2018年部编版七年级上册语文 22诗二首(《天上的街市》《太阳船》 导学案
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：22诗两首：天上的街市》优质课教学设计_1
七年级上《22、天上的街市》导学案
2、那么诗中那些是联想，哪些是想象？
3、如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
五、享受朗读，熟读成诵
六、作业布置
1、熟读成诵。
2、“我想，那缥缈的空中，———，———”为开头，结合自己的梦想，展开想象，续写一节诗。
当然也可以用散文的语言“我想......”来展开想象进行创作。
七、板书设计。
八、教后反思。
整堂课，学生活动比较积极，课堂气氛活跃，较好地理解了联想和想象的作用。
但是，在整篇教学的设计中，我忽略了学生的自主创造思维，没有给学生更多提问的机会，使整堂课学生一直跟着老师的思路走。
所以，在以后的课堂上要让学生多问多思多交流，让他们真正成为课堂的主人。
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版2
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版【教学目标】1.了解唐代诗人对社会现实的反映，感受他们的爱国之情和对人民的关注。
2.了解古代人们对自然的认识和感受，认识太阳、天空等自然现象。
3.培养学生的语感，感受诗歌的韵律美和情感美。
4.通过学习诗歌，提高学生的语言表达能力，训练学生的朗读能力和理解能力。
【教学重点】1.理解诗歌的意义和表达方式。
2.感受诗歌的韵律和情感。
3.提高学生的朗读和理解能力。
【教学难点】1.感受诗歌的情感和韵律。
2.理解唐诗中所反映的社会现实和自然现象。
【教学方法】1.导入法：通过与学生的互动，调动学生的情感，引起学生的兴趣。
2.课前预习法：要求学生在课前阅读课文，自主学习。
3.课堂讲解法：教师详细解释诗歌的意义，引导学生深入理解。
4.小组合作法：要求学生分小组，合作分析诗歌，讨论理解。
5.练习法：通过课堂练习，提高学生的理解能力和朗读能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过图片、音乐、诗句等形式，调动学生的情感，引起学生的兴趣。
2.让学生自由发言，分享自己对太阳、天空等自然现象的认识和感受。
二、预习检测（5分钟）1.让学生自主学习课文，并就所学内容进行预习。
2.教师可以通过随堂测试等方式检测学生的预习情况。
三、课堂讲解（30分钟）1.学生朗读课文，了解诗歌的意义和表达方式。
2.教师解释诗歌的含义和背景，引导学生深入理解。
3.让学生感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语感。
四、小组合作（15分钟）1.让学生分小组，合作分析诗歌，讨论理解。
2.鼓励学生提出自己的见解和思考，培养学生的思辨能力。
五、课堂练习和作业安排：课堂练习（1）请学生们谈一谈自己对于“天上的街市”和“太阳船”这两首诗的理解，并试着表达出其中的感受。
（2）请学生们试着模仿诗歌的写法，自己动手写一首以“我心目中的未来”为主题的诗歌。
作业安排（1）完成课堂练习中的第二项作业。
（2）根据课堂所学内容，认真阅读并理解本课课文。
新人教版七年级上册语文教案：22、诗两首(天上的街市,太阳船)
22、诗两首
学习目标
1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。
3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学过程
第一课时天上的街市
一、新课导入
同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。
同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.请给下面加点的字注音，并解释词语。
缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定这样。
珍奇：贵重稀奇。
闲游：悠闲散步。
陈列：把东西摆出来供人观看。
2.作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、
历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3.背景资料
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
一、教学目标：
1.了解唐代诗歌的特点和形式。
2.理解并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗，提高语感和鉴赏能力。
3.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
二、教学重点：
1.学习并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗。
2.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法。
三、教学难点：
1.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析。
2.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师介绍本课将学习两首唐诗《天上的街市》和《太阳船》，让学生简单了解唐代诗歌的特点和形式，激发学生对古代诗歌的兴趣和热情。
2.课文解读（30分钟）
教师让学生先阅读两首诗歌，并带领学生逐字逐句地解读和理解诗歌内容和意义。
教师可以采用讲解和讨论相结合
的方式，让学生理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析和讨论。
