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《童话》幼儿园课件PPTpptx
内容：展示童话故事动画
讲解：播放动画前，对故事背 景、人物、情节进行简要介绍
目的：通过动画展示，帮助幼 儿更好地理解童话故事
讲解内容：引导幼儿观察动画 中的细节，提问并引导幼儿思 考
如何让动画更具吸引力
选择色彩鲜明的画面 增加动态效果和音效 优化故事情节和角色设计 结合互动游戏和奖励机制
06
配乐选择要符合故事氛围
添加标题
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通过角色扮演增强趣味性
添加标题
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使用动画效果增加视觉冲击力
05
童话故事动画展 示
动画制作及作用
动画制作：专业的制作团队，结合故事情节进行设计 作用：增强幼儿对故事情节的理解与记忆 提高幼儿的学习兴趣和参与度 丰富幼儿园的教育形式和内容
动画展示及讲解
故事寓意解析
故事主题：勇敢面对困难，追求美好生活 故事人物：勇敢的小红帽，聪明的猎人，邪恶的狼 故事情节：小红帽遇到狼，猎人出现拯救 故事寓意：勇敢面对困难，善良必胜邪恶
04
童话故事配乐及 朗诵
配乐选择及作用
选择适合幼儿年龄的轻快、愉悦的音乐 根据童话内容选择相关的音乐，增强故事情感氛围 音乐要能够激发幼儿的兴趣和想象力 音乐要能够配合朗诵的节奏和语调，增强艺术感染力
添加标题
添加标题
副标题：课件封面及欢迎页面
添加标题
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文字：作者姓名、单位、日期等其 他信息
欢迎页面
内容：欢迎来到童话幼儿园 设计：采用卡通形象和鲜艳的色彩 布局：包括幼儿园名称、幼儿园标志、欢迎语和背景音乐 目的：吸引幼儿和家长的注意力，展示幼儿园特色和氛围
02
课程目录
课程目标
培养孩子的语言表达能力
课程总结与回顾
《世界经典童话故事》PPT课件
我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？”骗子们在问 他：“啊，哈……你觉得这布怎么样啊？” “啊！难道 这不是世界上最美的布料？”
于是，他回来对皇帝说：“嗯……那可真是块漂 亮精致的布料。哦，很快就要完工了。”
过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有， 我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。” 于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。
海的女儿
• 作品影响：《海的女儿》是安徒生童话名 篇，问世以来在全世界感染了无数人。作 品曾被改编为动画电影、音乐、芭蕾舞剧 、油画、雕塑等。
• 1912年，丹麦人民敬佩小人鱼的牺牲精神 和高尚情操，为了永恒地纪念她，精心制 作了小美人鱼铜像，安置在哥本哈根港口 。
皇帝的新装
故事梗概：许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。他 每一天，每一小时都要换一套衣服。有一天，京城来了两 个骗子，自称能织出一件很特别的衣服:任何不称职或者 愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。皇帝怕百姓说他愚 蠢，最后就光着身子参加完游行大典。没有人去揭穿谎言 ，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话才结束了这场 闹剧。 ◆引子：皇帝爱新装 ◆开端：骗子织新装 ◆发展：大臣、皇帝看新装 ◆高潮：皇帝穿新装 ◆结局：小孩识新装
• 童话比梦想更完美。儿童因为年龄小，知识和体力都有 限，他们在生活中常常会碰到难题，他们幻想自己是力大 无比的巨人，是长翅膀的精灵，能轻易战胜坏人和魔鬼。 在现实生活中，他们无法实现的梦想，在童话中都能够实 现。
• 童话故事能够启发并锻炼儿童的想像力。想像力是一切创 造的源泉，没有想像就没有发明创造，就没有个人的成功 和人类的进步。优秀的童话故事培养非凡的想像力，能启 迪儿童的心智。
最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多
于是，他回来对皇帝说：“嗯……那可真是块漂 亮精致的布料。哦，很快就要完工了。”
过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有， 我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。” 于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。
