用英语学习的“金钥匙”打开每单元的“第一扇门”
Phonics：小学英语学习轻松起步的金钥匙5页word文档
Phonics：小学英语学习轻松起步的金钥匙三年级的孩子们刚刚接触英语，对于一门新学科，一开始兴趣盎然，学得津津有味。
可是如果我们不抓住这个契机，不注意教学策略，往往好景不长。
慢慢地词句的认读成了学习英语的拦路虎，很多孩子课堂上刚刚学会的单词，一回到家就忘了发音。
于是，有的孩子用汉语和拼音给单词注音，导致发音不准。
很多孩子见到图片知道这叫pen ，那叫pencil box，可面对英语单词，不认识。
还有些孩子看着课本上的图片、对话、故事读得朗朗上口、美丽动听，可一考试单词不会认读，句子更不认得，很快对英语学习产生恐惧心理，造成英语学习兴趣下降。
新课标指出语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为较强的英语听力辨音能力和听觉记忆能力打下扎实的基础，将为有效的口语交际打下良好的基础，同时也将是孩子英语自主阅读的敲门砖。
因此，有专家提出：To learn English，pronunciation is more important than anything else ！一、自然拼读法概念何为自然拼读法？自然拼读法（phonics）即是根据26个字与字母组合本身所代表的音源整合而成的一套英语发音规则，帮助学习者建立字母与发音的直觉音感。
它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。
掌握好自然拼音的发音规律后能让学习者看到任何的字母组合单词就立即直觉反应该如何发音；反之，听到任何发音，也可以立即拼写单词。
据统计，小学生接触的词汇里字母拼读规则例外的词有：one，come，put，pretty，two，who，give，once，find，buy，full， pull，kind，read，live，many，laugh.二、新教材解读恰巧2011年PEP教材进行了改编，自三年级上册起就在字母学习板块中，提供了phonics教学内容，即要求学生学习字母本身的读音（letter name）以及发音（letter sound ）。
开启学习英语之门的“金钥匙”——兴趣
开启学习英语之门的“金钥匙”——兴趣内容摘要：素质教育是以全面提高全体学生的基本素质，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育。
小学英语的教育更要求教师要善于尊重学生，要善于激发学生的学习兴趣，采用多种方法引导学生去学习，充分调动学生的主动性，变“要我学”为“我要学”，继而为学生学习英语奠定坚实的知识基础和心理基础，体现出小学英语教育的重要作用。
素质教育是以全面提高全体学生的基本素质，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育。
《小学英语课标》明确指出：培养小学生的兴趣是主要目标之一。
伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。
”如何激发和调动学生的积极性，让学生对英语感兴趣，是教学成功的关键。
几年来，我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法、手段，积极去培养学生学习英语的兴趣，收到了较好的效果。
我从以下几方面做出了努力，找到了开启小学生学习英语之门的“金钥匙”——兴趣。
一、利用直观教具教学，激发学生兴趣小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想记住那些相应的单词，比如在教apple 、banana 、pear等单词时，我自带苹果、香蕉、梨等实物到课堂上，学生看后，自然迫切地想知道老师怎样处理这些东西，抓住这个契机，老师趁势用语言激励学生，挑起学生认读这些单词的欲望，引导学生大胆的认读，并积极的记住这些单词。
除了实物之外，简笔画也是一种简便而直观的教学手段。
老师在黑板上随手就画出栩栩如生的物品，学生们会对你油然而生出敬佩之情，从他们的目光中，从他们的笑脸上看得出来，学生在仰慕你之际，准会集中注意力听你的教导，兴趣由此而起。
这是一种用语言无法替代的最佳效果。
巧练,学习英语的“金钥匙”
巧练，学习英语的“金钥匙”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢依据认知规律，学生学习外语的过程可以分为五个阶段：感知语言材料，培养观察能力；理解语言材料，培养思维能力；巩固语言材料，培养记忆能力；应用语言材料，培养运用能力；活用语言材料，培养创造能力。
这五个阶段相互联系，相互促进，很难绝然分开。
从教的角度上看，前两个阶段合为一起，称为讲解语言材料；后三个阶段合为一起，称为练习。
这样，教学过程实际上就是由讲和练两个大部分组成。
学习外语要以练为主，讲练结合。
由此看来，练是学习英语的“金钥匙”。
当然，这里的“练”是科学的练，是巧练，而非题海战术。
一、加强以培养语感为目的的听读训练敏锐的外语语感是学好外语的重要条件，也是一个人语言素质的重要标南。
