电工实训课程标准
《电工基本技能实训》课程标准
《电工基本技能实训》课程标准（一）课程性质与任务《电工基本技能实训》课程是机电一体化专业及电气自动化技术专业的综合实践课程，以教、学、做一体化设计教学为主。
通过电工技能实训，使学生能正确处理一般电气设备安全用电事故，会正确识别和选用常用电气元件，会正确识别和使用电工工具及测量仪器，初步掌握电工操作的一般技能。
（二）课程教学目标1．知识目标（1）掌握常用工具的使用方法及注意事项；（2）掌握常用电工仪器仪表的使用方法及注意事项；（3）掌握照明电路的安装、调试与维修方法；2．能力目标（1）具备能够熟练使用电工工具的能力；（2）具备正确使用电工仪器仪表的能力；（3）具备照明电路安装、调试与维修的能力；3．素质目标（1）培养学生谦虚、好学的态度，做到平时注意电工知识积累；（2）培养学生勤于思考、做事认真细致，一丝不苟，做到知识综合，具备机床故障诊断与维修从业素质；具有创新意识和创业精神，具有良好的职业道德和敬业精神；（3）培养学生树立正确的世界观和人生观，具有良好的道德修养和身心素质，具有一定的团队协作能力；（4）培养学生建立质量、安全、环保的理念及自觉维护、保养设备恶和测量器具的职业素养。
（三）参考学时本课程参考学时30学时（四）课程学分本课程2学分。
（五）课程内容和要求（六）教学建议1.教学方法以“项目为主线，任务为主题”，采用“项目导向、任务驱动”相结合的教学模式，实现教、学、做、练一体化。
为加强学生创造思维和工程技术素质的培养，根据学生个性特点与发展的需要，本门课程可灵活采用全班学习、分组学习等学习形式，也可以组建课外兴趣小组进行知识拓展学习。
以照明电路的安装为主线，以电工工具、仪表的正确使用为基础，设计课程的教学项目。
依托电工实训室，按照实际生产要求，将各项标准化、规范化的操作方法融入实做训练的教学内容中。
培养学生的实践技能、工程素质以及岗位适应能力。
教学过程中，有针对性地运用多媒体教学、实物教学、现场教学、网络教学等多种教学手段优化教学过程，有效地激发学生学习热情，充分发挥学生主体作用。
《维修电工实训B》课程标准
《维修电工实训B》课程标准课程代码020******* 课程类别专业课程课程类型实践课程课程性质必修课程课程学分2学分课程学时48学时修读学期第3学期适用专业电气自动化技术合作开发企业长春数控机床股份有限公司执笔人刘丽萍、刘子彤审核人杨华1.课程定位与设计思路1.1课程定位《维修电工实训B》是电气自动化技术专业的必修课程，为理实一体化课程。
其前修课程为《电工与电子技术》、《电机与电气控制》，通过《电工与电子技术》的学习，学生掌握电学基本概念、定律以及交直流电路的分析方法。
通过《电机与电气控制》的学习，学生掌握常用低压电器的作用、工作原理及选用原则、电机及电气控制的基本理论知识与技能，为本课程学习打下良好的理论基础。
后续课程为《毕业设计》、《顶岗实习》。
通过本课的学习，学生掌握普通机床电气系统安装与维修的基本知识和基本技能，为学生的《毕业设计》和《顶岗实习》提供了理论支撑。
1．2设计思路通过对电气自动化技术专业电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理等岗位的分析，确定了本课程的思路为：依据维修电工的典型工作任务，围绕维修电工岗位中级职业资格标准，确定本课程以基本电气控制电路安装、亚龙实训考核装置应用为内容进行组织教学，使学生达到预期的能力目标、知识目标和相应的素质目标，本课程学时48学时。
2．课程目标本课程通过以实际工作任务为驱动，以实际工作过程为导向的教学活动，训练和提高学生综合运用电力拖动与电气控制技术等知识解决实际问题的能力，使其能够胜任电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理的任务，为未来从事相关岗位的工作奠定能力基础。
本课程的教学目标是:使学生掌握根据电气控制设备的工艺要求，查找有关资料，选择电器元件，安装电气线路，故障查找与调试，整理设计资料。
注重能力培养与创新教育，在独立完成设计任务的同时注意多方面能力的培养与提高，使学生具有较强的工作适应能力。
2.1知识目标（1）电气系统元器件的选用和安装的基本理论。
电工基础及实训课程标准