3.诗歌朗读和背诵（20分钟）
教师带领学生朗读和背诵两首唐诗。
教师可以让学生分组背诵，或在课堂上进行比赛，提高学生的语感和鉴赏能力。
4.课外拓展（15分钟）
教师介绍唐代其他著名的诗人和诗歌，例如杜甫、白居易等，引导学生进行诗歌欣赏和阅读。
同时，教师也可以让学生尝试自己创作一首诗歌，运用比喻、夸张等修辞手法，提高学生的写作能力。
五、课堂练习（10分钟）
教师布置课堂练习，让学生运用所学的知识和技能进行诗歌鉴赏和写作。
诗二首《天上的街市》《太阳船》教案
诗二首《天上的街市》《太阳船》教案〖知识和能力目标〗１、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
２、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
３、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
〖过程和方法目标〗１、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
２、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
３、训练学生的联想和想象能力。
〖情感目标〗培养学生热爱祖国、热爱生活。
〖德育目标〗１、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
２、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】１、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
２、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗？（生发言）因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
（教师播放录音──《小星星》）（听完后）好听吗？（生答）歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟；看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗？（生答）那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”（展示课题）去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
天上的街市有什么呢？是不是陈列有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等世间罕见的珍宝呢？那里的人们都在做些什么呢？下面，让我们一起来看看伟大诗人郭沫若是怎样由眼前城市的街灯联想到天上的明星，进而想象出天上街市的美丽图画来，并借此表达自己怎样的理想？”二、介绍作者和时代背景本诗写于１９２１年，当时“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了锋利的笔来抒发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会“腥秽如血，冷酷如铁，黑暗如漆”，可作者并不绝望。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：22诗两首：天上的街市》赛课教学设计_0
《天上的街市》教案
教学内容分析
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义
三维目标：
知识与能力
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容并背诵诗歌；
2、理解诗歌中联想、想象的运用，培养学生联想、想象的能力。
过程与方法
以诵读为主。
在多种形式的诵读中，鼓励学生主动参与、深入探究，加强学生对诗歌意境和作者感情的理解。
情感态度与价值观
体会诗人对自由幸福生活的向往与追求之情。
教学重难点
1、有感情地诵读诗歌，理解诗歌中的联想、想象；
2、领悟诗歌所表达的情感。
教学课时一课时
教学过程
一、导入
二、初读诗歌，感知内容
1、聆听配乐朗诵
2、正音、释义
3、自由朗诵
4、小组比赛朗诵
5、齐读
三、细读诗歌，品味意境
天上的街市是什么样子？
我们仿佛看到了……
我们仿佛听到了……
四、知人论世，探究主旨
诗人为什么要把牛郎织女这个悲剧故事写得如此美好？
五、放飞思维，展开联想和想象
以“下雪了……”展开联想和想象
六、布置作业
1、背诵诗歌。
2、以“下雪了……”展开联想和想象，写一段200字左右的文字。
诗二首《天上的街市》《太阳船》教案
诗二首《天上的街市》《太阳船》教课设计〖知识和能力目标〗１、认识新诗的特点及郭沫若的创作。
２、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜亮、境界深沉的意趣和包含的思想感情。
３、理解并运用“缥缈、定然、珍异、闲游、笼盖、疏星”等词语。
〖过程和方法目标〗１、频频朗读，理解诗歌内容并娴熟背诵。
２、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
３、训练学生的联想和想象能力。
〖感情目标〗培育学生热爱祖国、热爱生活。
〖德育目标〗１、领会诗人追求理想、神往自由幸福生活的思想感情。
２、培育学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明日建设的更美。
【教课要点】１、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，掌握感情。
２、指导朗诵、背诵。
【教课难点】经过想象和联想去品位诗歌的境界和包含。