但它是在言活动中发展而来的，并且是建立在语言内容而不是语言形式基础上的。
所以从起始年级开始，老师就要有目的、有意识、有步骤地引导学生练听练读，培养外语语感。
练听，具体可分四个步骤：模仿跟读阶段。
让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调，适当讲解意群、连续、弱读、清辅音浊化等语言特征和现象；②辨音会意阶段。
可以是一组组的单词，也可以是一组组的句子。
在此阶段教师除加工语言材料之外，还要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等方面作专项训练；③技能训练阶段。
本阶段主要是以情景会话和短文理解作为听力材料。
以上三个阶段应为教师控制下的听力训练；④智能培养阶段。
即指导学生独自去听录音、广播。
这阶段应属非控制下的听力训练。
老师要为学生创造条件，如翻录磁带、告诉学生可以收听什么波段或频率的英语广播等。
目前，我国英语教学在初中阶段一般都侧重听说，在课堂上使用直观教具和表演等方法，排除了母语这个中介，这对于培养语感自不必说。
但其侧重听力的程度如何直接影响语感的形成和今后整体语言能力的形成和发展，仍是一个值得重视和研究的问题。
所以高中阶段仍要加大听力训练的密度和广度。
用英语阅读教学金钥匙开启成功学习之门
用英语阅读教学金钥匙开启成功学习之门The Key to Successful Learning: Teaching StrategiesSuccessful learning requires effective teaching strategies that engage and motivate learners. The following are some key strategies that can help unlock the door to successful learning:1. Active learning: Learners are encouraged to participate actively in the learning process, which means they are not just passively receiving information. This can be achieved through various techniques, such as group discussions, problem-solving exercises or role-playing.2. Feedback: Feedback is an essential component of effective learning. Feedback can help learners understand their strengths and weaknesses, and provide insight into how they can improve. Teachers can provide feedback through various methods, such as regular assessments, discussions, or personal feedback.3. Collaborative learning: Learning in a group setting can be an effective way to promote collaboration andcritical thinking. Teachers can encourage collaboration by assigning group projects, providing opportunities for teamwork, and encouraging discussion.4. Use of technology: Technology has revolutionized the way we learn, and teachers can use this to their advantage.Integrating technology into the classroom can enhance learning and make it more engaging. For example, teachers can use videos, interactive software, and online resources to supplement classroom learning.5. Multidisciplinary learning: Learning that encompasses multiple disciplines can be an excellent way to provide a more comprehensive understanding of a subject. Teachers can integrate different subjects into their lessons to create a more holistic learning experience.By incorporating these strategies into their teaching, educators can help students unlock the key to successful learning.。