海的女儿
• 作品影响：《海的女儿》是安徒生童话名 篇，问世以来在全世界感染了无数人。作 品曾被改编为动画电影、音乐、芭蕾舞剧 、油画、雕塑等。
• 1912年，丹麦人民敬佩小人鱼的牺牲精神 和高尚情操，为了永恒地纪念她，精心制 作了小美人鱼铜像，安置在哥本哈根港口 。
皇帝的新装
故事梗概：许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。他 每一天，每一小时都要换一套衣服。有一天，京城来了两 个骗子，自称能织出一件很特别的衣服:任何不称职或者 愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。皇帝怕百姓说他愚 蠢，最后就光着身子参加完游行大典。没有人去揭穿谎言 ，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话才结束了这场 闹剧。 ◆引子：皇帝爱新装 ◆开端：骗子织新装 ◆发展：大臣、皇帝看新装 ◆高潮：皇帝穿新装 ◆结局：小孩识新装
• 童话比梦想更完美。儿童因为年龄小，知识和体力都有 限，他们在生活中常常会碰到难题，他们幻想自己是力大 无比的巨人，是长翅膀的精灵，能轻易战胜坏人和魔鬼。 在现实生活中，他们无法实现的梦想，在童话中都能够实 现。
• 童话故事能够启发并锻炼儿童的想像力。想像力是一切创 造的源泉，没有想像就没有发明创造，就没有个人的成功 和人类的进步。优秀的童话故事培养非凡的想像力，能启 迪儿童的心智。
最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多
童话世界风格PPT模板
童 话世 幼儿教育/小学教育/暖萌系/治愈系 界 xxx
2024/10/11
目录
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《世界经典童话故事》PPT课件
在童话故事中，角色的性格往往决定了他们的命运，如《勇敢的小 裁缝》中，小裁缝的勇敢和机智使他成功地战胜了巨人，获得了幸 福。
命运的反转
故事中角色的命运往往会经历反转，如《丑小鸭》中的丑小鸭，在 经历了种种磨难后，最终变成了一只美丽的天鹅。
性格与命运的启示
童话故事通过角色的性格和命运向读者传达出一些启示，如善良、勇 敢、坚持等品质的重要性，以及面对困难时应有的态度和行为。
特点
幻想丰富、语言简洁、情节曲折 、寓意深刻，往往采用拟人的手 法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生 命，使其拥有人的思想感情。
童话故事的起源与发展
起源
童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，起源于民间口头创作与传播。
发展
随着时间的推移，童话故事经过文人的润色和再创作，逐渐形成了文学童话， 诞生了《格林童话》、《安徒生童话》等经典作品。现代童话则更加多元化， 包括动画、绘本等多种形式。
教育的影响和作用。
阅读与欣赏的实践
小组共读
可以组织小组共读活动，让同学们一 起阅读、讨论和分享童话故事，提高 阅读兴趣和效果。
角色扮演
可以选取经典的童话故事进行角色扮 演，让同学们更好地理解和体验故事 中的人物和情节。
故事续写
可以鼓励同学们对经典的童话故事进 行续写或改编，培养同学们的想象力 和创作能力。
童创作
可以引导同学们自己创作童话故事， 让同学们在实践中体验童话故事的魅 力和价值。
07 童话故事的改编 与创作
改编原则及技巧
忠实于原著
适应受众
保持原故事的主题、情节和人物形象，不 偏离原著的精髓。
针对不同年龄段的受众，对故事进行适当 的删减、增加和修改，使其更符合目标受 众的接受能力和审美需求。
命运的反转
故事中角色的命运往往会经历反转，如《丑小鸭》中的丑小鸭，在 经历了种种磨难后，最终变成了一只美丽的天鹅。
性格与命运的启示
童话故事通过角色的性格和命运向读者传达出一些启示，如善良、勇 敢、坚持等品质的重要性，以及面对困难时应有的态度和行为。
特点
幻想丰富、语言简洁、情节曲折 、寓意深刻，往往采用拟人的手 法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生 命，使其拥有人的思想感情。
童话故事的起源与发展
起源
童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，起源于民间口头创作与传播。
发展
随着时间的推移，童话故事经过文人的润色和再创作，逐渐形成了文学童话， 诞生了《格林童话》、《安徒生童话》等经典作品。现代童话则更加多元化， 包括动画、绘本等多种形式。
