
部编一年级上册《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：教师：多媒体课件教学过程：一、激趣引入，复习旧知1. 谈话导课。
昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？（抢答）2.摘树叶游戏。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
3. 区分“渴”“喝”。
（课件示题）（）牛奶（）水口（）【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、出示学习目标三、导学提纲一：同学们一边看一边思考：主要讲了乌鸦的什么事？四、出示导学提纲二1、自由朗读第一自然段，数一数第一自然段共有几句话?读完之后你知道了什么？2、想一想，乌鸦为了找水，可能飞过了哪些地方呢？3、乌鸦找到水时心情怎样？朗读感悟学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2.同桌讨论、交流。
（师相机板书：找水喝，喝不着）3.师点拨：⑴“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？⑶朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。
部编版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》第二课时教学设计.doc
《乌鸦喝水》教学设计（第二课时）北京第二实验小学广外分校刘葵【理论依据】《语文课程标准》指出“学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲自实践的过程”。
因此，在教学过程中，教师应尽量多方位的调动学生学习的积极主动性，联系学牛已有的生活经验，引导学牛去研究乌鸦喝水的全过程。
《语文课程标准》第一学段目标述对学生提岀了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”的要求。
因此，教学中，教师应突出以读为主，同吋还要根据低年级儿童的心理特点，充分结合插图，采用多种形式朗读的方法，调动学生主动参与的意识，引导他们去积极思考。
【教材分析】《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，选自《伊索寓言》。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水一一喝不着水一一想办法喝水一一喝着水了” 这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
课文篇幅短小，语言浅显, 通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
【学情分析】经过大半年的学习，大部分学生们已经比较熟练掌握了直呼音节法，可以迅速的直接读出字音，同时因为有了一定的识字量，朗读课文变得容易很多。
大多数学牛养成了大声朗读的习惯，课堂上能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯,学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
这篇寓言故事对于学生来说并不陌生，而通过阴读，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
【教学目标】1、复习、巩固第一课时所学“乌、鸦”等11个生字，会写“只、多” 2个合体字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌科喝水的过程。
通过多种方式地朗读，感悟课文，积累词语。
3、懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
【教学重难点】教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
部编版小学语文一年级上学期精品教案-乌鸦喝水(第二课时)
3.你觉得应该选孔雀吗？为什么？
4.你从这个故事中懂得了什么道理？和同桌的小朋友互相说一说。
5.谁想说？是啊，我们衡量一个人，不能只看他的外表，重要的是他的能力和智慧。
6.《伊索寓言》中还有很多这样的小故事，我们翻开目录看看就可以知道这本书有哪些故事，谁来读一读？（出示目录）想读吗？小朋友们课后可以读一读这本书，我们再开个故事会来交流。
3.乌鸦虽然不好看，但它的聪明、孝顺，还真值得我们学习呢！让我们再来读一读课题，记住这只可爱的鸟！
三、指导写字
1.课文学完了，生字都能写好吗？
出示生字“只”“石”“见”。指名读。
2.出示“只”“石”。你发现什么？有什么不同吗？
(1)（出示小鸟图和“只”字）看看图，看看字，你有什么好方法记一记这个字吗？
(二)乌鸦反哺
1.乌鸦真是一只聪明的鸟，关于这只黑乌乌的小鸟，还有一个成语呢，你会读吗？（出示：乌鸦反哺）指名读。
2.“哺”的意思就是——喂养。你小的时候，是谁给你喂奶喂饭呀？是啊，小鸟小时候也是这样的。那你知道什么是“反哺”吗？据说小乌鸦在妈妈的哺育下长大后，当妈妈年纪大了，飞不动的时候，小乌鸦就会四处去寻找可口的食物，叼回来喂到妈妈口中，回报妈妈的养育之恩。现在你觉得小乌鸦还是什么样的鸟？所以我们还称它为“孝鸟”。
2.出示词语，指名读。
到处 找水喝 喝不着
看见 许多小石子 想出办法
放进 渐渐升高 喝着水了
3.看着这些词儿，想一想《乌鸦喝水》的故事，你能试着用上这些词儿把这个有趣的故事讲给大家听吗？
4.指名根据板书复述课文内容。
5.学习了这个故事你懂得了什么道理？
二、迁移感悟
（一）《伊索寓言》
1.《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中的一个寓言故事。（出示《伊索寓言》）这本书的作者是古希腊的寓言家伊索。他通过流传的民间故事，经过加工，创作了许多动物故事。这些故事虽然形式短小，但都藏着许多道理。想读吗？（出示《孔雀和乌鸦》）
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部编版一年级上册《乌鸦喝水（第二课时）》语文教案
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字
1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。
)
读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。
”这个句式说一说，理解“到处”。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀，终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有
水……)
设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。
本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他--(善于观察)。
乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
4．指名读全文。
这真是一只--(聪明的乌鸦)。
你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。
通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。
因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。
也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
四、入情入境，合作表演
1．同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。
教师相机指导。
2．一组或多组上台表演。
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。
本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。
五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
学生互相交流，指名说一说。
设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。
此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。
六、指导书写
1．出示“只”“出”“见”这三个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。
“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。
4．教师范写，学生书空。
设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
七、布置作业
1．书写本课生字新词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。
板书设计
这节课的成功之处有两点：
1．培养学生实践的能力。
在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。
学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。
通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
2．在思考中发展学生的思维。
本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。
教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想办法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。