【教课方法】朗读法，想象法，比较法，启迪、指引、问答相联合【教课课时】一课时。
【教课内容及步骤】一、创建情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今日特快乐，知道为何吗？（生讲话）由于呀，老师刚刚从天上回来，并且还从那边的街市上为大家买回了一件礼品，请同学们闭上眼睛。
（教师播放录音──《小星星》）（听完后）好听吗？（生答）歌中，天上闪耀的星星变为了俏皮的小眼睛，这忍不住让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今日这个“漂亮新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟；看到海洋，有的同学会想到尼莫、铁达尼我们的世界无不充满着丰富的联想与奇异的想象。
老师的礼品真的是从天上买回来的吗？（生答）那自然是──假的了。
可是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”（展现课题）去走一走，地上的街市我们大家都见过，有繁荣的市场，林立的商铺，喧杂的人群，还有目不暇接的商品等。
天上的街市有什么呢？是否是陈设有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等人间稀有的瑰宝呢？那边的人们都在做些什么呢？下边，让我们一同来看看伟大诗人郭沫假如如何由眼前城市的街灯联想到天上的明星，从而想象出天上街市的漂亮图画来，并借此表达自己如何的理想？”二、介绍作者和时代背景本诗写于１９２１年，当时“五四”运动的热潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了尖利的笔来抒发自己的感情，表达自己的梦想，固然当时社会“腥秽如血，冷峻如铁，黑暗如漆”，可作者其实不无望。
【【小学部编本】】教育部审定版本初中语文七年级上册：诗二首《天上的街市》《太阳船》导学案含答案 【小
《天上的街市》《太阳船》导学案含答案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
2018年部编版七年级上册语文 22诗二首(《天上的街市》《太阳船》 导学案
22 诗二首导学案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺（）隔着（）镀金（）卸下（）闪烁（）白昼（）焚起（）溅起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者，我国代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集，话剧等。
《天上的街市》写于年，收在他的第二部诗集中。
４、吴望尧，笔名，现代派诗人，著有诗集、等。
【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。
统编版语文七年级上册《诗二首》教学设计
统编版语文七年级上册《诗二首》教学设计一、教材分析《诗二首》是统编版语文七年级上册第一单元的第四课，由《天上的街市》和《太阳船》两首现代诗组成。
（一）《天上的街市》1.作者及背景作者郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
这首诗写于1921年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中。
诗人在日本留学期间，目睹了资本主义社会的种种弊端，对现实感到失望和不满。
于是，他借助想象，描绘了一个美丽、自由、幸福的天上街市，表达了对美好生活的向往和追求。
2.诗歌内容诗歌通过对天上街市的想象，描绘了一幅繁华、美丽、自由、幸福的画面。
诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，进而想象天上的街市和街市上的物品、人物。
诗中描绘了牛郎织女在天上自由幸福地生活，与民间传说中他们被银河隔开的悲惨命运形成了鲜明的对比。
3.诗歌特点富有想象力。
诗人运用丰富的想象，把街灯和明星联系起来，把天上的街市描绘得如同人间的集市一样繁华、美丽。
语言优美。
诗歌语言简洁、流畅，富有节奏感和韵律感。
诗人运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使诗歌更加生动、形象。
主题深刻。
诗歌通过对天上街市的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和追求，同时也反映了当时中国社会的黑暗和人民的苦难。
（二）《太阳船》1.作者及背景作者吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。
这首诗写于20世纪50年代，当时台湾正处于国民党统治时期，政治高压，社会动荡。
诗人通过对太阳船的想象，表达了对自由、光明和希望的向往。
2.诗歌内容诗歌把太阳比作一艘金色的船，描绘了太阳在天空中运行的情景。
诗人想象太阳船在白昼和黑夜之间穿梭，白天给人们带来光明和温暖，夜晚则停泊在西边的海岸边。
诗中还描绘了太阳船上的乘客——神仙和精灵，他们在天空中自由自在地飞翔。
3.诗歌特点想象奇特。
诗人把太阳想象成一艘船，把太阳的运行想象成船在天空中航行，这种想象非常奇特，富有创意。
意境优美。
第22课《诗两首-天上的街市》导学案3-七年级语文上册统编版
22 天上的街市
班级姓名评价等级
【学习目标】
1.体会诗歌语言的节奏感与和谐美。
2.了解联想和想像的诗歌创作手法。
3.感悟作者向往追求理想生活的思想感情。
【自主学习】
1.利用工具书，查阅作者的相关资料，填空。
郭沫若，原名，四川乐山人，现代、、、、、。
他在文学方面的著作很多，有诗集《》，话剧《》等。
本文写于1921年10月24日，原题是《》，收入作者的第二部诗集《》。
2.搜集有关牛郎织女的故事写在下面
2.给下列加点字注音。
闲游．陈列
．．不甚．灯笼．
．．缥缈