《电工基础及实训》课程标准课程名称：电工基础及实训专业适用专业：电气运行与控制一、前言（一）课程性质本课程是中职电气运行与控制专业核心课程，也是本专业必修的专业基础课程。
通过对本课程的学习，可以使学生掌握电气运行与控制专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产、生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
（二）课程设计思路本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
课程设计思路如下：1.以应用为主线，加强技能训练，培养学生与岗位对接的职业能力。
根据职业岗位群的实际需求，把握课程内容的难度、深度和广度，并以应用为主线，体现基本理论在生产、生活中的实际应用，删除传统教学内容中一些偏深、偏难、应用性不强的知识点，突出知识在生产、生活中的应用，引入技术更新和产业升级带来的新知识、新技术、新材料、新工艺，使课程内容具有时代性和应用性。
2.课程设计要体现“做中学，做中教”的职业教育特色。
按职业能力的形成过程，把相关的知识、技能整合在一起作为学习模块，在每个模块中，穿插与学习内容相关的实训项目，让学生在实训过程中，进一步学习相关的知识与技能，提高实践操作技能，培养学生的工程观念和职业能力，从而提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，并引导教学过程按照“做中学，做中教”的方式来开展。
二、课程目标1、理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用。
2、会正确使用常用电工工具与仪器仪表。
3、能识别与检测常用电路元器件。
19《电工电子实训》课程标准
《电工电子实训》课程标准（一）课程性质与任务本课程学习数子电子和模拟电子两部分，包括电路的基本概念和分析、正弦交流电路、三相交流电路磁路、变压器、电工的基本技能与安全用电晶体管放大电路、直流稳压电源、数字集成电路等（二）课程教学目标1.素质目标（1）培养学生的爱国精神、遵纪守法意识、团队协作精神（2）培养学生的独立分析能力和应变能力;（3）锻炼学生的沟通交流能力，培养学生的书面表达能力；2.知识目标掌握常用电工仪表的主要技术特性和正确使用方法。
能看懂电路图，并正确按图连接实验电路，正确读取测量数据并加以检查和判断，分析实验结果，绘制实验曲线，写出规范的实验报告。
能初步分析并排除实验过程中出现的故障。
3.能力目标全面培养学生协同能力、综合应用能力、职业能力和职业素质，拓宽学生的基础知识，将所学理论知识融会贯通地运用到实践中来。
（三）参考学时：72 学时（四）课程学分：4学分（五）课程内容和要求（六）实施建议1.教学方法（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际动手操作能力的培养，采用项目教学，以项目引领、工作任务驱动，提高学生学习兴趣和主动性，激发学生的成就动机。
（2）本课程的教学关键是现场教学，在教学过程中，教师示范和学生操作训练相结合、学生疑问与教师指导相结合。
（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
2.学生考核评价方法（1）改变传统的学生评价方法，采用过程性评价、项目评价、理实一体化评价模式。
（2）评价主体多元化，采用学生自评、学生互评、教师点评相结合的评价方法。
3.教学实施和保障建立开放式实验实训中心，建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能证书考证实验实训、现场教学的功能，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
4.教材编写与选用(1)必须依据本课程标准编写教材。
教村应充分体现任务驱动、项目导向的课程设计思想。
(2)以工作项目为主线设计教材结构，将本课程涉及的职业活动，分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要组织教材内容。
电工基本操作实训课程标准