教育的影响和作用。
阅读与欣赏的实践
小组共读
可以组织小组共读活动，让同学们一 起阅读、讨论和分享童话故事，提高 阅读兴趣和效果。
角色扮演
可以选取经典的童话故事进行角色扮 演，让同学们更好地理解和体验故事 中的人物和情节。
故事续写
可以鼓励同学们对经典的童话故事进 行续写或改编，培养同学们的想象力 和创作能力。
童创作
可以引导同学们自己创作童话故事， 让同学们在实践中体验童话故事的魅 力和价值。
07 童话故事的改编 与创作
改编原则及技巧
忠实于原著
适应受众
保持原故事的主题、情节和人物形象，不 偏离原著的精髓。
针对不同年龄段的受众，对故事进行适当 的删减、增加和修改，使其更符合目标受 众的接受能力和审美需求。
《安徒生童话》ppt公开课优质课件
社讽刺与批判
要点二
人文关怀的体现
安徒生童话中通过对社会现象的讽刺和批判，揭露了社会 的不公和弊端，呼吁人们关注和反思社会问题。
童话中的人物往往具有善良、勇敢、坚韧等品质，他们在 面对困境时相互帮助，体现了人文关怀的精神。这启示人 们在现实生活中应关注他人的需要，传递爱与关怀。
《安徒生童话》ppt 公开课优质课件
目录
• 课程介绍与目标 • 安徒生童话概述 • 经典童话故事解读 • 童话中的人物形象分析 • 童话中的艺术手法探讨 • 童话主题与现实意义思考 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
课程背景与目的
01
02
03
传承经典文化
通过《安徒生童话》这一 世界文学经典，向学生传 递人类共同的文化遗产。
创作历程
安徒生的创作生涯始于19世纪20年代 ，他的童话作品充满了奇幻、浪漫和 现实主义的色彩，以及对人性的深刻 洞察。
童话特点及代表作品
奇幻与现实的融合
安徒生的童话作品常常将奇幻元 素与现实世界相结合，创造出一 个独特而又富有想象力的童话世
界。
对人性的深刻揭示
安徒生的童话作品中的人物形象 鲜明，通过对人物性格和命运的 描绘，深刻揭示了人性的复杂性
象征和隐喻的表达
象征手法的运用
安徒生童话中大量运用象征手法，通过对自然景物、动物、植物等形象的描绘，来象征某种抽象的概 念、思想或情感，使故事具有更深层次的含义。
隐喻手法的运用
隐喻是安徒生童话中另一种重要的艺术手法，通过比喻、类比等方式，将一种事物暗指为另一种事物 ，从而引导读者思考和理解故事背后的深层含义。
学习过程反思
学生回顾自己在课程学习过程中的表现，分析存 在的问题和不足，提出改进的方法和措施。
2024版《儿童文学童话》PPT课件
的作用。
文化传承
童话作为一种文化现象，不仅传 递了人类的文化遗产，还反映了
不同民族和时代的文化特色。
社会影响
许多经典的童话故事被改编成电 影、电视剧、动画等形式，广泛 传播并影响着人们的价值观和生
活方式。
02
儿童文学童话的特点与分类
儿童文学童话的特点
幻想性
童话的基本特征是幻想， 通过丰富的想象、夸张、 象征等手法塑造形象。
现代童话
20世纪以来，童话创作进入了一个 新阶段，作家们开始关注现实问题 和儿童心理，创作出更具深度和广 度的作品。
当代童话
当代童话在继承传统的基础上不断 创新，涉及的主题更加广泛，包括 环保、科技、多元文化等。
童话在现代社会中的影响
教育价值
童话作为儿童文学的重要组成部 分，对于培养儿童的想象力、创 造力、道德观念等具有不可替代
古老文化
儿童文学的萌芽
随着印刷术的发明和普及，一些作家 开始将民间故事改编成适合儿童阅读 的文学作品，童话逐渐成为一种独立 的文学体裁。
许多童话都源自古代的神话、传说和 民间故事，这些故事反映了人类对自 然和社会的原始理解。
童话的发展历程
古典童话
古典童话以欧洲为中心，代表作 家有安徒生、格林兄弟等，他们 的作品充满了幻想和浪漫色彩。
选择适合儿童的主题，传递积 极、健康、向上的价值观。
情节设计
构建生动有趣的情节，注重起 承转合，设置悬念和冲突。
人物塑造
创造个性鲜明、形象生动的人 物，使儿童产生共鸣和认同感。
语言运用
使用简洁明了、富有想象力的 语言，符合儿童的阅读习惯和
理解能力。
儿童文学童话的欣赏方法
理解主题
把握童话的主题和中心思想，理解作者的创 作意图。
文化传承
童话作为一种文化现象，不仅传 递了人类的文化遗产，还反映了
不同民族和时代的文化特色。
社会影响
许多经典的童话故事被改编成电 影、电视剧、动画等形式，广泛 传播并影响着人们的价值观和生
活方式。
02
儿童文学童话的特点与分类
儿童文学童话的特点
幻想性
童话的基本特征是幻想， 通过丰富的想象、夸张、 象征等手法塑造形象。
现代童话
20世纪以来，童话创作进入了一个 新阶段，作家们开始关注现实问题 和儿童心理，创作出更具深度和广 度的作品。
当代童话