打开学生英语学习兴趣的“金钥匙”
在 学 习新 单 词 时 ，笔 者 先 让 学 生 观察 单 词 的形 态 ，看 看笔 者， 告诉学生 ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ的意 思 “ 嘴” ， 你 们 看 你 们 笑 的 时候 嘴形 是 不 是一个 “ ｕ ” ， 而 ｍｏ ｎ ｔ ｈ的 意 思 “ 月” ， 月 字 的 下 半 边 是 不 是 有 点 像
“
和力 量 ． 体 会 到 创 造 的快 乐 ， 为 人 的 意 志 和 智 慧 的伟 大 而感 到 骄
ｎ”
，
通过这样讲解 之后 ， 大 部 分 学 生 再 也 不 会 把 这 两 个 单 词 搞
傲， 这就是兴趣 ” 。激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 要 从 以 下方 面人 手 ：
１ 培 养学 生 学 习 兴趣 — — 好 的学 习 习பைடு நூலகம் 睫
些 要 求 ． 以便 培 养 学 生 良好 的 学 习 习 惯 。 如 ： （ １ ） Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｍｅ
ｃ ａ ｒ ｅ ｆ ｕ ｌ ｌ ｙ （ ２ ） Ｍａ ｋ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ ｓ ｗ ｅ ｌ ｌ （ ３ ） Ｆ ｉ ｎ ｉ ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｈ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ
第１ １ 卷第１ 期
Ｖ ｏ １ ． １ １ Ｎｏ ． １
读 与 写 杂 志 Ｒｅａ ｄ ａ ｎｄ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ４年 １月 Ｊ ａ ｎ ｕ ａｒ ｙ ２ ０１ ４
打 开 学 生 英 语 学 习 兴趣 的“ 金钥匙 ’ ’
英语 新 课 程 标 准 强 调 英 语 教 学从 学生 兴 趣 、生 活经 验 和 认
金钥匙1十1英语答案八年级上册答案
金钥匙1十1英语答案八年级上册答案雅思金钥匙1十1英语八年级上册答案：一、语法部分1、be + doing：这个结构是表示正在发生的动作，表达的意思是“正在做某事”，例如：I'm writing a letter now.（我现在正在写信。
）2、did后面接动词原形：“did + 动词原形”这个结构表示过去动作，构成在过去时间里发生过的动作，例如：I did my homework yesterday.（我昨天做了作业。
）3、has/have + done：这个结构表示过去发生过的动作，表达的意思是“已经做过某事”，例如：He has already finished his homework.（他已经完成他的作业了。
）4、will + do：这个结构表示还没有发生的动作，表达的意思是“将要做某事”，例如：I will help you tomorrow.（我明天将会帮助你。
）二、单词部分1、friend：friend是名词，主要指朋友，例如：I have many friends.（我有很多朋友。
）2、happy：happy 是形容词，意思是“高乐的”，例如：I'm very happy.（我很高兴。
）3、listen：listen 是动词，意思是“听”，例如：Please listen to me carefully.（请仔细听我说。
）4、down：down 是副词，意思是“向下”，例如：I jumped down.（我跳下去了。
）三、交际用语部分1、Good morning!：Good morning!是用来打招呼和致意的交际用语，意思是“早上好”，例如：Good morning!（早上好！）2、Can I help you?：Can I help you?是用来提供帮助的交际用语，意思是“我能帮你么？”，例如：Can I help you?（我能帮你么？）3、See you.：See you.是用来表示告别和再见的交际用语，意思是“再见”，例如：See you.（再见。
用钥匙打开小学英语课堂兴趣的门
用钥匙打开小学英语课堂兴趣的门一、引言英语作为一门国际化的语言，在当今社会越来越受到人们的重视。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高他们的语言能力，还能为将来的升学和就业打下坚实的基础。
然而，如何激发小学生学习英语的兴趣，让他们积极主动地参与到英语课堂中，成为了很多教师面临的问题。