电工基本操作实训课程标准适用专业：机电一体化、机电设备维修、电气自动化、楼宇智能化一、课程概述（一）课程的性质1、必修课。
2、【职业能力课（职业基本能力）】。
（二）课程定位该课程为各电类专业实践课程的先导课程，是各相关专业实验、实训操作的基础课程。
其主要作用在于：通过这门课程的学习，使学生对所学专业通常遇到的多种工具有初步的了解和掌握。
为后续的实践课程和今后的专业工作打下必要的基础，同时也培养了学生在使用不同工具时的操作技能、安全意识及团队协作意识，提高了他们对测量数据的分析能力。
《电气安装的规划与实施》是机电一体化、机电设备维修、电气自动化、楼宇智能化专业课程体系中的一门核心课程，主要培养学生的安全用电和触电急救、电路识图分析、电器线路安装应用、电器设备检修调试等专业能力，以及团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德的综合素质和能力。
前续课程为“高等数学”，培养学生计算、分析的基本能力。
为后续课程“电子电路的分析与应用”、“继电控制系统的运行与维护”、“电力电子技术及应用”、“工业信号检测与控制”、“工业控制系统的运行与维护”、“智能仪表与计算机测量”、“数控机床维修”等课程的学习打下专业基础。
（三）课程设计思路本课程是基于职业教育的校企合作、工学结合、以及适应实际专业的工作岗位为最终目标而设计开发的，课程的教学流程可以通过：对各相关专业所常用的实物工具初步接触与认识——学会各种使用工具的方法，对工具说明书的正确理解——掌握最主要、通用的工具仪器、仪表设备的使用方法，了解复杂电子仪器调整的步骤及使用注意事项——分组操作练习，进行对所学工具的综合实际应用训练。
二、课程基本目标（一）知识目标：通过整个课程流程的教学，使学生不仅对所学专业最常用的各种工具有所了解，而且能够掌握其基本使用方法。
尤其是对常用的电工、电子仪表的使用还应有较深入的了解，并掌握其多种使用技巧。
课程的学习重点和目标是使学生能够针对不同的工作环境，正确、灵活地选择恰当的仪器、仪表等工具。
《电工测量实习》课程标准
《电工测量实习》课程标准课程名称：电工测量实习课程编号：适用专业：电气自动化学时：72课程性质：必修学分：4第一部分课程概述一、课程定位为配合《电工仪表与测量》课程的教学，使学生能更深刻地理解所学内容，巩固所学知识，特开设此实习课。
着重主要物理量、元件参数、阻抗和噪声的基本测量原理、方法以及常规仪器的工作原理和操作使用。
二、课程任务通过本课程的实验训练，使学生重点掌握基本电参量的测量原理与方法，掌握常用电工测量仪器的结构原理和测量方法，具备一定的通用仪器基本使用技能和分析、处理问题的能力。
培养学生认真负责的科学工作态度，为今后的工作打下一定的基础。
三、先修课程与后续课程先修课程：《高等数学》、《模拟电路》、《数字电路》后续课程：《智能仪表》、《自动测试系统》第二部分职业岗位标准一、本课程对应的职业岗位电气设备的测量与维修、家用电子产品的测试与维修、电工仪器仪表装配、测试与维修二、国家或行业职业标准，技术等级标准中级维修电工、中级家用电子产品维修工、中级电工仪器仪表装配工第三部分培养目标一、情感目标在培养学生文化素养的基础上，培养学生树立严谨的工作作风，培养学生养成良好的职业习惯，培养学生解决问题的能力，培养学生的综合分析能力，培养和增强学生热爱和服务电气行业的意识。
二、社会能力目标1、培养学生的与人交流沟通能力；2、培养学生分析问题、解决问题的能力；3、培养学生团队协作的能力；4、培养学生勇于创新、敬业爱业的工作作风；5、培养学生质量意识、安全意识。
三、专业能力目标1、能合理运用电工测量的方法；2、具备一定的通用仪器基本使用技能和分析、处理问题的能力第四部分教学整体设计第五部分课程考核及标准为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核方式为主，考核以涵盖备注：1．考核方式主要有自我评价、校内指导老师评价、企业指导老师评价、答辩等组成。
2．考核标准（优秀：90~100分，良好：80~89分，中等：70~79，及格：60~70分）。
《电工实训》课程标准
《电工实训》课程标准（一）课程性质与任务1.课程性质本课程是生产过程自动化技术专业的专业学习领域课程主干必修课程。