当代童话在继承传统的基础上不断 创新，涉及的主题更加广泛，包括 环保、科技、多元文化等。
童话在现代社会中的影响
教育价值
童话作为儿童文学的重要组成部 分，对于培养儿童的想象力、创 造力、道德观念等具有不可替代
古老文化
儿童文学的萌芽
随着印刷术的发明和普及，一些作家 开始将民间故事改编成适合儿童阅读 的文学作品，童话逐渐成为一种独立 的文学体裁。
许多童话都源自古代的神话、传说和 民间故事，这些故事反映了人类对自 然和社会的原始理解。
童话的发展历程
古典童话
古典童话以欧洲为中心，代表作 家有安徒生、格林兄弟等，他们 的作品充满了幻想和浪漫色彩。
选择适合儿童的主题，传递积 极、健康、向上的价值观。
情节设计
构建生动有趣的情节，注重起 承转合，设置悬念和冲突。
人物塑造
创造个性鲜明、形象生动的人 物，使儿童产生共鸣和认同感。
语言运用
使用简洁明了、富有想象力的 语言，符合儿童的阅读习惯和
理解能力。
儿童文学童话的欣赏方法
理解主题
把握童话的主题和中心思想，理解作者的创 作意图。
《童话故事》课件
安徒生童话以其独特的诗意和梦幻般的想象力，成为世界上最著名的童话之一。 故事中充满了对真善美的追求和对假恶丑的讽刺，引导孩子们树立正确的价值观 。
《格林童话》
总结词
富有哲理与教育意义
详细描述
格林童话是欧洲最著名的童话集之一，故事情节曲折离奇，富有哲理和教育意义。通过这些故事，孩子们可以学 习到勇气、诚实、善良等品质，以及分辨是非、抵制诱惑的能力。
。
童话故事在当代社会的价值与影响
教育价值
童话故事传递着真善美的价值观，有助于培养儿 童的道德观念和良好品质。
心理治愈
童话故事具有心理治愈的功能，能够帮助读者缓 解压力、舒缓情绪。
文化传承
童话故事是传统文化的重要组成部分，通过传承 和发展，能够弘扬民族文化。
THANKS
03
童话故事的文学手法
象征与隐喻
象征
通过具体的事物或形象来代表某种抽 象的概念或情感，增强故事的感染力 。
隐喻
用比喻的方式暗示某种含义，引导读 者深入思考。
幻想与夸张
要点一
幻想
创造出一个超越现实的奇妙世界，让读者沉浸其中。
要点二
夸张
通过夸大或缩小事物的特征，强调事物的本质，增强表达 效果。
人物塑造与情节安排
《王尔德童话》
总结词
唯美主义与艺术性的完美结合
详细描述
王尔德童话是唯美主义童话的代表，故事中充满了优美的语言和深邃的哲理。这些故事不仅让孩子们 感受到美的熏陶，还能启发他们的思考能力，培养他们的艺术鉴赏力。
其他经典童话故事
总结词
丰富多彩的故事类型与风格
详细描述
除了以上三大童话，世界各地还有许多经典的童话故事，如 《小王子》、《彼得兔》等。这些故事有着各自独特的风格 和主题，为孩子们展现了丰富多彩的童话世界。
《格林童话》
总结词
富有哲理与教育意义
详细描述
格林童话是欧洲最著名的童话集之一，故事情节曲折离奇，富有哲理和教育意义。通过这些故事，孩子们可以学 习到勇气、诚实、善良等品质，以及分辨是非、抵制诱惑的能力。
。
童话故事在当代社会的价值与影响
教育价值
童话故事传递着真善美的价值观，有助于培养儿 童的道德观念和良好品质。
心理治愈
童话故事具有心理治愈的功能，能够帮助读者缓 解压力、舒缓情绪。
文化传承
童话故事是传统文化的重要组成部分，通过传承 和发展，能够弘扬民族文化。
THANKS
03
童话故事的文学手法
象征与隐喻
象征
通过具体的事物或形象来代表某种抽 象的概念或情感，增强故事的感染力 。
隐喻
用比喻的方式暗示某种含义，引导读 者深入思考。
幻想与夸张
要点一
幻想
创造出一个超越现实的奇妙世界，让读者沉浸其中。
要点二
夸张
通过夸大或缩小事物的特征，强调事物的本质，增强表达 效果。
人物塑造与情节安排
《王尔德童话》
总结词
唯美主义与艺术性的完美结合
详细描述
王尔德童话是唯美主义童话的代表，故事中充满了优美的语言和深邃的哲理。这些故事不仅让孩子们 感受到美的熏陶，还能启发他们的思考能力，培养他们的艺术鉴赏力。
其他经典童话故事
总结词
丰富多彩的故事类型与风格
详细描述
除了以上三大童话，世界各地还有许多经典的童话故事，如 《小王子》、《彼得兔》等。这些故事有着各自独特的风格 和主题，为孩子们展现了丰富多彩的童话世界。
《安徒生童话》ppt公开课优质课件
仅让读者对故事留下深刻的印象，还能让读者在阅读之后产生无尽的思考和回味。
05 跨文化对比：东 西方童话异同点 探讨
东西方童话起源比较
东方童话
起源于民间故事和传说，强调道德教 化和家庭伦理。
西方童话
起源于中世纪骑士文学和宫廷故事， 强调个人英雄主义和冒险精神。
不同文化背景下价值观差异体现
东方童话
和创新精神。
多样化的创作手法
安徒生童话采用了多种创作手法， 如夸张、拟人、象征等，这些手法 有助于培养读者的文学素养和审美 能力。
鼓励创新思维
童话中的故事情节往往具有出人意 料的结局和转折，这种情节设置有 助于培养读者的创新思维和解决问 题的能力。