本文旨在探讨如何用钥匙打开小学英语课堂兴趣的门，以期为小学英语教学提供一些有益的参考。
二、精心设计课堂导入，激发学习兴趣良好的开端是成功的一半。
课堂导入是英语教学的关键环节，一个有趣、生动、有趣的课堂导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以利用歌曲、游戏、故事等小学生喜欢的形式进行导入，营造轻松愉悦的课堂氛围。
例如，在教授颜色单词时，教师可以组织一个“颜色接龙”的游戏，让学生快速说出不同的颜色单词，这样既有趣又具有竞争性，能够吸引学生的积极参与。
三、创设生活化情境，提高语言运用能力语言学习的最终目的是为了运用。
小学英语教学应该紧密联系生活实际，创设真实的生活化情境，让学生在实际运用中感受英语的魅力，进而提高他们的语言运用能力。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟购物、问路、餐厅用餐等生活场景，让学生在模拟真实的环境中运用英语进行交流。
这样的教学方式能够让学生感受到英语与生活的紧密联系，从而激发他们学习英语的兴趣。
四、利用多媒体技术，丰富课堂教学内容多媒体技术为英语教学提供了丰富的资源，教师可以利用多媒体设备播放视频、图片、音乐等，让学生更加直观地感受英语语言的魅力。
同时，多媒体教学还能拓宽学生的视野，让他们了解更多的英语文化背景知识。
例如，在讲解西方节日时，教师可以利用多媒体设备展示不同节日的背景、风俗习惯等，让学生更加深入地了解西方文化。
这样的教学方式能够丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、开展小组合作学习，培养合作精神小组合作学习是一种有效的教学方式，能够让学生在交流互动中互相学习、互相帮助，培养他们的合作精神和集体荣誉感。
打开英语学习之门的一把金钥匙
打开英语学习之门的一把金钥匙音标教学是打开英语学习之门的一把金钥匙，之所以认为音标教学很关键，主要是在十几年的英语教学实践中和身边许多英语教学活动中了解并发现了许多英语学习中的不良现象。
提高音标教学效果方法的对策：迁移法学音标，易教易学；字母、音标同步教学，能起到事半功倍的作用；手势法，发音方法。
标签：音标教学；迁移法学音标；字母音标同步教学；发音方法为什么说音标教学是打开英语学习之门的一把金钥匙？马克思主义语言学认为：语言是工具，是武器，人们利用它进行交际，交流思想已达到相互了解。
不论人们的头脑中会产生怎样的思想以及在什么时候产生，它们必须在语言材料的基础上才能产生。
完全没有语言材料及语言的自然物质，赤裸裸的思想是不存在的。
其中语音是语言的三要素之一，是最基础的基础。
在我们中小学校英语教学中，音标教学就起着关键性的作用。
所以，我认为，在一定程度上，音标教学是打开英语学习之门的一把金钥匙。
之所以认为音标教学很关键，主要是在十几年的英语教学实践中和身边许多英语教学活动中了解并发现了许多英语学习中的不良现象，大体上发现以下几类问题：（1）学生第一次接触英语，总会有一种新鲜感，此时，学生学习热情极为高涨。
但是随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。
根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们失去英语学习兴趣是从不会拼读单词开始的。
一旦学习内容增多，难度加大，大多数学生学了忘，忘了学，靠死记硬背那么多单词、词组、句子感觉十分困难，厌学情绪就此产生。
（2）单词辨音能力差。
相似发音易于混淆或发音不到位。
如：/s/ /z//f/ /v//θ// /在教师范读单词发音的时候,有些学生为了能记住单词的发音,而又苦于找不到相应的符号来标记时,只得借用汉字来注音。
由此会造成误读,以致在朗读句型与对话时,语音语调生硬,不准确。
（3）记忆单词慢,遗忘率高。
做补充字母,完成单词练习时,学生常凭机械记忆填入字母,而很少是联系单词发音,利用读音规则来完成。
打开学习英语的金钥匙
打开学习英语的金钥匙中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力的体现，它有助于扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。
”在英语教学中，必须全面培养学生的听、说、读、写能力，才能使学来的知识得以运用。
这就要求教师在每节英语课上都要进行听、说、读、写的训练，并要求学生做到眼到、耳到、手到、口到、心到。
阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力，着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。
写的能力在英语教学中可以具体为学生书面表达的能力。
读和写是紧密联系、相辅相成的。
阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。
通过阅读，学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。