2. 在课程体系中的地位本课程模拟工作情景，涉及工作任务由单一到复杂，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过讲解、演示、练习达到熟练掌握各项作业内容，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
3. 与相关课程的关系按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的项目课程体系”的总体设计要求，本课程的主要任务是：通过本课程的学习，使学生对汽车用金属材料、非金属材料、燃料和润滑液等各种材料有一个较全面的、概括性的了解；初步掌握汽车常用材料与车用油品的性能、具备合理选材及应用的能力；为学好后续专业课程及今后进一步学习打下基础。
（二）课程教学目标1.知识目标（1）掌握常用工程材料的种类、成分、组织、性能和改性方法，具有选用工程材料的初步能力。
（2）掌握主要加工方法的基本原理和工艺特点，具有选择毛坯、零件加工方法及工艺分析的初步能力。
（3）具有综合运用工艺知识、分析零件结构工艺性的初步能力。
（4）了解与本课程有关的新材料、新工艺、新技术及其发展趋势。
2.能力目标（1）具有较好的学习新知识、新技术和技能的能力；（2）具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；（3）具有查找维修资料和获取信息的能力；（4）具备总结、积累维修经验，从个案中寻找共性和规律的能力；（5）具备能优化工作过程，节约时间，降低成本的能力；（6）具备汽车基本电控元件检测的能力；（7）具备根据故障现象进行故障诊断和分析，并能正确选择检测设备和仪器对电控系统零部件进行检测和排除故障的能力；3.素质目标(1)具备良好的思想品德修养和职业道德素养；(2)具备较强的语言表达能力、组织协调能力和团队合作精神；(3)具备一定审美能力、文学鉴赏能力、创新意识。
（三）参考学时：70学时（四）课程学分：6学分（五）课程内容及要求（六）实施建议1．教学方法课程教学方法与手段是以理实一体化教学为主体，能够根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法。
电工技术基础与技能课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准课程名称：电工技术基础与技能课程类别：专业核心课程课程制定依据：《工业自动化仪表及应用专业人才培养方案》《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》建议课时数：108学时适用专业：工业自动化仪表及应用专业一、课程性质与设计思路（一）课程性质本课程是中等职业学校“工业自动化仪表及应用”专业的一门专业核心课程，是本专业学生必修的技术基础课程。
（二）课程任务通过教师的课堂讲授，学生课堂讨论、习题、实验等环节的参与，使学生获得电工技术方面的基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生学习《电子技术基础与技能》《P1C基础应用》《传感器应用技术》等后续专业核心课程和专业方向课程的学习打下良好的基础。
（H）设计思路依据职业能力分析和培养目标确定本课程目标，本课程的设计按中等职业学校学生的认知特点设计学习过程，突破了学科为中心的课程体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的岗位职业必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
二、课程目标通过学习本课程，使学生掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律的正确应用；会使用万用表等常用仪表；了解电路的基本知识和基本电路的组成、工作原理及典型应用；结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；培养良好的思维习惯和职业规范，锻炼学生的团队合作精神，为后期学习和就业打好基础。
（一）知识目标1.掌握电工技能实训的安全操作规范。