07 总结回顾与拓展 延伸
关键知识点总结回顾
安徒生童话的背景和特点
寓言式结尾，发人深省
结尾寓意深刻，引发思考
安徒生童话的结尾往往具有深刻的寓意，通过简短而有力的语言传达出作者对人生、爱情、友谊等主 题的独特见解。这种寓言式的结尾不仅给读者留下深刻的印象，还能引发读者的思考和反思。
与前文呼应，强化主题
安徒生童话的结尾通常与前面的故事情节相呼应，这种呼应使得整个故事更加完整和统一。同时，结 尾部分也会对故事的主题进行强化和升华，让读者对故事的理解更加深入和全面。
揭示社会问题
童话中反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫困、压迫 、不公等，这些问题在童话中得到揭示和批判，有助于读 者认识社会现实并思考解决方法。
倡导公平正义
安徒生童话中倡导公平正义的价值观，呼吁人们关注弱势 群体的权益和福祉，促进社会公平和谐。
激发想象力，培养创新精神
丰富的想象空间
安徒生童话中的故事情节和人物 形象充满了丰富的想象空间，这 些想象有助于激发读者的创造力
05 跨文化对比：东 西方童话异同点 探讨
东西方童话起源比较
东方童话
起源于民间故事和传说，强调道德教 化和家庭伦理。
西方童话
起源于中世纪骑士文学和宫廷故事， 强调个人英雄主义和冒险精神。
不同文化背景下价值观差异体现
东方童话
和创新精神。
多样化的创作手法
安徒生童话采用了多种创作手法， 如夸张、拟人、象征等，这些手法 有助于培养读者的文学素养和审美 能力。
鼓励创新思维
童话中的故事情节往往具有出人意 料的结局和转折，这种情节设置有 助于培养读者的创新思维和解决问 题的能力。
07 总结回顾与拓展 延伸
关键知识点总结回顾
安徒生童话的背景和特点
寓言式结尾，发人深省
结尾寓意深刻，引发思考
安徒生童话的结尾往往具有深刻的寓意，通过简短而有力的语言传达出作者对人生、爱情、友谊等主 题的独特见解。这种寓言式的结尾不仅给读者留下深刻的印象，还能引发读者的思考和反思。
与前文呼应，强化主题
安徒生童话的结尾通常与前面的故事情节相呼应，这种呼应使得整个故事更加完整和统一。同时，结 尾部分也会对故事的主题进行强化和升华，让读者对故事的理解更加深入和全面。
揭示社会问题
童话中反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫困、压迫 、不公等，这些问题在童话中得到揭示和批判，有助于读 者认识社会现实并思考解决方法。
倡导公平正义
安徒生童话中倡导公平正义的价值观，呼吁人们关注弱势 群体的权益和福祉，促进社会公平和谐。
激发想象力，培养创新精神
丰富的想象空间
安徒生童话中的故事情节和人物 形象充满了丰富的想象空间，这 些想象有助于激发读者的创造力
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01口头传播最早的童话起源于民间口头传播，是人们为了娱乐和教育子女而创作的故事。
02文字记载随着文字的出现，童话开始被记录下来，形成了许多经典的童话故事。
03文学发展童话在文学领域逐渐发展壮大，成为儿童文学的重要组成部分。
童话的起源与发展03童话往往具有奇幻、神秘的色彩，通过夸张、象征等手法创造出一个充满想象力的世界。
奇幻色彩童话中的人物形象鲜明、生动，语言简练、富有节奏感，容易吸引儿童的注意力。
生动形象童话往往蕴含着丰富的教育意义，可以帮助儿童树立正确的价值观、道德观和人生观。
教育意义童话的特点与魅力童话通过讲述善良、勇敢、诚实等品质的故事，帮助儿童培养良好的品德。
品德培养童话中蕴含着丰富的知识，可以帮助儿童开阔视野、增长见识。
知识启蒙童话中的奇幻色彩和生动形象可以激发儿童的想象力和创造力。
想象力激发童话中的情感表达丰富细腻，可以帮助儿童理解情感、表达情感，培养健康的情感世界。
情感熏陶童话的教育意义小红帽去看望生病的奶奶，路上遇到大灰狼。
小红帽来到奶奶家后，被大灰狼一口吞掉。
大灰狼骗小红帽去采花，自己则提前赶到奶奶家，将奶奶吞进肚子里，再假扮成奶奶躺在床上。
猎人及时赶到，救出小红帽和奶奶，并杀死大灰狼。
《小红帽》故事梗概《三只小猪》故事梗概三只小猪盖房子，老大用稻草，老二用木头，老三用石头。
大灰狼来了，吹倒了老大的稻草房和老二的木头房，却吹不倒老三的石头房。
最终，三只小猪团结一致，用智慧战胜了大灰狼。
灰姑娘是一个美丽善良的女孩，但她的继母和两个姐姐却对她百般虐待。
在仙女的帮助下，灰姑娘参加了王子的舞会，并深深吸引了王子。
然而，午夜的钟声响起时，灰姑娘必须离开舞会。
她在逃跑时掉了一只水晶鞋。
王子通过这只水晶鞋找到了灰姑娘，并与她共度一生。
0102030405《灰姑娘》故事梗概《白雪公主》一个美丽的公主被恶毒的继母追杀，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得幸福。