作为一名教学二十多年的英语教师，在教学中还有许多困惑。
许多学生有时读得非常熟练，但一到写上，错误百出；单词不会根据音标读，以至于单词记不牢；课外阅读上，学生不按老师要求的做，阅读能力差，阅读技巧不灵活。
总之，学生存在的问题很多，我们不得不深刻反思。
这一次的课题使我们豁然开朗，我们教学进行改革，读写联动，效果非常好。
我今年接的是初一实验班的学生，本以为同学们基础很好，但是一开始上课，我惊呆了：英语字母写不规范，句子首字母不大写，书写不整洁……许多问题摆在我的面前，令我彷徨。
我静下心来，认真反思，反思教学方法，反思学生存在的问题，我下定决心，要教改，要把读写联动贯穿教学，要抓学生的日常习惯，让学生对英语感兴趣、对英语老师感兴趣。
一、字母、音标和词汇教学语言是文字的基础。
从一开始我就把学生的注意力集中到字母和音标教学上，通过视频和已学词汇来学习，同学们兴趣高涨。
练习读时，小组内互读，展开竞赛，看看哪组读得好、组内的哪个学生读得好；读后再写，看看组内哪个学生写得好，在组内进行展览。
在教学词汇时，以前由于时间紧，直接领着学生读，以至于同学们的音标应用不上。
巧学英语词汇——打开英语学习之门的金钥匙
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ 一Ｏ ５ —２ ５
作 者简 介 ： 文福， 成 都 市金 堂县 教 育研 究 与 培 训 中心 教 师 。
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单 词 的记 忆 首 先 是 建 立 在 会 读 的 基 础 上 的 ， 在 进 行 词
（ １ ） 根 据 词 类 的 转 换 法记 忆 词 类 的 转 换 法 是 指 同 一 个 单 词 在 不 同 的 语 境 中充 当
（ 一） 词 汇 量 少 词 汇 量 的多 少 直 接 影 响 学 生 的读 写 ， 词 汇是 英 语 学 习 的基础 ， 如果这个基础不牢 固， 这 会对 学 生 做 题 造 成 困难 ， 因 为 不 理 解 词 汇 的拼 写 、 意义 和用法 ， 学 生 在 做 题 过 程 中 根本 无从 下 笔 。 很 多 高 中生 对 英 语 学 习 热 情 不 高 、 信 心 不 足， 其主要原 因是词汇不过关 ， 严 重 影 响 了 他 们 的学 习 激
不 同的 成 分 并 具有 不 同 的语 法 功 能 。常 见 的 主 要有 名词 转 化为动词 、 动词 转 化 为 名 词 、 动词 转化为形容词 、 形 容 词 转 化 为 副词 。例 如 ： ｗｈ ｅ ｎ ｗｅ ｆ ａ ｃ ｅ ｄ ｉ ｌ ｆ ａ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ， ｗｅ ｃ ａ ｎ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｇ ｉ ｖ ｅ ｕ ｐ ． 在这 个句子 中 ， ａ ｆ ｃ ｅ 用 作动词 表“ 面对 ， 面临” 的 意 思。 在 句 子 ｗｈ ｅ ｎ ｗｅ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｆ ａ ｃ ｅ ｏ ｆ ｄ ｉ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ， ｗｅ ｃ ａ Ｉ １ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｉｖ ｇ ｅ ｕ ｐ ． 中， ａ ｆ ｃ ｅ 就 被 用 作 名词 了 。 这 个 句 子 还 可 以 被 翻 译
打开英语学习兴趣之门的“钥匙”
打开英语学习兴趣之门的“钥匙”1. 引言1.1 激发学习兴趣的重要性激发学习兴趣的重要性在英语学习中是至关重要的。
学习兴趣的激发可以让学生对学习产生浓厚的兴趣和热情，从而更好地投入到学习中去。
在学习英语这门语言学科中，学习兴趣的激发不仅可以提高学生学习的积极性和主动性，还可以促使他们更加主动地去探究和研究英语语言知识，进而提高学习效果和学习成绩。
激发学习兴趣还可以培养学生良好的学习态度，让他们在学习中更有耐心、更有毅力，更愿意面对困难和挑战。
而且，学习兴趣的激发还可以提升学生的学习效率，让他们更快地掌握知识和技能。
激发学习兴趣是打开英语学习之门的关键，只有让学生对学习产生兴趣和热情，才能真正激发他们学习的潜能，让他们从中受益终生。
2. 正文2.1 培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯对于打开英语学习兴趣之门至关重要。
要保持每天定时坚持学习英语的习惯，比如每天早晨或晚上抽出固定时间来学习。
要有耐心和毅力，不要因为遇到困难就放弃，而是要坚持不懈地努力学习。
要制定目标和计划，将学习分解成小的目标，逐步实现，这样可以增加学习的成就感和动力。
要养成阅读的习惯，多读英语书籍、文章和资料，扩大词汇量和阅读理解能力。
要多听英语广播、音乐、电视节目等，提高听力水平。
要勤于练习，多做练习题、口语练习和写作练习，巩固所学知识，培养自信心。