2.掌握基本电路的组成。
3.掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律。
4.掌握常见电工元件的特性。
5.掌握串联谐振、并联谐振的特点。
6.掌握正弦交流电的三要素及其表示形式。
7.掌握三相交流电源的连接方式及特点。
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电工实训课程标准(4号黑体)
课程编号：XXXX（5号黑体）
适用专业：生产过程自动化技术课程类型：实训课必修
总学时：60学时讲授学时：15学时
实验实训学时：45学时学分：3分
制定人：黄桂梅审定人：康艳新
一、课程教学目标
本课程的培养目标实是使学生学会常用仪表测量工具和检修工具的使用，熟悉常见低压电器的结构和原理，学会常用电工仪器仪表的使用，掌握台盘配线的工艺要求与施工方法。
初步具备低压电气控制电路的设计、安装和调试能力，具备一定的电工识图能力。
具体目标如下：
1．专业能力目标
1)能读懂典型电工原理图和接线图。
2)会根据电工原理图画出接线图。
3)会进行一般仪表设备的拆装。
4)掌握电工盘内布线、接线及查线的操作技能。
5)会进行电工盘电气性能测试和绝缘检查。
6)掌握工艺电阻的绕制与阻值测试方法。
7)会进行集成数字电路逻辑功能的分析及电路插接。
8)能排除逻辑电路插接错误及虚接错误。
2．社会能力目标
学生应具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识；具有团队协作精神和良好的工作作风；具有较强的安全意识、社会责任心及良好的职业道德和敬业精神。
使学生勇于实践、勇于创新，成为复合型人才。
1）培养学生良好的职业道德规范。
2）培养学生具有良好的安全意识。
3）培养学生敬业乐业的工作作风。
4）培养学生的质量意识、安全意识。
5）培养学生的社会责任心、环保意识。
6）培养学生爱岗敬业的精神。
3．方法能力目标
学生应善于理论联系实际，谦虚好学、利用信息媒体获取新知识、制定计划、分析判断、知识运用的能力；在学习中初步形成逻辑思维、理论联系实际的能力分析问题、解决实际问题的能力。
二、课程性质及前后续课程
1.课程性质
本课程是生产过程自动化技术专业的专业学习领域课程主干必修课程。
2.前后续课程
本课程是在《工程制图》《电工基础》、《电机与电器》等理论课及《金工实训》、《计算机绘图实训》实践课基础上进行的；它服务于《检测仪表安装与检修》、《控制装置安装与检修》、《程序控制系统设计与调试》等专业核心课程或《顶岗实习》。
可为后续课程的知识和技能的学习打下坚实基础。
三、课程设计与内容
电工实训课程设计与内容见表XXXX-1
表XXXX-1电工实训课程设计与内容
四、课程实施指导
1. 电工识绘图学习情境描述（见表XXXX-2）
表XXXX-2 电工识绘图学习情境描述
表XXXX-3 电工拆配线学习情境描述
五、课程资源
1.教材
《电工工艺实习》周卫星中国电力出版社
《图解电工操作技能》徐红升化学工业出版社2.参考资料
（1）《基本工艺实习》校本讲义
（2）《维修电工识图入门》郎永强机械工业出版社3.实训设施
电工监控盘、常用电工工具、导线、多媒体教学设施4.学习网站
（1）中国电工电气网/
（2）电工之家/
（3）中国电工网/
六、考核评价方式与标准
1、评价原则：要注重过程评价和评价的教育发展功能，要在课程培养目标的三个维度上进行，注重学生在学习过程中的学习表现、情感体验和学习效果的整体考核，以便客观地反映出学生的学习现状和发展水平。
强化评价对教学的激励、诊断和促进作用；发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。
2、评价方式：包括过程考核、作品质量、实训记录与报告等。
3、成绩组成：过程考核占总分的50%，见表XXXX-4所示；作品质量占总分40%，见表XXXX-5所示；实训记录与报告占总分的10%。
七、师资要求
1．具有较强的实践工作经历；取得相关行业高级工证书，如：热工仪表检修高级工；高级电工、高级维修电工等专业资格证书；取得高等教育教师资格证。
2．具有较强的责任心，具有比较丰富的教学经验和教学方法，有较强的课堂教学控制能力。