3．朗读诗歌
要求读准字音，把握好诗句内部的节奏，在课本原文用斜线标出节拍。
4.作者笔下天上的街市里有些什么？
【合作探究】
1.这首诗很好地运用了联想和想像的词语分别是什么？概括诗人想象的三幅图景
2.天上的街市有什么特点？你从诗歌哪些词语或诗句看出来的？
3.为什么写这样的景物和美好的事情，表达了诗人怎样的思想感情？你觉得诗歌的哪些词语
强化突出了这种感情？至少举一例说明。
【测评反馈】
《伴你学》第102到104页11至23题。
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船1教学目标：1. 能读准词语音，感受诗歌的韵律。
2. 理解诗歌中的隐喻和比喻，认识诗歌的艺术特色。
3. 学生能够口头表演，并理解和欣赏这两首诗歌。
4. 学习诗歌，培养审美能力和语感。
教学内容：这是一堂初中语文的诗歌教学课程，教师将带来两首经典的诗歌——《天上的街市》和《太阳船》，让学生感受诗歌的韵律和韵脚，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
教学步骤：一、导入：用诗歌开启学习之旅1. 学生口唱《天上的街市》天上有一个街市，卖的东西好又齐，金枝银叶红宝石，绿宝石，黄宝石，白水晶，黄玉石，五颜六色绚丽极。
2. 学生口唱《太阳船》太阳船，太阳船，在天空飘荡。
太阳船，太阳船，清风拂过船帆。
二、理解诗歌中的隐喻和比喻1. 学生分别讲述《天上的街市》和《太阳船》中的隐喻和比喻，让同学们理解这两首诗歌的意思。
《天上的街市》中，街市是隐喻，传达出的是人们渴望拥有美好的物质生活的心态。
宝石的色彩丰富多彩，这是比喻美好的物质世界，含有诗人对美好生活的向往和追求。
《太阳船》中，太阳船是隐喻，太阳则是比喻。
太阳是一种自然神秘的存在，太阳船和飘荡的外表都传达出阳光明媚，光彩夺目的感觉，同样也是对生命的崇尚和向往。
清风则是比喻，给读者一种快乐、愉悦的舒适感觉。
2. 学生读一读诗歌，掌握韵脚，在读诗时感受韵律。
三、课堂表演1. 将学生分组，小组内选择一首诗歌学习，自行编排简单的表演动作和韵律唱腔，让同学们享受诗歌的艺术魅力。
2. 小组代表表演，大家共同欣赏和学习。
四、诗歌赏析1. 让学生整理自己的感受，畅所欲言，分享自己对诗歌的理解和感受。
2. 引导学生发现诗歌中的美好、背后的含义和美学价值，培养学生的审美能力。
五、课堂结语本课学习关注于帮助学生通过学习两首优美的诗歌，深入理解诗歌的艺术特色和内涵，拓宽了学生的阅读视野，更全面地锻炼了学生的语言表达能力和口语交流技能。
【部编】2018年春新人教部编版七年级上册语文教案：22《诗二首》
22《诗二首》一、作者和文章写作背景介绍郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
二、主题和写法1、《天上的街市》是郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想像天上的街市，想像天上美丽的景色，想像天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对旧社会黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，及其对理想的向往并为之奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
2、找出诗人由街灯依次想到的事物。
板书：街灯——明星——天上的街市——牛郎织女的生活联想（由此及彼）想象（无中生有）介绍联想和想象概念并联系本诗理解。
联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
两事物可由相关、相似、因果关系。
如诗中街灯和明星就是相似联想，流星和灯笼也是。
想象：在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
如诗中由明星想到天上的街市、街市上的物品、牛郎织女的生活。
三、《太阳船》1、吴望尧，浙江金华人。
40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
《天上的街市》教案和导学设计(语文版七年级上册)
《天上的街市》教案和导学设计(语文版七年级上册)《天上的街市》教案再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体会诗歌的音乐美。
（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明白，似乎是/闪着/很多的/明星。
）写出你发觉的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。
A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，似乎是点着很多的街灯。
B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了怎样的情感？诗中反复消失的“定然”对表达这种情感有什么作用?（学法指导：请结合写诗的背景和词义来谈。
）表达了对黑暗现实的剧烈不满，对自由幸福生活的追求和憧憬。
“定然”,必定，表示确定。
表达了诗人对美妙将来布满信念。
拓展延长，学以致用8、（任选一个续写，择优推举）丰富的联想和想象是美的源泉，下面，我们来做这样的一个想象训练：仿照示例，发挥你的联想和想像续写下边的句子。
[例]甜美的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
1、月光照在地上，似乎2、牵牛花开放了，似乎3、不信，请看那滴露珠，4、不信，请看那抹晚霞，《天上的街市》导学设计再读课文，把握内容（15分钟）1、听读诗歌，依据屏幕所示边听边划出节奏重音，圈出韵脚。
2、同学举手发言。
3、全班齐读，体会诗歌音乐美。
