人教PEP版五年级上册英语Unit 5 导学案

课题Unit 5 There is a big bed 课时第1课时总课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a…3.初步了解There be 句型学习重难点本课时重点是掌握There be 句型Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。

学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。

Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。

②、个别学生发指令，其他学生做动作。

或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。

当堂检测1、完成本单元配套的活动手册。

2、听、读课文。

对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：______________________通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed 课时第2课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。

学习重难点重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习难点是替换练习课前准备课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Daily talk.2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。

1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。

合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

型。

展示交流认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习当堂检测1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。

2听、读Let’s talk。

对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed 课时第3课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .2、了解字母组合ai, ay的拼读规律并熟练读出例词。

学习重难点本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。

难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。

学法指导创设情境、单词教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子单词：______________________________________句型：_____________________________________ ______________________________________________________________________________________________Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。

3、小组进行交流，能够朗读短文（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。

展示交流自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！对出错单词及时纠正拓展延伸1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。

如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a …学生按所给提示翻卡。

翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。

如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

当堂检测1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。

2做导学案3.核对答案对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：______________________通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed 课时第4课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写单词：in front of，beside, between, above behind.2、能够掌握句型Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。

学习重难点本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of是个难点。

在本课渗透There be长句的内容课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。

学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习Let’s learn1、自己试读单词：in front of，beside, between, above behind..不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。

布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。

②让学生完成下列各项要求。

合作探究2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。

3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。

采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。

能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。

4学习Let’s chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。

点拨导思展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸做“Memory Game”：课件出示学生用书52页find and say 图，观察一分钟，然后物品消失。

教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the bike?”，让学生凭记忆作回答。

仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。

当堂检测1、我已经会听说读写的单词有：2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：对本课基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：______________________通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed 课时第5课时总课时学习目标1、能够听、说、认读句子：There is…behind/…the…和The…is behind/…the…，并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

学习重难点本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。

The books are on the shelf.一句为复数句式。

课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带学法指导创设情境、阅读教学学习过程基本环节学案导案自主学习自读书本的Let’s talk部分的对话，再观察图片，完成：：Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；2、分小组读句子3、朗读课文；4、完成练习展示交流1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）对出错单词及时纠正拓展延伸1、１、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。

２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

当堂检测完成导学案内容对本课基础知识的检测。