通过培养良好的学习习惯，可以提高学习效率，增强学习兴趣，进而打开英语学习的大门，享受学习带来的乐趣。
2.2 合理安排学习时间合理安排学习时间是打开英语学习兴趣之门的重要一环。
在日常生活中，我们都面临着不同的任务和活动，如工作、学习、家庭等，因此合理安排学习时间显得格外重要。
制定一个明确的学习计划是合理安排学习时间的第一步。
根据个人的学习需求和目标，制定每天、每周的学习计划，明确每天要学习的内容和时间安排，确保每个学习任务都能得到充分的时间和精力。
合理安排学习时间也需要注意学习时间与休息时间的平衡。
用英语学习的“金钥匙”打开每单元的“第一扇门”
调动学生积极 性，激发英语学 习的兴趣
愉 快 的方式 展现 出来 ，让学 生身 临其境 ，这 也提 高 了学生 思维 ，对症 下药 ，找 出适合 学生 记忆 的方法 。在 第一 课 时 的专注 力 。 中，提 高学 生对词 汇 的综合 运用 能力 ，也让 学 生找到适 合 ２ ． 运用 多样 化 的教 学方 法 ，增加 相关 教学 内容 。教 师 可 以根 据教 学 内容 的要求 ，适 当增加课 外 内容 ，也可 以设 自己的单词 记忆 方法 ，为更 深入 地学 习新课 埋 下伏笔 。
知 识，激 发学 生对本 单元 话题 的兴趣 ，属 于热 身训练 。其 英语 解释 单词 ，不 仅训 练 了学生 的听力 ，也巩 固 了 以前 的 实 这第一 课 时，就 是每单 元学 习 的 “ 第一 扇 门” ，我 们 教 单 词 ，了解 更多词 汇知 识 。第二步 ，反 复大 声 朗读 。此 举 师 要做 的，则 是找 到打开 这扇 门 的 “ 金钥 匙 ”，把学 生又 不仅 有助 于加 深学 生记忆 ，也有利 于培养 语感 。第 三步 ， 好 又 快 地领 进 以后 的学 习中 ，让 学生 潜 移 默化 地 融 入 其 组 词造 句的运 用 。这个 过程 ，实则 是生 词吸 收转变 为词 汇 中。接 下来 ，笔者 就这把 “ 金 钥匙 ” 的三 块组 成部 分作 简 释 放 的过程 ，是 学生知 识 的输入转 化 为输 出的过程 ，可 以
英 文文 学著 作 ，英 文原 版影 片和 网络 资源等 等 ，形象 、立 减 轻 学 生 的心 理 负担 。让 学 生在 课 上 大 胆 开 口 ，情 绪 高 体、 多元化 地为 学生储 备知 识提供 渠道 。 昂，积极 发言 ，很大 程度 上增 强 了学 习兴 趣 。 第 一 课 时 教 学 中 ，课 本 知 识 的延 伸 ，新 鲜 知 识 的储
六下英语金钥匙1+1解题过程
六下英语金钥匙1+1解题过程
【引言】
在六下英语的学习中，金钥匙1+1题目往往是学生们觉得难以把握的部分。
为了让大家更好地掌握这部分内容，本文将详细解析金钥匙1+1的解题过程，帮助大家提高解题能力。
【解题过程分析】
【问题一】
题干：选择正确的答案。
解题步骤：
1.仔细阅读题干，理解题目要求。
2.分析选项，找出符合题意的答案。
3.对比选项，确定最佳答案。
【问题二】
题干：根据题目信息，选择正确答案。
解题步骤：
1.找出题目中的关键信息。
2.分析关键信息与选项的关系。
3.根据分析，选出符合题意的答案。
【问题三】
题干：分析问题，选出正确选项。
解题步骤：
1.理解题目要求，梳理知识点。
2.分析选项，找出与知识点相符的答案。
3.对比选项，选出最佳答案。
【总结解题技巧】
1.仔细阅读题干，理解题目要求。
2.善于分析选项，找出正确答案。
3.掌握知识点，提高解题效率。
4.培养答题技巧，提高答题准确率。
【结尾】
通过以上对金钥匙1+1解题过程的详细解析，希望大家能在英语学习中更好地应对这部分内容。
只要我们掌握了解题技巧，增强信心，相信大家一定能攻克金钥匙1+1难题。
打开英语学习兴趣之门的“钥匙”
打开英语学习兴趣之门的“钥匙”学习英语的兴趣是非常重要的，因为兴趣是学习的最好的驱动力。
如果你没有兴趣学习英语，那么你可能会觉得很无聊，学习起来也会很难，甚至可能会放弃。
所以，如果你想学好英语，首先就要打开英语学习兴趣之门的“钥匙”。
1. 找到自己的英语兴趣点每个人的英语兴趣点都不一样，所以要找到自己的英语兴趣点，以便激发兴趣。
你可以试着做一些与英语相关的事情，例如听听英语歌曲、看看英文电影、玩玩英文游戏等等，看哪些方面最能引起你的兴趣。
2. 找到自己的学习方式每个人的学习方式也不一样，有些人适合听，有些人适合看，有些人适合做。
所以，要找到适合自己的学习方式，以便更好地学习英语。
你可以试着用不同的学习方法，找到适合自己的方法。
3. 设定目标设定学习目标对于保持英语学习的兴趣非常重要。
因为当你知道自己的学习目标时，你就可以更加有动力地学习英语。
你可以设定一些具体的学习目标，比如说背诵一篇英文文章、听懂一段英文视频等等，然后去追求这些目标。
4. 加入英语学习社区加入英语学习社区可以帮助你更好地学习英语，因为在社区中，你可以跟其他学习英语的人交流，分享学习心得和学习经验。
此外，社区也会提供一些有用的学习资源，比如说练习题、文章等等，这些资源可以帮助你更好地学习英语。
5. 创造英语学习环境创造一个良好的英语学习环境非常重要，因为这可以帮助你更好地学习英语。