4、过渡语：同学们读得很好！课文题目是《天上的街市》，诗人毕竟描绘了天上怎样的生活呢？请小组沟通争论，用课文中的原句回答下列问题。
5、小组展现阅读。
6、诗歌中的牛郎织女的生活与传奇中是这样的不同，诗人这样写表达了他的什么情感呢？反复消失“定然”这个词对表达情感有何作用？思索抢答！陶又德上一篇下一篇美文天上的街市公开课教案诗二首天上的街市教案学与问教学教案《学与问》教案人教版语文七班级上册《春》教案设计七班级上册《漫步》教案设计语文版学校课件糖和盐的教案蝉的教案设计阁夜教案设计。
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船审核人:杨颖阳泉市实验中学一.教材分析这两首诗歌是课改后新增的,那个时代离学生比较久远,需要先给学生介绍当时的时代背景,便于学生更好地理解文章,并让学生学习诗人追求理想,热爱祖国的精神.二.教学目标知识与能力目标:有感情地朗读课文,整体感知课文内容,体会诗歌的主题思想. 过程与方法目标:理解诗歌中联想和想象的作用,初步培养自己联想和想象力的能力.情感态度价值观目标:体会诗人追求理想,热爱祖国,思念亲人的思想感情. 三.学习者特征分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主.合作.探究学习的能力.但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,因此,需要教师联系当时的时代背景去引导学生理解并学习诗人追求理想和热爱祖国的精神.四.教学方法自读法.探究法五.教学重点及难点教学重点:学会诗歌赏析的方法.教学难点:结合历史背景理解诗人的思想感情.教学过程第一课时天上的街市一.新课导入夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,面对迷人的夜空,你会想到什么呢?长期以来,人们演绎了许多动人的故事,如嫦娥奔月.天仙配.牛郎织女等,将我们并不了解的世界想象得多么美丽,那么,天上到底是怎样的呢?诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空,而且用自己的心灵感受夜空.今天,让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇.二.自主学习1.生字注音缥缈(piāomiǎo)2.词语解释缥缈:形容隐隐约约,若有若无.陈列:把物品摆出来供人看.定然:必定.珍奇:稀有而珍贵.3.作者名片郭沫若(_92-_78),诗人.剧作家.历史学家.考古学家.古文学学家.社会活动家.原名郭开贞,乳名文豹,字鼎堂,号尚武,笔名沫若.麦克昂.郭鼎堂.石沱.高汝鸿.羊易之.四川乐山人.代表作品有:诗集《女神》《星空》等;回忆录《我的幼年》《反正前后》等;戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等.4.背景追溯(1)创作背景《天上的街市》是郭沫若在__年10月创作的,时值〝五四〞运动的退潮期.当时郭沫若曾两度从日本回到祖国,他接触到在军阀统治下的中国现实社会,看到了人民的苦难,对祖国美好的憧憬破灭,陷入〝深沉的苦闷〞中,但他并没有因此消沉,仍执着地追寻着光明和理想.《天上的街市》就是在这种背景下创作的.他在苦闷彷徨中,抨击现实,憧憬未来.(2)牛郎织女的传说南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载:〝天河之东有织女,天帝之子也,年年织杼劳役,织成云锦天衣.天帝哀其独处,许配河西牵牛郎.嫁成,遂废织衽.天帝怒,责令归河东,唯每年七月七日夜渡河一会.〞三.合作学习(一)整体感知1朗读全诗.【点拨明确】先泛读(播放录音带),再自读,教师提示学生;这首诗的感情基调是美好.恬静.自在.清新而略带一丝忧郁.因而朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松.柔和.舒展.同时出示节奏和重音的划分的投影:天上的街市远远的/街灯/明了, 你看,/那浅浅的/天河,好像是/闪着/无数的/明星. 定然是/不甚/宽广.天上的/明星/现了, 那/隔着河的/牛郎/织女,好像是/点着/无数的/街灯. 定能够/骑着牛儿/来往.我想那/缥缈的/空中, 我想/他们/此刻,定然有/美丽的/街市. 定然/在/天街/闲游.街市上/陈列的/一些/物品, 不信,/请看/那朵流星,定然是/世上/没有的/珍奇. 是他们/提着/灯笼/在走.2作者写的天上的街市美不美?美在哪儿?学生发言讨论,初步理解诗中描写的街市美在什么地方.【点拨明确】可概括为:景美.街市美.物品美.人物美.生活美.3民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗?【点拨明确】学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节,突出悲剧的结局.4作者为什么把天上写得这么美?为什么要把民间的悲剧故事改成诗中那么美好.自由.幸福的情景?作者为什么要写〝天上的街市〞?【点拨明确】意在引导学生追问诗人的内心世界,引出对作者和写作背景的介绍.即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景.5《天上的街市》这首诗共四节,请按内容划分层次,并归纳层意.全班深入讨论,明确答案.【点拨明确】可以分为三层:第一层(1):描绘地上的街灯和天上的明星.第二层(2):写想象中的天上的街市.第三层(3.4):写牛郎织女的幸福生活.(二)深层理解1.在这首诗中出现了哪些物.哪些人?作者所描述的〝天上的街市〞是怎样的? 【点拨明确】〝物〞和〝人〞:街灯.明星.陈列的物品.牛郎.织女.美丽,繁华富庶,商品琳琅满目.2.诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同?【点拨明确】在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由.