《睡美人》一个被诅咒的公主在沉睡百年后被王子唤醒，两人最终走到一起。
童话PPT模板
童话的起源与发展
童话起源于民间口头创作和传 播
随着印刷术的发展，童话开始 以书面形式流传
19世纪是童话创作的黄金时期 ，安徒生、格林兄弟等大师辈
童话的分类与内容
01
02
03
04
根据来源可分为民间童话和文 学童话
根据受众可分为儿童童话和成 人童话
根据内容可分为动物童话、神 魔童话、科幻童话等
常见主题包括友谊、爱情、勇 气、智慧等
表现手法
运用比喻、拟人、象征等修辞手法，增强情节的 表现力和感染力。
情节与主题的契合
确保情节设计与童话主题紧密相连，凸显故事的 核心意义。
05
童话中的主题思想
善良与邪恶的对立
01
善良的力量
童话中常常出现善良的角色，如美丽的公主、勇敢的王子、慈祥的仙女
等，他们代表着正义和真理，通过善良的行为和言语来传递正能量。
合
解决冲突，呈现故事高 潮和结局，留下深刻印
象。
悬念与冲突的营造
悬念
通过设置疑问和未知元素，引发读者的好奇心和探究欲。
冲突
在故事中设置对立面和挑战，推动主角成长和故事发展。
营造方法
运用夸张、对比、伏笔等手法，增强悬念和冲突的效果。
情节设计的创意与表现力
创意来源
从生活、历史、文化等方面汲取灵感，创造独特 的故事情节。
影视动画与游戏开发
童话故事被改编成电影、电视剧、动画和游戏等作品，为观众和玩 家带来了愉悦的视听体验和情感共鸣。
主题公园与旅游开发
以童话故事为主题的公园和旅游项目，吸引了大量游客前来游玩和体 验，成为旅游业的一大亮点。
THANKS
感谢观看
想象力与创造力的培养
相关主题
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B. frTohmeremfooruet,hthtoe mhisotuotrhy. of fairy tales is difficult to examine. C. Fairy tales were originally part of the traditional oral folk stories,
were usually told in a dramatic way and passed down from mouth to
mouth. Therefore, the history of fairy tales is difficult to examine.
第二话
这是适用于所有教师的教学PPT
tales", the German
careful search and
"Hao Fu fairy tales"
collation, the famous
and the English "Wilde
"Grቤተ መጻሕፍቲ ባይዱen fairy tales".
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First words 第一话
The origin of fairy tales
A
B
One is created by
The other is the
writers, the famous
people's oral
Danish "Andersen fairy
dissemination, after
第三话
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A.
Fairy Tales
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Fairy Tales
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The origin of fairy tales
A. Fairy tales were originally part of the traditional oral folk stories,
which were usually told in a dramatic way and passed down
C.
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Fairy tales were originally part of the traditional oral folk stories, which were usually told in a dramatic way and passed dThoewrnefforroem, thmeohuitshtotroymofofuatihry. tales is difficult to examine.