你可以在家里或者在学校里放一些英文音乐或者电视节目，这样可以让你更容易接受英语语言。
另外，你还可以尝试和一些会说英语的人交流，比如说外教或者留学生等等，这样可以提高你的口语水平。
总之，打开英语学习兴趣之门的“钥匙”有很多种方式，你可以根据自己的情况选择适合自己的方法。
但是无论你选择哪种方式，最重要的是要保持学习英语的兴趣，这样你才能够在英语学习的路上不断前进。
寻找学习“金钥匙”,打开高效学习之门
寻找学习“金钥匙”，打开高效学习之门作者：叶彩云来源：《广东教学·教育综合》2018年第81期【摘要】小学英语在基础教育阶段的学习既通过学习掌握知识的技能、形成积极向上的情感态度、培养文化意识的过程，也是在学习过程中掌握学习方法和策略的过程。
有效地学习策略可以帮助学生提高学习的质量和效率，形成自主学习能力，为终身学习奠定基础。
语言的学习靠日积月累、对症下药，特别是学习一门外语，只要在正确的时间里，用正确的方式，做正确的事情，就能少走弯路，找到学习英语的捷径。
帮助学生发展适合自己的学习策略，就是捷径，就是帮助学生找到适合自己的“金钥匙”，从而打开通往高效学习之门。
本文通过认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四个方面来阐述如何在小学英语教学中运筹帷幄地运用学习策略，达到高效学习的效果。
【关键词】小学英语；金钥匙；学习策略；高效学习应试教育向素质教育转轨要求改革教育思想、教育内容和教育方法，减轻学生负担，提高学生素质和教育质量。
而素质教育的主阵地是实实在在的课堂教学，目的是让学生积极投入学习活动当中，成为学习的真正主人，能独立地、主动地运用有效的学习策略。
学习策略与教学策略是相互促进的，为此，当前小学生英语学习策略的研究就显得分外重要。
“条条道路通罗马”“教无定法”，这些话总会让某些人覺得，课堂上用什么方法来教都无关重要，重要的是教学目标能够达到。
但问题是条条道路通罗马所花的时间、付出的代价、达到目的的程度却大相径庭。
他们忽略的是，这种“南辕北辙”的做法只会事倍功半。
学习英语如何减轻负担、提高质量，最根本的问题是提高学生的学习效率。
举个简单的生活例子——劈柴来说吧，如果你用刀顺着柴的纹路用力劈下去，那么刀就会顺着柴的纹路轻而易举就劈开了，不必大费力就完成任务。
反之，如果你不按纹理，横着来劈，虽然最终还是能劈段，却要费九牛二虎之力。
这个生活实例告诉我们，劈柴要讲究方法策略，同样学习也是一样，这样才能化事倍功半为事半功倍。
打开英语学习大门的钥匙
打开英语学习大门的钥匙南充市走马初级中学邓桂香“兴趣是最好的老师。
”没有兴趣的学习是痛苦的，低效的，当然也是没有创造力的。
如果我们能够激发学生学习英语的兴趣，进而把这种兴趣上升为求知欲，不但会省时省力，而且事半功倍。
农村学生学习英语的语言环境差，教学设备落后，如果再失去了兴趣，后果就可想而知了。
在平常的教学实践中，我对这一点深有体会。
杜威曾说过，“兴趣是生长中的能力和信号，兴趣显示着最初出现的能力。
”因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，以达到事半功倍的效果。
一、建立融洽的师生关系“亲其师，信其道。
”初中生正处于由儿童向青少年转变的关键时期，有很强的亲师性，对老师有很大的依赖感。
因此，老师的一言一行，都有可能影响他们的行为。
教师在教学行动中，既不能偏爱优生，更不能冷落差生，歧视打击他们的自信心。
应给每位学生平等的学习机会，在课堂上应激励和信任每一位同学，善于发现他们的优点，给他们“发光”的机会。
将鼓励的话语充满课堂，渗入学生的心房；一个亲切的笑容，一个鼓励的眼神，胜过千言万语，让学生感受到老师的关心和爱，拉近师生之间的距离，培养他们的进取心，激发他们的求知欲。
学生喜欢你，信任你，自然就会喜欢你教的学科，学习的动力也就有了。
二、培养学生的学习能力“授人以鱼不如授人以渔。
”传统的英语教学以“应试”和“填鸭”为主，教师拥有着绝对的权威，学生只是被动地坐在下面死记硬背，把老师讲的知识“复印”在脑子里，这样就可以应付考试了。
久而久之，学生的主观创造性就被忽略了，对学习知识的方法一窍不通，仅仅局限于课堂，无法翱翔于更广阔的知识海洋。
因此，教师对学生学习能力的培养比文化知识的传授更为重要。
如，我在教《Go for it！》七年级上的预备单元时，在教字母的同时教音标，让学生掌握一定的拼读规则，自己试着去拼读单词，从中领会学习英语的乐趣与满足，这样不仅提高了学习效率，更加激发了学生的学习兴趣，在以后的学习中就自觉地去拼读单词，预习课文，使课堂学习更加轻松了。
打开英语学习之门的金钥匙——来自山东胜利方大外国语学校的报告
打开英语学习之门的金钥匙——来自山东胜利方大外国语学
校的报告
刘琦亮
【期刊名称】《中国教育信息化·基础教育》
【年(卷),期】2006(000)011
【摘要】@@ 我们学校初二年级现有学生56人,有53人报名学习"核心爆破英语",学生学习热情高涨,从2006年4月28日开班以来,每天的学习时间是30分钟,通过将近2个月、30小时的学习,学生不仅把初一的单词复习完,而且大多数同学已经完成了初二两册的单词的学习.