幸福.快乐的生活.3.通过描写天上的街市,想象牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么理想? 【点拨明确】描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对光明.自由.幸福.快乐生活的向往和追求.(三)走进内容1.请你概括出诗人所想象的内容及想象过程.【点拨明确】诗人想象了牛郎织女在天上幸福.美满的生活.2.第三节中诗人想象牛郎织女在天街自由来往,诗人这种想象合理吗?他为什么要这样改造?【点拨明确】诗人的想象是合理的.他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是浅浅的,也不很宽广.诗人这样写景是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的反抗,对自由幸福生活的向往.(四)走进语言1.学生有感情地朗读这首诗,找出优美的诗句,体会.分析语言的精妙之处.如:诗句押韵.和谐;语气亲切;用词准确等.【点拨明确】第一节中的〝闪着〞明星和〝点着〞街灯中的〝闪〞和〝点〞用词准确,〝闪〞形象生动而又准确的写出了明星若隐若现的状态.〝点〞很有表现力.既然〝点〞着灯,也就有点灯的人,既有人,天上也就有一个世界.〝点着无数的街灯〞,既渲染出一派神秘奇丽的色彩,又为下文的描写做好了铺垫.2.学生自由品析语言,展示交流:【点拨明确】(1)第二节句首冠以〝我想〞,表明了下面写的都是作者的主观想象.用〝缥缈〞修饰〝空中〞,从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃.(2)〝定然有美丽的街市〞一句中〝定然〞一词,语气肯定,从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美丽的街市;(3)〝街市上陈列的一些物品〞一句中,用〝陈列〞修饰〝一些物品〞,表明店铺中物品相当多,摆放很得当;用〝世上没有〞修饰〝珍奇〞,突出了珍贵奇异物品世上绝无.(4)〝那浅浅的天河〞一句中〝浅浅的〞说明了牛郎织女可以自由的往来,已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次;〝闲游〞表现了牛郎织女生活得自在.舒适.幸福.(5)〝不信,请看那朵流星〞中〝朵〞字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好.3.学生熟读成诵.(五)走进写法1.联想自然,想象丰富.2.语言朴素,富于表现力.(六)走进主题《天上的街市》描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对光明.自由.幸福.快乐生活的向往和追求.四.拓展延伸发挥你的想象,续写句子.1牵牛花开放了,虽没有特别娇艳的姿色,但它的花形花色却清雅明净,朴素大方,像一个纯洁无瑕的渔家少女.2笼中的小鹦鹉,像一个打扮得花枝招展的四五岁的小姑娘,欢快地跳来跳去. 3月光照在地上,就像撒下了一层白雪,驱散了炎热,带来了凉爽.五.布置作业将本文改写成散文.第二课时太阳船一.新课导入同学们,在小学的时候我们经常把弯弯的月亮比作小船,今天我们来跟着诗人吴望尧走进太阳船,去感受一下这位台湾诗人的思乡情怀.二.整体感知第一步,泛读课文.指导学生阅读时,要求用着重号标出诗歌写作的对象,用横线标出诗歌的意象,找出作者写作的思路,批注自己的阅读理解,列出不懂之处.指导学生理解课文的结构学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色.文中提示思路的词语或句子加以理解.作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次,并概括内容:明确:作者是按太阳运行的时间顺序来写作的,从早晨写到日落时分.太阳升高以后,光芒万丈穿过云层之后,霞光一片没入云层之后,银星千颗第二步,精读课文,理解文意1．太阳在运行的过程中,色彩发生了怎样的变化?明确:金色(早晨)--白色(升高到日落前)--红色(日落时分)2．〝当它驶过顶空的子午线,便缓缓地扯下了帆.〞这句诗表达了怎样的含义? 明确:当太阳升高以后,太阳没有的任何阻挡,发出了万丈光芒.3．〝当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾.〞运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的含义?有怎样的表达作用?明确:比喻.作者用〝白银〞比喻阳光,用〝卸下批闪烁的白银〞比喻天色已晚,太阳光逐渐变暗,用〝驶向另一个港湾〞比喻太阳即将落山.作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的,给人以美感及想像的空间.4．〝但在它驶进黑暗的时候,船上却焚起了大火〞,这两句诗表达了怎样的内容? 明确:太阳下落没入云层,映射出晚霞一片.第三步.背诵课文,探究中心学法指导:理解中心,要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景.意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示.诗言志,作者吴望尧借〝太阳船〞寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?明确:寄托自己对光明与幸福的渴望,对故乡与大陆的思念.三.质疑问难,个性解读学法指导:指导学生根据自己的生活经历.知识等对作品作个性解读.1．你对本课还有哪些地方不理解?2．你对本课还有哪些与众不同的理解?四.布置作业课后阅读余光中的《乡愁》,和本文进行比较,理解台湾诗人的思乡情怀.七.板书设计八.课后反思这两首诗的写作时间都较现在较远,学生不容易理解其中作者要表达的思想感情,这就需要教师联系当时的时代背景加以介绍,让学生去感受那个时代,从而更好地理解作者的感情,懂得知人论世.。