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第一话 第三话
目录
第二话 第四话
第一话
这是适用于所有教师的教学PPT
First words 第一话
A. Cinderella's story
Fairy tales widely spread in Europe
B. The story of Snow White
Fairy tales widely spread in Europe
C. The story of the mermaid
Fairy tales widely spread in Europe
D. Cinderella's story
Fairy tales widely spread in Eu
E. The story of Snow White
Fairy tales widely spread in Europe
B
Fairy tales were originally part of the traditional oral folk stories, which were usually told in a dramatic way and passed down from mouth to mouth.
F. The story of the mermaid
Fairy tales widely spread in Europe
First words 第一话
The origin of fairy tales
Fairy tales were originally part of the traditional oral folk stories, which were usually told in a dramatic way and passed dThoewrnefforroem, thmeohuitshtotroymofofuatihry. tales is difficult to examine.
which were usually told in a dramatic way and passed down from mouth to mouth.
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C
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were usually told in a dramatic way and passed down from mouth to
mouth. Therefore, the history of fairy tales is difficult to examine.
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Fairy tales were originally part of the traditional oral folk stories, which were usually told in a dramatic way and passed dThoewrnefforroem, thmeohuitshtotroymofofuatihry. tales is difficult to examine.
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First words 第一话
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Fairy tales were originally part of the traditional oral folk stories, which were usually told in a dramatic way and passed dThoewrnefforroem, thmeohuitshtotroymofofuatihry. tales is difficult to examine.
which were usually told in a dramatic way and passed down from mouth to mouth.
First words 第二话
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C
Fairy tales were originally part of the traditional oral folk stories, which were usually told in a dramatic way and passed down from mouth to mouth.