【总页数】1页(P57)
【作者】刘琦亮
【作者单位】山东省东营胜利方大外国语学校
【正文语种】中文
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用英语学习的“金钥匙”打开每单元的“第一扇门”
《牛津初中英语》每单元的第一课时包括comic strip和welcome to the unit两方面的内容。
comic strip 通过卡通漫画中可爱的小狗eddie和电子狗hobo之间简洁而有趣的对话，导入本单元学习的话题，并点明本单元学习的内容要点；welcome to the unit 目的在于帮助学生预测学习知识，激发学生对本单元话题的兴趣，属于热身训练。
其实这第一课时，就是每单元学习的“第一扇门”，我们教师要做的，则是找到打开这扇门的“金钥匙”，把学生又好又快地领进以后的学习中，让学生潜移默化地融入其中。
接下来，笔者就这把“金钥匙”的三块组成部分作简要阐述。
一、调动学生积极性，激发英语学习的兴趣
1.营造轻松的氛围，创建新鲜的教学情境。
这要求我们教师在备课时要推陈出新，模拟出新颖独特又贴近学生生活的教学场景。
同时在课堂上以诙谐幽默的语言，轻松愉快的方式展现出来，让学生身临其境，这也提高了学生的专注力。
2.运用多样化的教学方法，增加相关教学内容。
教师可以根据教学内容的要求，适当增加课外内容，也可以设计出活泼多样的教学形式和教学方法。
如设计游戏教学、角色扮演、快速反应和竞赛评奖等方式进行英语教学活动，使每个学生都能在学习中得到快乐，体验成就感。
3.激励学生积极向上，塑造学生自信心。
苏霍姆林斯基说“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”可见教师的评价对学生是多么重要。
英语课堂教学中，语言是教师与学生交流的主要媒介，在教学中以鼓励性的评价为主，这也有利于形成师生之间的良好互动，创建和谐融洽的氛围，这种氛围能消除学生的顾虑，减轻学生的心理负担。
让学生在课上大胆开口，情绪高昂，积极发言，很大程度上增强了学习兴趣。
当调动起学生的学习积极性，培养出浓厚的英语学习兴趣，学生就会自主地参与其中，乐在其中，就能收到事半功倍的效果。
二、注重教授学生单词学习方法
授之以鱼不如授之以渔，教师要在词汇教学中让学生自己钻研记单词的方法，“音、形、义”结合，帮助学生掌握词汇。
笔者总结出以下词汇教学的步骤。
第一步，多元化展现生词。
展现生词的方法众多，如以小游戏、谜语的方式引出生词，寓教于乐；把生词融入创设的情境中，让学生模拟操练；把生词蕴含在生动活泼的故事里，娓娓道来等等。
以富有新意的形式，让学生积极参与其中，同时开拓学生记单词的方法。
在此，举笔者上课时的一个例子：在
8bunit6的教学过程中，笔者以图片为辅，配合翻译法来解释生词“deaf”“disabled”“elderly”“homeless”的意思，用图片配文，加深了学生对单词的记忆。
用简单英语解释单词，不仅训练了学生的听力，也巩固了以前的单词，了解更多词汇知识。
第二步，反复大声朗读。
此举不仅有助于加深学生记忆，也有利于培养语感。
第
三步，组词造句的运用。
这个过程，实则是生词吸收转变为词汇释放的过程，是学生知识的输入转化为输出的过程，可以不断加深、拓展学生对词汇的认知。
第四步，发散巩固训练。
如生词衍生出的派生词的学习；让学生联想整理与生词有关的单词；还可以以小组形式，让学生把新学的单词编成小短文，进行评比等等。
其实词汇教学方式多样，教师应以多维度、立体的思维，对症下药，找出适合学生记忆的方法。
在第一课时中，提高学生对词汇的综合运用能力，也让学生找到适合自己的单词记忆方法，为更深入地学习新课埋下伏笔。
三、英语知识的储备和延伸
知识的延伸储备需要注意以下几点：1.紧扣第一课时内容，提供与之相关的拓展阅读。
以此为中心，向外发散。
2.注重延伸的知识与以后的课程产生关联，适当提到今后单元内会学到的内容，一来起到预习作用，二来也为以后的学习提供素材。
3.选择趣味性的材料或者选择与学生实际生活相关的材料。
如科普小品、人物传记、寓言故事、英语笑话等，保证学生在汲取课外知识时兴致盎然，激发学生探究欲。
4.难度适当，篇幅以短篇为主。
太难或太长的材料，会打击学生对延伸知识吸收的信心，反而适得其反。
5.善假于物。
利用多样化的资源，如报纸杂志、英文文学著作，英文原版影片和网络资源等等，形象、立体、多元化地为学生储备知识提供渠道。
第一课时教学中，课本知识的延伸，新鲜知识的储备，不仅仅为以后上课做好了铺垫，更重要的是，当学生不满足于教材，有了积
极积累英语知识储备的心态，狭义来看，这扩大了学生的词汇量和知识面，提高了学生语言运用能力和资源整合能力。
广义而言，这也培养了学生的文化意识和发散性思维。
如果英语整个单元是个知识的宫殿，那么第一课时就是通往求知精进之路的第一扇门。
打开这扇门的“金钥匙”掌握在我们教师手中，我们要做的，就是打造一把钥匙，打开一扇门，领进一批学生。