XX年新教材七年级语文上22.诗二首天上的街市太阳船上课学习上课学习教案(人教版)
XX年新教材七年级语文上22.诗二首天上的街市太阳船教案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址22 诗两首教学目标．有感情地朗读并背诵这两首诗。
2．了解这两首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
教学重难点．朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。
2．通过联想和想象去品味诗歌的意境。
学情分析对于刚踏入初中的学生来说，能正确流利、有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
引导学生进行熟读、美读，在读中体会情感、展开想象、品析语言。
所以，应以“读”为本课教学的重点，但是对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感对于七年级学生有一定的难度，所以作为本课的难点。
课时分配课时教学过程设计天上的街市一、新课导入同学们，你喜欢星光灿烂的夜晚吗？在星光灿烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生许多遐思幽想，群星璀璨的天空令我们心驰神往。
今天，让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，去感受诗人笔下的美丽、新奇的天空。
二、预读——介绍郭沫若及时代背景指名说，然后出示投影。
郭沫若，原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、学者。
1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921～1923年，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22 诗二首导学案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。
三、写一写当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空._________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时导学内容：《太阳船》一、初读感知1、泛读课文，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
2、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________二、课堂探究，理解文意1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？________________________________________________________________________ 2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
”这句诗表达了怎样的含义？________________________________________________________________________ 3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。
”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？_________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？________________________________________________________________________三、背诵课文，探究中心【学法指导】理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。
1、诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________2、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________四、拓展延伸诗人把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新奇的想象和联想？选择一个天体（如星星、月亮），发挥想象和联想，试写一首小诗。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【拓展阅读】纸船冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1、下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（）A．我／从不肯／妄弃了／一张纸B．叠成／一只一只／很小的／船儿C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________3、诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。
回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________答案【课前预习】１、２、略３、郭沫若现《女神》《屈原》1921 《星空》4、巴雷台湾《地平线》《玫瑰城》【课堂导学】第一课时一、2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。